Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК "Forward"
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 29.04.2020 - 17:10 - Кибанова Наталья Владимировна

Обучение иностранным языкам - одно из приоритетных направлений школьного образования. Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривает тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта начального общего образования по иностранным языкам.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 2-4 классов	233.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3

Рабочая учебная программа по

_________Английскому языку__________

(наименование учебного предмета / курса)

______________2 – 4 класс___________

(ступень образования / класс)

____________________________2018 – 2021 учебный год_______________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе Авторской программы М.В. Вербицкой «Английский язык: программа: 2-4 классы». – М.: Вентана-Граф, 2013».

( наименование программы, автор, где издана)

Программу составила Кибанова Н.В

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

г. Когалым, 2018г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 2-4 классы» составлена в соответствии с требованиями:

Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования".
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69).
Приказ Миобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312».

Рабочая программа составлена на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD Английский язык. 2-4 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2017, стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Английский язык. 2 класс (серия «Forward»). Учебник для общеобразовательныхорганизаций. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.
Английский язык. 2 класс (серия «Forward»). Пособие для учителя. Авторы: М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел, Э. Уорд, Т.А. Крюкова, И.П. Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.
Английский язык. 2 класс (серия «Forward»). Электронное приложение к учебникудля общеобразовательных организаций.Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Английский язык. 3 класс (серия «Forward»). Учебник для общеобразовательныхорганизаций. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.
Английский язык. 3 класс (серия «Forward»). Пособие для учителя. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел, Э. Уорд, Т.А. Крюкова, И.П. Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.
Английский язык. 3 класс (серия «Forward»). Электронное приложение к учебникудля общеобразовательных организаций.Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.
Английский язык. 4 класс (серия «Forward»). Учебник для общеобразовательных организаций. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.
Английский язык. 4 класс (серия «Forward»). Пособие для учителя. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорел, Э. Уорд, Т.А. Крюкова, И.П. Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.
Английский язык. 4 класс (серия «Forward»). Электронное приложение к учебнику для общеобразовательных организаций. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.

Ведущие целевые установки в предмете «Английский язык»

1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Социально‐экономические и социально‐политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для учащихся 2-4‐х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учётом концепции духовно‐нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

2. Цели обучения

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

3. Конкретизация целей обучения английского языка

Модульный подход в серии УМК «Forward» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цель рабочей программы ‐ конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данных годов обучения.

Цель обучения английскому языку‐развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Forward», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностно‐ориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

Курс «Forward в 2-4классах общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:

- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

- дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.

4. Задачи изучения учебного предмета «Иностранный язык» 2-4 класс

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

5. Принципы обучения во 2-4 классах.

Принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;
Принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;
Принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;
Принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно – поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;
Принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык;
Принцип социокультурной направленности,соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научиться понимать возможные расхождения в ритуалах поведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;
Принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;
Принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению способствует:

• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

2.1. Общая характеристика учебного процесса.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на следующие достижения:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. В образовательном процессе используются следующие технологии и методы:

Технологии: здоровье-сберегающие, личностно-ориентированные, развивающего обучения, проблемного обучения, развития творческого мышления, дифференцированного обучения, ИКТ, игровые технологии и другие.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, продуктивные, поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельной работы, метод проектов и другие.

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные, парные.

Выбор технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока.

2.2.Обоснование выбора УМК «Forward» на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых им.

Основная идея данного УМК: формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Для реализации основной идеи предусматривается :

развитие коммуникативная компетенция в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
использование сюжетного построения учебника, интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие игр, стихов, песен;
подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала;
разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания/проекты;
повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности.
расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является ее отличительной особенностью.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план школы рассчитан на 34 учебных недели в год. Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю при 34 неделях учебного года), что составляет 204 часа за 3 года обучения в начальной школе, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз.и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты:

1. В сфере коммуникативной компетенции:

Говорение

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

2. В сфере языковой компетенции (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

1. Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе 2-ого класса;
отличать буквы от знаков транскрипции.

2.Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

1. Выпускник научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2. Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

1. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики 2-го класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

2.Выпускник получит возможность научиться:

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики 20го класса лексику.

Грамматическая сторона речи

1. Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/ определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в PresentSimple , PresentContinuous, PastSimple; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 20); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

2. Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;
использовать в речи безличные предложения (It'scold.It's 5 o'clock. It's interesting.); предложениясконструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, haveto;
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики 2-го класса глаголы в PresentProgressive (Continuous) Tense.

3. В сфере социокультурной компетенции:

называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

4. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

5. В ценностно-ориентационной сфере:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

6.В эстетической сфере:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

7.В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

8. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса английского языка, представленного данной соответствует всем разделам Примерной программы по иностранному языку разработанной в рамках ФГОС ‚ что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС.

Класс

Предметное содержание (тематика общения)

Разделы (units)учебников

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Units 1-5 (устное опережение)

Unit 9. Hello!

Unit 10. How are you?

Unit 11. What’s your name?

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.

Одежда, обувь, основные продукты питания.

Цвета. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год.

Подарки.

Unit 12. Ben’s family.

Unit 13. What’s this?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Unit 16. Colors.

Unit 20. I like pizza.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Спорт: любимые виды спорта, физзарядка.

Персонажи любимых сказок.

Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк.

Units 2, 7 (устноеопережение)

Unit 22. A safari park.

Unit 26. I’m standing on my head.

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.

Внешность: названия частей тела.

Письмо зарубежному другу по переписке.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда.

Units 2-4 (устноеопережение)

Unit 23. I’m making a robot.

Unit 25. We’re going to the Moon!

Unit 28. Smile, please!

Unit 19. I like snails.

Unit 27. Pen friends.

Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.

Unit 11. What’s your name?

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.

Моя деревня, мой город. Моя улица.

Unit 17. Our street.

Unit 18. A spider in the bathroom.

Unit 21. Where is it?

Unit 24. Our village.

Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.

Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полеты в космос.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

Units 1, 6-8 (устноеопережение)

Unit 25. We’re going to the Moon!

Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22-24, 26, 27.

Unit 10. How are you?

Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Unit 1. Back to school!

Unit 2. Ben’s new friend.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.

Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт.

Unit 2. Ben’s new friend.

Unit 10. Can you ride a bicycle?

Unit 11. Shopping!

Unit 12. Let’s make some pancakes!

Unit 13. What time is it?

Unit 17. Thank you for your present.

Unit 21. Adventureholidays.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить).

Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.

Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке).

Каникулы: активный отдых.

Unit 7. Shapes.

Unit 3. At the swimming pool.

Unit 21. Adventure holidays.

Unit 15. At the fair.

Unit 16. Going on holidays.

Unit 21. Adventureholidays.

Unit 22. Goodbye!

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

Unit 3. At the swimming pool.

Unit 8. What can you do?

Unit 14. Let’s watch TV!

Unit 18. Letters.

Unit 20. Pets.

Units 2, 6, 10, 21.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Unit 19. What’s your favourite lesson?

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные.

Дни недели, месяцы. Погода.

Unit 2. Ben’s new friend.

Unit 9. It’s snowing!

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Родная страна: Москва – столица России, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.

Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днем рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).

Unit 4. How do you spell it?

Unit 5. A project about Australia.

Unit 6. Our country.

Unit 21. Adventure holidays.

Units 1-3, 6, 14, 15, 20, 22.

Unit 11. Shopping!

Unit 16. Going on holiday.

Unit 22. Goodbye!

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство.

Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.

Unit 1. New friends.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей.

Внешность человека.

Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.

Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).

Unit 2. A message on the computer.

Unit 3. A computer magazine.

Unit 10. Beano comes to the rescue.

Unit 16. Going home.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Компьютер в нашей жизни. Профессии.

Мои любимые книги.

Каникулы: активный отдых, путешествия.

Unit 3. A computer magazine.

Unit 10. Beano comes to the rescue.

Unit 11. The Angel of the Forest.

Unit 12. A shape in the mist.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.п.

Письмо зарубежному другу. Поздравление с днем рождения, Рождеством, Новым годом.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.

Unit 1. New friends.

Unit 3. A computer magazine.

Unit 6. What do you know about Russia?

Unit 7. Find Joseph Alexander.

Unit 9. Off we go!

Unit 15. Where is Mr. Big?

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Unit 1. New friends.

Unit 2. A message on the computer.

Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего.

Unit 4. In the rain forest.

Unit 5. What do you know about rain forests?

Unit 14. The massage in the temple.

Unit 15. Where is Mr. Big?

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.

Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва.

Викторина о Москве. Третьяковская галерея.

Русский художник В. Васнецов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).

Unit 6. What do you know about Russia?

Unit 8. Capital city.

Unit 12. A shape in the mist.

Unit 13. The painting on the wall.

Units 3, 5, 7, 8, 14.

Units 1, 2, 7, 16.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВО 2-М КЛАССЕ

Номер и тема раздела	Номер урока	Основные виды учебной деятельности
1. Давайте говорить по-английски! (2ч.)	1	Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
1. Давайте говорить по-английски! (2ч.)	2	Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе
2. Мои увлечения (2ч.)	3	Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
2. Мои увлечения (2ч.)	4	Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
3. Давайте познакомимся! (2ч.)	5	Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
3. Давайте познакомимся! (2ч.)	6	Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах
4. Как зовут твоих друзей? (2ч.)	7	Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
4. Как зовут твоих друзей? (2ч.)	8	Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
5. Я могу читать по-английски (2ч.)	9	Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
5. Я могу читать по-английски (2ч.)	10	Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты
6. Я знаю английский алфавит (2ч.)	11	Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах
6. Я знаю английский алфавит (2ч.)	12	Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
7. А что у тебя есть? (2ч.)	13	Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
7. А что у тебя есть? (2ч.)	14	Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
8. Я знаю много английских слов (2ч.)	15	Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
	16	Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах
	17-18	Контрольная работа
9. Hellо! Здравствуй! (2ч.)	19	Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию
9. Hellо! Здравствуй! (2ч.)	20	Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе
10. Как дела? How are you? (2ч.)	21	Читать и разыгрывать диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах
10. Как дела? How are you? (2ч.)	22	Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
11. Как тебя зовут? What’s your name? (2ч.)	23	Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
11. Как тебя зовут? What’s your name? (2ч.)	24	Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе
12. Семья Бена. Ben’s family (3ч.)	25	Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
	26	Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
	27	Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)
13. Это что? What’s this? (2ч.)	28	Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
13. Это что? What’s this? (2ч.)	29	Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения
14. Это твоя шляпа? Is this your hat? (2ч.)	30	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
14. Это твоя шляпа? Is this your hat? (2ч.)	31	Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения
15. С Днём рождения, Джил! Нарру birthday, Jill! (3ч.)	32	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
	33	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
	34	Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)
16. Цвета. Colours (2ч.)	33	Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе
16. Цвета. Colours (2ч.)	34	Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе
17. Наша улица. Our street (2ч.)	35	Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции
17. Наша улица. Our street (2ч.)	36	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
18. В ванной паук. A spider in the bathroom (2ч.)	37	Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писатьфразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
18. В ванной паук. A spider in the bathroom (2ч.)	38	Читать про себя текст-описание, постро-енный на знакомом материале. Соотно- сить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произноше- ния и ударения, ритма, интонации. Вы-борочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошен-ную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому приз- наку. Пользоваться изученнымиправи-лами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов
19. Я люблю улиток. I like snails (3ч.)	39	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
	40	Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения
	41	Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения
20. Мне нравится пицца. I like pizza (2ч.)	42	Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*
20. Мне нравится пицца. I like pizza (2ч.)	43	Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
21. Где же это? Where is it? (2ч.)	44	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
21. Где же это? Where is it? (2ч.)	45	Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
22. Сафари-парк. A safari park (2ч.)	46	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
22. Сафари-парк. A safari park (2ч.)	47	Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
23. Я делаю робота. I’m making a robot (4ч.)	48	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в PresentContinuousTense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца
	49	Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
	50	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
	51	Портфолио 1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке
	52
24. Наша деревня. Our village (3ч.)	53	Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
	54	Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения
	55	Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения
25. Мы собираемся на Луну! We’re going to the Мoon! (3ч.)	56	Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения
	57	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
	58	Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка
26. Я стою на голове. I’m standing on my head (2ч.)	59	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков
26. Я стою на голове. I’m standing on my head (2ч.)	60	Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
27. Друзья по переписке. Pen friends (2ч.)	61	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения
27. Друзья по переписке. Pen friends (2ч.)	62	Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
28. Улыбнитесь, пожалуйста! Smile, please! (2ч.)	63	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
	64	Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
	65	Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов
	66	Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
	67–68	Портфолио 1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). 3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке. 5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3-М КЛАССЕ

