Эвристические методы на уроках английского языка как инструмент интеллектуального развития обучающихся.
статья по английскому языку

Звристические методы на уроках английского языка как инструмент интеллектуального развития обучающихся.

Совершенствование системы современного российского образования влечёт за собой изменение подходов к обучению и воспитанию молодого поколения, что, в свою очередь, вызывает необходимость поиска эффективных путей реализации содержания образования, ориентированного на развитие  обучающихся, учёт их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала. Поэтому педагогическим кредо современного учителя должны стать слова Джона Дьюи:  «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра».

Часто при подготовке к уроку у меня  возникает  вопрос об использовании педагогических средств, обеспечивающих повышение мотивации школьников к изучению английского языка.  Хочется развить творческие  способности обучающихся, избежать интеллектуальной пассивности,  развить   детский  ум.  Как этого достичь? В настоящее время в распоряжении учителя английского языка находится арсенал современных игровых пособий, позволяющий преодолеть однообразие в учебной деятельности, сделать урок более динамичным, интересным и, как следствие, повысить его эффективность.  Такие условия я, как и большинство  из  учителей,  создаю  путем  применения  на уроках презентаций в редакторе Power Point,  дополнительных источников информации, как правило это- Интернет.  Игры, песни на уроках, проектная деятельность  также поднимают настроение обучающимся и вызывают живой интерес.  

Эвристический метод обучения (от греч. эвристика - "отыскиваю", "нахожу", "открою")- частично-поисковый метод, организация поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлементного усвоения знаний и способов деятельности.  (Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 321) Использование эвристического метода способствует развитию положительных эмоции, и, как следствие, формирование положительной мотивации к учению.

В Древней Греции ещё Сократ использовал этот метод обучения. Задавая вопросы ученикам, он побуждал их к беседе и во время рассуждения они получали  знания.

Цель современного эвристического обучения состоит в том, чтобы помочь школьнику самому сконструировать собственные цели, смысл и процесс организации. Это обучение сочетает в себе познавательную и творческую деятельность ученика. Я не знаю заранее, к какому решению поставленной задачи  придут ученики. В этом методе перед учениками ставятся задачи, не имеющие однозначного решения и они должны самостоятельно выдвинуть возможные способы решения проблемы, подтвердить их или опровергнуть. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть выражен им в устной, письменной, знаковой, двигательной, музыкальной или рисуночной форме.

 Результат может быть немного непредсказуемым, он зависит от личности ребёнка. Творческая самореализация ученика – вот цель, которая должна быть достигнута при эвристическом обучении.

В настоящее время разработано и эффективно используется несколько десятков эвристических методов.

Метод эмпатии («вживания») означает «вчувствование» человека в состояние другого объекта. Данный метод  необычайно эффективен при обучении детей  младшего школьного возраста.

Условием успешного применения метода  эмпатии является определенное состояние учеников, создаваемый учителем настрой.

Тема урока: «Погода» 4 класс

Задание:  Вы -  теплый солнечный день. Опишите себя и все происходящее вокруг. (Задание прекрасно подходит для отработки навыков использования прилагательных в 4 классе и  простого  продолженного  времени английского языка)

Метод гиперболизации. Увеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества: придумывается самое длинное слово, изображаются инопланетяне с большими головами, приготавливается самый сладкий чай или очень солёный огурец. (Идеально подходит для тренировки степеней сравнения английских прилагательных)

1. Тема урока: «Еда»

Задание: Придумайте меню для самого непопулярного ресторана. Например: Самый жирный бургер.  Самый сладкий чай.

2. Тема урока: «Спорт»

Задание: Придумайте необычные виды спорта.  Например, «самый медленный бег».

Метод сравнения несравнимого. Этот метод дает хорошую возможность для развития интуитивного мышления учащихся. Отсутствие какой-то регламентации и данная учителем установка, что нет неправильных аналогий, стимулируют активность школьников,  а необычность параллелей, которые приходится проводить, пробуждает интерес.

Тема: Внешность

Задание: Что общего у божьей коровки и Мадонны?

Метод инверсии. Метод инверсии  ориентирован  на  поиск  идей решения  творческой  задачи  в  новых,  неожиданных направлениях, чаще всего противоположных традиционным взглядам и убеждениям.

Тема: «Распорядок дня» + «Модальные глаголы»

Задание: Сегодня отменили уроки, вам не нужно рано вставать,  идти в школу.  Опишите свой день, придумайте себе новые обязанности.

Развивая исследовательские умения и творческие способности ребенка, нужно иметь в виду то, что, поставив задачу перед ним, учитель должен создать комфортные условия,  не ограничивать ребенка  условностями,  исправлять, например,  его речь, корректировать ответ. Ученики должны учиться  самостоятельно  выражать свои слова и мысли,  выбирать то или иное решение проблемы.

Для реализации целей по данной проблеме  необходимо соблюдать следующие условия:

1. не препятствовать обучающимся  выражать собственные идеи и  мысли,  даже если они несовершенны;

2. не ставить плохие отметки за выполнение творческих и проектных работ; если ребенок не приложил усилий для выполнения такой работы, значит, она была ему неинтересна или трудна.

3. при выполнении творческих задач класс часто делится на группы, умейте правильно распределять обучающихся;

 Эвристическое обучение меняет критерии оценки образовательной деятельности. В традиционном обучении образовательный продукт ученика оценивается по степени его приближения к заданному образцу, т.е. чем более точно и полно воспроизводит ученик заданное содержание, тем выше оценка его образовательной деятельности. В эвристическом обучении все наоборот: образовательный продукт ученика оценивается по степени отличия от заданного, т.е. чем большего научно- и культурнозначимого отличия от известного продукта удается добиться ученику, тем выше оценка продуктивности его образования.

Обязательным условием развития творческих способностей учащихся  является роль учителя – учитель-консультант. Детям интересно то, что  интересно учителю. Увлеченный исследовательской деятельностью педагог  заинтересует своих обучающихся поставленной проблемой и сможет «натолкнуть» их на проведение собственного исследования.

Таким образом, эвристические  методы в обучении:

• способствуют реализации личностно - ориентированного подхода в обучении,
• обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, а также  их уровня обученности,
• повышают мотивацию учения;
• создают комфортную среду обучения;
• способствуют проявлению интеллектуально-творческого потенциала и выработке самооценки у обучающихся;
• создают условия для самостоятельной работы.