Любимый праздник - разработка урока для 5 класса по учебнику Кузовлева В.П. "Английский язык -5"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Этапы  урока                              

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                     

УУД

1.Мотивация

Приветствие.

Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя     

Good morning, children. I’m glad to see you. How are you? Please, look at the screen

What will we speak about?

Подготовка класса к работе. 

Просматривают слайды  

Отвечают на вопросы учителя.  

Определяют тему урока       

Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Предлагает  описать картинку. Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.                 

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи, целей урока

Создает проблемную ситуацию.

Почему у нас возникло затруднение? Почему вам трудно описать картинку?  What should we do first?

Что сначала нужно нам сделать?

Ставят цели, определяют задачи урока

We should  …(practise the words…)

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные:

постановка вопросов;

познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Какие шаги вы должны выполнить, чтобы успешно справиться с заданием?

Don’t forget that you will get a part of the flower on every stage of the lesson. So if you work hard, you’ll get a red flower at the end of the lesson.

Составляют план достижения цели

We will … (practise the grammar rules…)

Регулятивные : планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Реализация  проекта

Организует работу учащихся

А) фонетическая зарядка

Б) речевая разминка

Переводят слова (лепесток 1), составляют

словосочетания в парах (лепесток 2)

В) тренировка грамматических навыков: какое время будем использовать? Почему? Как оно образуется?

Give your self-assessment (лепесток 3)

Предлагает работу в парах по составлению предложений

Читают предложения (лепесток 4)

Произносят слова за учителем

Читают слова с переводом

Работают  в  парах.

Читают словосочетания

Определяют время, которое нужно для выполнения задания.

Вспоминают правило образования прошедшего длительного времени.

Делают самооценку своих знаний по теме.

Выполняют задание

Составляют предложения из разрезанных слов,сравнивают с образцом на слайде (слайд №10).

Читают, переводят.

Получают лепесток за свою работу в парах

Регулятивные : планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физ.минутка

личностные – ценностное отношение к своему здоровью, смена вида деятельности для снятия напряжение

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению знаний.

Предлагает выполнить самостоятельную работу.

Предлагает сравнить работы с образцом.

-Complete the sentences.

-Compare your sentences with the examples, correct your mistakes. Who has no mistakes?

-Explain your mistake using the rule. (лепесток 5)

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. (Слайд №12)

Объясняют ошибки, если они есть, опираясь на правило.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные : самоопределение

7. Включение  в  систему  знаний  и  повторение.

Организует  деятельность в группах.

- Now you can describe the picture.

(лепесток 6)

Выполняют задания в группах, составляют предложения для описания картинки.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция;

познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Какую цель  ставили на уроке?

Удалось ли достичь цели?

Какие получили результаты?

Чему вы научились?

Что нужно ещё делать?

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Какие цветы у вас получились?

Над чем нужно ещё поработать?

Your home task  is:

To make 3-5 sentences about your last New Year celebration: On the 31st of December at 9 o’clock …

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

( заработанные лепестки помогают сделать самооценку своей деятельности на уроке)

Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование