Технологическая карта урока RE-10. Урок 63
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Опубликовано 18.04.2022 - 14:33 - Копейкина Надежда Александровна

В файле представлена технологическая карта урока по английскому языку к учебнику Rainbow English-10. Step 63

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_re-10._urok_63.docx	616.49 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по теме Сравнительная структура «as...as»: употребление на письме.

Копейкина Надежда Александровна,

Учитель английского языка

ГБОУ НАО СШ № 1 города Нарьян-Мара с углублённым изучением отдельных предметов им. П. М. Спирихина

Урок № 1	Введение и первичная активизация лексики по теме «Я - личность».
Предмет	Английский язык
Класс	10
Цели урока	создать условия для организации деятельности учащихся по первичному усвоению новых знаний, умению применять изученный лексический и грамматический материал в ситуациях общения.
Задачи урока	Изучить лексический материал по теме «Внешность» и активизировать в ситуациях общения Познакомиться с особенностями использования артиклей с именами существительными в функции дополнения, предикатива и в восклицательных предложениях.
Тип урока	Комбинированный
Формы работы:	Индивидуальная, фронтальная, групповая
Планируемые результаты	Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; воспитывать уважение к точке зрения собеседника. Метапредметные: умение принимать поставленную задачу, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; формировать и развивать умения ораторского мастерства, умения выступать перед аудиторией; умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Предметные: Чтение говорение: выражение собственного мнения, обмен мнениями; лексическая сторона речи: устойчивые словосочетания, построенные по модели as+Adj+as+Noun грамматический компонент: использование артиклей с именами существительными в функции дополнения, предикатива и в восклицательных предложениях
Урок был разработан на основе	- технологии проблемного обучения; технологии коммуникативного обучения. - принципа личностно-ориентированного обучения, принципа деятельностного обучения, принципа наглядности, сознательности и творческого характера обучения.
Оборудование	Учебник, магнитофон, компьютер, проектор
Формы работы	фронтальная, индивидуальная, в парах
Литература и информационные ресурсы	УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой. «Rainbow English» 10 класс.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

Орг. момент:

Учитель приветствует учеников и

настраивает их на работу: Good morning!

Take your seats, please and get ready for the

lesson. Let’s check who is absent. Good.

Приветствуют учителя,

соблюдая нормы речевого

этикета.

Взаимодействуют с учителем

во время беседы,

осуществляемой во

фронтальном режиме.

Взаимодействуют с

учителем во время

приветствия.

Слушают

собеседника.

КУУД: выражают

свои мысли при

ответах на вопросы

2 мин

Постановка целей

и задач урока

Мотивация к

учебной

деятельности.

Для того чтобы помочь ученикам

предположить тему урока учитель просит

послушать предложенную песню (можно только куплет + припев) и сказать, что в этой песне необычного

Listen to the song. What can you tell about it? Is there anything unusual in it?

Взаимодействуют с учителем

во время беседы,

осуществляемой во

фронтальном режиме.

Высказываются относительно темы урока. Выдвигают предположения о возможной теме урока. Узнают о целях и задачах урока. Систематизируют фоновые знания по теме.

Участвуют в иноязычном

общении с учителем и

одноклассниками.

Слушают собеседников.

Формулируют и высказывают собственное мнение

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

3 мин

Основной этап урока

I gave out sheets of paper. Let’s do the first task – Match words and pictures. Do you know these animals?

Well done.

And now let’s do the second task - listen to the song again and fill in the blanks with the missing words. If you like, you can sing.

Взаимодействуют с учителем

во время беседы,

осуществляемой во

фронтальном режиме.

Обобщают ранее

изученный материал по теме

Осуществляют

контроль знания

ранее изученного

материала

Воспринимают на слух и вопроизводят песню, связанную с темой учебной ситуации.
Завершают текст, выбирая необходимые слова или фразы из списка предложенных;

4-6мин

Формирование умения аудирования

Формирование навыков чтения, перевода

We listened to the song. We filled in the blanks correctly. While doing this, we knew some stable expressions built on a grammar model as+Adj+as+Noun. How do you think – when and where can we use these expressions?

Well done.

Now let’s practice using these idioms doing the exercise. You can find it on your sheets of paper.