Номер и тема раздела	Номер урока	Основные виды учебной деятельности
1. Back to school! Снова в школу! (3ч.)	1	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции
	2	Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах
	3	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры
2. Ben’s new friend. У Бена новый друг (2ч.)	4	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова
2. Ben’s new friend. У Бена новый друг (2ч.)	5	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола tobe. Пользоваться основными правилами чтения
3. At the swimming pool. В плавательном бассейне (2ч.)	6	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения
3. At the swimming pool. В плавательном бассейне (2ч.)	7	Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах PresentContinuousTense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии
4. How do you spell it? Как это пишется? (2ч.)	8	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов
4. How do you spell it? Как это пишется? (2ч.)	9	Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры
5. A project about Australia. Проект «Знакомимся с Австралией» (3ч.)	10	Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи
	11	Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
	12	Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/ прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу
6. Our country. Наша страна (4ч.)	13	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки
	14	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки
	15	Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира
	16	Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности.
	17-18	Контрольная работа
7. Shapes. Фигуры (3ч.)	19	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов.
	20	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными.
	21	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой.
8. What can you do? Что ты умеешь делать? (3ч.)	22	Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения.
8. What can you do? Что ты умеешь делать? (3ч.)	23	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах.
9. It’s snowing! Снег идёт! (3ч.)	24	Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме PresentContinuousTense*. Работать в парах
	25	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы PresentContinuousTense* и PresentSimpleTense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения
	26	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)
10. Can you ride a bicycle? А ты умеешь кататься на велосипеде? (3ч.)	27	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации
	28	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно
11. Shopping! Идём по магазинам! (4ч.)	29	Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/ неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале
	30	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения
	31	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции
	32	Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали. Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения
12. Let’s make somе pancakes! Давайте напечём блинов! (3ч.)	33	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации
	34	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения
	35
13. What time is it? Который сейчас час? (2ч.)	36	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст
13. What time is it? Который сейчас час? (2ч.)	37	Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными
14. Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор! (2ч.)	38	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами tobe и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения
14. Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор! (2ч.)	39	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова
15. Atthefair. В парке аттракционов (3ч.)	40	Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека
	41	Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного
	42	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении
16. Going on holiday. Едем отдыхать (3ч.)	43	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации
	44	Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
	45	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
17. Thank you for your present. Спасибо за подарок (7ч.)	46	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения
	47	Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей
	48	Воспринимать на слух и понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произ-ношения, ритма, интонации, выписывать из текста необходимую информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о дне рождения и пожеланиях о подарке. Упо-треблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения
	49	Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
	50-51-52	Портфолио 1. Конкурс рецептов. 2. Поделка — часы с движущимися стрелками 3. Постер, изображающий разные виды часов. 4. Постер/ брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ. 5. Постер с картой парка аттракционов. 6. Благодарственное письмо “Thank-youletter”. 7. Календарь дней рождения одноклассников
18. Letters. Письма (3ч.)	53	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов
	54	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей
	55	Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизво- дить в устной и письменной речи повество- вательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изу-ченные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
19. What’s your favourite lesson? Какой у тебя любимый урок? (2ч.)	56	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова
	57	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять PresentContinuousTense*, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах
20. Pets. Домашние питомцы (2ч.)	58	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must
20. Pets. Домашние питомцы (2ч.)	59	Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию
21. Adventure holidays. Активный отдых (3ч.)	60	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения
	61	Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения
	62	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения
22. Goodbye! До свидания! (6ч.)	63	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей
	64	Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей
	65	Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола tobe, притяжательный падеж имён существительных
	66-67-68	Портфолио 1. Коллаж “The post office of Russia”. 2. Постер/коллаж “My timetable”. 3. Постер “Domestic pets, wild animals, farm animals”. 4. Постер/коллаж “My year”. 5. Постер “Adventure holidays”

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 4-М КЛАССЕ

Номер и тема раздела	Номер урока	Основные виды учебной деятельности
1. New friends. Новые друзья (3ч.)	1	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах
	2	Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке*
	3	Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках
2. A message on the computer. Компьютерное послание(3ч.)	4	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой
	5	Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащийаудиотекст с краткой информацией identitycard, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту
	6	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий
3. A computer magazine. Компьютерный журнал(4ч.)	7	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте
	8	Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени
	9	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в PresentSimpleTense, употреблять их в речи
	10	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в PresentSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию
4. In the rain forest. В дождевом лесу (6ч.)	11	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Пониматьзначениеформглаголаto beвPast Simple Tense (глаголto be). Пользоваться словарём
	12	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола tobeв PastSimpleTense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа
	13	Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола tobe в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными
	14	Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола tobe в Present и PastSimpleTense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении
	15	Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола tobe в PastSimpleTense
	16-17-18	Портфолио 1. Конкурс визиток “Identitycards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/постер “Computergame”.
5. What do you know about rain forests? Что ты знаешь о дождевых лесах?(3ч.)	19	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова
	20	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушан- ного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола tobe в соответствии с контекстом
	21	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции
6. What do you know about Russia? Что ты знаешь о России?(3ч.)	22	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу
	23	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах
	24	Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии
7. Find Joseph Alexander. Найти Джозефа Александера (3ч.)	25	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов
	26	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова
	27	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах
8. Capital city. Столичный город (7ч.)	28	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах
	29	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения
	30	Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии
	31	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении
	32	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов
9. Off we go! Едем! (4ч.)	33	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях
	34	Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе
	35	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах
	36	Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения
10. Beano comes to the rescue. Бино приходит на помощь (4ч.)	37	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речиформыглаголаto be в Past Simple Tense
	38	Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы tobe и todo в PastSimpleTense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в PastSimpleTense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное по описанию
	39	Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах
	40	Различать и корректно использовать в речи формы PastSimpleTense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде вPastSimpleTense
11. The Angel of the Forest. Лесной ангел (3ч.)	41	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму PastSimpleTense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений
	42	Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений tallerthan…/shorterthan…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использоватьизученнуюлексику и грамматическиеконструкцииприпостроениипредложений
	43	Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами
12. A shape in the mist. Призрак в тумане (3ч.)	44	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам
	45	Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы
	46	Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах
13. The painting on the wall. Картина на стене (6ч.)	47	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах
	48	Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в PastSimpleTense и изученные грамматические конструкции
	49	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и PastSimpleTense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей
	50	Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме PastSimpleTense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в PresentSimple и PastSimpleTense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
	51–52	Портфолио 1. Постер о российском историческом/краеведческом музее. 2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”. 5. Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). 6. Проект “A real life discovery” (unit 19). 7. Викторина “Where do you live?”
14. The message in the temple. Послание в храме (4ч.)	53	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов FutureSimpleTense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол tobe в Present, Past, FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной задачей
	54	Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова
	55	Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол tobe в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов
	56	Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и FutureSimpleTense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них
15. Where is Mr Big? Где же мистер Биг?(4ч.)	57	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст
	58	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в PastSimple и FutureSimpleTense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах
	59	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в PresentSimple, PastSimple и FutureSimpleTense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями
	60	Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в PastSimple и FutureSimpleTense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи
16. Going home. Возвращение домой (8ч.)	61	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных
	62	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста
	63	Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена
	64–65	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции
	66-67-68	Портфолио 1. Постер “The world of the future”. 2. Карточкикигре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. Проект “A differentworld” (unit 20). 5. Проект “Childrenofthesun” (unit 21)

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям:

природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);
создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников;
создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников.

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума. При наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется

следующая система обозначений:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся);

П - комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному экземпляру на 5-6 человек).

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество
1	2	3
1	БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
	Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку для 2-4 классов серии «FORWARD»	К
	Стандарт начального общего образования по иностранному языку	Д
	Примерная программа начального общего образования по иностранному языку	Д
2	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
	Книги для чтения на английском языке	К
	Книги для учителя по английскому языку для 2-4 классов серии «FORWARD»	Д
	Программа учителя по английскому языку. 2-4 классы	Д
	Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты)	К
	Двуязычные словари	Ф/Д
	Толковые словари (одноязычные)	Д
	Алфавит (настенная таблица)	Д
	Произносительная таблица	Д
	Карты(а) стран(ы) изучаемого языка	Д
	Карта мира (политическая)	Д
	Карта России (физическая)	Д
	Флаги/флаг стран(ы) изучаемого языка	Д
	Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка	Д
3	ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
	Мультимедийные диски к учебникам и рабочим тетрадям по английскому языку для 2-4 классов	К
	Электронные библиотеки	Д
4	ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
	Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования	Д
	Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте начального общего образования	Д
	Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте начального общего образования	Д
5	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер	Д
	Принтер лазерный	Д
	Копировальный аппарат	Д
	Сканер	Д
	Средства коммуникации	Д
	Видеомагнитофон	Д
	Аудиоцентр	Д
	Телевизор с универсальной подставкой	Д
	Видеокамера	Д
	Фотокамера цифровая	Д
	Лингафонные устройства (лингафонный кабинет)	Д
	Диапроектор	Д
	Мультимедийный проектор	Д
6	ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
	Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц	Д
	Ученические столы с одно- и двухместным набором стульев	К
	Стол учительский с тумбой	Д
	Экспозиционный экран (на штативе или навесной)	Д
	Штатив для карт и таблиц, подставки для книг и пр.	Д
	Шкаф секционный	Д
	Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)	Д
	Стол для проектора	Д

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к уровню подготовки выпускника начальной школы:

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место, где происходит действие, и т.д.)

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play – toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’s 5 o’clock.). Предложения с конструкцией thereis/thereare. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Правильныеинеправильныеглаголыв Present, Future, Past Simple (Indefinite) Tense.

Некоторыеглаголыв Present Progressive (Continuous) Tense. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe. Вспомогательныйглагол to do. Модальныеглаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’dliketo…, tobegoingto… .

