Анализ УМК Spotlight 6 класс
учебно-методический материал по английскому языку (6 класс)

Тема : «Анализ Умк (Spotlight 6 класс)»

Выполнила:

учитель английского языка

Кошелева Анастасия Анатольевна

МБОУ «Школа №185»

Нижний Новгород

2023год

1.Реализуется ли в УМК, согласно концепции авторов, представленной в предисловии Книги для учителя, лингвострановедческий или  социокультурный подход к обучению АЯ? Если да, то подтвердите это информацией из Книги для учителя.

Главные цели полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В основу данной серии в целом положен коммуникативнокогнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

2.   Перечислите компоненты УМК. Представьте краткую характеристику тех компонентов УМК (кроме учебника), которые содержат учебные материалы, связанные с культурой англоязычной(ых) стран(ы). Приведите примеры таких материалов.

УМК «Английский в фокусе 6» состоит из:

• учебника;

• рабочей тетради;

• книги для чтения;

• CD

• вебсайта курса (companion website)

www.spotlightonrussia.ru;

Рабочая тетрадь (Workbook), так же как и учебник, включает 10 основных модулей, каждый из которых соотносится с соответствующим разделом учебника. Упражнения в рабочей тетради, дополняя учебник, направлены на закрепление лексикограмматического материала и дальнейшее развитие умений аудирования,

чтения, письма, а иногда и устной речи. Задания отличаются разнообразием форматов. Они могут частично выполняться в классе, но в основном рассчитаны на самостоятельную работу учащихся дома. Рабочая тетрадь сопровождается звуковым пособием для работы над небольшими текстами, отработки умений чтения вслух и аудирования. В конце каждого модуля имеется рубрика Translator’s Corner: упражнения на перевод с русского языка на английский основных словосочетаний модуля, предложений на основе новой лексики и вновь изученных грамматических структур, а также ситуаций или фрагментов тематических диалогов.В конце рабочей тетради помещены задания и визуальные опоры (карточки) для парной работы, которые могут быть использованы учителем для организации дифференцирован

ной работы на уроке.

Раздел повторения в рабочей тетради (Revision Section) посвящен, в соответствии с

типичными затруднениями русских учащихся,основным грамматическим явлениям и в основном выполнен в формате множественного выбора.Рабочая тетрадь, в отличие от общепринятых традиций, выполнена в цвете: богатый красочный иллюстративный материал служит, в частности, решению мотивационных задач.

Книга для чтения (Reader) в УМК «Английский в фокусе6» является обязательным компонентом при работе над каждым модулем. Однако, исходя из конкретных условий обучения книга для чтения может использоваться факультативно для организации дифференцированного подхода к учащимся — без ущерба в освоении

основного учебного материала — и достижения целей модуля.

Традицией УМК «Английский в фокусе» стало использование в качестве материалов для чтения образцов классической (в том числе детской) литературы. В УМК для 6 класса это сказочная повесть Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”). Книга адаптирована в соответствии с уровнем языковой подготовки учащихся и разбита на эпизоды согласно количеству модулей курса.Объем одного эпизода рассчитан для работы в течение урока с учетом выполнения полного комплекта заданий к текстам (before reading,while reading, after reading tasks). Иллюстрации предполагается использовать для развития

умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного. К книге для чтения прилагается аудиосопровождение, которое представляет собой аудиоспектакль с выразительным музы

кальным оформлением.Содержание повести было положено в основу пьесы, рекомендованной к постановке в конце учебного года. Полный сценарий и ре

комендации по постановке размещены в книге для учителя (с. 156). Музыкальное оформление и песенный материал к пьесе можно найти в аудиоприложении.

Аудиоматериалы

УМК включает комплект CD для работы в классе и самостоятельной работы учащихся.Аудиоматериалы содержат специальные задания для развития умений аудирования, а также практически все текстовые материалы курса.Это дает возможность учителю и учащимся решать конкретные задачи обучения.

