ктп внеурочной деятельности
элективный курс по английскому языку

Рабочая программа факультатива «Английский для начинающих»

в рамках внеурочной деятельности

1 классы

Пояснительная записка

Место факультатива в образовательном процессе

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Факультатив "Английский для начинающих" способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

В целях создания условий для формирования и развития языковой, коммуникативной компетенций, учащихся в план внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению в 1-х классах вводится факультатив «Английский для начинающих». На изучение данного факультатива отводится в 1-х классах по 2 часа в неделю (66 часов в год).

Формирование содержания данного учебного предмета осуществляется на основе принципов:

• единства содержания обучения на разных его уровнях;
• отражения в содержании обучения задач развития личности;
• научности и практической значимости содержания обучения;
• доступности обучения;

соблюдения преемственности.

           Рабочая программа факультатива по английскому языку составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК "Английский в фокусе" Н.И.Быковой, Дж. Дули и др.(Английский язык. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Быковой, Дж. Дули и др.М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Реализация программы предполагает использование учебных пособий:

Авторская программа предполагает распределение часов, отличное от количества часов, отводимых учебным планом, в связи с чем в тематическое планирование внесены изменения.

В 1 классе (авторская программа рассчитана на 64 часа) увеличено количество часов на изучение раздела:

- Раздел 6. «Время игр», увеличено на 2 часа. Время отведено на повторение и обобщение изученного материала.

Цели факультатива:

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудированиеиговорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так жеобщеучебных умений; развитие мотиваций к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

        Деятельностный характер факультатива «Английский для начинающих»соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

        С учетом сформулированных целей изучение факультатива«Английский для начинающих»направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка, как средство общения;
• развитие личностных качеств  младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика факультатива

Согласно федеральному базисному учебному плану обучение иностранному языку во 2-4-х классах общеобразовательной начальной школы является обязательным. В серию «Spotlight» входит факультативный подготовительный уровень «Spotlight -Starter»( для 1-го класса).Таким образом предполагается обучение английскому языку с первого класса. Инновационность программы достигается за счёт активного использования ИКТ-компонента и новых современных эффективных технологий обучения, включающих систему методов, способов и приёмов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребёнка в настоящих социокультурных условиях.

Педагогическая целесообразностьданной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

        Программа обеспечивает развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

        При разработке программы учитывался личностно-ориентированный подход, то есть учитывались психологические и возрастные особенности детей. Все материалы программы соответствуют интересам учащихся этого возраста, повышают мотивацию, способствуют их личностному и социальному развитию.

        Последовательно реализуются принципы коммуникативного подхода, нацеленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся.

        Для достижения указанных целей материал программы включает большое количество коммуникативно-направленных заданий: различных игр, коммуникативных ситуаций. Основанных на песнях, рифмовках и историях, элементах ручной работы и др.

Деятельностный подход позволяет учащимся овладеть способами взаимодействия с миром. Деятельностный аспект обучения выражается в том, что учащимся приходиться осваивать как вербальную деятельность, так и виды невербального самовыражения, то есть учебный процесс представляет собой взаимодействие и решение коммуникативных (проблемных) задач.

Развитие когнитивных способностей учащихся также является одним из основных принципов курса, нашедших воплощение в заданиях на развитие памяти и навыков работы с информацией.

        Инновационной чертой является реализация принципов мультисенсорного подхода, в основе которого лежит задействование в учебном процессе органов чувств. Предлагаются задания с использованием различных звуков, шумов, музыки, изображений, объектов (поделки), мимики, жестов, движения и т.д. Цель этих заданий - активизировать все каналы восприятия информации и тем самым сделать обучение максимально эффективным для всех учащихся. При отборе языкового материала, речевых ситуаций, иллюстративного и аудиоматериалов руководствовалась принципом аутентичности.

        Учащимся предлагаются отрывки из оригинальных текстов, принадлежащих к разным функциональным стилям, а также стихи, песни, географические карты.

        Социокультурная направленность обеспечивается за счёт включения лингвострановедческих материалов, знание которых необходимо для расширения представлений учащихся о мире.

В программе нашли также отражение межпредметные связи: используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда музыки, географии и истории.

        Концепция программы основывается на принципе овладения языком вследствие погружения учащихся в языковую среду. Дети младшего школьного возраста овладевают новым языком без специальных усилий, если, с одной стороны, они постоянно слышат иноязычную речь учителя и дикторов и окружены примерами письменной речи в наглядных материалах, а с другой стороны, эмоционально вовлечены в процесс обучения посредством игр, песен, рифмовок, ручного труда и т.д.

        Овладение общими умениями, навыками и способами деятельности является необходимым условием развития и социализации школьников. Целенаправленное и планомерное формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности - один из важнейшихпринципов, лежащих в основе данной программы.

Большое значение в современной международной методической практике преподавания английского языка придается тематическим творческим работам (Portfolio). В процессе изучения материала модуля, учащиеся с помощью рисунков и их устной презентации воспроизводят лексику и структуры данного модуля. Выполняя это задание, дети развивают свою фантазию и удовлетворяют естественную для этого возраста потребность рассказать о себе. Поскольку языковой запас учащихся на этом уровне ещё минимален, учитель всегда дает модель-опору для высказывания.

        В классе устраивается выставка рисунков, а в дальнейшем все работы хранятся в папке Языкового портфеля учащихся (MyLanguagePortfolio).

        На протяжении всего курса обучения за учащимися проводятся наблюдения за успехами учащихся посредством заполнения индивидуальных анкет учащихся, диагностики. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной. Данный факультатив рассчитан на учащихся первых классов, соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку и учитывает психологические и возрастные особенности детей.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);
• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, математики и др.).

