«Рабочая программа по английскому языку для 9 класса», 2020
рабочая программа по английскому языку (9 класс)
«Рабочая программа по английскому языку для 9 класса», Spotlight, 2020
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 9_klass_fgos_se_-_20-21_-_kopiya.docx | 109.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 9-ых классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение английского языка по завершении курса 8-ого класса.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального государственного стандарта основного общего образования
-Федерального базисного учебного плана
-Примерной программы по английскому языку основного общего образования. – Москва.: Просвещение,2012.
Программа базируется на авторской программе В.Г.Апалькова, Ю.Е.Ваулиной, О.Е.Подоляко по английскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2012г.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа при 3 учебных часах в неделю
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 9 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
- развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
- создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Задачи курса
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты
Предметные результаты освоения пятого года обучения учебного предмета «Иностранный язык» должны отражать сформированность умений:
1) Коммуникативные умения - общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Моя семья. Мои друзья. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Свободное время современного подростка. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры).
Молодежная мода.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Волонтерство.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха.
Фитнес.
Сбалансированное питание.
Посещение врача.
Школа. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе, проблемы и их решение. Школьные проекты.
Мир современных профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Окружающий мир. Климат. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской/сельской местности.
Средства массовой информации. Телевидение. Радио. Пресса. Интернет.интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка. Государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены - их вклад в науку и мировую культуру.
Говорение - вести комбинированный диалог с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, речевые ситуации в стандартных ситуациях неофициального и официального общения, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка (объем до 8 реплик со стороны каждого собеседника); - вести диалог-обмен мнениями с опорой и без: выражать свою точку зрения, используя необходимую аргументацию; высказывать свое согласие/ несогласие с точкой зрения собеседника; выражать сомнение; давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (объем до 6 реплик со стороны каждого собеседника); - создавать устные связные монологические высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/сообщение) в рамках предметного содержания речи с опорой или без опоры на картинки, фотографии, таблицы и (или) ключевые слова, план, вопросы с изложением своего мнения и краткой аргументацией (объем высказывания до 10–12 фраз); - передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой или без опоры на ключевые слова, план, вопросы, с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте (объем до 10–12 фраз); - составлять рассказ с опорой на серию картинок (объем до 10–12 фраз); - представлять результаты выполненной проектной работы (объем до 10–12 фраз); - использовать различные компенсаторные умения (перефразирование, дефиниции, синонимические и антонимические средства) для решения коммуникативной задачи в случае затруднения коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств.
Аудирование - воспринимать на слух и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки и игнорированием незнакомых слов и неизученных языковых явлений звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения; диалог (беседа, интервью); сообщение информационного характера; рассказ.
Чтение - читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки и игнорированием незнакомых слов и неизученных языковых явлений несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объем текста/ текстов для чтения – 450 - 500 слов); - обобщать и оценивать полученную информацию; - читать нелинейные тексты (таблицы, диаграммы и т.д.) и понимать представленную в них информацию. Тексты для чтения: отрывок из художественного произведения, в том числе рассказа, повести; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; интервью; текст прагматического характера, в том числе инструкция, памятка; сообщение личного характера.
Письменная речь - писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объем до 120 слов); - создавать небольшое письменное высказывание с опорой на план, картинку, таблицу; создавать небольшое письменное высказывание на основе прочитанного / прослушанного текста с вербальными и (или) визуальными опорами (объем высказывания до 120 слов); - заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; - представлять результаты выполненной проектной работы (объем до 120 слов).
