Урок- витруальная экскурсия
видеоурок по английскому языку (9 класс)

Урок –виртуальная экскурсия
«Экскурсия по достопримечательностям Лондона, популярным среди подростков»
14.03-15.03 (9а и 9б классы)

учитель английского языка Гайсина М.В.

Идея проведения урока: текст, содержащий краткую информацию рекламного характера о 12 наиболее популярных турах и достопримечательностях Лондона среди подростков.

Выяснив, что информация, представленная в тексте, малознакома обучающимся, решила предложить им урок в форме виртуальной экскурсии. Каждый ученик в группе получил индивидуальное задание, которое заключалось в поиске необходимой релевантной информации, создании небольшой презентации, которая должна была включать фото и краткие видео, иллюстрирующие исследуемый объект, который нужно было представить в формате краткого рассказа (не более 3 минут).

Цель данного урока: формирование умения работы с информацией по предложенному плану

Задачи:

1. Найти необходимую информацию в интернете (туристические сайты, Википедия и пр.);
2. Отобрать необходимую информацию (был задан вопрос, почему тот или иной объект (тур) интересен для подростков);
3. Представить информацию с использованием презентации в адаптированном варианте для восприятия участниками образовательного события на слух;
4. Обсудить с обучающимися причины популярности представленных достопримечательностей или туров среди подростков и молодых людей.

Вид рефлексии после проведения урока:

• по содержанию письменная
• по форме индивидуальная
• по функции интеллектуальная

Учащимся было предложено домашнее задание:

9а -  выбрать 5 объектов из 12 представленных и выразить свое мнение, подкрепленное аргументами, почему эти достопримечательности, объекты или туры оказались интересными для подростков

9б – выбрать один объект (достопримечательность или тур), который хотелось бы посетить     (поучаствовать) и объяснить, почему.

Моя педагогическая рефлексия:

Плюсы урока: расширение социокультурного кругозора обучающихся, развитие критического мышления самостоятельная работа с информацией (поиск, отбор и ее презентация), приняли участие все, было интересно и познавательно. Анализ письменных высказываний обучающихся показал, что они сумели аргументированно выразить свое мнение по предложенному им заданию.

Проблемы, выявленные в  ходе урока:
не все обучающиеся умеют адаптировать информацию так, чтобы ее было легко воспринимать на слух (не знают приемов, как это можно сделать)

Вывод:

Необходимо включать в уроки выполнение заданий, способствующих формированию метапредметного  умения обрабатывать  и представлять предложенную информацию таким образом, чтобы ее было бы интересно слушать, что предполагает использование соответствующей лексики и использование приемов активизации внимания слушателей.