Презентация "Покупка подарков"
презентация к уроку по английскому языку (6 класс)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

урок – диалог

Задачи:

Обучающие:

— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Покупка подарков»;

— научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах данной темы;

— повторить грамматическое время Present Continuous  в различных контекстах употребления;

Развивающие:

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развитие воображения при моделировании ситуаций общения;

Воспитательные:

— воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира;

— воспитывать интерес к мнению собеседника.

Планируемые результаты

Предметные:

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- закрепить грамматическое время Present Continuous  в различных контекстах употребления

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-Понимать на слух речь учителя, а так же короткие аутентичные тексты по теме

-активизировать самостоятельную деятельность

Метапредметные:

Личностные: формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами ИЯ; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные: готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

познавательные ‒  уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; определять основную и второстепенную информацию,  овладевать  приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

регулятивные ‒ овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий

коммуникативные ‒   использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Образовательные ресурсы:  мультимедиа, интерактивная доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент

-  приветствует

• проверяет явку учащихся
• настраивает учащихся на работу
• доводит до учащихся план урока

- эмоционально настраиваются на урок (Л);

- активно слушают (П);

- слушают собеседника (К);

- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности(Л);

- формулирование собственных ожиданий (П);

- построение понятных для собеседника высказываний (К).

II. Актуализация знаний

Прием «Яркое пятно»

Учитель задаёт вопрос, что изображено на картинках (проецирование на экране), задает наводящие вопросы

- активно погружаются в тему (Л);

•  отвечают на вопросы учителя (П);

- осуществляют актуализацию личного жизненного опыта (П);

- взаимодействуют с учителем во время опроса (К).

-формировать умения слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания (Л);

-формирование умения извлекать информацию из текстов; на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы (П);

- формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения (К).

III. Проблемное изложения нового знания

Организует беседу. Основные положения: покупаете ли вы подарки друзьям (вопросы на слайде)

-  Учитель помогает дать развернутый ответ на вопросы

-  воспринимают, осмысливают, запоминают учебный материал (Р);

- развивают умения получать информацию из увиденной схемы и строить сообщения в устной форме; развивают умения строить простые рассуждения (П).

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с представленным материалом; слушать и понимать других (Р);

- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию (П).

IV. Первичное усвоение и проверка понимания знаний учащихся

Организует выполнение задания на выбор правильного ответа (слайд 4)

Who says…

A shop assistant or a customer:

1. How can I help you?
2. I am looking for a birthday present for a friend
3. Is it a girl or a boy?
4. What about a jigsaw puzzle then?
5. How much are they?
6. Am afraid that’s too expensive
7. I have the perfect thing for you
8. Would you like me to wrap it?

Дать английские эквмваленты словам и выражениям:

Искать

Завертывать

Шахматная доска

Набор для игры в дартс

Роликовые коньки

Как насчет?

Дорогой (в цене)

Могу ли я вам помочь?

• осмысливают темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению; применяют на практике и последующее повторение нового материала, отвечают на вопрос (Л);

- формируют умения учитывать позицию собеседника, осуществляют сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками (К).

- формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции (Л);

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К).

V. Первичное закрепление знаний

Организует просмотр картинок на слайде, помогает вспомнить ту или иную связанную с ней ситуацию, все речевые клише, обращая внимание на употребление видовременной формы Present Continuous, а также заполнить пропуски в диалогах на приведённую тему

• дают полные конструктивные ответы с учетом новых приобретённых знаний;
• выполняют творческую работу с диалогами, работая в парах

- формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с представленным материалом; слушать и понимать других (Р);

- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию (П).

V. Рефлексия

Организует оценочные высказывания обучающихся. Прием «Пять открытий урока».  Продолжить пять предложений:

– На уроке я открыл для себя…

– Сегодня меня удивило…

– Возникли неожиданные мысли о…

– Сегодня на уроке я узнал…

– Сегодня я понял, что… пригодится мне в дальнейшей жизни.

Подводит итоги урока

-оценивают учебную деятельность; обобщают и систематизируют знания; выражают свои эмоции по поводу урока, продолжают фразы (К).

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли (К).

VI.  Инструктаж по выполнению домашнего задания:

Комментирует домашнее задание:

Выучить новую лексику с 62 упр.2

Подготовить диалог собственного сочинения на тему «Покупка подарка»

• творчески перерабатывают изученную информацию; ищут информацию в компьютерных источниках (в сети Интернет, в электронных книгах, в электронных каталогах, архивах, с помощью поисковых программ, в базах данных); перерабатывают информацию (на основе анализа и синтеза) (П).

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности;

поиск и выделение информации (П).