                Соответственно, первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

        Иностранный язык в начальной школе способствует развитию коммуникативных умений (в процессе аудирования, чтения, говорения и письма), расширяет лингвистический кругозор учащихся и дает основу социокультурных знаний и умений, что является важной составляющей личности в условиях меняющегося поликультурного мира.

Планируемые результаты освоения программы

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.  

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1) говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2) аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3) чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4) письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

• знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого
• поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
• уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

• Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

В результате реализации данной программы ученик научится:

• Знать особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
• Учить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• Знать названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
• Знать произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• сочинять  оригинальный текст на основе плана;
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

        Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

        Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;

готовность действия в нестандартных

Содержание программы

1 класс

В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе устного опережения, т.е. дети сначала овладевают языком путем устного общении: они слушают и говорят. Главное внимание уделяется развитию разговорной речи и пополнению словарного запаса.

        Программа состоит из пяти основных модулей и одного дополнительного. Каждый модуль состоит из трёх микротем. Каждая микротема, в свою очередь, состоит из двух уроков. Урок рассчитан на 40 минут. Однако, количество времени, затраченное на изучение того или иного материала, может иногда варьироваться в зависимости от потребностей группы.

        Тематический подход, когда тема одного модуля состоит из нескольких микротем, позволяет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают возможность развивать устную речь с учётом их индивидуальных интересов.

        «Английский в фокусе – Starter» состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися задачи:

Модуль 1: MyFamily!

– научиться называть членов своей семьи.

Раздел 1. «Моя семья» (12ч.):

1. Здравствуй, няня!
2. Здравствуй, няня!
3. Гадкий утёнок.
4. Смешной парень.
5. Смешной парень.
6. Гадкий утёнок.
7. Повелительное наклонение.
8. Посмотрите на Чакалза!
9. Гадкий утёнок.
10. Цвета.
11. Культура чаепития в Великобритании и России.
12. Закрепление языкового материала (игра).

Модуль 2: MySchool!

– познакомиться с названиями школьных принадлежностей и научиться говорить

об их местонахождении.

Раздел 2. «Моя школа» (12ч.):

1. Числительные от 1 до 5.
2. Хорошего дня!
3. Гадкий утёнок.
4. Предлоги места.
5. Школьный портфель.
6. Гадкий утёнок.
7. Числительные от 6 до 10.
8. Школьные принадлежности.
9. Гадкий утёнок.
10. Пенал.
11. Школа в Британии и России.
12. Закрепление языкового материала (игра).

Модуль 3:MyRoom!

– научиться называть некоторые предметы мебели и говорить, где они находятся;

научиться называть и описывать игрушки.

Раздел 3. «Моя комната» (12ч.):

1. Предлоги места.
2. Числительные от 1 до 10.
3. Гадкий утёнок.
4. Глагол «иметь».
5. Глагол «иметь».
6. Гадкий утёнок.
7. Давайте играть!
8. Давайте играть!
9. Гадкий утёнок.
10. Описание игрушек.
11. Игры, игрушки Великобритании и России.
12. Закрепление языкового материала (игра).

Модуль 4: MyPets!

научиться называть некоторых животных, говорить о том, что умеют/не умеют делать люди и животные, описывать лицо.

Раздел 4. «Домашние животные» (12ч.):

1. Любимцы няни.
2. Любимцы няни.
3. Гадкий утёнок.
4. Части тела.
5. Части тела.
6. Гадкий утёнок.
7. Модальный глагол «уметь».
8. Модальный глагол «уметь».
9. Гадкий утёнок.
10. Мой любимец.
11. Лондонский зоопарк.
12. Закрепление языкового материала (игра).

Модуль 5: MyFood!

– научиться рассказывать о своей любимой еде.

Раздел 5. «Моя  еда» (12ч.):

1. Что в твоей корзине?
2. Что в твоей корзине?
3. Гадкий утёнок.
4. Я люблю сэндвичи!
5. Я люблю сэндвичи!
6. Гадкий утёнок.
7. Морское побережье.
8. Морское побережье.
9. Гадкий утёнок.
10. Моя любимая еда.
11. Угощения.
12. Закрепление языкового материала (игра).

Модуль 6:Playtime

Раздел 6. «Время игр» (4ч.):

1. Музыкальные инструменты.
2. Время игр.
3. Время игр.
4. Гадкий утёнок.
5. Повторение
6. Повторение

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает учащимся рассказать о себе, используя лексику модуля.

Spotlight on the UK дает учащимся начальные сведения о традициях Великобритании, о жизни их зарубежных ровесников, о том, чем они занимаются в свободное время, где любят бывать. Учащиеся узнают о церемонии чаепития и традиционных фургончиках с мороженым, о школьной форме британских школьников и об их любимых местах развлечений – Лондонском зоопарке и парке аттракционов Леголенде.

Fun at school даёт учащимся некоторые сведения из других областей знаний (математика, физика, биология и др.).

Сказка The Ugly Duckling дает детям возможность в увлекательной форме развивать умения слушать, и воспроизводить звуки и интонацию, развивает умение говорить, повторяя монологи и диалоги героев сказки о приключениях Гадкого утенка.

Модуль заканчивается разделом Now I Know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и ещё раз проработать.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Дополнительный модуль Play time! Его можно использовать в конце учебного года при наличии резерва времени.

Раздел Spotlight on Russia. Сюда включен материал о России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on the UK.

Certificate of Achievement – свидетельство о том, что учащийся закончил первый этап изучения английского языка с УМК «Английский в фокусе – Starter». Он вручается каждому учащемуся в конце года в торжественной обстановке.

Все диалоги, тексты, песни, рифмовки и другие материалы, предназначенные для прослушивания, записаны на дисках.