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболееупотребительныепредлоги: in,on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Тематическое планирование

2 класс

№ урока	Тема урока	Тип урока	Основ ные понятия	Предметный резуль тат	Универсальные учебные действия				Виды контроля	Дата планир.	Дата фактич.
№ урока	Тема урока	Тип урока	Основ ные понятия	Предметный резуль тат	Личностные	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные	Виды контроля	Дата планир.	Дата фактич.
1	Знакомство. Приветствие. Прощание	Урок ознакомления с УМК (вводное занятие)	Ознакомление с фразами приветствия и прощания	освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
2	Знакомство. Приветствие. Прощание	Комбинированный	Формирование и отработка произносительных навыков: - звукобуквенные соотношения ([ŋ], [ð], [θ]). Рифмовка «Tick-Tock,» says the clock».	освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;	Формирование мотивации к обучению	учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
3	Знакомство с одноклассниками	Комбинированный	Буквы английского алфавита Aa, Bb, Kk, Tt.	вести диалог этикетного характера (приветствовать учителя, друг друга (устное опережение); - объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке) воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке).	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	Формирование умений извлекать нужную информацию из таблиц	Фронтальный опрос
4	Знакомство с одноклассниками	Комбинированный	Good morning, boys and girls! Good morning, ...! Thank you! What`s your hobby? bee, boot, book, hobby Выполнение упражнения на развитие языковой догадки.	вести диалог этикетного характера (приветствовать учителя, друг друга (устное опережение); - объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке) воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке).	Формирование мотивации к целенаправленной познавательной деятельности	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	Формирование умений работать со словарями	Фронтальный опрос
5	Давайте познакомимся	Комбинированный	Буквы английского алфавита Aa, Bb, Kk, Tt, Ee, Oo, Hh. Числительные 1-5 фразами приветствия и прощания, 6-10	Г – вести диалог этикетного характера (индивидуальное приветствие, благодарность (устное опережение); А – воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке); - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. П – графически воспроизводить буквы по образцам	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
6	Давайте познакомимся	Комбинированный	Буквы английского алфавита Aa, Bb, Kk, Tt, Ee, Oo, Hh. Числительные 1-5, 6-10	вести диалог этикетного характера (индивидуальное приветствие, благодарность (устное опережение); воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке); - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. графически воспроизводить буквы по образцам	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
7	Я и мои друзья. Как зовут твоих друзей	комбинированный	Hello! Hi! My name is... . What`s his/her name? Her/His name is... . Goodbye! Bye-Bye! Where is the..? This is.../That is... A... is in the... man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut, Выполнение упражнения на развитие языковой догадки.	вести диалог этикетного характера (приветствие класса, благодарность (устное опережение); воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке); - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. графически воспроизводить буквы по образцам, слова с изученными буквами. формирование навыков чтения отдельных слов	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Устный опрос
8	Как зовут твоих друзей	Комбинированный	Hello! Hi! My name is... . What`s his/her name? Her/His name is... . Goodbye! Bye-Bye! Where is the..? This is.../That is... A... is in the... man, batman, nine, ten, ice cream, house, mouse, nut,	-вести диалог этикетного характера (приветствие класса, благодарность (устное опережение); воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке); - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. – графически воспроизводить буквы по образцам	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Фронтальный опрос
9	Я и мои друзья	Комбинированный Работа в парах	Буквы английского алфавита: - Aa, Bb, Kk, Tt, Ee, Oo, Hh, Mm, Nn, Ii, Uu, Pp, Ss, Ww, Xx (revision). - Ll, Jj, Rr, Vv (presentation, practice). - Притяжательные местоимения his, her - Специальный вопрос с what - Общий вопрос с глаголом to have и утвердительный, отрицательный ответ на него.	– вести диалог этикетного характера (приветствие класса, благодарность (устное опережение); – воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы (на русском языке); - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. – графически воспроизводить буквы по образцам, слова с изученными буквами. – формирование навыков чтения отдельных слов	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Диктант по буквам
10	Я и мои друзья	Комбинированный	Hello! Hi! My name is... . What`s his/her name? Her/His name is... . This is.../That is... fox, pen, fish, window, bus, watch, lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast Выполнение упражнения на развитие языковой догадки.	– вести диалог этикетного характера (неформальное приветствие класса, представление, прощание (устное опережение); - вести диалог-расспрос о месте объекта по рисунку; – воспринимать на слух речь учителя и выполнять действия, повторять, отвечать на вопросы, воспроизводить в образцах; - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. – графически воспроизводить буквы алфавита по образцам, слова с изученными буквами. – формирование навыков чтения отдельных букв, звуков, слов с изученными буквами.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
11	Я и мои друзья	Комбинированный	Hello! Hi! My name is... . What`s his/her name? Her/His name is... . This is.../That is... fox, pen, fish, window, bus, watch, lamp, jam, rat, van, orange, apple, flag, jeans, gymnast Выполнение упражнения на развитие языковой догадки.	– вести диалог этикетного характера (неформальное приветствие класса, представление, прощание (устное опережение); - вести диалог-расспрос о месте объекта по рисунку; – воспринимать на слух речь учителя и выполнять действия, повторять, отвечать на вопросы, воспроизводить в образцах; - воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. – графически воспроизводить буквы алфавита по образцам, слова с изученными буквами. – формирование навыков чтения отдельных букв, звуков, слов с изученными буквами.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
12	Увлечения друзей	Комбинированный	Неопределенный артикль a/an. - Специальный вопрос с what и ответ на него (утвердительный и отрицательный). - Общий вопрос с Is it...? и утвердительный, отрицательный ответ на него	– вести диалог-расспрос: угадывание предмета (с опорой на наглядность). - описать предмет, используя изученные ЛЕ, РО. -формирование навыков чтения слов с изученными буквами по транскрипции и их графического.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Фронтальный опрос
13	Увлечения друзей	Комбинированный	Неопределенный артикль a/an. - Специальный вопрос с what и ответ на него (утвердительный и отрицательный). - Общий вопрос с Is it...? и утвердительный, отрицательный ответ на него	– вести диалог-расспрос: угадывание предмета (с опорой на наглядность). – описать предмет, используя изученные ЛЕ, РО. – формирование навыков чтения слов с изученными буквами по транскрипции и их графического.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	Формирование умений работать по образцу	Устный опрос
14	Место жительства друзей	Урок применения предметных ЗУН	Буквы английского алфавита (revision). - Aa - Zz (practice). - Личные местоимения I/he /she. - Специальный вопрос с where и ответ на него. - Общий вопрос с to have и утвердительный, отрицательный ответ на него.	вести диалог-расспрос о месте жительства; – воспринимать на слух текст стихотворения, понимать содержание; - воспринимать на слух, различать интонацию и воспроизводить ее в образцах. – формирование навыков чтения слов с изученными буквами по транскрипции и их графического воспроизведения.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Устный опрос
15	Повторение по темам «Знакомство. Я и мои друзья»	Повторение предметных ЗУН	Present Simple: - краткие формы и полные формы глагола to be в 1 – 3ем лице. - Специальный вопрос с where и ответ на него.	– вести диалог-расспрос: определение места жительства. – прослушать текст с опорой на наглядность, сказать, из каких стран герой получил открытки. – читать текст с полным пониманием (представление самого себя и своих друзей).	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Умение определять успешность выполнения своего задания	Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей	Формирование умений работать по образцу	Устный опрос
16	Контрольная работа за 1 четверть	Урок контроль	Present Simple: - краткие формы и полные формы глагола to be в 1 – 3ем лице. - Специальный вопрос с where и ответ на него.	- воспринимать на слух, отвечать на приветствие, благодарить. – графически воспроизводить буквы алфавита по образцам, слова с изученными буквами. – формирование навыков чтения отдельных букв, звуков, слов с изученными буквами.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Умение определять успешность выполнения своего задания	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	тТст
17	Я и моя семья. Здравствуйте. Представление себя.	Урок первичного предъявления новых знаний	- Личные формы глагола to be (полные и краткие). - Буквы английского алфавита Ii, Dd, Hh, Mm, Rr (revision). - Специальный вопрос с who и ответ на него.	– вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание, обращение к взрослым, сверстникам); – воспринимать на слух интонацию приветствия, прощания, воспроизводить в образцах. – написание слов по транскрипции, подписи к картинкам; дописывание фраз со знакомыми ЛЕ и РО; - буквы английского алфавита. – читать текст с полным пониманием	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	Формирование умений работать по образцу	Устный опрос
18	Здравствуйте. Обращение к взрослым.	комбинированный	- Личные формы глагола to be (полные и краткие). - Буквы английского алфавита (revision). - Специальный вопрос с who и ответ на него. - Союз между однородными членами предложения and.	– вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание, обращение к взрослым, сверстникам); – воспринимать на слух интонацию приветствия, прощания, воспроизводить в образцах. – написание слов, форма глагола to be в 1-м лице. – игра Hello, Goodbye, thank you на закрепление изученных конструкций. – выразительное чтение вслух.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
19	Члены семьи	Урок применения предметных ЗУН	- Личные формы глагола to be (полные и краткие). - Специальный вопрос с how и ответ на него. - Числительные 1 – 10 (revision)	– вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание, обращение к взрослым, сверстникам); диалог-расспрос о человеке. – воспринимать на слух интонацию инструкции, выполнять их. – написание слов уроков 1 – 3, числительных; - написание фраз с опорой на образец. – читать текст с полным пониманием	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Самостоятельная работа
20	Члены семьи	Урок применения предметных ЗУН	- Личные формы глагола to be (полные и краткие). - Буквы английского алфавита (revision). - Специальный вопрос с who и ответ на него. - Союз между однородными членами предложения and.	– вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание, обращение к взрослым, сверстникам); – воспринимать на слух интонацию приветствия, прощания, воспроизводить в образцах. – написание подписей к картинкам (этикетные диалоги) – разыгрывание диалогов приветствия и прощания (кукольный театр). Ч – выразительное чтение вслух диалогического текста.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Фронтальный опрос
21	Члены семьи, их имена, возраст	Урок применения предметных ЗУН	- Present Simple: личные формы глагола to be (полные и краткие). - Буквы английского алфавита (revision). - Личные местоимения. - Союз между однородными членами предложения and. - Побудительные предложения (утвердительные) с формами повелительного наклонения.	- вести диалог этикетного характера: приветствие (официальное); – воспринимать на слух интонацию изученных РО, воспроизводить ее; – дописывание предложений со знакомой лексикой (этикетные диалоги) – разыгрывание диалогов приветствия и прощания (кукольный театр). – выразительное чтение вслух диалогического текста.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
22	Это моя семья	комбинированный	- Present Simple: личные формы глагола to be (полные и краткие); простые предложения со сказуемым.	– вести диалог этикетного характера: приветствие; мини-рассказ о себе – дописывание предложений со знакомой лексикой (этикетные диалоги) – разыгрывание диалогов	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Диктант по изученной лесике