2) Языковые знания и навыки - правильно писать изученные слова; - правильно расставлять знаки препинания, в том числе при прямой речи; - пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; - различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова и ритмические группы с соблюдением правил enchaînement и liaison (для изучающих французский язык), фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; - читать новые слова согласно правилам чтения; - выражать модальные значения, чувства и эмоции.различать на слух британский и американский варианты произношения в прослушанных текстах или в услышанных высказываниях (для изучающих английский язык); - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста (объем текста/текстов для чтения вслух до 120 слов). Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера; отрывок из статьи научно-популярного характера; диалог бытового характера. - распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости; - распознавать и употреблять в устной и письменной речи некоторые многозначные слова, синонимы, антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры; а также различные средства связи для обеспечения целостности высказывания;
Лексика - распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование: глаголов при помощи префиксов under-, over- underpay, overpay; имен существительных при помощи отрицательных префиксов in-/ im- injustice, impatience; сложных прилагательных путем соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -edeight-legged); словосложения (образование: сложных существительных путем соединения основ существительных с предлогом mother-in-law;сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой причастия I nice-looking; сложных прилагательных путем соединения наречия с основой причастия II well-behaved); конверсии (образование глагола от прилагательного cool – tocool); - понимать новые лексические единицы с опорой на языковую и контекстуальную догадки по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам в прослушанном/прочитанном тексте;
Грамматика- распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка в рамках тематического содержания в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: предложения cо сложным дополнением (ComplexObject) (I wanttohavemyhaircut); условные предложения нереального характера в настоящем и будущем (Conditional II); предложения с конструкцией either… or …, neither … nor; предложения с I wish …; конструкции для выражения предпочтения: I prefer, I’dprefer, I’drather; формы страдательного залога: PresentPerfectPassive; порядок следования имен прилагательных
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- владение основами самоконтроля, самооценки;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установление аналогий и классификации, установление родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно- следственные связи строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Личностные результаты
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
- формирование осознанного,уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,эмпатия, тудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности;
-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою позицию.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.
Моя семья. Мои друзья. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Свободное время современного подростка. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Молодежная мода. Переписка с зарубежными сверстниками. Волонтерство.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Фитнес. Сбалансированное питание. Посещение врача.
Школа. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе, проблемы и их решение. Школьные проекты.
Мир современных профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Окружающий мир. Климат. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской/сельской местности.
Средства массовой информации. Телевидение. Радио. Пресса. Интернет.интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка. Государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены - их вклад в науку и мировую культуру.
Говорение
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями, комбинированный диалог Объём диалогов — 8 реплик.
Монологическая речь
Развитие монологической речи в 9 классах предусматривает овладение следующими умениями:кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и рассуждение, а также эмоциональные и оценочные суждения с краткой аргументацией, передавать содержание с опорой и без опоры на текст, зрительную наглядность или вербальные опоры . Объём монологического высказывания — до 10-12 фраз
Аудирование
воспринимать на слух и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки и игнорированием незнакомых слов и неизученных языковых явлений звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения; диалог (беседа, интервью); сообщение информационного характера; рассказ. Жанры текстов: прагматические.информационные, научно-популярные.
При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
-выбирать главные факты, опуская второстепенные
-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования —
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания тексов-1,5 мин.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно- популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявления, рецепт, рекламный проспект, стихотворение.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных текстах в рамках предметного содержания. Объем текстов – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной информации осуществляется на аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текстов- 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на аутентичных текстах, построенных на изучаемом языковом материале. Объем текстов – около 500 слов.
Письменнаяречь
- писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объем до 120 слов); - создавать небольшое письменное высказывание с опорой на план, картинку, таблицу; создавать небольшое письменное высказывание на основе прочитанного / прослушанного текста с вербальными и (или) визуальными опорами (объем высказывания до 120 слов); - заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/ прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; - представлять результаты выполненной проектной работы (объем до 120 слов)
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания(точки, вопросительного и восклицательного знака).
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, соблюдение правила отсутствия фразового ударения.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме 1200 единиц; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия, многозначность,синонимы, антонимы,лексическая сочетаемость
Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов , модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение: знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами); представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения: переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения: работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения: находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Тематическое планирование
№, п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Из них(количество часов) | |
Контрольные работы | Тест | |||
1. | «Праздники » | 13 | 1 | |
2. | «Жизнь, образ жизни и среда обитания» | 13 | 1 | |
3. | «Очевидное невероятное» | 12 | 1 | |
4. | «Современные технологии» | 13 | 1 | |
5. | «Литература и искусство» | 13 | 1 | |
6. | «Город и горожане» | 13 | 1 | |
7. | «Проблемы личной безопасности» | 12 | 1 | |
8. | «Трудности» | 13 | 1 | |
Итого | 102 | 4 | 4 | |
Материально-техническое обеспечение
Книгопечатная продукция, демонстрационные печатные пособия, информационно-коммуникационные средства обучения, экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения.
Учебно-методическое обеспечение
- Примерные программы начального основного и среднего(полного) общего образования. Английский язык.2004г.
- Учебно- методический комплект «Английский в фокусе» для 9 класса под редакцией В.Эванс, Д.Дули, Б.Оби, И.В. Михеевой, О.В. Афанасьевой, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, диски для классной работы, диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение, UK, Express Publishing, 2015.
- Д.Дули, В.Эванс Grammar Way 3.UK Express Publishing.
- http://www.prosv.ru/umk/spotlight http://www.spotlightinrussia.ru
Диагностические материалы
Используются диагностические материалы, входящие в УМК «Английский в фокусе» для 9 класса,материалы для подготовки к ОГЭ с сайтов fipi.ru, statgrad.org
Календарно-тематическое планирование
№ уроков | Наименование раз-делов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме) | Плановые сроки прохождения темы | Фактические сроки (и/или коррекция) | |||
Предметные умения | Метапредметные УУД | Личностные | |||||
1. | Праздники и празднования. Чтение, лексика | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: вести разговор по теме «Летние каникулы», монологическое высказывание. | Регулятивные: запрашивать и давать необходимую информацию. Познавательные: запрашивать и давать необходимую информацию. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 01.09.20-04.09.20 | ||
2. | Суеверия. | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: вести разговор по теме, монологическое высказывание.. | К: использовать в речи изученные лексические структуры в соответствии с ситуацией общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. | 01.09.20-04.09.20 | ||
3. | Настоящее время английского глагола. Грамматически ориентированый урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: употреблять в речи глаголы в настоящих временах | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. | Развитие учебнопознавательногоинтереса к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого. | 01.09.20-04.09.20 | ||
4. | Настоящее время английского глагола. Грамматически ориентированый урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: употреблять в речи глаголы в настоящих временах | Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 07.09.20.-11.09.20 | ||
5. | Особые случаи и торжества | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: вести разговор по теме, монологическое высказывание | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре. | 07.09.20.-11.09.20 | ||
6. | Описание праздников. Письмо | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: написать поздравительную открытку.. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу. | 07.09.20.-11.09.20 | ||
7. | Словообразование: прилагательные и причастия Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Уметьупотреблять в речи фразовый глагол get, суффиксы для образования прилагательных.. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Развитие учебнопознавательного интереса к новому учебному материалу. | 14.09.20-18.09.20 | ||
8. | Национальный праздник индейцев Северной Америки | Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | 14.09.20-18.09.20 | ||
9. | День памяти | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: вести разговор по теме, монологическое высказывание. | Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция. Познавательные: развивать умение во всех видах речевой деятельности. Коммуникативные: вести этикетный диалог в стандартной ситуации общения. | Воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам. | 14.09.20-18.09.20 | ||
10. | Татьянин день | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: вести разговор по теме, монологическое высказывание. | Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция. Познавательные: развивать умение во всех видах речевой деятельности. Коммуникативные: вести этикетный диалог в стандартной ситуации общения. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 21.09.20-25.09.20 | ||
11. | Праздники. Подготовка к тесту | Знать: лексические единицы по теме, Уметь: Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 21.09.20-25.09.20 | ||
12 | Праздники. Тест №1 | Знать: лексические единицы по теме, Уметь: применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 21.09.20-25.09.20 | ||
13. | Праздники.Рефлексия по освоению материала и речевых умений | Знать: лексические единицы по теме, Уметь: применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | 28.09.20-02.10.20 | ||
14. | Город и деревня. Чтение, лексика | Знать: лексические единицы по теме Уметь: вести разговор по теме, монологическое высказывание. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 28.09.20-02.10.20 | ||
15. | Родственные связи, отношения в семье | Знать: лексические единицы по теме, изученные грамматические структурыУметь: вести разговор по теме, монологическое высказывание. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Воспитывать чувства патриотизма, любви к «малой родине». | 28.09.20-02.10.20 | ||
16. | Инфинитив и герундий. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические и грамматические структуры по теме, Уметь: употреблять изученные грамматические структуры в речи | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 05.10.20-09.10.20 | ||
17. | Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье | Знать лексические и грамматические структуры по темеУметь употреблять изученные грамматические структуры в речи. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. | 05.10.20-09.10.20 | ||
18. | Соседи. Город и деревня | Знать: лексические единицы по теме, освоить в речи структуры с предлогами места. Уметь: вести разговор по теме, | Регулятивные: самоконтроль, самокоррекция. Познавательные: активизировать в речи, умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний. Коммуникативные: вести короткие диалоги в стандартных ситуациях общения. | Воспитывать чувства патриотизма, любви к «малой родине». | 05.10.20-09.10.20. | ||
19. | Электронное письмо личного характера | Знать: лексические единицы по теме, Уметь писать личное и электронное письмо. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 12.10.20-16.10.20 | ||
