Технологическая карта урока английского языка 6 класс "Мой день" (УМК Spotlight)
материал по английскому языку (6 класс)

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Учитель приветствует учеников

Ученики приветствуют учителя

2.Формирование установки на восприятие учебного материала

Регулятивные УУД:

-определение цели и задачи урока

-участие в коллективном и групповом обсуждении

-высказывание своего мнения.

Познавательные УУД:

-работа со схемой

Личностные УУД:

-осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Учитель спрашивает о настроении ребят. How are you today?

Сообщает, что сегодняшний урок будет посвящен изучению лексических единиц необходимых для ежедневного общения.

Подводит учащихся к формулированию темы урока с помощью видео «My day»

Учитель совместно с учениками поставляет алгоритм действий по теме урока.

Поочередно желающие отвечают на вопрос.

Учащиеся после просмотра видео высказывают догадки о теме урока.

Учащиеся определяют интересующие их темя урока

Основной этап. Осмысление.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу и цель

-осуществлять само-регуляцию и самоконтроль.

Познавательные УУД:

-понимание значения новых слов из контекста

-умение использовать схемы для структурирования ответа

-развивать  умение работать с таблицей, обобщать осуществлять сравнение.

- работа с текстом

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь учителя

-работать в парах, группах по обсуждение информации

-уметь с достаточной точностью выражать свои мысли использую речевые опоры.

1.знакомит учащихся с новой лексикой (по теме распорядок дня)

2.Организует работу с кроссвордом.

3. Напоминает учащимся, как правильно говорить который час, используя наглядные пособия и интерактивную доску.

Задает вопросы учащимся «What time is it now?»

4.Предлагает учащимся поработать в парах с карточками. На карточках циферблаты, необходимо написать который час

5.Предлагает учащимся посмотреть на экран, на экране таблица занятости Мистера и Миссис Коллинз, учащимся следуя двум моделям необходимо составить диалоги, используя информацию из таблицы.

6. Выполнение задания на аудирование, на портах карточки, учащиеся прослушивают текст, после чего происходит взаимопроверка.

7.Организует работу с текстом, с целью заполнить пропуски предложенными словами, новыми лексическими единицами, представленными в начале урока. Текст делится на три части, работа организовывается в группах.

1. Воспринимают и воспроизводят название действий

2.Отгадывают кроссворд, использую картинки-подсказки, отвечают с использованием модели «I think number… is…»

3. Отвечают на вопросы в соответствии с временем.

4.Учащиеся работают в группах над карточками.

Выполняют задание на автоматизацию навыка определения времени.

5. Составляют диалоги, следуя приведенным моделям и информации из таблицы, работают в парах.

6. Учащиеся дважды прослушивают задание Ex 3 p. 77, после происходит взаимопроверка задания в соответствии с образцом.

7.Читают текст в группах, вставляют слова, предложенные в задании, подходящих по смыслу.

Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Регулятивные УУД: - оценивать правильность выполнения учебной задачи, осуществлять самоконтроль

Познавательные УУД: - актуализировать полученные знания по теме урока

Коммуникативные УУД: - способность достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами урока..

Предлагает учащимся составить свой рассказ на основе материала урока с новыми лексическими единицами и конструкциями, описать свой день в группах.

Описывают свой день, следуя модели, в группах, отвечая разделяют день на несколько частей, каждый рассказывает свою часть.

Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

Регулятивные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- осуществлять контроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

 - систематизировать полученную информацию.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

Просит учащихся отметить на плане урока то задание которое понравилось им больше всего. Спрашивает о возникших трудностях. Просит оценить учеников работу одноклассников и групп на уроке, обосновывая оценки.

Чем мы сегодня занимались?

Для чего нам необходимы эти знания?

Все ли нам удалось на уроке?

Объявляет домашнее задание: сделать постер  о любимом герое и его распорядке дня, показывает пример работы на экране.

Участвуют в беседе, отмечают наиболее понравившееся задание, выражают собственное мнение относительно работы одноклассников  и своей на уроке.

Записывают домашнее задание.