Открытый урок английский язык 4 класс Spotlight 4
план-конспект по английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Поронайска

Технологическая карта открытого урока по английскому языку.

4 класс

Учитель: Соколова Марина Александровна

Предмет: английский язык

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight-4)

Класс: 4в

Дата: 19. 01.2023г.

Тема: Pirate’s Fruit Salad! « Фруктовый салат пирата»

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Цели:

1.Обучающие:

• развивать навыки диалогической и монологической устной речи с использованием известных детям клише;
• развивать умения и навыки чтения вслух

2.Развивающие:

• развивать мышление, внимание, память, произвольное владение речью учащихся;
•  развивать навыки аудирования и устной речи;
•  развивать аналитико-синтезирующее мышление учащихся.

3.Воспитательные:;

• формировать умение работать в паре и группе;
• развивать навыки вежливого общения на иностранном языке.
•  формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность.

   УУД:

Предметные:

Коммуникативные умения (говорение): совершенствовать навыки говорения, соблюдая правила произношения.

Коммуникативные умения (чтение): совершенствовать чтение новых слов, читать вслух письмо, свои рецепты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозапись и выполнять действия, согласно заданию, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato

Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put.

Пассивная лексика/структуры: How many? How much? make sure

Метапредметные:

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, взаимодействие с коллективом

Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока, поиск и выделение необходимой информации, формирование обобщенных знаний.

Личностные: развивать учебно­познавательный интерес к учебному материалу

осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;        

       Технологии:

-Технология коммуникативного обучения

- ИКТ

- Здоровьесберегающие технологии

- Игровые технологии

       - Проектная технология

Оборудование урока:

1. Компьютер.

2. Интерактивный сенсорный экран

3. Интерактивное приложение Spotlight-4

4. Карточки

5. Наглядный материал

  Методы обучения:

• по восприятию информации: словесные, наглядные, практические;
• систематизирующие: обобщение и систематизация знаний.
• стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации успеха;

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах,  коллективная.

Средства обучения: Учебник,  картинки с изображением лексики урока, интерактивное приложение к УМК Spotlight-4,  раздаточный материал (карточки с буквами, карточки для рефлексии, листы с заданиями)

Технологическая карта «открытого» урока

Самоанализ урока английского языка в 4 классе на тему

«Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!»

Здравствуйте, уважаемые члены жюри!

Вашему вниманию был предложен урок английского языка в 4 классе на тему «Семья и увлечения семьи». Данное занятие является вторым в системе уроков на тему «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!» согласно календарно-тематическому планированию, соответствует требованиям ФГОС начального общего образования.

Я ставила перед собой 2 цели:

Дидактическая – создать условия для повторения и закрепления знаний и навыков применения новых ЛЕ по теме «Фруктовый салат» в устной и письменной речи.

Учебная – показать уровень способности учащихся понимать и применять лексический материал в упражнениях по теме урока «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!».

Задачи урока я поставила следующие:

-образовательные-

1.Развивать навыки диалогической и монологической устной речи с использованием известных детям клише.

2. Развивать умения и навыки чтения вслух.

-Развивающие:

 1.развивать творческое мышление, внимание, память, произвольное владение речью учащихся

2. Развивать навыки аудирования и устной речи

3. развивать аналитико-синтезирующее мышление учащихся

-воспитательные:

1. Формировать умение работать в группе, паре.

2. развивать навыки вежливого общения на иностранном языке.

3.формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность.

Здоровьесберегающие задачи урока были следующие:

• Обеспечить смену видов деятельности.
• Провести минутку релаксации.
• Создать атмосферу психологического комфорта на уроке.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

1. Познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока; поиск и выделение необходимой информации; формирование обобщенных знаний.
2. Регулятивные – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения.
3. Личностные - позитивная моральная самооценка, уважение личности и ее достоинства, готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
4. Коммуникативные – построение речевых высказываний, взаимодействие с коллективом

При подготовке к уроку я учитывала программные требования, предъявляемые к учащимся начальной школы, изучающими иностранный язык со 2 класса, а также принцип комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в аудировании, и в говорении, и в письме (что и было показано на уроке). Кроме того, я постаралась учесть психологические и учебные особенности учащихся. Задания, которые были предложены для учащихся, составлялись на основе личностно-ориентированного подхода и по типу репрезентативной системы – для аудиалов, визуалов и кинестетиков.

Тип урока: повторение предметных знаний.

Структура урока представляет собой следующие этапы:

1. Организационный момент, цель которого - создание настроя на учебную деятельность.

2. Этап целеполагания и мотивации служил для подведения учащихся к формулированию темы урока.

3. Фонетическая зарядка и речевая разминка помогли формированию произносительных навыков лексических единиц.

4. На главном этапе уроке с помощью задания «Собери буквы в порядок» была введена и закреплена лексика по теме «Pirate’s Fruit Salad! Фруктовый салат пирата!». Повторение и закрепление грамматических структур much, many, a lot of было выполнено так же в основном этапе урока, где учащиеся успешно справились с заданием из учебника, направленное как на активизацию лексики, так и правильной постановки вопроса о ответа на него. Закрепили тему исчисляемых и неисчисляемых существительных.Развитие навыков чтения текста, а именно задание «Дополни письмо» с поиском необходимой информации и навыков устной речи способствовали закреплению изученной лексики в разных языковых ситуациях. Выполнение проектов было направлено на развитие творческих способностей учащихся.

8. Заключительный этап

1) Рефлексия, цель которой соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами.

2)Домашнее задание и снятие трудностей его выполнения.

3) Оценивание учащихся.

Своевременно была проведена динамическая пауза, которая предназначена для предупреждения утомления и снижения работоспособности, а также для развития языковой догадки.

Я считаю, что такой план соответствует выбранному типу урока.

На мой взгляд, все этапы урока были логически взаимосвязаны и последовательно выстроены. Учащиеся смогли обобщить и систематизировать полученные знания по теме урока.

На каждом этапе урока использовались задания, способствующие усвоению учебного материала по теме.

При проведении занятия я ориентировалась на следующие принципы обучения:

• Принцип доступности;
• Принцип наглядности;
• Принцип коллективного характера обучения и индивидуальных особенностей учащихся;
• Принцип психологической комфортности;
• Принцип творчества.

На уроке я использовала следующие формы работы:

• Индивидуальная;
• Парная;
• Групповая;
• Коллективная.

Использовались разнообразные технологии, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе:

ИКТ, технология коммуникативного обучения, технология практико-ориентированных заданий, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления, объяснительно-иллюстративный метод, продуктивный, частично-поисковый, личностно-ориентированный, интерактивный,  творческий проект.

Достижению поставленных целей урока способствовало использование проектора, компьютера, мультимедийной презентации, дидактического материала для заданий в соответствии с темой урока.

Моя роль как учителя при выполнении заданий была инструктирующей, что характерно для интерактивного метода, который я стараюсь систематически применять на уроках английского языка.

Работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены видов деятельности, активного творческого труда и использования элементов здоровьесберегающей технологии.

Распределение времени на все этапы урока было рациональным.

На уроке была создана атмосфера сотрудничества, сотворчества и психологического комфорта.

Мне было довольно легко вести урок, ученики быстро включались в работу. Меня порадовали все учащиеся класса.

Я считаю, что урок достиг поставленных целей и задач.