Анализируют упражнение, выполненное ранее на основе песни. Отвечают на вопросы учителя, подтверждая свои утверждения вариантами использования в повседневной речи

Учащиеся слушают инструкцию учителя. Работают с упражнением из рабочей тетради (см. приложение 2)

Отвечают на вопросы, связанные с проблематикой учебной ситуации; вырабатывают возможные варианты использования конструкции в речи;
письменно выполняют задания лексико-грамматического и характера;

Отвечают на вопросы, связанные с проблематикой учебной ситуации; вырабатывают возможные варианты использования конструкции в речи;
устно выполняют задания лексико-грамматического и характера;

1-2 мин

3-4 мин

Знакомство с грамматическим материалом

So, you did the exercise perfectly. And now I ‘d like to find one more thing which differs some idioms from others. (Учитель просит учащихся найти то, что отличает одни устойчивые сочетания от других – это артикль. Это задание необходимо для того, чтобы познакомить учащихся с грамматическим материалом Использование артиклей с именами существительными в функции дополнения, предикатива и в восклицательных предложениях)

Анализируют устойчивые сочетания. Сравнивая, ищут возможные варианты различий. Отвечают на вопросы учителя, предлагая свои варианты.

Анализируют и систематизируют новый материал. Слушают себя и других участников процесса коммуникации.

Формулируют ответы

8-10 мин

Nice job. You are absolutely right.
So, let’s formulate the rule, when we use articles.

Good on you! To be sure I’d like you to open your student’s books, page 134 and check if we are right or not.

Отвечают на вопросы учителя, предлагая свои варианты.

Учащиеся работают c материалом учебника, проверяют, правильно ли они предложили варианты

Анализируют и систематизируют новый материал. Слушают себя и других участников процесса коммуникации.

Формирование грамматических навыков чтения, перевода, говорения

Now, let’s practice a little bit and work with the exercise that is connected with our rule. This task will help you to do your homework easily. I want you to work all together.

Учащиеся делают упр. 7, с. 135 устно. Ученики объясняют, почему в том или ином предложении употребляется неопределенный артикль, подкрепляя свои высказывания правилом со стр. 134.

Анализируют и систематизируют новый материал. Слушают себя и других участников процесса коммуникации.

3-4 мин

Закрепление грамматическогоматериала

Now I would like you to continue practicing our new vocabulary and grammar material. Let’s do exercise on your sheets of paper.

Учащиеся делают упражнение (см. приложение 3) устно. Ученики объясняют, почему в том или ином предложении употребляется неопределенный артикль, подкрепляя свои высказывания правилом со стр. 134.

Анализируют и систематизируют новый материал. Слушают себя и других участников процесса коммуникации.
Осуществляют

контроль знания

ранее изученного

материала

3-4 мин

Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока

Summing Up

Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе.

Учитель задаёт следующие вопросы для закрепления пройденного материала:

When do we use structures with as…as? Do we need to use article a/an in these structures?

How would you translate into English “У Тома и Анны 6 детей, и они всегда заняты как пчелы”?

Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют свою работу, находят недочеты, оценивают свою работу.

Анализируют и оценивают свою работу

2-3 мин

Информация о домашнем задании

Учитель объясняет алгоритм выполнения домашнего задания.

Слушают объяснения учителя по поводу выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники, задают встречные вопросы.

Appendix 1

Mission one: Match. Do you know these animals?

bee ox toad hare bear whale bird mouse wolf fox tiger

$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\fox-isolated-on-white[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\Siberischer_tiger_de_edit02[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\G9V1BKCG\Durer_Young_Hare[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\SWDXY4LO\bird-1232416_960_720[1].png$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\Kolmården_Wolf[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\G9V1BKCG\Bee[1].png$
__________	__________	__________	__________	__________	__________
$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\American_Black_Bear[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\House_mouse[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\bull-1128786_960_720[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\G9V1BKCG\Young_Bufo_marinus[1].jpg$	$C:\Users\xdeww\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\IE\IXW5GOFD\JumpingOrca[1].jpg$
__________	__________	__________	__________	__________

Misson two: Listen to the song, “Everything at Once” and fill in the blanks.

As sly as a ________, as strong as an _______
As fast as a ________, as brave as a ________
As free as a ________, as neat as a word
As quiet as a ________, as big as a house

All I wanna be, all I wanna be, oh
All I wanna be is everything

As mean as a ________, as sharp as a tooth
As deep as a bite, as dark as the night
As sweet as a song, as right as a wrong
As long as a road, as ugly as a ________

As pretty as a picture hanging from a fixture
Strong like a family, strong as I wanna be
Bright as day, as light as play
As hard as nails, as grand as a ________

All I wanna be, all I wanna be, oh
All I wanna be is everything everything at once

As warm as the, the sun, as silly as fun
As cool as a tree, as scary as the sea
As hot as fire, cold as ice
Sweet as sugar and everything nice

As old as time, as straight as a line
As royal as a queen, as buzzed as a ________
Stealth as a ________, smooth as a glider
Pure as a melody, pure as I wanna be

All I wanna be, all I wanna be, oh
All I wanna be is everything at once

Artist: Lenka

Album: Two

Year: 2011

Appendix 2

Appendix 3

1. (What/What a) _______________ terrible disaster!