20. | Словообразование. Имя существительное. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме, Уметь: употреблять изученные лексические структуры в речи. | К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П:осуществлятьпоиск и выделять необходимуюинформациию | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 12.10.20-16.10.20 | ||
21. | Резиденция премьер-министра Великобритании | Знать: Лексические единицы по теме,. Уметь:вести разговор на заданную тему | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Осознание своей этнической принадлежности, основ культурного наследия народов России и человечества. | 12.10.20-16.10.20 | ||
22. | Животные в опасности | Знать: Лексические единицы по теме, Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | 19.10.20-23.10.20 | ||
23. | Старые соседи | Знать: лексические единицы по теме, Уметь: Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.. | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 19.10.20-23.10.20 | ||
24. | Образ жизни. Подготовка к контрольной работе | Знать: лексические единицы по теме, Уметь: Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.. | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 19.10.20-23.10.20 | ||
25. | Образ жизни. Контрольная работа № 1 | Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и Самоконтроля | 26.10.20-30.10.20 | ||
26. | Образ жизни. Рефлексия по освоению материала и речевых умений | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Уметьупотреблять в речи грамматические структуры | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 26.10.20-30.10.20 | ||
27. | Загадочные существа, чудовища | Знать: Лексические единицы по теме Уметь:применять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | 26.10.20-30.10.20 | ||
28. | Сны и кошмары | Знать: Лексические единицы по теме Уметь: вести разговор по теме, диалог | К: воспринимать на слух аудиотекст. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 09.11.20-13.11.20 | ||
29. | Прошедшее время английского глагола. Грамматически ориентированный урок. | Знать: Лексические единицы по теме, формы Уметь: употреблять в речи изученные грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 09.11.20-13.11.20 | ||
30. | Used to/would Грамматически ориентированный урок. | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь:употреблять в речи изученные грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением к другим культурам. | 09.11.20-13.11.20 | ||
31. | Оптические иллюзии | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь:Понимать содержание текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | 16.11.20-20.11.20 | ||
32. | Делаем предположения. Практика устной речи | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь:вести разговор по теме, строить предположения | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением к другим культурам. | 16.11.20-20.11.20 | ||
33. | Истории. Практика письменной речи. | Знать: новые лексические единицы по теме и грамматические структуры Уметь:написать рассказ | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 16.11.20-20.11.20 | ||
34. | Must, Can’t, May. Грамматически ориентированный урок | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь: употреблять в речи изученные грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 23.11.20-27.11.20 | ||
35. | Замки с привидениями | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь:понимать текст, вести разовор на заданную тему | . К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением к другим культурам. | 23.11.20-27.11.20 | ||
36. | Стили в живописи | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | 23.11.20-27.11.20 | ||
37. | Очевидное невероятное. Подготовка к тесту. | Знать: новые лексические единицы по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 30.11.20-04.12.20 | ||
38. | Очевидное невероятное. Тест № 2 | Знать: новые лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 30.11.20-04.12.20 | ||
39. | Роботы-помощники | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:понимать содержание текста, выражать свое мнение и расспрашивать о мнение собеседника. | Регулятивные: развивать умение, составляющие лингвистическую компетенцию, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: развивать умение прогнозировать содержание текста. Коммуникативные: вести этикетный диалог, развивать навыки и умение во всех видах речевой деятельности. | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательно-го отношения к другому человеку. | 30.11.20-04.12.20 | ||
40. | Проблемы с компьютером | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:вести диалог на заданную тему, воспринимать текст на слух | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 07.12.20-11.12.20 | ||
41. | Будущее время английского глагола. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:употреблять в речи изученные грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | 07.12.20-11.12.20 | ||
42. | Придаточные предложения. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:употреблять в речи изученные грамматические структуры. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу. | 07.12.20-11.12.20 | ||
43. | Жизнь в сетевом мире | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Понять содержание текста,выражать свое мнение и вести диалог на заданную тему | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 14.12.20-18.12.20 | ||
44. | Современные технологии. Практика написания эссе | Знать: лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:написать эссе и выражать свое мнение | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 14.12.20-18.12.20 | ||
45. | Словообразование. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Уметь употреблять в речи фразовый глагол break, образовыватьсуществительные с помощью суффиксов. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 14.12.20-18.12.20 | ||