CD диск

Новым компонентом УМК является CDROM диск, содержащий интерактивные задания для закрепления лексикограмматических знаний и развития умений аудирования и устной речи.Он построен с использованием анимации и игровых приемов в соответствии с возрастными психологическими особенностями учащихся.

CDROM обеспечивает высокую мотивацию и активную деятельность учащихся при самостоя тельной работе над освоением языка.

Вебсайт www.spotlightonrussia.ru

Включение интернетресурсов в процесс обучения иностранному языку способствует социальной адаптации школьников в современном мире.

Вебсайт — это полноценный компонент УМК «Английский в фокусе». Помимо общей

информации о курсе и авторах, на нем существуют специальные страницы для всех субъектов образовательного процесса: учащихся, учителей и родителей. Учащиеся разных уровней обучения могут найти на сайте дополнительные задания к изучаемым модулям. Одной из функций сайта является размещение писем и твор

ческих работ школьников, а следовательно, создается возможность для интерактивной деятельности детей на английском языке вне урока.Став членом интернетклуба Spotlight, ученик может участвовать в различных конкурсах и

прочих мероприятиях на сайте.

3.Какова структура учебника: какие модули (темы модулей) и рубрики (названия рубрик) он содержит? Какие модули/ рубрики представляют культуру англоязычной(ых) стран(ы). Приведите примеры.

Учебник (Student’s Book) является основным компонентом УМК.

Структура учебника позволяет учителю оптимально организовать планирование работы.В соответствии с новым федеральным базисным учебным планом (БУП) (3 часа в неделю в 5—9 классах) учебник рассчитан на 90 часов аудиторной работы и 12 резервных уроков, от водимых на промежуточный и итоговый контроль, а также на творческие уроки.Учебник состоит из 10 тематических модулей, каждый из которых включает 9 уроков (по 40—45 минут) и один резервный урок — для планирования по усмотрению учителя с учетом особенностей освоения материала как классом в целом, так и отдельными учащимися. Новый лексикограмматический материал содержится в первых трех уроках (a, b, c) модуля, при этом его освоение организовано через интеграцию всех видов речевой деятельности. Эти уроки представляют собой «микротемы» в рамках заявленной темы модуля. Такой подход позволяет поддерживать высокую мотивацию всех учащихся. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.

Именно уроки a, b, c, вместе с уроком речевого этикета English in Use, составляют ядромодуля. Уроки культуроведения как стран изучаемого языка (Culture Corner), так и России(Spotlight on Russia), представленные также в каждом модуле, обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной компетенции.Современность курса составляет, в частнос

ти, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study Skills), включающая описание способов учебной деятельности, советы и рекомендации школьникам по развитию разнообразных учебнопоз навательных умений, обеспечивающих в том числе процесс освоения английского языка,например: приемы запоминания новых слов,

пользование словарем, привлечение средств родного языка для понимания текста на английском языке. Это памятки, знакомящие учащихся с рациональными приемами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно. Будучиподкрепленными практическими заданиями,памятки Study Skills составляют основу для формирования общеучебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной и практической деятельности учащихся.Отличительной чертой данного курса явля

ется повторяющийся урок дополнительного чтения, построенный на межпредметной основе(Extensive Reading. Across the Curriculum). Отражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии (осмысления) учебных достижений учащихся, который, как правило,объединен в один урок с вводной страницей

следующего модуля, выполняющей опять таки мотивирующую и целеполагающую функции.

Справочные материалы учебника также cоставлены с учетом их самостоятельного ис

пользования учащимися, роль родного языка при этом трудно переоценить. Так, грамматический справочник составлен на русском языке. Поурочный англорусский словарь, постро енный с разграничением лексики для активного/продуктивного и пассивного/рецептивного освоения, дает возможность шестиклассникам эффективно пользоваться им на разных этапах,в том числе при самоконтроле. В специальных разделах словаря даны грамматические термины и слова из рубрики Study Skills. Переводом на русский язык снабжена и таблица неправильных глаголов.

