Рабочие программы внеурочной деятельности по английскому языку для 2 и 3 классов (к УМК "Starlight")
рабочая программа по английскому языку

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

                         КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 582

с углубленным изучением английского и финского языков

Приморского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Весёлая грамматика»

на 2025-2026 учебный год

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст детей: 8-9 лет

                                                                                                    Срок реализации: 1 год

Санкт-Петербург

2025

                                        Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Весёлая грамматика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основой для разработки программы внеурочной деятельности служит «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2014. — 223 с.

Программа рассчитана на учащихся 3 класса (второй год обучения)

Количество часов: 34 часа

Актуальность курса

Программа «Весёлая грамматика» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников лингвистических компетенций, а также коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Девизом данной программы стали такие слова: «Английский язык – окно в мир: мир разных культур, мир общения, мир стихов, мир сказок, мир игр, мир театра». Программа обеспечивает развитие интеллектуальных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели и задачи программы

Основная цель данной программы – формировать навыки говорения на английском языке (монологических и диалогических высказываний), навыки использования новых грамматических структур в устной речи, прививать интерес к иноязычной культуре, традициям; достопримечательностям англоязычных стран, расширить лингвострановедческий кругозор учащихся.

Познавательный аспект.

1. познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
2. способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
3. познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
4. формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
5. способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
   

II. Развивающий аспект.

1. развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
2. развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
3. приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
4. формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
5. развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
6. развивать двигательные способности детей через драматизацию.
7. познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
   

III. Воспитательный аспект.

1. способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
   приобщать к общечеловеческим ценностям;
2. способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
3. обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
4. прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
   

Особенности реализации программы

На занятиях в игровой форме идет развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, особое внимание уделяется развитию творческих способностей ребенка. В основе работы заложен лингвострановедческий принцип, направленный на раскрытие и объяснение специфических черт зарубежного образа жизни, истории и культуры страны изучаемого языка средствами иностранного языка, расширение кругозора и эрудиции учащихся.

     Учащимся предлагается научиться рассказывать о себе, своих увлечениях, занятиях, путешествиях и поездках, о своём доме и своей семье, о своей стране, используя опыт, полученный на уроках английского языка и сравнивая свою жизнь, привычки и культуру с культурой и традициями сверстников из англоязычных стран.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 8-9 лет, реализуется за 1 год.

Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Виды деятельности:

•        игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

•        чтение, литературно-художественная деятельность;

•        изобразительная деятельность;

•        постановка драматических сценок, спектаклей;

•        прослушивание песен и стихов;

•        разучивание стихов;

•        разучивание и исполнение песен;

•        проектная деятельность;

•        выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Метапредметные результаты внеурочной деятельности

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Личностные результаты внеурочной деятельности

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Обратная связь на данном этапе осуществляется в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

Календарно-тематическое планирование

Дополнительные рекомендации и упражнения

1) На вводном уроке:

-  по опорным словам попросить составить в парах или группах рассказ о своих впечатлениях;

- работа в парах: один учащийся описывает любую иллюстрацию из презентации, другой отгадывает, какую именно.

2) На основных уроках:

- придумать свои загадки, стихи;

- мотивировать учащихся принимать участие в дискуссиях «Что я увидел в…..»;

3) На заключительном уроке:

- конкурсы рисунков «Что я увидел, запомнил»

- создание своей игры, викторин, конкурсов

Результативность изучения программы внеурочной деятельности

Программа «Весёлая грамматика» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность. Основная цель – формировать устойчивые навыки использования новых грамматических структур в устной речи, прививать интерес к иноязычной культуре, расширить лингвострановедческий кругозор учащихся.

Дифференциация обучения по данной программе заключается, в частности, в том, что у учителя и учащихся всегда есть выбор заданий, которые можно выполнять в разном порядке, пропускать, дополнять – с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, данных педагогической диагностики.  Проектные работы также предлагаются на выбор и предполагают большую свободу со стороны учащихся и учителя.  

Художественные тексты способствуют формированию и развитию умений в разных видах чтения и служат основой для дальнейшего формирования умений устной и письменной речи.  В программу обучения включены беседы, которые развивают разговорные умения младших школьников, в том числе неподготовленные высказывания с опорой на пример.