46. | Современные технологии. Подготовка к контрольной работе | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Регулятивные: развивать умение, составляющие лингвистическую компетенцию, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: развивать умение прогнозировать содержание текста. Коммуникативные: вести этикетный диалог, развивать навыки и умение во всех видах речевой деятельности. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | 21.12.20-25.12.20 | ||
47. | Современные технологии. Контрольная работа | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника. | Регулятивные: развивать умение, составляющие лингвистическую компетенцию, оценивать правильность выполнения учебной задачи. Познавательные: развивать умение прогнозировать содержание текста. Коммуникативные: вести этикетный диалог, развивать навыки и умение во всех видах речевой деятельности. | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | 21.12.20-25.12.20 | ||
48. | Современные технологии. Рефлексия по освоению материала и речевых умений | Знать: лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 21.12.20-25.12.20 | ||
49. | Новинки в мире высоких технологий | Знать: лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 28.12.20.-29.12.20 | ||
50. | Электронный мусор и экология | Знать: лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 11.01.21-15.01.21 | ||
51. | Роботы | Знать: лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 11.01.21-15.01.21 | ||
52. | Современные виды искусства | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Понять содержание текста, обсудить прочитанное. | Регулятивные: развивать умения запоминать новые слова, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках. Познавательные: развивать умения изучающего чтения. Коммуникативные: закреплять активную лексику во всех видах речевой деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 11.01.21-15.01.21 | ||
53. | Стили музыки. Вкусы и предпочтения | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: выражать свои вкусы и предпочтения. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 18.01.21-22.01.21 | ||
54. | Степени сравнения прилагательных. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 18.01.21-22.01.21 | ||
55. | Киноиндустрия Индии - Болливуд | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: выражать свои вкусы и предпочтения., говорить на заданную тему | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира. | 18.01.21-22.01.21 | ||
56. | Предпочтения. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 25.01.21 – 29.01.21. | ||
57. | Электронный отзыв на книгу или фильм | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: выражать свои вкусы и предпочтения. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира. | 25.01.21 – 29.01.21 | ||
58. | Словообразование. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | Регулятивные: развивать умения запоминать новые слова, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках. Познавательные: развивать умения изучающего чтения. Коммуникативные: закреплять активную лексику во всех видах речевой деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 25.01.21 – 29.01.21 | ||
59. | Уильям Шекспир | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Регулятивные: развивать умения запоминать новые слова, сопоставлять языковые явления в изучаемом и родном языках. Познавательные: развивать умения изучающего чтения. Коммуникативные: закреплять активную лексику во всех видах речевой деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 01.02.21-05.02.21 | ||
60. | Венецианский купец | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Регулятивные: развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту. Познавательные: активизировать в речи, умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний. Коммуникативные: закреплять активную лексику во всех видах речевой деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 01.02.21-05.02.21 | ||
61. | Литература и искусство. Подготовка к тесту | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Регулятивные: развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту. Познавательные: активизировать в речи, умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний. Коммуникативные: закреплять активную лексику во всех видах речевой деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 01.02.21-05.02.21 | ||
62. | Литература и искусство. Тест №5 | Знать: лексические единицы и грамматические структуры по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 08.02.21-12.02.21 | ||
63. | Литература и искусство. Рефлексияпоматериалуиосвоениюречевыхумений | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: переносить лексико-грамматический материал в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. | . К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 08.02.21-12.02.21 | ||
64. | Третьяковская галлерея | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: переносить лексико-грамматический материал в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. | . К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 08.02.21-12.02.21 | ||
65. | Работа в приюте для животных | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Понять содержание текста. Уметь воспринимать на слух и извлекать заданную информацию. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 15.02.21-19.02.21 | ||
66. | Карта города | Знать: лексические единицы по теме. Уметь:Употреблять в речи лексику по теме в заданной ситуации коммуникации. Уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. | К: понимать содержание прослушанного текста, использовать в речиизученные лексические единицы. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 15.02.21-19.02.21 | ||
67. | Дорожное движение | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: переносить лексико-грамматический материал в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 15.02.21-19.02.21 | ||
68. | Пассивный залог. Грамматически ориентированный урок | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: переносить лексико-грамматический материал в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 22.02.21-26.02.21 | ||
69. | Услуги населению. Профессии | Знать: лексические единицы по теме. Уметь: переносить лексико-грамматический материал в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 22.02.21-26.02.21 | ||