Тематическое планирование

5 класс

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

Система оценки результатов освоения программы

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

С целью оценки результатов освоения программы факультатива «Английский для начинающих» запланировано проведение в конце каждого модуля учащимися выполнение проверочных заданий в разделе NowIKnow. Эти задания помогают увидеть, как дети усвоили материал данного модуля. Во время работы учителю следует объяснять детям, что они должны сделать в каждом упражнении. Учащихся нужно хвалить и подбадривать, и, если необходимо, помочь им найти правильные ответы. У детей не должно возникнуть ощущение, что их усилия были напрасны. Ответы проверяются после выполнения каждого упражнения.

В этом разделе есть следующие задания:

– Упражнение1: учащиеся в диалоге воспроизводят структуры, изученные в модуле.

– Упражнение2: учащиеся слушают инструкции учителя и выполняют задание.

– Упражнение 3: учащиеся определяют, что изображено на картинках, и называют

соответствующие активные слова из модуля.

– Упражнение 4: учащиеся слушают диалог, записанный на диске, и выполняют задание.

Оценка учебных достижений учащихся осуществляется в соответствии с положением «О формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы №13 города Белгорода».        

Контроль успеваемости учащихся осуществляетсяв 1-х классах - без фиксации образовательных результатов в виде отметок и использует только положительную и не различаемую по уровням фиксацию. Результаты диагностических работ фиксируются учителем в «Портфеле достижений» по каждому блоку планируемых результатов освоения основной образовательной программы по принципу отслеживания результатов по уровням (повышенный, базовый, низкий).

Рабочая программа деятельности клуба
«По страницам англоязычной детской литературы»

в рамках внеурочной деятельности

5-6 классы

Пояснительная записка

Место программы в образовательном процессе

В соответствии с основной общеобразовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №13 г. Белгорода, реализующей ФГОС нового поколения (утверждена приказом МОУ-СОШ №13 г. Белгорода №341 от 17.06.2011г.), в рамках реализации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению в 5-6 классах организуется деятельность клуба «По страницам англоязычной детской литературы». Для деятельности клуба отведено в 5-6 классах по 1 часу в неделю (34 часа в 5 классе, 34 часа в 6 классе).

Рабочая программа деятельности клуба «По страницам англоязычной детской литературы» для 5-6 классов разработана на основе издания: Счастливый английский. 5-6 кл.: Книга для чтения к учащихся общеобразоват. учеб. заведений / Сост. Т.Б. Клементьева, Б. Монк. – М.: Дрофа, 2001. Данное издание содержит сказки, отрывки из произведений всемирно известных английских детских писателей, задания и ключи для самопроверки.

Цель – формирование языковой, коммуникативной, лингвострановедческой компетенции на базе чтения адаптированной художественной англоязычной литературы.

Реализация программы направлена на решение задач по достижению результатов:

1) Личностных:

• привитие интереса к чтению книг на английском языке;
• развитие толерантности, уважения к стране изучаемого языка;
• приобщение учащихся к культуре Британии;
• развитие художественно-эстетического вкуса учащихся.

2) Метапредметных:

• развитие навыка деления текста на смысловые части, нахождения в каждой части главного и второстепенного;
• развитие памяти, внимания, воображения, логического мышления;
• развитие кругозора учащихся;
• развитие умения выражать свои собственные суждения, мысли, по поводу прочитанного, строить догадки;
• формирование коммуникативной культуры.
• приобретение учащимися опыта создания презентаций и защиты;
• приобретение опыта участия в театральных постановках.

3) Предметных (предметная область «Филология»):

• совершенствование произносительных навыков, чтения;
• развитие навыка художественного перевода текстов;
• обогащение лексического запаса учащихся;
• расширение объёма используемых в речи грамматических конструкций;
• обучение краткому изложению прочитанного;
• приобретение опыта анализ прочитанного с лингвистической и грамматической точки зрения.

Общая характеристика

Программы деятельности клуба «По страницам англоязычной детской литературы» предназначен для учащихся 5-6 классов. Срок освоения – 2 года. Занятия проводятся в форме индивидуальной, групповой работы один раз в неделю в течение года. Всего 68 занятий теоретической и практической направленности.

Основными формами работы являются: чтение, перевод, обсуждение, пересказ, просмотр мультфильмов / фильмов, подготовка и постановка сцен-отрывков из произведений, монологов, диалогов.

В занятия теоретической направленности входит изучение сведений и биографий писателей, чтение адаптированных рассказов с полным и основным содержанием текста, чтение текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по проблеме прочитанного, пересказ основного содержания прочитанного, уметь делать предположения о дальнейших событиях, выражать своё отношение к прочитанному, уметь писать сочинение по проблеме, предложенной в рассказе и уметь создавать письменные тексты – завершения историй, уметь делать художественный перевод текста.

В процессе обучения иностранным языкам чтение выполняет две функции:

• чтение является целью обучения, т.е. является видом речевой деятельности,
• чтение – это средство обучения другим видам речевой деятельности.

На занятиях используются разнообразные виды чтения:

I. По целевой направленности деятельности

• ознакомительное
• просмотровое
• изучающее
• поисковое

II. По форме

• про себя
• индивидуальное
• хоровое
• громкое

III. По способу раскрытия содержания

• аналитическое
• синтетическое
• переводное
• беспереводное

IV. По месту чтения

• домашнее
• классное

V. По характеру организации деятельности

• подготовленное
• неподготовленное
• тренировочное

К занятиям практической направленности относятся подготовки к инсценировкам, инсценировки и проектные задания - создание презентаций на тему «Моя любимая книга» и «Мой любимый писатель», устные высказывания учащихся, проект – инсценирование отрывка из произведения.