23	Семья друга	комбинированный	- Present Simple: личные формы глагола to be (полные и краткие). - Личные местоимения. - Союз между однородными членами предложения and. - Притяжательные местоимения. - Указательные местоимения.	– воспринимать на слух изученные РО, понимать их; прослушать текст, ответить на вопросы с опорой на наглядность. – формирование навыков чтения слов тематической группы «Семья» и их графического воспроизведения. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста. – дописывание знакомых конструкций, используя притяжательные местоимения.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
24	Семья друга	Повторение предметных ЗУН	- Present Simple: личные формы глагола to be (полные и краткие). - Личные местоимения. - Общий вопрос и ответы на него. - Притяжательные местоимения. - Притяжательный падеж сущ-х.	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию; – воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие общий вопрос и ответы на него, понимать их; прослушать текст, ответить на вопросы с опорой на наглядность – дописывание знакомых конструкций, используя притяжательный падеж сущ-х.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	устный опрос
25	Рассказ о своей семье	Повторение предметных ЗУН	- Present Simple: личные формы глагола to be (полные и краткие). - Личные местоимения. - Общий вопрос и ответы на него. - Союз между однородными членами предложения and. - Притяжательный падеж сущ-х. - Притяжательные местоимения. - Указательные местоимения.	– чтение с полным понимание (прочитать текст, составить рассказ по картинке и ответить на поставленные вопросы). – дописывание знакомых конструкций, используя притяжательный падеж сущ-х. – игра «Is this ... ?» (диалог-расспрос с общим вопросом).	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
26	Местоимения	Урок первичного предъявления новых знний	- Present Simple: специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be (3-е лицо); общий вопрос с to be (3-е лицо) - Личное местоимение it. - Притяжательные местоимения. - Указательное местоимение this. - Неопределенный артикль. - Побудительные предложения.	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию (игра в жесты: угадай Is this... ?); – воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие общий (специальный) вопрос и ответы на него, понимать их; прослушать текст, ответить на вопросы с опорой на наглядность, соотнести картинку. артикль. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
27	местоимения	комбинированный	- Present Simple: специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be (3-е лицо); общий вопрос с to be (3-е лицо) -	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию, используя полную и краткую формы глагола to be (3-е лицо) с местоимением it, неопределенный артикль, общий (специальный) вопрос и ответы на него;	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
28	Одежда	комбинированный	- Present Simple: личные формы глагола to be (полные и краткие); вспомогательный глагол to do в отрицательных формах глаголов. - Указательные местоимения this/these. - Вопросительное местоимение whose.	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию (выражение согласия); игра угадай Is it ... ?) – дописывание знакомых конструкций, используя притяжательный падеж сущ-х, задать вопросы по картинке . – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Самостоятельная работа
29	Одежда	Урок применения предметных ЗУН	- Формы императива - Притяжательный падеж сущ-х. - Указательные местоимения this/these. - Вопросительное местоимение whose.	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию о принадлежности вещей; игра угадай Is it a ... ? – воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие общий (специальный) вопрос о принадлежности вещей и ответы на него, понимать их; – написание фраз с опорой на наглядность. – чтение по транскрипции.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Устный опрос
30	Семейные праздники. День рождения		- Личные местоимения. - Специальный вопрос с конструкцией how old. - Формы составного именного сказуемого с глаголом to be (1-е - 3-е лицо); - Неопределенный артикль.	– вести этикетный диалог-поздравление (формула поздравления, формы благодарности); вести диалог-расспрос о возрасте – воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие специальный вопрос с конструкцией how old и отвечать на него. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Устный опрос
31	Повторение «Я и моя семья»	Урок обобщения и ситематизации предметных ЗУН	- Личные местоимения. - Специальный вопрос с where. Revision	– вести этикетный диалог-вручение подарка (формула поздравления, формы благодарности); - вести диалог-расспрос о местонахождения предмета, о возрасте – воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие специальный вопрос с конструкцией how old и отвечать на него. – написать поздравление с днем рождения (Новым годом).	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Устный опрос
32	Контрольная работа за 2 четверть	Урок контроль	Личные местоимения. - Специальный вопрос с конструкцией how old. - Формы составного именного сказуемого с глаголом to be (1-е - 3-е лицо); - Неопределенный артикль.	– вести этикетный диалог-вручение подарка (формула поздравления, формы благодарности); - вести диалог-расспрос о местонахождения предмета, о возрасте – воспринимать на слух вопросительные предложения, содержащие специальный вопрос с конструкцией how old и отвечать на него. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста (чтение частично незнакомых слов в контексте с опорой на иллюстрацию). – написать поздравление с днем рождения (Новым годом).	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	тест
33	Цвета.	Урок первичного предъявления новых знаний	РО: Tell me the name of something blue. Bananas are yellow. ... is ... (названиецвета). Oh dear! Oops! Show me something ... (названиецвета). What colour is it? Itis ... (название цвета). ЛЕ: tell, lemon - ЛЕ по теме «Цвета».	– вести (начинать, поддерживать, завершать) диалог этикетного характера (приветствие); - вести диалог-побуждение к действию; - вести диалог-расспрос о местонахождения предмета, о возрасте – дописывание фраз к иллюстрации по образцу; - буквы английского алфавита. – читать текст с полным пониманием (выполнение заданий на сопоставление запрашиваемой информации); – выразительное чтение вслух по ролям. – воспринимать на слух интонацию приветствия, воспроизводить в образцах.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	устный опрос
34	Цвета.	комбинированный	What colour is it? It is ... (названиецвета). My favouritecolour is ... (названиецвета). ЛЕ: colour, rainbow, sun, sea, eyes, summer, true, sky, favourite, cucumber, song, make - ЛЕ по теме «Цвета», «Одежда» (revision).	– диалог-расспрос по иллюстрации к песне. – прослушать текст (описание человека и его одежды) с полным пониманием с опорой на наглядность (раскрасить одежду героев). – дописывание предложений со знакомой лексикой в диалоге. – чтение знакомых конструкций с отдельными новыми словами.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
35	Моя улица.	Урок применения предметных ЗУН	Is this your street? This is number .... There`s ... (name). Who lives here/at number ...? - ... (name) lives here. ЛЕ: live, street, number, here, address, avenue	– вести диалог-расспрос по иллюстрации об улице, адресе; - описать дом, используя ЛЕ по теме «Цвета». образцах. -описать рисунок, составить вопросы по иллюстрации; - написать адрес по образцу.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
36	Моя улица.	комбинированный	I (You, We, They) live in ... (city`s name) He / she lives in ... (city`s name). This is his/her .... Who lives here/at number ...? ЛЕ: busstop, telephonebox, letterbox	– воспринимать на слух интонацию побудительных предложений, воспроизводить в образцах. – написать свой адрес и адреса своих друзей; - дописать фразы в связанном тексте (рассказ о себе). - написать адрес по образцу. – читать текст с полным пониманием (понять содержание, ответить на поставленные вопросы);	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Самостоятельная работа
37	Мой дом.	комбинированный	Draw your house. Write about the pictures. This is his/her (our) house. It`s (isn`t) a big/small ... ЛЕ: flat, house, give, come, take away, quickly: big – small - ЛЕ по теме «Животные», «Помещения в доме»	– играThere is a ... in the ...(активизация ЛЕ); – описать комнаты в доме. Roomsinthehouseс опорой на иллюстрацию, указывая объекты. – выразительное чтение вслух диалогического текста; – чтение текста с отдельными новыми словами.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
38	Мой дом.	Урок применения предметных ЗУН	This is his/her (our) house. There`s a .../There are .... He is your .... I like ... / I don`t like .... Mr Wolf likes ... / doesn`t like .... It`s a big/small ... ЛЕ: spider, snail, centipede, ant; slice of bread, wall; garden, big – small	– прослушать текст диалогического характера (выражение просьбы) с полным пониманием с опорой на наглядность (ответить на поставленные вопросы). – дописывание фраз в связанном тексте по образцу; - употреблять в коммуникативном контексте ЛЕ по теме «Животные», «Помещения в доме». – описать дом Roomsinthehouseс опорой на иллюстрацию, указывая объекты.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Диктант по изученной лесике
39	Любимое домашнее животное.	комбинированный	РО: теме «Животные», «Помещения в доме» I like ... / I and .... It`s (isn`t) a big/small ... ЛЕ: like, and, picture, butterfly, tree. - ЛЕ по .	– прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (ответить на поставленные вопросы, рассказать о своих привязанностях, интересах). – описать рисунок, используя утвердительные и отрицательные формы оборота There is (Thereare ...)	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
40	Любимое домашнее животное.	Урок применения предметных ЗУН	What do they (you) like? What does Tom like? I think Tom likes dogs. I like ... / I don`t like .... She likes ... / She doesn`t like .... Write sentences with likes and doesn`t like. It (she, there, this) is (isn`t) ...	- прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (ответить на поставленные вопросы, рассказать о своих привязанностях, интересах). – описать рисунок, используя утвердительные и отрицательные формы глаголов в PresentSimple (3-е лицо ед.ч. и мн. ч.), нулевой артикль с формами мн. ч. сущ-х	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умения определять цель деятельности на уроке	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Диктант по изученной лесике
41	Любимое домашнее животное.	комбинированны	- Простое и сложноподчиненное предложения. - Оборот Thereis (Thereare ...) – краткая и полная формы. - Утвердительная и отрицательная формы глаголов в PresentSimple.	-игра Ilike spiders (закрепление изученного грамматического материала); – рассказать о своих любимых домашних животных – прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (нарисовать недостающий объект).	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
42	Любимая еда.	Урок применения предметных ЗУН	What kind of food do you like? - I like ... / I don`t like .... ... likes .... What kind of food do they like? What does he (she) like? - ... likes .... ... doesn`tlike ... ЛЕ: - ЛЕ по теме «Еда». - Выполнение упражнения на развитие языковой догадки.	– прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (ответить на поставленные вопросы, рассказать о своих предпочтениях в еде). – формирование навыков чтения слов тематической группы «Еда» и их графического воспроизведения. – вести диалог-расспрос по иллюстрации; - описать рисунок, задавая вопросы к иллюстрации. – отрабатывание техники чтения глухих/звонких согласных, по транскрипции.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);
43	Любимая еда.	Урок применения предметных ЗУН	РО: Find their food. I don`t know. What kind of food do you like? - I like ... / I don`t like .... ... likes .... What kind of food do they like? What does he (she) like? - ... likes .... ... doesn’t like	– читать текст с полным пониманием (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, рассказать о вкусах в еде семьи героя); – прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (ответить на поставленные вопросы, рассказать о своих предпочтениях в еде). – рассказать о своей любимой еде (о любимой еде друзей);	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);
44	Моя комната.	Урок применения предметных ЗУН	РО: Where`s (are) ...? It`s in (on, under, behind)the.... Is it in (on, under, behind)the ...? – Yes/No. ЛЕ: furniture chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, living room.	– вести диалог-расспрос месте вещей в комнате; - описать иллюстрацию, разыграв диалог-расспрос по заданной ситуации. тексту). – формирование навыков графического воспроизведения слов тематической группы «Предметы мебели», – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста; – отрабатывание техники чтения дифтонгов, долгих гласных; связующего звука [r] по транскрипции.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Уустный опрос
45	Предметы мебели.	комбинированный	РО: It isn`t anywhere because it`s on my head. Where`s (are) ...? Where is it? Is it ... (название мебели)? It`s (They are) in (on, under, behind)the.... – Yes/No. Write the story. Listen and draw the line. Do you like/does he (she) like ...?	– вести диалог-расспрос месте вещей в комнате по иллюстрации; - описать иллюстрацию, разыграв диалог-расспрос по заданной ситуации. – прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (найти нужную иллюстрацию к тексту). – дописывание фраз в связанном тексте-диалоге со знакомой лексикой и предлогами места; - написание письма с вопросами о любимой еде. –отрабатывание техники чтения дифтонгов, гласных по транскрипции; - чтение текста с отдельными пропущенными словами.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