В Приложении к учебнику помещены тексты и задания к песням, рекомендуемым к использованию в соответствии с темами модулей,а также межтематические сюжетные картинки как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися, в частности,для включения изученного лексикограммати

ческого материала в новые контексты.

4.Из каких разделов состоит каждый модуль учебника? Каково их содержание (на примере одного из модулей)?

Каждый модуль состоит из разделов:
-Лексика:тексты для повышения лексического запаса(активного и пассивного) по конкретной теме: путешествие,праздники,досуг,еда и напитки Итд.
-Грамматика:Упражнения на времена,грамматические конструкции,Сравнительную степень,Модальные глаголы.
-Чтение:упражнения на поисковое чтение,просмотровое чтение,изучающее чтение,ознакомительное чтение.
-Аудирование:Аудио с выборочным пониманием заданной информации,аудиосопровождение текста,Аудио с общим пониманием заданной информации.
-Устная речь по различным темам: Сообщение на основе прочитанного,Диалоги этикетного характера,высказывания о планах и намерениях,предостережения,просьбы,выяснения правил,ролевые игры.
-Письмо: упражнение на написание текстов следующей направленности: краткая биография,правила в комнате,описание любимого животного,правила в туристическом лагере,написание рекламного объявления,прогноз погоды.
-Фонетика/правила чтения:отрабатывание звуков в различных упражнениях.

Модуль 9,Food and Refreshments
-Лексика по темам Food and Drink,On the menu,Let’s cook,Culture Corner:places to eat in the UK,Mushrooms,Booking a table at a restaurant,Food Technologies(активная и пассивная)
-грамматические упражнения на отработку: Исчисляемых/неисчисляемых существительных,Present Simple,Present Continuous,конструкции Have to
-Чтение: прогнозирование содержания текста,ознакомительное,поисковое чтение,поисковое изучающее чтение-кулинарный рецепт,статья о местах общественного питания в Великобритании,текст о грибах,статья о здоровом питании
-Аудирование: Аудиосопровождение текста о питании,аудирование с пониманием заданной информации о заказе блюд,аудиосопровождения текстов по каждому подразделу.
-Устная речь: сообщение на основе прочитанного о питании в Великобритании,заказ еды и напитков,создание инструкции по приготовлению блюда.
-письменная речь(письмо): создание списка покупок,написание рекламного объявления ресторана,написание кулинарного рецепта,текст о популярных местах питания в России,текст о любимом грибном блюде,меню дня
-Фонетика: отработка звуков n ŋ æ ʌ

5.Содержит ли учебник тексты лингвострановедческого характера, посвящённые культуре англоязычной(ых) стран(ы)? Приведите пример

такого текста с упражнениями, которые авторы предлагают сделать школьникам на предтекстовом и послетекстовом этапе работы с ним.

В данном учебнике содержатся следующие тексты лингвострановедческого характера:
1.Текст о видах транспорта в Лондоне(модуль 3)-Просмотровое,поисковое чтение
2.Викторина про Гарри Поттера-ознакомительное,просмотровое чтение(модуль 4)
3.Текст о жизни британских подростков-просмотровое,поисковое чтение(модуль 4)
4.Буклет английский школы-ознакомительное,просмотровое чтение(модуль 6)
5.Статья об английских/американских настольных играх-прогнозирование содержания текста,поисковое чтение(модуль 6)
6.Биографический текст о Диснее-поисковое чтение(модуль 7)
7.Статья о Супермене—Американском киногерое-символе-просмотровое и поисковое чтение(модуль 7)
8.Буклет с правилами летней школы английского языка-прогнозирование содержания текста,поисковое чтение,ознакомительное чтение(модуль 8)
9.Статья о Нью-йоркском небоскрёбе Эмпайр Стэйт билдинг-прогнозирование содержания текста,просмотровое чтение,изучающее чтение
10.Статья о питании по-английски-прогнозирование содержания текста,просмотровое чтение
11.Текст о достопримечательностях Эдинбурга-прогнозирование содержания текста,поисковое чтение,изучающее чтение

7.     Как представлена в учебнике (других компонентах УМК) родная культура школьников? Приведите примеры.