Театральные инсценировки на английском языке дают детям дополнительный импульс не только к изучению языка, познанию литературы, культуры и истории англоязычных стран, но и к раскрытию творческого потенциала своей личности и самореализации. Театральные постановки способствуют применению знаний на практике, развивают эрудицию, память, умение выразительно читать стихи, произносить монологи и диалоги, учат рационально подходить к процессу познания. Кроме того, неотъемлемым компонентом театральной деятельности является эмоциональный настрой, позволяющий учащимся раскрепоститься и проявить себя. Знания, умения, навыки работы в коллективе, необходимые сегодня ученику для участия в постановке спектакля, в будущем помогут ему в реальных жизненных ситуациях.

Основная цель – максимальное вовлечение всех заинтересованных учащихся, выявление «дремлющих» способностей, повышение мотивации к изучению языка, а главное – повышение уровня практических навыков говорения обучающихся. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных на уроках; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Планируемые результаты освоения программы

5 класс

Ученик научится:

• владеть сведениями и биографии писателей Британии и Америки (Беатрикс Поттер, Хью Лофтинг, Чарльз Диккенс, Джеймс Барри) и их основных произведениях;
• определять значения изученных лексических единиц;
• различать простые и сложные предложения;
• называть особенности структуры простых и сложных предложений
• различать признаки изученных грамматических явлений;
• различать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

В области чтения:

• читать адаптированные рассказы с пониманием основного содержания;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• делить текст на смысловые абзацы, выделять главное;
• распознавать грамматические структуры и использовать их в речи.

В аудировании:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
• выделять значимую информацию в тексте, определять и выделять главные факты.

В устной речи:

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по проблеме прочитанного;
• пересказывать основное содержание прочитанного, делать предположения о дальнейших событиях.

В письменной речи:

• создавать письменные тексты – завершения истории.

6 класс

Ученик научится:

• владеть сведениями и биографии писателей Британии и Америки (Льюис Кэрролл, Памела Л.Трэверс, Джек Лондон, Оскар Уайльд, Р.Л. Стивенсон) и их основных произведениях;
• определять значения изученных лексических единиц;
• различать простые и сложные предложения;
• называть особенности структуры простых и сложных предложений
• различать признаки изученных грамматических явлений;
• различать интонацию различных коммуникативных типов предложений.
• называть особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

В области чтения:

• читать адаптированные рассказы с пониманием основного содержания;
• читать адаптированные рассказы с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• делить текст на смысловые абзацы, выделять главное;
• художественно переводить текст;
• распознавать грамматические структуры и использовать их в речи.

В аудировании:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
• выделять значимую информацию в тексте, определять и выделять главные факты.

В устной речи:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме рассказа;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по проблеме прочитанного;
• пересказывать основное содержание прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному, делать предположения о дальнейших событиях.

В письменной речи:

• писать сочинение по проблеме, предложенной в рассказе.

Способом определения достижений учащихся являются лексико-грамматические, страноведческие тесты, создание презентаций на тему «Моя любимая книга» и «Мой любимый писатель», устные высказывания учащихся, проект – инсценирование отрывка из произведения.

Содержание программы

5 класс

1. Знакомство с биографией писателя Beatrix Potter. Чтение сказок «The Tale of Two Bad Mice», «The Three cats», «The Tale of Peter Rabbit», «The Hen and The Rose».

Перевод сказок, составление и ответы на вопросы, заполнение таблиц, обсуждение прочитанного текстов, выполнение тестовых заданий, выполнение заданий по содержанию текстов, пересказ сказок с опорой на картинку от лица героев сказки, составление окончания сказки, просмотр мультфильма, инсценировка сказок.

Лексика: 15-20 лексических единиц.

Грамматика: Употребление артиклей. Множественное число существительных.

2. Знакомство с биографией писателя Hugh Lofting. Чтение адаптированных рассказов «The Story of Doctor Dolittle», «The Frog Prince», пересказ истории, обсуждение прочитанного текста, чтение про себя, просмотр мультфильма, характеристика главных героев, инсценировка отрывков, выполнение упражнений.

Лексика: 10 – 15 лексических единиц

Грамматика: Глаголы «to be», «to have». Present Indefinite. Порядок слов в повествовательных предложениях.

3. Знакомство с писателем Charles Dickens. Чтение адаптированных рассказов «The Magic Fish-Bone», «David Copperfield», «Oliver Twist».

Чтение рассказов, тест по содержанию, ответы на вопросы, пересказ от имени Alicia, высказывание своего отношения к прочитанному. Просмотр мультфильма и чтение адаптированного рассказа, пересказ выбранных отрывков, обсуждение книги и высказывание своего отношения к прочитанному и увиденному, умение работать в группах при выполнении заданий, инсценирование произведений, изготовление иллюстраций к прочитанному тексту.

Лексика: 10-15 лексических единиц.

Грамматика: Глаголы must, can.

4. Знакомство с биографией писателя James M. Barrie. Чтение адаптированных рассказов «Peter Pan», «Jack and the Beanstalk». Перевод рассказа, выполнение теста по содержанию, ответы на вопросы, выражение своего отношения к прочитанному, пересказ отрывков, просмотр художественного фильма, работа в группе при выполнении проектных заданий, отвечать на вопросы викторины, инсценировать произведения и их отрывки.

Лексика: 20 лексических единиц.

Грамматика: Личные местоимения в именительном и объектном падеже. Употребление в речи Past Indefinite. Правильные, неправильные глаголы.

5. Создание и выступление с проектом «Моя любимая книга», «Мой любимый писатель»; инсценировка отрывка из любимой книги.

6 класс

1. Знакомство с биографией писателя Lewis Carroll. Чтение адаптированного рассказа «Alice in Wonderland». Перевод текста. Выполнение теста по содержанию прочитанного, составление и ответы на вопросы. Выражение своих собственных мыслей и суждений, строить догадки и предположения, инсценирование рассказа, деление текста на смысловые части, находить в каждой части главное и второстепенное.