46	Выходной день: сафари-парк.	комбинированный	РО: Look! We are here. Here you are! – Thank you. Are there any ... (название животных)? – Idon`tknow. Yes, there are. How many ... (название животных) are there? – There are ... (количественноечислительное).... And look over there! There are some .... Write the names of the animals. Write questions and answers about the animal. ЛЕ: love, safarypark. - ЛЕ по теме «Животные».	– вести диалог-расспрос о зоопарке с опорой на рисунок; - вести диалог этикетного характера (при оказании услуги). – прослушать текст с полным пониманием с опорой на наглядность (назвать животных). – формирование навыков графического воспроизведения слов тематической группы «Животные»; дописывание фраз со знакомыми ЛЕ. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста; – отрабатывание техники чтения окончаний сущ-х по транскрипции.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	устный опрос
47	Выходной день: сафари-парк.	Урок применения предметных ЗУН	РО: This is (питомец). Her/his name is .... She/he is (возраст). She/he likes.... What`s your favourite animal/food? – I think my favourite animals are .... Well, I like ... but my favourite animals are.... It`s ... and .... I love .... Howmany ... (названиеживотных) arethere? – Thereare ... (количественноечислительное) .... ЛЕ: think, love, interesting, funny, like, find, zoo, pet, near, very, well.	– вести диалог-расспрос для анкеты Whatdotheylike?(закрепление изученного грамматического материала); – вести диалог-расспрос о любимых животных. – описать домашнее животное (4 фразы); –отрабатывание техники чтения долгих и кратких гласных; связующего звука [r] по транскрипции; - читать текст-описание с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы).	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
48	Внешность: названия частей тела.	комбинированный	What are you doing? – I`m making a robot. It`s got a .... Give me the legs. This is the body. These are the arms. What`s this? What are these? What` he/she doing? – He/she`s ... (Ving). ЛЕ: make, give, draw, put on, sing, walk. - ЛЕ по теме «Части тела».	– вести диалог-расспрос о рисунке, задавая специальные вопросы и отвечая на них по образцу; - пересказать текст от 3-его лица. – составление фраз со знакомой лексикой и грамматическими конструкциями. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста ; - читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, показать животных). – воспринимать на слух интонацию специальных вопросов и ответов на них, воспроизводить в образцах.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
49	Совместные занятия: делаем робота.	комбинированный	РО: What are you doing? – I`m ... (Ving). What` he/she doing? – He/she`s ... (Ving). What`s this? What are these?	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию; - пересказать текст от 3-его лица. –читать текст (рассказ об увлечениях) с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, найти запрашиваемую информацию). -выков чтения изученных слов и их графического воспроизведения.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
50	Повторение по темам: «Цвета», «Дом».	Повторение предметных ЗУН		– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. – прослушать диалогический текст, понять содержание, подобрать соответствующие рисунки; – формирование навыков чтения изученных слов и их графического воспроизведения	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
51	Контрольная работа за 3 четверть	контроль		вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. – прослушать диалогический текст, понять содержание, подобрать соответствующие рисунки; – формирование навыков чтения изученных слов и их графического воспроизведения	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Тест
52	Обобщение изученного материала	Обобщение и систематизация предметных ЗУН	What are you doing? – We`re making a model village. We`ve got a ... There is a ... There are ... Is there a ... in the picture? – Yes. Here it is. Are there any ...? Look out! Don`t touch, Sally! Oh, no! Listen and look (read). Look at the village and write the letters. ЛЕ: model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses, giant – little,	вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. – прослушать диалогический текст, понять содержание, подобрать соответствующие рисунки; – формирование навыков чтения изученных слов и их графического воспроизведения	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
53	Моя деревня.		This is our village. We`ve got a ... There is a ... There are ... What`s this? – It`s ... Who are they? – My name`s ... Have you got a/an ...? – Yes/No. ЛЕ: bicycle, fan, fishing rod, roller skates	. – выразительное чтение вслух по ролям диалогического текста; – формирование навыков чтения/составления фраз с изученной лексикой и грамматическими конструкциями. – вести диалог этикетного характера (приветствие, обращение к сверстникам); – воспринимать на слух краткие формы глаголов с местоимениями I`ve, you`ve, he`s, she`s, it`s, they`ve, we`ve, воспроизводить в образцах.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
54	Моя деревня.		He lives in ... I go there by ... I like to... (He likes to...) Have you got a/an ...? – Yes/No. There is a ... There are ... ЛЕ: farm, tractor, near, big – little, big – small,	-техники чтения слов с открытыми и закрытыми слогами с сочетаниями - sh, - ng, - er по транскрипции; – описать рисунок, используя прилагательные в функции определения. – представить макет деревни по образцу изученного текста – дописать фразы в связанном тексте (диалоге-расспросе о деревне), разыграть диалоги по образцу.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
55	Моя деревня.		He lives in ... I go there by ... I like to... (He likes to...) Have you got a/an ...? – Yes/No. There is a ... There are ... ЛЕ: farm, tractor, near, big – little, big – small,	- фраз с изученной лексикой и грамматическими конструкциями. – читать текст-описание с полным пониманием (выполнение заданий на соответствие); - разыграть диалог-расспрос по содержанию текста.	Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Умение определять успешность выполнения своего задания	совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения (начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая	Формирование умений работы с таблицами	Фронтальный опрос
56	Совместные занятия: играем в космонавтов.		What are you doing? – We`re going to (the Moon), walking on the Moon. What are they doing? What`s this? – It`s ... the Earth/the Moon Read the ... Find the ... Write the numbers on the robots. ЛЕ: take off, walk, put on, come back; the Earth/the Moon helmet, spaceship, rocket, spacesuit space boots astronauts, space, flight, fly	– разыграть диалог-расспрос «Полет в космос» с опорой на иллюстрацию; - прослушать репортаж о событиях, изображенных на серии рисунков, описать наблюдаемые действия, используя определенный артикль. – сделать подписи к предметным картинкам (наблюдаемые действия). – выразительно прочитать вслух диалогический текст, разыграть по ролям.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
57	Совместные занятия: играем в космонавтов.		What am I doing? – You`re putting on the helmet. What are the astronauts doing? – They are putting on their helmet. Listen and write the numbers on the robots. This is ... He`s	-дописать фразы в связанном тексте (репортаж о полете), используя знакомые слова и конструкции; – разыграть сценку по заданной ситуации. - прослушать описание роботов, записать, чего не хватает каждому из них;	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
58	Совместные занятия: играем в космонавтов.		The first cosmonaut flies in space. He is Russian. Russian cosmonaut walks in space. Is he Yury Gagarin? – Yes/No. You see many interesting things. This is my space monster. ЛЕ: thing, first, together plastic bottles; sputnik, cosmonaut, museum	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. – читать текст с полным пониманием (поисковое чтение), опираясь на наглядность (понять содержание, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации). – составить описание своего рисунка. – воспринимать текст на слух и зрительно сопоставлять информацию с иллюстрациями и выделенными датами.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
59	Названия частей тела.		РО: Come on! Lift your arms! All together! We`re doing our exercises. What are they doing? – They are doing their exercises. What`s ... doing? - ... is ... (Ving). Sit on the ground! Touch your nose! ЛЕ: stand (on), sit (on), jump, lift, bend, ground, now.	-читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, соотнести запрашиваемую информацию с рисунками). – дописать фразы в связанном тексте (команды зарядки), используя знакомые слова и конструкции; – разыграть сценку «Все на зарядку!». – прослушать описание выполнения зарядки с опорой на иллюстрации, задать вопросы и ответить на них, используя иллюстрации.	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
60	Произведения детского фольклора.		What are they doing? – They are doing their exercises. Is he/she doing? - ... is ... (Ving). These are our hats. This is ... Is it a ...? Is he/she ... (Ving)? He`s got/hasn`t got ... how does he (it, she) ...?	– вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. – читать текст-описание с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, соотнести запрашиваемую информацию, описать действия).	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
61	Письмо зарубежному другу.		- Притяжательный падеж сущ-х (revision). - Простое предложение с однородными членами. - Общий и специальный вопросы (revision)	– вести диалог-расспрос о друге по фотографии. – читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, соотнести запрашиваемую информацию с рисунками). нему. -писать письмо зарубежному другу	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
62	Письмо зарубежному другу.		- Оборот tohavegot. - Общий и специальный вопросы (revision)	– вести диалог-расспрос о своем окружении; - рассказать о себе и своем окружении. – читать тексты (письма друзей по переписке) с полным пониманием, – дописать фразы письма, текста, используя знакомые слова и конструкции; А/Г – играGuess the picture! (вести диалог-расспрос, используя изученный грамматический материал); - игра WhoamI? (составление рассказа о себе).	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
63	Совместные занятия: учимся фотографировать.		- Повторение изученного грамматического материала.	– вести диалог-расспрос о личных фотографиях. – составить свою визитную карточку. – дописать фразы связанного текста-диалога, используя знакомые слова и конструкции; – разыграть диалог. - прослушать описание рисунка (фотографии), нарисовать портрет.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
64	Совместные занятия: учимся фотографировать.		- Повторение изученного грамматического материала.	– вести диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. – читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, разыграть диалог-расспрос по содержанию текста). – разыграть диалог, опираясь на прослушанную информацию.	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
65	Совместные занятия: учимся фотографировать.	комбинированный	- Повторение изученного грамматического материала.	– вести диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица, адрес); о друге по переписке. – читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, разыграть диалог-расспрос по содержанию текста). –играGuess the picture! (Answerthequestions!)(вести диалог-расспрос, используя изученный грамматический материал). – дописать фразы в письме, используя знакомые слова и конструкции;	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос
66	Повторение по темам «Моя деревня», «Части тела».	Урок повторение		– вести диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица, адрес); о друге по переписке. – читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы	Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.	Умение определять успешность выполнения своего задания	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения);	Устный опрос
67	Итоговая контрольная работа.	Урок контроль			Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	Умение слушать и понимать других	Формирование умений работать по образцу	Тест
68	Обобщение изученного материала	Урок обобщения изученного материала		– читать текст с полным пониманием, опираясь на наглядность (понять содержание, ответить на поставленные вопросы, разыграть диалог-расспрос по содержанию текста). –играGuess the picture! (Answerthequestions!)(вести диалог-расспрос, используя изученный грамматический материал). – дописать фразы в письме, используя знакомые слова	формирование умения оценивать свои поступки в соответствии с определенной ситуаций	Формирование умений осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;	вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;	Устный опрос

