Технологическая карта учебного занятия "Россия. Географическое положение, климат, население"
план-конспект по английскому языку

Автор-разработчик

Сафонова Анна Дмитриевна, преподаватель Колледжа информатики и программирования

Дата проведения занятия

Группа, курс

1ИСИП-524, 1 курс

Профессия / специальность

Информационные системы и программирование

Учебный цикл

Гуманитарный и социально-экономический цикл

Наименование раздела / темы

Тема «Россия»

кол-во часов

10 часов

Тема занятия

«Географическое положение, климат, население»

2 часа

Содержание темы

Работа с грамматическим и лексическим материалом. Работа с текстом и аудиоматериалом. Составление диалога в форме вопрос-ответ.

1. Повторение и закрепление изученной ранее грамматической темы.
2. Изучение нового лексического материала.
3. Развитие языковой догадки при выполнении аудирования.
4. Формирование навыков и умений аналитического чтения.
5. Систематизия полученных знаний в диалогической речи.

Тип учебного занятия

Практическое занятие

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Формируемые компетенции

(в соответствии с ФГОС, рабочей программой)

Общие компетенции, подлежащие формированию на занятии

Профессиональные компетенции, подлежащие формированию на занятии

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

ОК 02

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 04

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

Требования к результатам освоения

УД/МДК/практики (в соответствии с ФГОС, рабочей программой)

Умения для освоения на занятии

Знания для усвоения на занятии

- задавать и отвечать на вопросы, связанные с географическим положением, климатом и населением России;

- понимать письменные и аудио сообщения страноведческого характера;

- пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста;

- использовать в речи грамматические формы времен Past Simple, Past Continuous.

- лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России;

- грамматические формы для выражения прошедших простых (Past Simple) и продолжительных действий (Past Continuous);

Ресурсы учебного занятия

Материально-технические

Электронные

Компьютер, проектор/мультимедийная доска, раздаточный материал

#1056;оссия-Географическое-положение-климат-национальные-символы-flash-cards/

Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия

Тест. Накопительное оценивание. Взаимооценка, самооценка, оценка преподавателя.

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые результаты обучения

Типы оценочных мероприятий

Время

#1054;рганизационный этап занятия

Предварительная организация группы и определение готовности обучающихся к занятию.

Приветствует студентов. Проверяет отсутствующих и присутствующих студентов. Фокусирует внимание на предстоящей работе.

Демонстрируют готовность к уроку.

Приветствуют преподавателя. Настраиваются на работу.

Формировать сознательное отношение к процессу обучения, стремление к овладению знаниями, воспитание доброжелательного отношения друг к другу.

Беседа.

Вопросы.

Наблюдение.

2 мин.

Определение темы занятия, ознакомление учащихся с целями и задачами занятия.

Мотивация учебной деятельности. Речевая разминка.

Предлагает обучающимся совместно определить тему занятия. Сообщает тему и ставит цели учебного занятия.

Обосновывает значимость занятия. Озвучивает критерии оценивания за работу на занятии. Проводит речевую разминку, произносит слова, связанные с географией и просит обучающихся привести свои примеры географических объектов.

Определяют совместно с преподавателем тему занятия и значимость этой темы в курсе изучения учебной дисциплины. Принимают участие в речевой разминке, приводят примеры географических объектов по заданным категориям.

Формулировать тему занятия, ее актуальность и значимость, связь с будущим практическим применением в коммуникации. Выделять и формулировать познавательную цель.

Беседа.

Вопросы, связанные с целями и задачами занятия. Устный опрос.

5 мин.

2. Основной этап занятия

Актуализация ранее полученных знаний.

Проверка домашнего задания. Выполнение интерактивного упражнения и онлайн-теста.

Предлагает провести проверку домашнего задания. Проверяет ранее усвоенный материал с помощью проверки упражнения, выполненного дома, интерактивного упражнения и онлайн-теста.

По очереди зачитывают предложения с выбранной грамматической формой глагола. Выполняют интерактивное упражнение: дополняют предложения, используя ранее изученную лексику и грамматические формы времени Past Continuous. Выполняют онлайн-тест.

Демонстрировать умения:

- использовать в речи грамматические формы времен Past Simple, Past Continuous.

Демонстрировать знания:

- грамматические формы для выражения прошедших простых (Past Simple) и продолжительных действий (Past Continuous).