Лексика: 15-20 лексических единиц.

Грамматика: Повелительное наклонение. Степени сравнения прилагательных и наречий.

2. Знакомство с биографией писателя Pamela L. Travers. Чтение адаптированного рассказа «Marry Poppins». Художественный перевод, выполнение теста по содержанию (выбор правильного продолжения предложения; определение правильного/неправильного предложения, исправление неправильного; определение «кто сказал следующие выражения?»), ответы на вопросы по тексту, инсценирование выбранного отрывка. Пересказ от 1-го лица, обучение сотрудничеству в группах при выполнении заданий.

Лексика: 15 лексических единиц.

Грамматика: Указательные местоимения.

3. Знакомство с писателем Jack London. Чтение адаптированных рассказов «WhiteFang», «Spot». Детальное понимание прочитанного, художественный перевод предложений с новой лексикой, характеристика отношения Белого Клыка к своему новому хозяину, ответы на вопросы, переводные задания, выражение своего отношения к прочитанному. Составление диалогов, вопросно-ответные упражнения, инсценирование отрывка, составление историй со своим ходом событий, просмотр мультфильма, обучение сотрудничеству в группах при выполнении заданий.

Лексика: 45 лексических единиц.

Грамматика: Образование и употребление PresentContinuous. Повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения в PresentContinuous. Образование и употребление PastContinuous.

4. Знакомство с писателем Oscar Wilde. Чтение рассказов «The Selfish Giant», «Happy prince», «Nightingale and rose». Детальное понимание прочитанного, нахождение характеристики великана, ответы на вопросы, пересказ текста, выражение своего отношения к прочитанному. Обучение сотрудничеству в группах при выполнении заданий, уметь составлять истории со своим ходом событий и  инсценировать составленную историю, вести беседу по теме рассказа, делить произведение на смысловые абзацы, выделять главное, уметь охарактеризовать главных героев, инсценировать отрывки, пересказывать понравившиеся сказки Оскара Уайльд, используя презентации.

Лексика: 20-25 лексических единиц.

Грамматика: Вопросительные местоимения. Образование и употребление Present Perfect. Повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Perfect.

5. Знакомство с биографией писателя R.L. Stevenson. Чтение адаптированного рассказа «Kidnapped». Художественный перевод рассказа, составление и ответы на вопросы, нахождение предложений, передающих главные события, описание Дэвида, дяди Дэвида, дома, где живёт дядя Дэвида, описание картинки используя текст, инсценирование диалога, обсуждение книги и характеристики героев.

Лексика: 15-20 лексических единиц.

Грамматика: Образование и употребление Past Perfect. Повествовательные, отрицательные и вопросительные предложения в Past Perfect.

6. Создание и выступление с проектом «Моя любимая книга», «Мой любимый писатель»; инсценировка отрывка из любимой книги.

Всего вводится 195 лексических единиц.

Тематическое планирование

5 класс

Тематическое планирование

6 класс

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

Система оценки результатов освоения программы

С целью оценки результатов внеурочной деятельности клуба «По страницам англоязычной детской литературы» в конце каждого учебного года запланировано выполнение проектной работы в форме презентаций «Моя любимая книга» и «Мой любимый писатель» и инсценировки любимого произведения или отрывка из него. На представление проектных работ и инсценировок отводится по три отдельных урока в 5 и 6 классах и выставляется уровень овладения программой в соответствии со следующими критериями:

Результаты оценки фиксируются педагогом в журнале внеурочной деятельности.

Рабочая программа факультатива «Современная грамматика английского языка»

в рамках внеурочной деятельности

7 класс

Пояснительная записка

Место факультатива в образовательном процессе

Английский язык в настоящее время в полной мере стал осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к другой национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Но общение невозможно без знания грамматического строя языка. Грамматический аспект речи является одним из сложнейших аспектов изучения английской грамматики и всегда представляет определенные сложности для учащихся. В то же время учебная программа, рассчитанная на 3 часа в неделю, не предполагает отдельно выделенного часа на систематизацию грамматики. Это подтверждает необходимость введения данного курса.

В целях создания условий для формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся в план внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению вводится факультатив «Современная грамматика английского языка», рассчитанный на учащихся 7 классов. На изучение данного факультатива отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа факультатива «Современная грамматика английского языка» разработана на основе авторской программы элективного курса Г.А. Самтымбаевой «Английский для всех» 2013г.

Цели факультатива:

1. Способствовать развитию интереса к изучению английского языка.

2. Углубить знания учащихся в грамматике английского языка по темам в соответствии с учебной программой 7-х классов.

Задачи курса:

1.        

Общеобразовательные (учебные) – углублённое изучение и совершенствование грамматических навыков употребления форм английского глагола в временах группы Simple, Continuous, Perfect, продуктивное усвоение модальных глаголов и их эквивалентов, обучение распознаванию и правильному переводу грамматических конструкций to like/to enjoy/to hate + V-ing и т.д.

3.        

Развивающие – развитие речемыслительной деятельности учащихся; развитие умений делать лингвистические наблюдения в отношении грамматических структур и обобщать их в виде языковых правил; развитие логики, способности к догадке, сравнению и сопоставлению грамматических явлений; развитие интереса учащихся к грамматике английского языка.

4.        

Воспитательные – формирование желания и умения учиться; воспитание интереса и положительного отношения к английскому языку; осознание необходимости изучения грамматики как основы правильного общения.

5.        

Практические – овладение навыками использования двуязычных словарей и другой справочной литературой для решения переводческих задач; практическое использование изученного языкового материала во время выполнения тестовых заданий.

6.        

Учебно-познавательная - расширение кругозора, информированности и общей эрудиции учащихся, углубление и расширение учебных знаний, умений и навыков в области грамматики, обогащение словарного запаса, развитие умения переводить тексты с английского языка на русский язык и наоборот, а также развитие умений самоорганизации учебной деятельности.