3 класс

№ урока	Тема урока	Тип урока	Основные понятия	Предметный результат	Универсальные учебные действия	Виды контроля	Дата план.	Дата факт.
1	Знакомство с новыми учениками в классе.	Урок «открытия» новых знаний	Good morning! Puppy, month, bye-bye!	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции	Познавательные: -ставить и формулировать проблемы; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий. Регулятивные: -преобразовывать практическую задачу в познавательную; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности.	Фронтальный
2	Приветствие, прощание.	Урок «открытия» новых знаний	School, teacher. Числительные от 1 до 20.	Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах	Познавательные: -ставить и формулировать проблемы; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий. Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; – обращаться за помощью; – предлагать помощь и сотрудничество; – определять способы взаимодействия договариваться о распределении ролей. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.	Фронтальный
3	Приветствие, прощание.	Урок закрепления знаний	Good morning, boys and girls! Good morning, ...! I have got…	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры	Познавательные: - использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач; – поиск и выделение необходимой информации из схемы. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; – обращаться за помощью; – задавать вопросы; – строить понятные для партнера высказывания слушать собеседника. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.	Фронтальный
4	Я и мои друзья.	Комбинированный урок	ЛЕ по теме «Семья», «Мебель»	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова	Познавательные: - использовать знаково-символические средства; – сличать результат с эталоном. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; – задавать вопросы; – обращаться за помощью; – предлагать помощь и сотрудничество; – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; – вести устный диалог осуществлять взаимный контроль. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности.	Групповой
5	Я и мои друзья.	Урок общеметодологической направленности	Названия стран. Полные и краткие формы глагола tobe. СтруктураWhere are you from?	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст. Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола tobe. Пользоваться основными правилами чтения	Познавательные: -осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных задач. Регулятивные: -осознавать, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь на слух. Коммуникативные: -научить строить предложения, опираясь на модель и картинки; -высказывать своё мнение по предложенной теме. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.	Фронтальный
6	Мои любимые занятия.	Урок «открытия» новых знаний	Названия дней недели	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения	Познавательные: -использовать знакосимволические средства (модели) для решения задач. Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, предлагать помощь и сотрудничество. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.	Индивидуальный
7	Мои любимые занятия.	Урок закрепления знаний	Названия дней недели	Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах PresentContinuousTense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии	Познавательные: -использовать общие приемы решения задач; -передача информации (устным и письменным способами); -использование знаково-символических средств Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу; - применять установленные правила в планировании способа решения; - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; -слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.	Фронтальный
8	Знакомство с Австралией: животный мир.	Урок «открытия» новых знаний	Лексика по теме «Австралия».	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов	Познавательные: -использовать общие приёмы решения задач; -осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; -использовать знаково-символические средства. Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; -слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.	Фронтальный
9	Знакомство с Австралией: животный мир.	Урок закрепления знаний	Вопросительные слова «who, what»	Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры	Познавательные: –анализ информации; передача информации; сравнение; – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко- речевой и умственных формах. Регулятивные: -использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -ставить вопросы; -строить понятные для партнера высказывания; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Индивидуальный
10	Знакомство с Австралией: природа и животный мир.	Урок общеметодологической направленности	Лексика по теме «Животные»	Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи	Познавательные: -умение передать информационно- устным способом. Коммуникативные: -взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника); -инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы); - планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером); -управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве). Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Групповой
11	Знакомство с Австралией: достопримечательности.	Комбинированный урок	Вопросительные слова «Where, why, how many, what, who»	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки	Познавательные: -информационные (передача информации устным способом); -логические (обобщение). Регулятивные: -учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); -коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком- то). Коммуникативные: -взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение); -строить монологическое вы- сказывание. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
12	Родная страна.	Урок общеметодологической направленности	Лексика по теме «Наша страна» (famous, tower, Kremlin, country, taiga, mountain)	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/ прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу	Познавательные: -информационные (передача информации устным способом); -логические (обобщение). Регулятивные: -учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); -коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком- то). Коммуникативные: -взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение); -строить монологическое высказывание. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
13	Москва – столица России.	Урок общеметодологической направленности	Конструкцииthere is/there are, to be famous for	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки	Познавательные: -информационные (умение передавать информацию устным способом, умение осознанно и произвольно строить сообщение в устной форме). Регулятивные: - коррекция (умение вносить необходимые дополнения и коррективы). Коммуникативные: - взаимодействие (строить монологическое высказывание). Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
14	Сочи – столица олимпиады 2014 г.	Комбинированный урок	Конструкцииthere is/there are, to be famous for	Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира	Познавательные: - строить речевые высказывания. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: - ставить вопросы, слушать друг друга. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
15	Повторение по темам: «Я и мои друзья», «Родная страна»	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам	Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности	Познавательные: – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаковосимволические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом). Регулятивные: – адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Фронтальный
16	Контрольная работа за I четверть.	Урок контроль и оценка знаний			Познавательные: - строить речевые высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Индивидуальный
17	Мои любимые занятия.	Урок «открытия» новых знаний	Лексика по теме «Фигуры» (shape, circle, triangle, square, rectangle) Лексика тематической группы Colours (повторение).	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов	Познавательные: - строить речевые высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
18	Мои любимые занятия.	Урок закрепления знаний	Местоимения this и these.	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными	Познавательные: – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаковосимволические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом). Регулятивные: - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - выполнять учебные действия в громкоречевой форме; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач; задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; - строить монологические высказывания; - слушать собеседника; - существлять взаимный контроль. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
19	Кто что умеет делать.	Урок общеметодологической направленности	Повторение числительных	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной лексикой	Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - использовать знаковосимволические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); - поиск и выделение необходимой нформации (картинка); - сбор, обработка и анализ информации. Регулятивные: - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; -концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Групповой
20	Увлечения, хобби.	Комбинированный урок	Лексика по теме (play, drums, piano, sing, dance, flute, cook, can).	Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели); - установление аналогий. Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применя ть установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Коммуникативные: - предлагать помощь и сотрудничество; - строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
21	Совместные занятия.	Урок общеметодологической направленности	Лексика по теме (play, drums, piano, sing, dance, flute, cook,can). Утвердительная и отрицательная формы глагола can.	Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения. Регулятивные: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Индивидуальный
22	Погода.	Урок «открытия» новых знаний	Лексикапотеме «Weather» (hot, sunny, rain, snow, wind,cold).	Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме PresentContinuousTense*. Работать в парах	Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой. Регулятивные: - использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Коммуникативные: - формулировать свои затруднения; - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Групповой
23	Погода.	Урок закрепления знаний	Лексика по теме «Weather» (hot, sunny, rain, snow, wind, cold).		Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения. Регулятивные: - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
24	Природа.	Урок общеметодологической направленности	Лексика по теме «Weather» (hot, sunny, rain, snow, wind, cold).	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы PresentContinuousTense* и PresentSimpleTense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения	Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения зада. Регулятивные: - использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения.	Фронтальный
25	Члены семьи, их увлечения.	Комбинированный урок	Лексика тематических групп Family, Hobby.	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации	Познавательные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
26	Члены семьи, хобби.	Урок общеметодологической направленности	Лексикапотеме (fly, swim, surf, ski, play basketball). Количественно-именные сочетания с числительными	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно	Познавательные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - преобразовывать информацию из одной формы в другую; - оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
27	Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары.	Урок «открытия» новых знаний	Лексика по теме (medicine, soap, shampoo, fruit, vegetables…) Числительные до 100.	Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/ нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале	Познавательные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
28	Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары.	Урок закрепления знаний	Лексика по темам Food, Shopping	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения	Познавательные: - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
29	Повторение по теме «Погода».	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - построение рассуждения. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
30	Повторение по теме «Покупки».	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия; - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; - задавать вопросы; - строить монологические высказывания; - вести устный диалог; - слушать собеседника; - определять общую цель и пути её достижения. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Групповой
31	Контрольная работа за II четверть.	Урок контроль и оценка знаний			Познавательные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -использовать общие приёмы задач; -контролировать и оценивать процесс; -использовать знакосимволические средства; -поиск и выделение информации; передача информации; - классификация по заданным критериям. Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу; - выбирать действия в соответствии с задачей; - сличать способ действия и его результат с эталоном; - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей; - соотносить правильность выбора с поставленной задачей. Коммуникативные: - инициативное сотрудничество; - договариваться о распределении функций в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; - слушать собеседника; - определять общую цель и пути её достижения; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.	Индивидуальный
32	Обобщение изученного материала.	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия; - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения и изменения в случае расхождения с эталоном. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; - задавать вопросы; - строить монологические высказывания; - вести устный диалог; - слушать собеседника; - определять общую цель и пути её достижения. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной	Фронтальный
33	Основные продукты питания.	Урок «открытия» новых знаний	Названия продуктов питания, предметы кухонной утвари	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации	Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий; Регулятивные: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
34	Основные продукты питания.	Урок закрепления знаний	Названия продуктов питания, предметы кухонной утвари	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения	Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - обращаться за помощью; - предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Групповой
35	Любимая еда.	Урок общеметодологической направленности	Названия продуктов питания, предметы кухонной утвари	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии	Познавательные: - использовать знаково-символические средства в том числе модели для решения задач; - поиск и выделение необходимой информации из схемы. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; - обращаться за помощью; - задавать вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - слушать собеседника. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Групповой
36	Мой день: обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности.	Урок «открытия» новых знаний	Повседневные действия	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст	Познавательные: - использовать знаковосимволические средства; - сличать результат с эталоном. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; - задавать вопросы; - обращаться за помощью; - предлагать помощь и сотрудничество; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - вести устный диалог осуществлять взаимный контроль. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Фронтальный
37	Мой день: обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности.	Урок закрепления знаний	Повседневные действия	Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными	Познавательные: - осмысленно слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных задач. Регулятивные: - осознавать, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь на слух. Коммуникативные: - научить строить предложения, опираясь на модель и картинки; - высказывать своё мнение по предложенной теме. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Групповой
38	Совместные занятия: просмотр телевизора.	Комбинированный урок	Названия телепередач	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами tobe и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения	Познавательные: - использовать знакосимволические средства (модели) для решения задач. Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы; - предлагать помощь и сотрудничество. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
39	Совместные занятия: просмотр телевизора.	Урок общеметодологической направленности	Названия телепередач	Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова	Познавательные: - использовать общие приемы решения задач; - передача информации (устным и письменным способами); - использование знаковосимволических средств. Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу; - применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: - задавать вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Групповой
40	Выходной день. В парке аттракционов.	Урок «открытия» новых знаний	Названия аттракционов; обозначение физического состояния человека	Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаковосимволические средства. Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
41	Выходной день. В парке аттракционов.	Урок закрепления знаний	Названия аттракционов; обозначение физического состояния человека	Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - использовать знаковосимволические средства Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Групповой
42	Выходной день. В парке аттракционов.	Урок общеметодологической направленности	Названия аттракционов; обозначение физического состояния человека	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении	Познавательные: - анализ информации; - передача информации; - сравнение; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Индивидуальный
43	Каникулы: активный отдых.	Урок «открытия» новых знаний	Виды транспорта, обозначение времени	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации	Познавательные: - умение передать информационно-устным способом; Регулятивные: - учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); - прогнозирование (предвидеть результаты при решении задачи). Коммуникативные: - взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, умение строить понятные для партнера высказывания, - умение слушать собеседника); - инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы); - планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером); -управление коммуникацией осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
44	Каникулы: активный отдых.	Урок закрепления знаний	Виды транспорта, обозначение времени	Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	Познавательные: -умение передать информационно-устным способом; Коммуникативные: - взаимодействие (умение слушать собеседника, умение задавать вопросы, умение строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника); - инициативное сотрудничество (проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы); - планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером); - управление коммуникацией (осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве). Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Групповой
45	Каникулы: активный отдых.	Комбинированный урок	Виды транспорта, обозначение времени	Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	Познавательные: - информационные (передача информации устным способом); - логические (обобщение). Регулятивные: - учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); - коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком -то). Коммуникативные: -взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение); - строить монологическое высказывание. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Групповой
46	Подарки.	Урок «открытия» новых знаний	Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта.	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения	Познавательные: - информационные (передача информации устным способом); - логические (обобщение). Регулятивные: - учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); - коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком -то). Коммуникативные: -взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение); - строить монологическое высказывание. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Индивидуальный
47	Подарки.	Урок закрепления знаний	Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Названия месяцев, порядковые числительные, варианты подарков	Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей	Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - использовать знаковосимволические средства (модель), анализ информации, передача информации (устным способом); - поиск и выделение необходимой нформации (картинка); - сбор, обработка и анализ информации. Регулятивные: - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; -концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Групповой
48	Подарки.	Комбинированный урок	Названия месяцев, порядковые числительные, варианты подарков	Воспринимать на слух и понимать общеесодержание песни, её мелодию. Читатьтекст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать из текста необходимую информацию.Участвовать в диалоге-расспросе о днерождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели); - установление аналогий; Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Коммуникативные: - предлагать помощь и сотрудничество; - строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
49	Повторение по темам: «Каникулы», «Подарки»	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения. Регулятивные: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения. эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: -разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника.	Групповой
50	Контрольная работаIII четверть.	Урок контроль и оценка знаний			Познавательные: - строить речевые высказывания. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: - ставить вопросы, слушать друг друга.	Индивидуальный
51	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения. Регулятивные: - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника.	Фронтальный
52	Обобщение изученного материала.	Урок обобщения и систематизации	Лексика по изученным темам		Познавательные: - строить речевые высказывания. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: - ставить вопросы, слушать друг друга.	Фронтальный
53	Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.	Урок «открытия» новых знаний	Лексика по теме «Письма» (сложные слова)	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов	Познавательные: - строить речевые высказывания. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: - ставить вопросы, слушать друг друга. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
54	Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.	Урок общеметодологической направленности	Лексика по теме «Письма»	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей	Познавательные: - строить речевые высказывания. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: - ставить вопросы, слушать друг друга. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
55	Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.	Комбинированный урок	Лексика по теме «Письма»	Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читатьтекст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизво- дить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	Познавательные: - строить речевые высказывания. Регулятивные: - формировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: - ставить вопросы, слушать друг друга. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Групповой
56	Учебные предметы, расписание уроков, школьные принадлежности.	Урок «открытия» новых знаний	Школьные предметы	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова	Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий. Регулятивные: - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания.	Фронтальный
57	Любимые школьные предметы. Учебные занятия на уроках.	Урок обобщения и систематизации знаний	Школьные предметы	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять PresentContinuousTense*, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации. Работать в группе, парах	Познавательные: - ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение; - установление аналогий. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии решения коммуникативных и познавательных задач; обращаться за помощью; - предлагать помощь и сотрудничество; - определять способы взаимодействия; - договариваться о распределении ролей. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
58	Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать.	Комбинированный урок	Животные и уход за ними	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must	Познавательные: - использовать знаковосимволические средства в том числе модели для решения задач; - поиск и выделение необходимой информации из схемы. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии; - обращаться за помощью; - задавать вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - слушать собеседника. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Групповой
59	Забота о домашнем питомце.	Урок общеметодологической направленности	Животные и уход за ними	Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения. Регулятивные: - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Индивидуальный
60	Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.	Урок «открытия» новых знаний	Виды активного отдыха, спорт	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения	Познавательные: - анализ информации; - передача информации; - сравнение; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: - мотивация к учению и целенаправленной познавательной деятельности	Фронтальный
61	Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.	Урок обобщения и систематизации знаний	Виды активного отдыха, спорт, праздники России и Англии, имена собственные, географические названия	Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаковосимволические средства. Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Групповой
62	Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.	Урок общеметодологической направленности	Виды активного отдыха, спорт; праздники России и Англии, имена собственные, географические названия	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаковосимволические средства. Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Фронтальный
63	Каникулы: активный отдых.	Комбинированный урок	Походное снаряжение, месяцы, праздники России и Англии	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей	Познавательные: - использовать общие приёмы решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаковосимволические средства. Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Фронтальный
64	Каникулы: активный отдых.	Комбинированный урок	Походное снаряжение, месяцы, праздники России и Англии	Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей	Познавательные: - анализ информации; - передача информации; - сравнение; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные: - умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией	Индивидуальный
65	Повторение по темам: «Домашнее животное», «Активный отдых»	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам	Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола tobe, притяжательный падеж имён существительных	Познавательные: - информационные (передача информации устным способом); - логические (обобщение). Регулятивные: - учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); - коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то. Коммуникативные: - взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение); - строить монологическое высказывание. Личностные: - умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила	Групповой
66	Итоговая контрольная работа.	Урок контроль и оценка знаний			Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; - использовать знаковосимволические средства (модель); - анализ информации; - передача информации (устным способом); - поиск и выделение необходимой информации (картинка); - сбор, обработка и анализ информации. Регулятивные: - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.	Индивидуальный
67	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Познавательные: - информационные (передача информации устным способом); - логические (обобщение). Регулятивные: - учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия); - коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то. Коммуникативные: - взаимодействие (умение отдавать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение); - строить монологическое высказывание.	Фронтальный
68	Обобщение изученного материала.	Урок обобщения и систематизации знаний	Лексика по изученным темам		Познавательные: - анализ информации; - передача информации; - сравнение; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнера высказывания; - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Фронтальный

