"Денежная единица и денежная система стран изучаемого языка"
творческая работа учащихся по английскому языку (5 класс)

проектная методика не только дает возможность учащимся больше и глубже изучить тему, но и значительно расширяет их общий кругозор, учит общению, умению самостоятельно добывать и отбирать необходимый материал, дает возможность развития не только коллективного творчества, но и индивидуальных талантов и способностей учащихся.

(1 слайд) Приветствие Тема моего доклада «Проектная деятельность в рамках внеурочной деятельности» из опыта работы

2 (слайд) Обратите внимание на слайд. Что вы видите?

Вот и большинство учащихся не смогли дать правильный ответ.

Проект осуществляется по стандартной схеме и наш проект в том числе, если коротко, то: Подготовка к проекту, Организация участников проекта. Выполнение проекта

1. Подготовка к проекту.

Приступая к созданию учебного проекта, я соблюдала ряд условий:

-  изучила индивидуальные способности, интересы, каждого ученика

- вместе с уч-ся выбрали тему проекта, сформулировали проблему, обсудили ее с учениками. 

Выбор темы для проектной деятельности не заставил себя ждать.

В 5б классе мы повторяли тему числительные и в одном из упражнений учащиеся увидели знак денежной купюры «фунт», практически все подумали, что это евро. Пришлось немного рассказать о денежной системе в Великобритании, дети задались вопросом о том, кто изображён на купюрах, затем как-то плавно перешли к изображению знака доллара, рубля

(3 слайд) Так темой нашего проекта в 5 классе стала:
"Денежная единица и денежная система стран изучаемого языка"

(4 слайд) Цели:
-Узнать, что такое валюта;
-Выяснить какая валюта используется в Великобритании и Америке;
-Получить информацию о том, что изображено на денежных купюрах Великобритании, Америки и России;

Задачи:
-Изучить литературу по данной теме;
-Обобщить полученные данные;
-Поделиться полученной информацией

(5 слайд) 2. Организация участников проекта.

Мы сформировали 3 группы учащихся, где перед каждым стоит своя задача. Распределяя обязанности, учитывали склонности, учащихся к логичным рассуждениям, к оформлению проектной работы. При формировании группы в их состав были включены школьники разного пола и разной успеваемости

3. Сейчас мы находимся на этапе Выполнение проекта. Вид нашего проекта информационный. Мы готовим материалы для представления проекта, который выльется в «продукт» проектной деятельности, а именно стенгазету и презентацию.

Этот шаг связан с поиском новой, дополнительной информации, обсуждением этой информации, и ее фиксированием

Главная моя задача здесь - не подавлять инициативу ребят, с уважением относится к любой идее, создавать ситуацию «успеха».

Проект предполагает активизацию учащихся: они пишут, вырезают, наклеивают, роются в справочниках, ищут фотографии и рисунки, а также, что немало важно, работают со словарями и иностранной литературой

(6 слайд) Теперь, когда мы перешли от сбора информации к оформлению, наш кабинет превратился в мастерскую – дети приносят клей, бумагу, цветные карандаши, ножницы (7 слайд)

(8 слайд) Приступив к работе с проектной деятельностью, наряду с преимуществами работа с проектом содержит определенные трудности.
         Самое сложное для меня в ходе проектирования – это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно когда учащиеся «идут не туда».

Что касается ребят, у них также возникают трудные моменты:

- лексический материал - много незнакомых слов, которых не было в учебниках;

- трудно сравнивать материал из нескольких источников и выбирать соответствующий твоей теме;

-трудно логически связно построить собственный текст, да так, чтобы его ещё было интересно читать и слушать.

(9 слайд)