Отличительные особенности курса и принципы отбора материала:

- новизна

Учащиеся продуктивно овладевают грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно. Осуществляется развитие профессионально-ориентированных умений письменного перевода отдельных предложений, а также текстов с иностранного языка на русский.

- доступность

Степень сложности упражнений и тестов определяется уровнем владения учащимися основами грамматики и соответствующим объёмом лексического материала.

- преемственность

Материал логично расширяется и углубляется из языковых курсов, построенных по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы. С одной стороны, повторяются и восполняются пробелы в базовой подготовке, с другой, происходит расширение знаний учащихся путём ознакомления с особенностями английского глагола, не изучавшимися в базисном курсе.

- научность

Данный курс основан на творческом и научном подходе к информации, содержащейся в нём.

- аутентичность

Несомненным достоинством данного курса является использование аутентичных материалов по грамматике, взятых из англоязычных источников. Таким образом, реализована идея о необходимости и возможности для обучаемых изучать язык на образцах оригинального языка, а не на адаптированных, русифицированных текстах, создающих ложный образ английского языка, который надо в дальнейшем преодолевать.

- межпредметная связь

Содержание курса тесно связано с такими предметами как русский язык (формируется лингвистическое отношение к слову, культура речевого поведения, развиваются умения, связанные с обще коммуникативными и мыслительными процессами) и математика (развивается логическое и образное мышление, понятие времени, умение сравнивать, обобщать, систематизировать).

Программа курса содержит знания, виды деятельности, вызывающие интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития и социализации в дальнейшей жизни.

Результаты освоения программы

 Ученик научится:

•        

Использовать правила образования множественного числа существительных;

•        

создавать притяжательный падеж существительных;

•        

Знать особенности глаголов to be, to have;

•        

 Знать особенности построения утвердительного, отрицательного и вопросительных предложений в английском языке;

•        

Использовать видовременные формы английского глагола в действительном залоге;

•        

Работать с вариантами выражения будущего времени;

•        

Знать значение и особенности употребления некоторых модальных глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

•        

распознавать дифференциальные признаки всех видовременных форм английского глагола при чтении, понимать разницу в их употреблении;

•        

находить и анализировать примеры изученных грамматических явлений;

•        

правильно переводить на русский язык видовременные формы английского глагола в действительном залоге, придаточные предложения времени и условия.

Использовать различные способы систематизации грамматического материала (конспектирование, составление и заполнение таблиц, построение схем);

•        

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания текущих и итоговых тестов.

Содержание программы

Формы организации

Основной формой организации является занятие, в рамках которого материал преподносится и в нетрадиционной форме, выполняется практическая работа по отработке и закреплению грамматики в письменной и устной речи. Используются приемы: «мозговой штурм»; лекция; составление конспекта; составление грамматических схем, таблиц; чтение и перевод; парная и групповая работа; самостоятельная работа; сбор и анализ информации; анализ и коррекция ошибок.

Виды деятельности

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления. Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются осознанный, творческий подход к информации и её анализа с последующим синтезом; создание собственной модели объекта; видение идеи на бумаге; внедрение идеи в конкретный объект.

Характеристика основных видов деятельности ученика и формируемые умения при изучении каждого раздела приведены в тематическом планировании рабочей программы.

Содержательные разделы

Тема № 1. Порядок слов в английском предложении в литературном и разговорном стилях.

Тема № 2. Множественное число существительных, и слова исключения.

Тема № 3. Притяжательный падеж существительных и особенности его употребления.

Тема № 4. Степени сравнения прилагательных и наречий, а также слова исключения.

Тема № 5. Склонение глагола to be в настоящем, прошедшем, будущем простом времени в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям с глаголом to be.

Тема № 6. Вопросительные местоимения и их использование.

Тема № 7. Безличные предложения.

Тема № 8. Количественные числительные. Выражение времени в английском языке.

Тема № 9. Порядковые числительные. Даты и телефонные номера.

Тема № 10. Склонение глагола to have в настоящем простом времени в утвердительном предложении. Устойчивые сочетания с глаголом to have.

Тема № 11. Настоящее простое время. Определение, видовременные формы Present Simple, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательные глаголы do/does в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Present Simple.

Тема № 12. Настоящее простое и настоящее длительное время. Определение, видовременные формы Present Continuous, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательные глаголы am/is/are в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Present Continuous. Сравнение Present Simple и Present Continuous. Составление сводной таблицы видовременных форм английского глагола в действительном залоге.

Тема № 13. Прошедшее простое время. Определение, видовременные формы Past Simple, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Правильные и неправильные глаголы английского языка. Вспомогательный глагол did в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Past Simple. Добавление информации о Past Simple в сводную таблицу видовременных форм английского глагола в действительном залоге.

Тема № 14. Прошедшее простое и прошедшее длительное время. Определение, видовременные формы Past Continuous, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательные глаголы was/were в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Past Continuous. Добавление информации о Past Continuous в сводную таблицу видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Сравнение Past Simple и Past Continuous.

Тема № 15. Будущее простое и будущее длительное время. Определение, видовременные формы Future Simple и Future Continuous, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательные глаголы shall/will в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Future Simple и Future Continuous. Добавление информации о Future Simple и Future Continuous в сводную таблицу видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Сравнение Future Simple и Future Continuous. Повторение временных групп Simple и Continuous.

Тема № 16. Оборот there is/are, was/were, will be в утвердительном, отрицательном предложении. Четыре типа вопросов с оборотом there … Предлоги.

Тема № 17. Much/many, little/few, a little/a few, a lot of/lots of и правила их использования.