4 класс

№ урока	Тема урока	Тип урока	Основные понятия	Предметный результат	Универсальные учебные действия	Виды контроля	Дата план.	Дата факт.
1	Знакомство с ребятами из разных стран: имя, возраст.	Урок «открытия» новых знаний	identity card, age, birthday, nationality, hobby, address	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Соотносить графический и звуковой образ слова. Работать в парах и малых группах	Познавательные: Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение необходимой информации. Формирование навыков прогнозировать содержание разделов по названиям Регулятивные: Формирование навыков прогнозировать содержание модулей по названиям и иллюстрациям Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Формирование навыков ведения диалогов этикетного характера Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
2	Знакомство с ребятами: имя, страна.	Урок «открытия» новых знаний	Argentina, China, Poland, Spain	Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. Пользоваться условной картой мира на английском языке*	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения. Развитие умений составлять таблицы, схемы Регулятивные: Формирование основ саморегуляции Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев Личностные: Формирование представления о символике стран изучаемого языка, географического положения и столицах данных государств.	Фронтальный
3	Знакомство с ребятами : имя, национальность/гражданство.	Урок закрепления знаний	ЛЕ по теме «Школьные предметы».	Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках	Познавательные: Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей. Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера «Where are you from?» Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
4	Моя школа.	Комбинированный урок	Use, disappear, contact, scientist, explorer, message, nothing, here, What’s happening?	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой	Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие умений самостоятельно перерабатывать информацию Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля Коммуникативные:Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
5	Внешность человека.	Урок общеметодологической направленности	Leader, follow, assistant, island, rare, glasses	Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Соотносить звучащийаудиотекст с краткой информацией identitycard, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст в форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту	Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие умений самостоятельно перерабатывать информацию Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие умений писать короткие описания с опорой на образец. Личностные: Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.	Фронтальный
6	Профессии родителей.	Урок «открытия» новых знаний	ЛЕ по теме «Профессии»	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий	Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты. Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах. Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
7	Компьютер в нашей жизни.	Урок закрепления знаний	Keyboard, screen, space shuttle, use, design, work, police, criminal	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов. Личностные: Формирование ответственного отношения к своему дому, своей семье	Фронтальный
8	Мои любимые занятия.	Урок «открытия» новых знаний	Chef, laboratory, sick, catch, look after, deliver, teach	Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и рисункам. Развитие умений самостоятельно перерабатывать информацию Регулятивные: Формирование навыков планирования собственной работы. Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства. Развитие умений формулировать собственную точку зрения Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
9	Профессии.	Урок общеметодологической направленности	ЛЕ по теме «Профессии»	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в PresentSimpleTense, употреблять их в речи	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по первой строчке текста. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу. Формирование умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера. Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного, формулировать собственную точку зрения Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Индивидуальный
10	Профессии.	Урок закрепления знаний	ЛЕ по теме «Профессии»	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Употреблять в речи изученные глаголы в PresentSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки, воспроизводить нужную интонацию	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования. Развитие умений составлять таблицы, схемы Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний Коммуникативные: азвитие навыков работы в парах. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению	Групповой
11	Природа.	Комбинированный урок	Orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, a few, parlour	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Пониматьзначениеформглаголаto beвPast Simple Tense (глаголto be). Пользоваться словарём	Познавательные: Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль. Регулятивные: Формирование умений строить монологическое высказывание на основе описания человека, его деятельности. Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с текстом электронного письма. Личностные: Формирование толерантного отношения к традициям других стран.	Фронтальный
12	Природа.	Урок общеметодологической направленности		Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола tobeв PastSimpleTense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования содержания текста по двум первым фразам. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при чтении и разыгрывании диалогов. Личностные: Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру	Фронтальный
13	Дикие и домашние животные.	Урок общеметодологической направленности	Дни недели.	Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола tobe в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие умений анализировать и синтезировать информацию для аргументированного ответа Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей. Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
14	Повторение по темам: «Страны», «Профессии».	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ по темам «Профессии», «Страны»	Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола tobe в PastSimpleTense	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по иллюстрациям. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения устанавливать логические связи. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции. Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при описании животных Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
15	Контрольная работа за I четверть.	Урок контроль и оценка знаний			Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Индивидуальный
16	Обобщение изученного материала.	Урок обобщения и систематизации знаний		Сделать работу над ошибками. Закрепить изученный материал.	Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
17	Природа.	Урок «открытия» новых знаний	Dead, floor, at the top, canopy, by the side of the rivers, fall down, grow	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова	Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты. Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах Личностные: Развитие желания приобретать новые знания	Групповой
18	Бережное отношение к природе.	Урок закрепления знаний	Dead, floor, at the top, canopy, by the side of the rivers, fall down, grow	Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушан- ного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола tobe в соответствии с контекстом	Регулятивные: Формирование основ саморегуляции. Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах \ группах Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
19	Бережное отношение к природе.	Урок общеметодологической направленности		Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
20	Россия: природное разнообразие.	Комбинированный урок	ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы).	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования содержания текста по фотографиям. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Регулятивные: Формирование основ саморегуляции эмоциональных состояний Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру	Фронтальный
21	Времена года и погода.	Урок общеметодологической направленности	ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы).	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах	Познавательные: Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения Регулятивные: Формирование умений строить монологическое высказывание на основе описания животного. Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с текстом личного дневника. Развитие умений строить монологическое высказывание Личностные: Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру	Индивидуальный
22	Россия: животный мир.	Урок «открытия» новых знаний	ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы).	Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов	Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения. Регулятивные: Формирование навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие умений писать короткие описания с опорой на образец. Личностные: Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к своей стране.	Фронтальный
23	Я и мои друзья.	Урок закрепления знаний	ЛЕ «Географические названия» Календарь (времена года и месяцы).		Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения. Регулятивные: Формирование умений строить монологическое высказывание на основе описания животного. Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Формирование ответственного отношения к природе и окружающему миру	Фронтальный
24	Увлечения.	Урок общеметодологической направленности	What’s wrong? Yes, of course! At last! on your own, newspaper. ЛЕ по теме «Виды транспорта»	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова	Познавательные: Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений устанавливать аналогии, проводить обобщения Регулятивные: Формирование адекватной оценки своих возможностей Коммуникативные: Формирование умений адекватно использовать языковые средства. Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев Личностные: Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к своей малой родине	Фронтальный
25	Путешествия и виды транспорта.	Комбинированный урок	Shallwe …?	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по заголовкам и иллюстрациям. Развитие навыков поискового чтения. Регулятивные: Формирование навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков аудирования. Развитие навыков вести диалог-расспрос. Развитие навыков работы в парах Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
26	Знакомство с Великобританией.	Урок общеметодологической направленности	Предлогиnext to, on the side of, in, near.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах	Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать основные факты. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу. Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие навыков работы в парах\группах Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Групповой
27	Лондон.	Урок «открытия» новых знаний	Beefeater, the Crown Lewels, pigeon, square, fountain, guard, turn right, turn left, sign,	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения	Познавательные: Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выделять основную мысль текста. Развитие умений составлять таблицы, схемы Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера. Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
28	Лондон, названия главных достопримечательностей.	Урок закрепления знаний	Предлогиnext to, on the side of, in, near.	Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии	Познавательные: Развитие навыков прогнозирования по фотографиям. Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение информации. Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.	Фронтальный
29	Лондон и Москва.	Урок обобщения и систематизации знаний	Предлогиon the left/right, in the middle of/opposite.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении	Познавательные: Развитие умений прогнозировать текст по первым строчкам. Развитие навыков ознакомительного чтения и умения выбирать факты. Регулятивные: Развитие желания приобретать новые знания. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Развитие умений формулировать собственную точку зрения Личностные: Воспитание гражданского патриотизма и формирование положительного отношения к столице своей Родины	Фронтальный
30	Повторение по темам: «Природа», «Лондон».	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ, предлоги	Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов	Познавательные: Развитие умений прогнозировать содержание темы по заголовку. Развитие навыков ознакомительного чтения. Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу. Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков работы в парах при работе с составлением плана посещения зарубежным другом твоего города Личностные: Формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран.	Фронтальный
31	Контрольная работа за II четверть.	Урок контроль и оценка знаний			Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Индивидуальный
32	Произведения детского фольклора.	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ изученных тем.	Сделать работу над ошибками. Закрепить изученный материал.	Регулятивные: Развитие умений самоконтроля Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению	Фронтальный
33	Путешествие.	Урок «открытия» новых знаний	Don’tworry! microlightplane, erupt, Названия городов и достопримечательностей	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки. Уметь кратко рассказывать о городе и его достопримечательностях	Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
