План-конспект урока английского языка "The reader of books" в 8 классе
план-конспект урока по английскому языку (8 класс)

Етапи

Час

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Примітки

I.  Початок уроку

1. Привітання

Прийом:

бесіда з класом

Режим:

T→Cl

T→Pl

7

2

T: Good morning, pupils!

T: I’m very glad to see you.

T: How are you getting on?

T: Katya, I heard you were ill. How are you now?

T: I see. You are fine now. Glad to hear that.

T: Who is on duty today?

T: Who is absent?

T: Thank you. Take your sits, please.

P: Good morning!

P: So we are.

P: Well, thank you!

K: I feel much better. Thank you. I have caught a cold.

Helen: I’m on duty today.

Helen: Kristina and Katya are absent today.

Бесіда вчителя аутентична, вчитель цікавиться самопочуттям учнів, перевіряє, хто відсутній

2. Фонетична зарядка

- Вірш

Прийом:

1) активне слухання

2) повторення за вчителем

Режим:

T→Cl

T→Pl

4

T: Let’s begin our lesson with a short poem. All the words are familiar to you. Listen to me attentively and repeat after me.

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are.

Up above the world so high

Like a diamond in the sky.

T: Very good! Let’s do it one more time. All together:

Twinkle, twinkle, little star,

How I wonder what you are.

Up above the world so high

Like a diamond in the sky.

T: Well done!

Учні повторюють вірш за вчителем

Учні ще раз повторюють вірш за вчителем хором

Вчитель використовує різні режими роботи з учнями

3. Повідомлення теми і задач уроку

Прийом:

активне слухання

1

T: The topic of our lesson is “The Reader of  Books”. Today we’ll speak about literature. I want you to show the importance of reading books and going to the library.

II. Основна частина

Задача 1:

організувати читання тексту “The Reader of Books” з охопленням його основного змісту

1.1 Постановка завдання, стимулювання потреби та інтересу

Прийом:

активне слухання

Режим:

T→Cl

35

24

1

T:   Imagine, that you are journalists, and you must write an article about the man, who is fond of reading. But first of all, you need some more pieces of information, that’s why we will read the text about the reader of books.

Вчитель стимулює в учнів інтерес до прочитання тексту

1.2 Зняття лексичних труднощів

Прийом:

1) активне слухання

2) повторення за вчителем

Режим:

T→Cl

T→Pl

4

T: Look at the blackboard. You can see the words with transcription there. Listen to me and repeat after me:

Учні читають слова за вчителем спочатку хором, потім по черзі

На дошці написано нові слова з транскрипцією

Вчитель використовує різні режими роботи з учнями

1.3 Цільова настанова до читання тексту

Прийом:

активне слухання

1

T: Open your books at page 168. You can see the text. You must read this text very attentively. You must be ready to answer my questions.

1.4 Читання учнями тексту з охопленням його основного змісту

Прийом:

читання про себе

5

T: Remember, you should understand the gist of this text.

Учні читають текст

1.5 Контроль розуміння загального змісту тексту

Прийом:

1) відповіді на запитання

Режим:

T→Cl

T→P1,P2,P3,P4

2) доповнення речень

Режим:

T→P1,P2,P3

3) вірні – не вірні речення

Режим:

T→Cl

T→P1,P2,P3,P4

12

T: I see you have already read the text and are ready to answer my questions. All right, my questions are:

T: And now I want you to do the following task. You must choose the correct item to complete the sentences:

T: My following task to you is to determine true– false statements:

Учні по черзі відповідають на запитання вчителя

Учні виконують завдання вчителя, по черзі доповнюють речення

Учні визначають вірні – не вірні речення за змістом прочитаного тексту

Запитання написані на дошці

Вчитель використовує різні методи та режими роботи з учнями для перевірки їх розуміння тексту

Вчитель роздає учням картки з завданням

Речення написані на дошці

Вчитель використовує різні режими роботи

1.6  Summing up

Режим:

T→Cl

1

T: Well done. I see you are very attentive and quick-witted. I think you have understood the gist of the text.

Задача 2:

організувати монологічне мовлення учнів за змістом тексту без вербальної опори.

2.1  Постановка завдання

Прийом:

T→Cl

11

1

T: And now I want you to tell me what was interesting to you to learn about Matilda and her family.

2.2 Контроль розуміння

Прийом:

висловлювання учнів перед класом

Режим:

T→Сl

T→Pl

10

T: I want you to express your thoughts one by one, starting with Mary.  

Учні по черзі висловлюють свої враження від тексту

Вчитель кожному надає змогу висловити свою думку, використовує різні методи та режими роботи

ІІІ Заключна частина

1. Домашнє завдання

3

1

T: Now open your day books and write down your home task for the next lesson: ex.14, p. 172 (Prove that it was good for Matilda to go to the library).

2. Підбивання підсумків, оцінювання діяльності учнів на уроці

Прийом:

  T→Cl

2

T: You worked very hard. You were very energetic, took part in all the tasks. I’m completely pleased and satisfied with your work in class. That’s why all of you get excellent marks.

T: Thank you for your work. You may be free. Good bye!    

P: Good bye!