Тема № 18. Модальные глаголы (can, may, must, have to, should). Значение, правила употребления модальных глаголов. Построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений. Четыре типа вопросов к предложениях с модальными глаголами.

Тема № 19. Настоящее совершенное время. Определение, видовременные формы Present Perfect, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательные глаголы have/has в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Present Perfect. Добавление информации о Present Perfect в сводную таблицу видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Сравнение Present Simple, Present Continuous и Present Perfect. Повторение.

Тема № 20. Прошедшее совершенное и прошедшее простое время. Определение, видовременные формы Past Perfect, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательный глагол had в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Past Perfect. Добавление информации о Past Perfect в сводную таблицу видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Сравнение Past Simple, Past Continuous и Past Perfect. Повторение.

Тема № 21. Будущее совершенное время. Определение, видовременные формы Future Perfect, наречия и другие слова, показывающие на время и аспект. Вспомогательные глаголы shall/will в отрицательных и вопросительных предложениях. Четыре типа вопросов к предложениям c глаголом в Past Perfect. Добавление информации о Future Perfect в сводную таблицу видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Сравнительный анализ сводной таблицы видовременных форм английского глагола в действительном залоге. Повторение.

Тема № 22. Выражение будущего времени с помощью The Present Continuous Tense и оборотом to be going to + V.

Тема № 23. Придаточные предложения времени и условия.

4 теста по пройденным грамматическим темам (включая итоговый тест).

Тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

Система оценки результатов освоения программы

С целью оценки результатов освоения программы факультатива «Современная грамматика английского языка» запланировано проведение на последнем занятии итогового теста. Предусматриваются также следующие виды контроля:

Текущий контроль – перевод, грамматический тест;

промежуточный – тесты по пройденным темам в течение четверти;

итоговый – в конце всего курса.

Система оценки достижений учащихся в овладении грамматикой английского языка в рамках эданного курса происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего, промежуточного и итогового контроля, а также коррекции ошибок.

Оценка тестовой работы осуществляется по критериям:

тест выполнен на 90% и выше – «отлично»,

 тест выполнен на 75% и выше – «хорошо»,

60% и выше – «удовлетворительно»,

ниже 60% - «неудовлетворительно». Для получения зачёта необходимо выполнить итоговый тест с оценкой не ниже «удовлетворительно».

Высокий уровень фиксируется, если ученик:

• показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений;
• умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала, выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• умеет творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;
• умеет последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал, давать ответ;
• самостоятельно, уверено и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
• допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя.

Средний уровень фиксируется, если ученик:

• показывает знания всего изученного программного материала, даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
• материал излагает в определённой логической последовательности, допуская при этом одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно;
• делает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определений, понятий;
• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• применяет полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдает основные правила культуры устной речи;

Низкий уровень фиксируется, если ученик:

• усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, допускает больше 3-х ошибок;
• излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
• испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов;
• отвечает неполно на вопросы учителя.

Результаты оценки фиксируются педагогом в журнале внеурочной деятельности.

Рабочая программа факультатива «Проектная деятельность (английский язык)»
в рамках внеурочной деятельности

8 класс

Пояснительная записка

Место факультатива в образовательном процессе

Программа факультатива «Проектная деятельность (английский язык)» имеет научно-познавательную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 8-х классов, которые уже владеют умениями и навыками устной и письменной англоязычной речи, чтения и перевода в объеме, определенном программой средней школы.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом и страноведческом материале, а также в формировании навыков пректирования.

Данная программа предполагает работу школьников с дополнительным языковым материалом по сравнению с обязательным минимумом по английскому языку, который обеспечивает расширения информационного поля и сферы аутентичного использования изучаемого языка. Этот курс направлен на углубление знаний и представлений не только по истории, но и по географии, общественно-политической жизни страны изучаемого языка, а также по ее науке, культуре и искусству; обогатить теми знаниями, которые необходимы для развития у них умения ориентироваться в межкультурном общении. Программа факультатива «Проектная деятельность (английский язык)» обобщает и систематизирует знания о стране изучаемого языка, полученные в процессе обучения другим предметам. Построенный с учетом межпредметных связей, он способствует повышению познавательной активности школьников, расширению их коммуникативных возможностей, активизации и развитию речевых навыков и способностей. Курс способствует созданию положительных мотивов и тем самым является одним из резервов интенсификации учебного процесса и является своеобразным путеводителем по Англии, содержит интересные страноведческие материалы, которые знакомят с Великобританией ее традициями и обычаями и способствует расширению лингвострановедческой компетенции.

В целях создания условий для формирования и развития коммуникативной компетенции учащихся в план внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному в 8 классах направлению вводится факультатив «Проектная деятельность (английский язык)». На изучение данного факультатива отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

Цели факультатива:

• создание условий для интеллектуального развития учащихся и формирование УУД;
• углубление и систематизация знаний по страноведению, формирование социокультурной компетенции, что позволяет обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия.

Основные задачи:

Познавательный аспект

• обобщить и систематизировать знания о культуре изучаемого языка;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;
• совершенствовать умения учащихся в четырёх видах речевой деятельности: в области говорения, письма, аудирования и чтения;
• использовать межпредметные связи в обучении иностранному языку;
• активизировать работу учащихся с информационными источниками;
• формировать умения по извлечению и осмыслению страноведческой информации любого типа;

Развивающий аспект

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать языковые способности учащихся, умения оперировать полученными знаниями;
• развивать учебные умения и умения ориентироваться в информационном пространстве;
• развивать умения сравнивать, анализировать, высказывать собственное мнение;
• развивать навыки целеполагания, планирования, проектирования;
• формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке.