 Представляется важным особо остановиться на разделе Spotlight on Russia, посвященном аспектам российской культуры в соответствии с

тематикой модулей. Выполненный в формате журнала для подростков, он стимулирует интерактивность, способствует социализации уча

щихся. Текстовые материалы о России разных жанров и форматов (текстописание, туристический буклет, интервью, письмо, биография,кулинарный рецепт) служат базой для речевой деятельности школьников (в устной и пись

менной формах) с переносом на личный опыт.В задания включены предложения учащимся прислать свои материалы по обсуждаемой теме на сайт УМК, что является одной из форм обеспечения интерактивности курса, способствует развитию самостоятельности и социализации учащихся, повышению мотивации к практическому пользованию английским языком, в том числе в рамках диалога культур.

8.Организована ли в учебнике работа по ознакомлению школьников с ЛЕ с культурным компонентом значения (безэквивалентными, фоновыми, коннотативными ЛЕ)? Приведите их примеры для конкретного модуля (темы). Какие упражнения даны в учебнике для работы с ними?

9.Какие темы и ситуации общения предлагают авторы школьникам в разделе «English in use»? Используются ли в учебнике ролевые игры? Если да, приведите пример.

Темы и ситуации общения,диалога,коммуникации для школьников:
1.Предоставление/запрос информации личного характера(модуль 1)
2.Диалоги этикетного характера(модуль 1)
3.Микродиалог о дате,времени,дне рождения(модуль 2)
4.Диалог:переезд в новый дом(модуль 2)
5.Диалог на уроке вождения-Ролевая игра (модуль 3)
6.Диалог-обмен мнениями(модуль 3)
7.Диалог-интервью о распорядке дня-Ролевая игра(модуль 4)
8.Диалог о своём идеальном дне(модуль 4)
9.Диалог:совместное принятие решения о выборе игры(модуль 6)
10.Интервью о родном городе-ролевая игра(модуль 7)
11.Диалог-выяснение правил школы(модуль 8)
12.Диалог о правилах поведения о туристическом лагере-Ролевая игра (модуль 8)

Пример: в диалоге-интервью о родном городе один ученик выступает в роли интервьюера,задаёт вопросы о родном городе,интересуется местоположением,достопримечательностями,любимыми местами опрашиваемого.
Интервьюируемый же рассказывает о своём родном городе,отвечает на вопросы,снабжая рассказ подробностями.

10.Используют ли авторы лингвострановедческую наглядность? Какие виды? В какой(их) функции(ях)? Что изображено на обложке учебника

В учебнике, больше преобладает изобразительная наглядность - например,текст про Гарри Поттера сопровождается фотографией из одноименного фильма, рядом с текстом про вождение фигурирует фотография девушки,сидящей за рулём, текст про Уолта Диснея снабжён картинками персонажей его вселенной и проекта диснейленда.
Также наличествует предметная наглядность – демонстрация реальных предметов, явлений и процессов. При названии предметов для изучения лексики в различных разделах фигурируют изображения сих предметов-Велосипед,
Мотоцикл и Скутер подписаны соответствующими названиями, названия блюд :Бургер, рыбные чипсы также снабжены оными. Множество лексических единиц введено за счёт демонстрации данных объектов обучающемуся.
На обложке же учебника изображены достопримечательности России и Великобритании:Медный всадник, Лондонский мост и Собор Василия Блаженного,кои свидетельствуют о диалоге культур,межнациональном сотрудничестве и коммуникации,подчеркивая однако разницу между зарубежным достоянием(лингвострановедение) и достоянием отечества(краеведение)