Методические рекомендации по подготовке к устной части ЕГЭ по английскому языку – 2025
методическая разработка по английскому языку (11 класс)

Цель: создание условий для системной подготовки выпускников к устной части ЕГЭ по английскому языку, развитие умений, обеспечивающих успешное выполнение заданий №1–4 на базовом и повышенном уровнях сложности.

Задачи

• Ознакомить обучающихся с форматом устной части ЕГЭ (4 задания).
• Сформировать устойчивые речевые навыки (фонетика, грамматика, лексика, логика высказывания).
• Обеспечить регулярную тренировку с учётом экзаменационных критериев.
• Повысить уровень автоматизации речевых структур.
• Развить стратегии самопроверки и саморефлексии.

Структура устной части ЕГЭ 2025

Подробные приёмы и методы подготовки по каждому заданию

🟦 Задание 1. Чтение текста вслух

Цель: развитие фонетических навыков: произношения, интонации, ритма речи, логического ударения.

Приёмы подготовки:

1. Фонетическая разметка текста:

• Подчёркивание ударных слов.
• Разделение на смысловые группы (слэши /).
• Обозначение интонации: ↗ – вопрос, ↘ – утверждение, ↘↗ – перечисление.

2. Shadowing-метод:

• Учащийся прослушивает аудио профессионального диктора и повторяет, максимально имитируя интонацию.
• Проводится как в индивидуальной, так и в парной работе (в парах сравнивают результаты).

3. Диалог с текстом:

• Вопросы к тексту (о чём он? что нового?), чтобы включить осмысление прочитанного.

4. Фонетическая зарядка в начале урока:

• Минимальные пары: ship/sheep, bit/beat.
• Скороговорки с отработкой трудных звуков: Three thin thieves thought a thousand thoughts...

5. Аудиозапись и самопроверка:

• Ученик записывает своё чтение и оценивает по шкале: беглость, паузы, ударение, интонация, произношение.

🟨 Задание 2. Постановка 4 вопросов по ключевым словам

Цель: развитие навыков построения прямых вопросов, соответствующих смыслу и контексту.

Приёмы подготовки:

1. Таблица “6W + H”:

2. Тренинг “из ключевого слова – в вопрос”:

• Ученику предлагается карточка:
  Price / Duration / Transport / Time – он формулирует соответствующие вопросы.
  (How much does it cost? / How long is the trip?)

3. Игра “угадай вопрос”:

• Один ученик даёт ответ, второй формулирует возможный вопрос.
  – Answer: It's on the 5th of July.
  – Question: When is the festival?

4. Схема-подсказка по структуре вопросов:

• Вопросительное слово → вспомогательный глагол → подлежащее → сказуемое.

5. Работа с картинками и флайерами:

• Ученику даётся флаер тура, он составляет вопросы к нему.

🟩 Задание 3. Ответы на 5 вопросов (интервью)

Цель: формирование умений отвечать на вопросы в рамках диалогической речи с использованием лексических и грамматических моделей.

Приёмы подготовки:

1. Карточки “шаблонных ответов”:

• Для каждого вопросительного слова – набор вводных фраз:

• “I usually...”,
• “It depends on...”,
• “I guess...”,
• “I haven’t thought about it, but...”

2. Метод “быстрого интервью”:

• Один ученик задаёт 5 случайных вопросов, другой – отвечает быстро, без подготовки.

3. Метод 3–2–1:

• Первый ответ – за 3 минуты, затем за 2, затем за 1.
• Развивает лаконичность и структурность.

4. Вариативные лексико-грамматические модели:

• used to / would,
• First of all, then..., finally...,
• One of the reasons is...

5. Составление собственных вопросов и обмен ролями.
6. Темы-интервью:

• Travelling, Leisure, My City, Healthy Lifestyle, Technology, School Life
• Пример:
  “What gadgets do you use every day?”
  → “I use my smartphone and laptop. I check emails, talk to friends and study.”

🟧 Задание 4. Описание картинки для проекта

Цель: научить логично и аргументированно описывать изображение как иллюстрацию для проекта, обосновывать выбор.

Приёмы подготовки:

1. Пошаговый речевой план:

1. Название проекта и цель выбора
2. Что на фото (место, действие)
3. Почему оно подходит
4. Что изображено важного
5. Завершение: “That’s why I chose this photo.”

2. Метод “Плюс – Минус – Подходит”:

• Оценивается каждая картинка: + (плюсы), – (минусы), → (наиболее подходящая).

1. План-клише:

• “I’d like to choose photo number 2 for my project. It shows...”
• “This photo clearly illustrates the idea of...”
• “I think this is the best option because...”

1. Сравнительный анализ картинок:

• “Unlike the first picture, this one shows more teamwork.”
• “This one is more suitable for a project about... because...”

1. Творческие мини-проекты:

• Учащиеся готовят 3–4 описания к разным темам проекта (экология, спорт, учёба, культура), затем обсуждают выбор.

1. Метод «Анти-пример»:

• Разбор неправильных описаний, выявление несоответствий и логических ошибок.

 Поддержка системы контроля

• Диагностические мини-ЕГЭ: каждые 3–4 недели – с записью и последующим анализом.
• Оценивание по критериям ФИПИ (K1 – решение коммуникативной задачи, K2 – организация высказывания, K3 – языковое оформление).
• Портфолио устных ответов: подборка записей, черновиков, схем, треков.

Подготовка к устной части ЕГЭ по английскому языку требует многоуровневой работы, включающей формирование фонетической грамотности, лексико-грамматических структур, навыков диалога и монолога, а также развитие стратегий экзаменационного поведения. Применение детализированных методических приёмов позволяет педагогам не только организовать процесс эффективно, но и сделать его мотивирующим и результативным.