Воспитательный аспект:

• способствовать формированию уважения к стране изучаемого языка, к образу жизни другого народа, его культуре, традициям и обычаям;
• способствовать воспитанию учащихся в духе толерантного отношения к другой культуре, философии, религии, к чужому мнению;
• приобщить к общечеловеческим ценностям;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве другими, уважение к себе и к другим);
• способствовать расширению кругозора учащихся.

Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к совершенствованию в этой образовательной области;
• сознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

• познавательные – умение делать анализ и отбор информации (чтение и прослушивание текстов), умение работать с различными источниками;
• регулятивные – умение планировать, проектировать, осуществлять самоконтроль деятельности и её результатов, осуществлять само и взаимоконтроль, давать самооценку своей деятельности.
• коммуникативные – умение взаимодействовать с окружающими в процессе совместной работы, умение аргументировать свою позицию.

Предметные результаты:

• формирование речевой активности в области чтения и говорения посредством обсуждения прочитанных и услышанных текстов страноведческого характера;
• умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
• формирование социокультурной компетенции посредством изучения национально-культурных особенностей страны изучаемого языка;
• формирование языковой компетенции.

Результаты освоения программы

По окончании реализации программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и развитие толерантности. 

Ученик научится:

знать/понимать:

• особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;
• особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

• вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;
• читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;
• научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;
• выполнять проектную работу;
• самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;
• сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• участвовать в этикетном диалоге.

Ученик получит возможность научиться:

• использоваться страноведческими знаниями о стране изучаемого языка в ходе построения собственных высказываний;
• обсуждать, принимать участие в беседе в рамках изучаемой страноведческой тематики по различным аспектам национальной культуры;
• использовать полученные страноведческие сведения, участвуя в различных мероприятиях, посвященных стране изучаемого языка;
• извлекать страноведческую информацию из различного рода письменных источников;
• находить нужную страноведческую информацию для устных выступлений;
• делать выводы из прочитанного, услышанного, выразив при этом свое отношение, дать оценку получаемой страноведческой информации.

Содержание программы

В содержание курса включаются следующие компоненты:

• лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;
• общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебнокоммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание страноведческого курса позволяет:

• учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.
• учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык- информатика, английский язык-литература, английский язык- МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

Формы организации

Основной формой организации является занятие, в рамках которого материал преподносится и в нетрадиционной форме, выполняются проектные работы.

Формы занятий:

• занятие;
• занятие-путешествие;
• дискуссия;
• тестирование;
• защита творческих работ и проектов;
• онлайн-экскурсия;
• итоговое занятие;
• самопрезентации.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

• словесный;
• наглядный;
• практический;
• метод контроля;
• объяснительно-иллюстративный;
• исследовательский;
• творческий метод.

Дидактический материал:

• схемы;
• стенды;
• плакаты;
• словари, энциклопедии.

Техническое оснащение занятий:

• проигрыватель для кассет \ компакт-дисков;
• кассеты \ компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;
• компьютер с Интернетом;
• проектор.

Формы подведения итогов:

• выступления детей на открытых мероприятиях;
• участие в конкурсных мероприятиях;
• контрольные занятия;
• итоговое занятие;
• защита проектов.

        Виды деятельности

• речевые и фонетические разминки;
• чтение, литературно-художественная деятельность;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов, текстов, разучивание и исполнение песен;
• диалоги;
• проектная деятельность.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно-познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Содержательные разделы

Тема №1. Правительство Великобритании.

Парламент Великобритании. Палата лордов. Палата общин. королева Елизавета II.

Суды Великобритании.

Тема № 2. Образование в Великобритании.

Школы и обучение. Оксфорд. Кэмбридж. Хастингс. Экзамены и сертификаты.

Школьная форма и форма в университетах.

Тема №3. Спорт в Великобритании.

Футбол. Крикет. Рэгби.

Катание на лошадях. Парусный вид спорта.

Теннис. Керлинг. Поло.

Экстремальные виды спорта.

Тема № 4. Культура, традиции и обычаи Великобритании.

Рождество.

День Святого Валентина.

Фестиваль кельтской музыки и культуры.

День святого Патрика.

Уимблдонский теннисный турнир.

День Гая Фокса.

Музеи и библиотеки.

Театры.

Спектакль - концерт по традициям Великобритании

Тематическое планирование

8 класс

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

Система оценки результатов освоения программы факультатива

С целью оценки результатов освоения программы факультатива «Проектная деятельность (английский язык)» запланирована защита проектов.

Оценка проектных работ осуществляется по критериям:

Результаты оценки фиксируются педагогом в журнале внеурочной деятельности.

Рабочая программа факультатива «Проектная деятельность (английский язык)»
в рамках внеурочной деятельности

учителя Атняшевой Ирины Сергеевны

на 2018-2019 учебный год

для 8А,8Б,8В классов

Белгород

Пояснительная записка

Рабочая программа факультатива «Проектная деятельность (английский язык)» в рамках внеурочной деятельности для 8А,8Б,8В классов на 2018-2019 учебный год составлена на основе рабочей программы факультатива «Проектная деятельность (английский язык)» в рамках внеурочной деятельности для 8-х классов МБОУ СОШ №13 г. Белгорода.

Количество часов, отводимых на освоение рабочей программы по русской словесности, в 8 классе составляет 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует тематическому планированию программы факультатива, учебному плану внеурочной деятельности на уровне основного общего образования МБОУ СОШ №13
г. Белгорода на 2018-2019 учебный год.

С целью контроля усвоения разделов программы запланирована защита проекта.

Изменений в содержании программы, планируемых результатах освоения программы, тематическом планировании, перечне учебно-методического и материально-технического обеспечения нет.

Формой организации учебной деятельности является занятие.

Формами текущего контроля являются устный опрос, самостоятельная (письменная) работа, работа с текстом, презентации, проекты.

Тематическое планирование

8 класс