Устный опрос. Тест.

15 мин.

Выполнение упражнения на аудирование. Развитие языковой догадки.

Самостоятельное выделение нового лексического материала в письменном и устном контексте.

Формулирует задание: просит разбиться на пары и просмотреть скрипт аудиозаписи по теме “The Russian Federation”, в котором пропущены некоторые слова, и предположить, как можно заполнить пропуски. Организует прослушивание аудиозаписи для того, чтобы обучающиеся проверили правильность своих предположений. Обсуждает с учащимися слова, использованные в пропусках, просит выделить незнакомые слова.

Читают скрипт аудиозаписи, заполняют пропуски, прослушивают аудиозапись и проверяют свои ответы. Выписывают незнакомые слова и определяют их значение.

Демонстрировать знания:

- лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России;

Демонстрировать умения:

- понимать письменные и аудио сообщения страноведческого характера.

Наблюдение выполнения заданий. Устный опрос. Самооценка.

10 мин.

Презентация, семантизация и первичная тренировка новой лексики.

Предлагает обучающимся по очереди прочитать вслух новые слова и просмотреть их значение, записать незнакомые слова в тетрадь и выполнить упражнение на заполнение пропусков новыми словами.

Выполняют задания в соответствии с указаниями преподавателя. Делают записи в тетради.

Демонстрировать знания:

- лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России;

Демонстрировать умения:

- понимать письменные и аудио сообщения страноведческого характера;

- пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста.

Наблюдение выполнения заданий. Устный опрос.

10 мин.

Работа с текстом “My country”. Составление плана текста, поиск ключевых слов.

Предлагает прочитать текст “My country”, составить план текста, выделяя основную мысль каждого абзаца, выписать ключевые слова для каждого пункта плана, используя при этом ранее изученную на занятии лексику.

Работают самостоятельно. Читают текст и работают с ним, выполняя задание преподавателя. Зачитывают получившийся план всей группе.

Демонстрировать знания:

- лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России;

Демонстрировать умения:

- понимать письменные и аудио сообщения страноведческого характера;

- пользоваться справочной литературой/ словарями/ онлайн-ресурсами для перевода текста.

Наблюдение выполнения заданий. Устный опрос. Взаимооценка.

20 мин.

Обобщение и систематизация

знаний. Составление вопросов и ответы на них.

Предлагает разбиться на пары и составить 7 вопросов к прослушанному на занятии аудиофрагменту и прочитанному тексту. Затем просит учащихся в группах по 4 человека задавать свои вопросы и отвечать на них. Проверяет правильность заданных вопросов и ответов, исправляет неточности.

Работают в парах, составляют вопросы, затем задают свои вопросы другой паре обучающихся и отвечают на их вопросы.

Демонстрировать знания:

- лексические единицы для описания географического положения, климата, политического и экономического устройства России;

Демонстрировать умения:

- задавать и отвечать на вопросы, связанные с географическим положением, климатом и населением России.

Наблюдение выполнения заданий. Устный опрос. Взаимооценка.

10 мин.

3. Заключительный этап занятия.

Подведение итогов. Рефлексия. Информация о домашнем задании.

Выставляет итоговые оценки обучающимся по результатам самооценки, взаимооценки и оценки преподавателя.

Предлагает осуществить рефлексию деятельности обучающихся на занятии.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.

Выдает домашнее задание: выучить новые слова с помощью электронного ресурса, подготовить пересказ текста “My country”, используя составленный на занятии план и ключевые слова.

Проводят самоанализ и оценку результатов собственной деятельности.

Подводят итоги урока, оценивают приобретенные навыки и умения с помощью анкетирования о результатах занятия и своих ощущениях. Формулируют конечный результат своей работы на занятии. Записывают домашнее задание.

Развивать познавательную деятельность по овладению программным материалом; формировать умение самоанализа и самооценки своей деятельности.

Беседа

2 мин.

1. At the lesson I was

2. The results of my work

3. The lesson seemed … to me

4. At the lesson I was

5. The information I’ve got is

6. Our communication at the lesson was

active / passive

satisfy / don’t satisfy me

short / long

not tired / tired

clear / not clear; useful / not useful; interesting / boring

enjoyable, informative, exciting, boring, pleasant, friendly