2. The exams are over and I can go anywhere I want. I am as free as (a/an/-)_______ bird

3. It is (a/an/-)_______ giant dinosaur.

4. There _____ two cups of tea on the table.

5. After playing in the mud all day, the kids were as black as (a/an/-) _______ coal.

6. (What/What a) _______________ strange clothes she wears!

7. She has (a/an/-)_______ very tall son.

8. Your friend is so unemotional, he is as cold as (a/an/-)_______ ice

9. They have (a/an/-) _______ horrible small flat.

10. Barbara speaks(a/an/-)_______ German very well.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта и план-конспект урока к УМК "Forward\'\' для 5 кл. по теме "Детские стихи"

Методическая разработка урока \'\'Nursery Rhymes\'\' к учебнику \'\'Forward\'\'для 5 класса под редакцией профессора М.В. Вербицкой написана с учётом требований к уроку нового ФГОС РФ. Основной акцент у...

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Предмет: химия (9 класс), Тип урока Комбинированный. Урок изучения нового материалаЦель урока: Охарактеризовать серу в свете трёх форм существования этого химического элемента: в фор...

Технологическая карта и материалы к уроку по рассказу Л.Н.Толстого "Бедные люди"

Материал содержит технологическую карту и материалы к уроку литературы в 6 классе еа тему: "Проблематика рассказа Л.Н.Толстого "Бедные люди"....

Технологическая карта и презентация к уроку "Набросок фигуры человека"

Технологическая карта и презентация на тему "Набросок фигуры человека" разработана в соответствии с требованиями стандартов нового поколения и могут быть использованы на уроке ИЗО в 7 клас...

"Технологическая карта как форма проектирования урока химии в соответствии с требованиями ФГОС"

Выступлениие на Городском семинаре «Особенности работы учителя химии в условиях перехода на ФГОС ООО» для учителей химии ЦАО...

Конспект урока в 5 классе (ФГОС) УМК "Школа 2100" на тему "Правописание глассных в безударных личных окончаниях глаголов" (технологическая карта и презентация к уроку)

Конспект урока в 5 классе (ФГОС) УМК "Школа 2100" на тему "Правописание глассных в безударных личных окончаниях глаголов" (технологическая карта и презентация к уроку). Урок-практикум обобщает и систе...

Распространение инновационного опыта в свете личного применения на уроках"Конструктор урока: технологическая карта и самооанализ своего урока"

Проведён методический семинар - практикум на уровне своей школы по ознакомлению с опытом работы Санкт-Петербургской гимназии по теме "Конструктор Гина", который включил в себя- изучение акти...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Технологическая карта урока RE-10. Урок 63
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта и план-конспект урока к УМК "Forward\'\' для 5 кл. по теме "Детские стихи"

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Технологическая карта и материалы к уроку по рассказу Л.Н.Толстого "Бедные люди"

Технологическая карта и презентация к уроку "Набросок фигуры человека"

"Технологическая карта как форма проектирования урока химии в соответствии с требованиями ФГОС"

Конспект урока в 5 классе (ФГОС) УМК "Школа 2100" на тему "Правописание глассных в безударных личных окончаниях глаголов" (технологическая карта и презентация к уроку)

Распространение инновационного опыта в свете личного применения на уроках"Конструктор урока: технологическая карта и самооанализ своего урока"

Навигация

Библиотека

Технологическая карта урока RE-10. Урок 63план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта и план-конспект урока к УМК "Forward\'\' для 5 кл. по теме "Детские стихи"

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Технологическая карта и материалы к уроку по рассказу Л.Н.Толстого "Бедные люди"

Технологическая карта и презентация к уроку "Набросок фигуры человека"

"Технологическая карта как форма проектирования урока химии в соответствии с требованиями ФГОС"

Конспект урока в 5 классе (ФГОС) УМК "Школа 2100" на тему "Правописание глассных в безударных личных окончаниях глаголов" (технологическая карта и презентация к уроку)

Распространение инновационного опыта в свете личного применения на уроках"Конструктор урока: технологическая карта и самооанализ своего урока"

Технологическая карта урока RE-10. Урок 63
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)