70. | Возвратные местоимения. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | . К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 22.02.21-26.02.21 | ||
71. | Электронное письмо о поездке | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Знать структуру и порядок написания электронного письма. Овладеть навыками проверки письменного текста. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 01.03.21-05.03.21 | ||
72. | Словообразование. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 01.03.21-05.03.21 | ||
73. | Добро пожаловать в Сидней, Австралия | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к памятникам культуре, мировому наследию | 01.03.21-05.03.21 | ||
74. | Экологически безопасный транспорт | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | 08.03.21-12.03.21 | ||
75. | Город и горожане. Подготовка к контрольной работе. | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 08.03.21-12.03.21 | |
76. | Город и горожане. Контрольная работа. | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 08.03.21-12.03.21 | |
77. | Московский Кремль. | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 15.03.21-19.03.21 |
78. | Страхи и фобии | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте запрашиваемую информацию. Употреблять в речи изученные лексические единицы | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 15.03.21-19.03.21 | |
79. | Службы экстренной помощи | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь воспринимать на слух, понимать основное содержание аудиотекста, извлекать запрашиваемую информацию . Уметь вести диалог в заданной ситуации коммуникации | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | 15.03.21-19.03.21 | |
80. | Условные предложения. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 29.03.21-02.04.21 |
81. | Привычки и здоровье | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте запрашиваемую информацию. Употреблять в речи изученные лексические единицы | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 29.03.21-02.04.21 | |
82. | Модальные глаголы. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 29.03.21-02.04.21 | |
83. | Компьютерные игры. Практика письменной речи – написание эссе | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:высказывать свое мнение и письменно излагать свои мысли | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 05.04.21-09.04.21 |
84. | Словообразование. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 05.04.21-09.04.21 | |
85. | Опасные животные США | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к памятникам культуре, мировому наследию | 12.04.21-16.04.21 | |
86. | Защити себя сам | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 12.04.21-16.04.21 |
87. | Проблемы личной безопасности. Подготовка к тесту | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | .Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 12.04.21-16.04.21 | |
88. | Проблемы личной безопасности . Тест | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 19.04.21-23.04.21 | |
89. | Телефон доверия | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 19.04.21-23.04.21 |
90. | Никогда не сдавайся | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 19.04.21-23.04.21 | |
91. | Идем на риск! | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 26.04.21-30.04.21 | |
92. | Косвенная речь. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 26.04.21-30.04.21 |
93. | Правила выживания, туризм | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур.Вести диалог на заданную тему | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | 26.04.21-30.04.21 | |
94. | Заявление о приеме на работу | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:употреблять лексико-грамматические структуры на письме. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 03.05.21-07.05.21 | |
95. | Словообразование. Грамматически ориентированный урок | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие учебно-познава- тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | 03.05.21-07.05.21 |
96. | Хелен Келлер | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к памятникам культуре, мировому наследию | 03.05.21-07.05.21 | |
97. | Вызов Антарктиды | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование основ эколо- гической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления. | 10.05.21-14.05.21 | |
98. | Трудности. Повторение пройденного материала | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 10.05.21-14.05.21 |
99. | Трудности. Подготовка к контрольной работе | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:различать, знать правила употребления предложенных лексико-грамматических структур. | К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 10.05.21-14.05.21 | |
100. | Трудности. Контрольная работа | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Уметь работать с контекстом для понимания незнакомых слов. Строить высказывание на основе прочитанного текста | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 17.05.21-25.05.21 | |
101. | Ирина Слуцкая | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 17.05.21-25.05.21 | |
102 | Обобщающее повторение | Знать: изученные лексические единицы по теме. Уметь:Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | К: запрашивать и давать необходимую информацию. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | 17.05.21-25.05.21 |
СОГЛАСОВАНО:
Протокол №____заседания кафедры учителей иностранных языков от "______" ___________2020 г.
Зав. кафедрой ___________________________ Каденко Л.М.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УМР ___________________Рожнова Н.В.
"____"_____________2020 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
Рабочая программа по немецкому языку. 7 класс. 2020-2021 учебный год
Программа первого года обучения как второму иностранному....
Рабочая программа по немецкому языку. 8 класс. 2020-2021 учебный год
Программа второго года обучения как второму иностранному....