34	Путешествие с другом.	Урок закрепления знаний	Лексика по теме Equipment. Введение вопросительного слова why и союза because.	Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе	Регулятивные: Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
35	Увлечения моих друзей.	Урок общеметодологической направленности	Лексика по теме Equipment. Названия стран.	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. Работать в парах	Регулятивные: Формирование основ саморегуляции. Развитие умений принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
36	Письмо зарубежному другу.	Урок «открытия» новых знаний	Обсуждение планов на ближайшее будущее	Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать её в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов английского предложения	Регулятивные: Развитие умений анализировать текст, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Формирование навыков воспринимать на слух и зрительно текст, понимать его Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
37	Прошедшее простое время.	Урок закрепления знаний	Village, villager, crash, ask for help, about ten days ago,	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речиформыглаголаto be в Past Simple Tense	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
38	Прошедшее простое время.	Комбинированный урок	Village, villager, crash, ask for help, about ten days ago,	Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы tobe и todo в PastSimpleTense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в PastSimpleTense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. Запоминать услышанные даты на английском языке. Находить животное по описанию	Регулятивные: Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие умений формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев Личностные: Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности	Фронтальный
39	Мой день и день моих друзей.	Урок общеметодологической направленности		Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу. Работать в парах	Регулятивные: Развитие навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
40	Распорядок дня.	Урок «открытия» новых знаний	Прилагательные sunny, rainy, windy	Различать и корректно использовать в речи формы PastSimpleTense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог-расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде вPastSimpleTense	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
41	Неправильные глаголы.	Урок «открытия» новых знаний	Danger, dangerous, at any time, flash flood, anywhere, somebody, cut, steal	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму PastSimpleTense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Корректно воспроизводить интонацию вопросительных предложений	Регулятивные: Формирование основ саморегуляции. Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
42	Сравнительная степень прилагательных.	Урок общеметодологической направленности	Названия животных.	Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений tallerthan…/shorterthan…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке. Использоватьизученнуюлексику и грамматическиеконструкцииприпостроениипредложений	Регулятивные: Развитие навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Индивидуальный
43	Продукты питания.	Урок «открытия» новых знаний	Слова-антонимыhorrible — lovely, salty — sweet — sour, hot — cold. Фразовыеглаголыaskfor, goback, godown, глаголыспредлогомwaitfor	Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге-интервью, задавать вопросы, используя указанные конструкции, корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассника о различных предметах по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Употреблять фразовые глаголы, глаголы с предлогами	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера. Развитие навыков работы в парах\группах Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Групповой
44	Степени сравнения прилагательных.	Урок закрепления знаний	To be afraid of…, cave, footprint, shelter, dinosaur. It’s getting late.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Сортировать прилагательные по тематическим группам	Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
45	Москва.	Комбинированный урок	To be afraid of…, cave, footprint, shelter, dinosaur. It’s getting late.	Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы	Регулятивные: Развитие навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
46	Достопримечательности Москвы.	Урок «открытия» новых знаний	«Улицы Москвы». Названия улиц.	Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить её с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города (региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Индивидуальный
47	Развитие навыков чтения.	Урок закрепления знаний		Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах	Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения. Развитие навыков работы в парах\группах Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Групповой
48	Русский художник.	Комбинированный урок	Краткое описание биографии.	Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, определять их истинность или ложность. Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в PastSimpleTense и изученные грамматические конструкции	Регулятивные: Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с компьютерной презентацией Личностные: Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности	Фронтальный
49	Русский художник.	Урок обобщения и систематизации знаний	Беседа о знаменитой картине.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и PastSimpleTense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество при защите проекта Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
50	Повторение по темам: «Прошедшее простое время», «Степени сравнения прилагательных».	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ изученных тем.	Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме PastSimpleTense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в PresentSimple и PastSimpleTense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции	Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Индивидуальный
51	Контрольная работа за III четверть.	Урок контроль и оценка знаний			Регулятивные: Развитие умений самоконтроля Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению	Индивидуальный
52	Произведения детского фольклора.	Урок обобщения и систематизации	ЛЕ изученных тем.	Сделать работу над ошибками. Закрепить изученный материал.	Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации. Владение монологической формой речи. Личностные: Осуществлять самооцеку на основе критерие. Демонстрировать готовность и способность к саморазвитию.	Фронтальный
53	Будущее простое время.	Урок «открытия» новых знаний	Smoke signal, eagle, rock, pick, ill, somewhere. He’ll get better.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов FutureSimpleTense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол tobe в Present, Past, FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной задачей	Регулятивные: Развитие навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
54	Формы речевого этикета. Диалог-разговор с врачом.	Урок общеметодологической направленности	ЛЕ по теме «Болезни»	Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова	Регулятивные: Формирование основ саморегуляции. Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Групповой
55	Формы речевого этикета. Диалог-разговор с врачом.	Комбинированный урок	ЛЕ по теме «Болезни»	Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол tobe в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глагольные временные формы. Соотносить звуковой и графический образы слов	Регулятивные: Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
56	Мир будущего.	Урок «открытия» новых знаний	Повторение названий месяцев, лексика по теме Weather.	Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и FutureSimpleTense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков работы в парах\группах Личностные: Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности	Групповой
57	Я и мои друзья.	Урок обобщения и систематизации знаний	Nobody, arrest, take away, stay, search, friend of mine, Not so fast! Go to prison, quarantine	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста. Пользоваться словариком к тексту. Вести диалог-расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст	Регулятивные: Развитие навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
58	Правила поведения на улице.	Комбинированный урок	Don’t throw away. Who dropped the litter?	Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в PastSimple и FutureSimpleTense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определённый и неопределённый артикли в письменной и устной речи. Составлять текст-инструкцию из предложенного текстового материала. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах	Регулятивные: Формирование основ саморегуляции. Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
59	Правила поведения в классе.	Урок общеметодологической направленности	Don’tthrowaway.	Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в PresentSimple, PastSimple и FutureSimpleTense, отвечать на них в правильном времени. Подбирать рифму к слову. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями	Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Индивидуальный
60	Бережное отношение к природе.	Урок «открытия» новых знаний		Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в PastSimple и FutureSimpleTense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи	Регулятивные: Развитие умений планировать и регулировать свою деятельность Коммуникативные: Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану, письменно излагать содержание прочитанного Личностные: Формирование готовности к самообразованию	Фронтальный
61	Возвращение домой.	Урок обобщения и систематизации знаний	At last, local radio, appear, trip, Never mind, Welcome home, in six month time Сторонысвета.	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных	Регулятивные: Развитие навыков планирования работы по новой теме. Коммуникативные: Развитие навыков чтения вслух и понимание прочитанного. Развитие навыков ведения диалога-расспроса. Личностные: Формирование позитивной моральной самооценки	Фронтальный
62	Формы речевого этикета.	Урок общеметодологической направленности	rosyperwinkle, cancer, use to make…	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Пользоваться словариком к тексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Оперировать в речи изученной лексикой, составлять «секретное» сообщение. Строить предположения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста	Регулятивные: Развитие навыков применять метод информационного поиска с помощью интернета Коммуникативные: Развитие навыков ведения диалогов этикетного характера Развитие навыков обсуждать прочитанное с партнером по плану Личностные: Развитие желания приобретать новые знания.	Фронтальный
63	Письмо зарубежному другу.	Комбинированный урок	Рассказобучебномгоде Last year, this year, next year.	Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена	Регулятивные: Развитие умений определять уровень усвоения изученного материала Коммуникативные: Развитие навыков организовывать деловое сотрудничество и работать в парах при работе с заданием Личностные: Формирование мотивации к коллективной и индивидуальной творческой деятельности	Фронтальный
64	Произведения детского фольклора.	Комбинированный урок	Рассказобучебномгоде Last year, this year, next year.	Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого-либо действия с помощью грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена	Регулятивные: Развитие умений самоконтроля и взаимоконтроля Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Индивидуальный
65	Повторение изученного материала.	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ изученных тем.	Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции	Регулятивные: Развитие умений самоконтроля Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению	Индивидуальный
66	Итоговая контрольная работа.	Урок контроль и оценка знаний	ЛЕ изученных тем.		Регулятивные: Развитие умений самоконтроля Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению	Индивидуальный
67	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ изученных тем.	Сделать работу над ошибками, закрепить изученный материал.	Познавательные: Развитие навыков осмысленного чтения и извлечение необходимой информации. Формирование навыков прогнозировать содержание разделов по названиям Регулятивные: Формирование навыков прогнозировать содержание модулей по названиям и иллюстрациям Коммуникативные: Развитие умений строить монологическое высказывание, формулировать собственную точку зрения Формирование навыков ведения диалогов этикетного характера Личностные: Формирование мотивации к обучению и познанию.	Фронтальный
68	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Урок обобщения и систематизации знаний	ЛЕ изученных тем.		Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: Соблюдать правила бережного отношения к вещам и предметам, проявлять уважение к труду.	Фронтальный

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (базовый уровень)...

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)

Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по_английскому языку_ в _5_ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 7 класс....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун

Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК "Forward"
рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК "Forward"рабочая программа по английскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по учебнику Английский язык в фокусе для 2 класса под ред. Быковой Н.И., Дули Дж.)

Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК "Forward"
рабочая программа по английскому языку