По окончании реализации программы у учащихся происходит формирование социокультурной адаптации и развитие толерантности.

К концу курса учащиеся будут знать и понимать:

• особенности культуры отдельной страны;
• особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

• вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;
• читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;
• научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;
• выполнять проектную работу (презентацию);
• самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;
• сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• участвовать в этикетном диалоге.

Материально-техническое обеспечение

• компьютер;
• проектор;
• интерактивная доска.

Перечень литературы

1. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г. Брюсова и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 624с.
2. Журнал ИЯШ № 7, 2006г. с26-28, 35-37, 69-70, 72-73.
3. Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – What are the British like?» Изд. Глосса – пресс. – 64с.
4. Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – Let’s go to London». Изд. Глосса – пресс. – 64с.
5. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Учебник английского языка. Изд. Титул. 2007г. – 256с.
6. Клементьева Т.Б., J.A.Shannon. Счастливый английский. Книга 3 для 10-11 классов общеобразовательной школы. Изд. Титул. 2000г. – 350с.
7. Клементьева Т.Б. Книга для чтения к учеб. изданию Счастливый английский 2. изд. Титул. Обнинск. 1996г. – 334с.
8. Методическая Мозаика № 7, 2006г. с 21-23.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

                         КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 582

с углубленным изучением английского и финского языков

Приморского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Весёлая грамматика»

на 2025-2026 учебный год

Направление: общеинтеллектуальное

Возраст детей: 9-10 лет

                                                                                                    Срок реализации: 1 год

Санкт-Петербург

2025

                                        Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Весёлая грамматика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основой для разработки программы внеурочной деятельности служит «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2014. — 223 с.

Программа рассчитана на учащихся 3 класса (второй год обучения)

Количество часов: 34 часа

Актуальность курса

Программа «Весёлая грамматика» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников лингвистических компетенций, а также коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка. Девизом данной программы стали такие слова: «Английский язык – окно в мир: мир разных культур, мир общения, мир стихов, мир сказок, мир игр, мир театра». Программа обеспечивает развитие интеллектуальных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели и задачи программы

Основная цель данной программы – формировать навыки говорения на английском языке (монологических и диалогических высказываний), навыки использования новых грамматических структур в устной речи, прививать интерес к иноязычной культуре, традициям; достопримечательностям англоязычных стран, расширить лингвострановедческий кругозор учащихся.

Познавательный аспект.

1. познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
2. способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
3. познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
4. формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
5. способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
   

II. Развивающий аспект.

1. развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
2. развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
3. приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
4. формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
5. развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
6. развивать двигательные способности детей через драматизацию.
7. познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
   

III. Воспитательный аспект.

1. способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
   приобщать к общечеловеческим ценностям;
2. способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
3. обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
4. прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
   

Особенности реализации программы

На занятиях в игровой форме идет развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, особое внимание уделяется развитию творческих способностей ребенка. В основе работы заложен лингвострановедческий принцип, направленный на раскрытие и объяснение специфических черт зарубежного образа жизни, истории и культуры страны изучаемого языка средствами иностранного языка, расширение кругозора и эрудиции учащихся.

     Учащимся предлагается научиться рассказывать о себе, своих увлечениях, занятиях, путешествиях и поездках, о своём доме и своей семье, о своей стране, используя опыт, полученный на уроках английского языка и сравнивая свою жизнь, привычки и культуру с культурой и традициями сверстников из англоязычных стран.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 9-10 лет, реализуется за 1 год.

Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность (научно-познавательное направление).

Виды деятельности:

•        игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

•        чтение, литературно-художественная деятельность;

•        изобразительная деятельность;

•        постановка драматических сценок, спектаклей;

•        прослушивание песен и стихов;

•        разучивание стихов;

•        разучивание и исполнение песен;

•        проектная деятельность;

•        выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Метапредметные результаты внеурочной деятельности

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Личностные результаты внеурочной деятельности

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
• познавательная, творческая, общественная активность;
• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
• коммуникабельность;
• уважение к себе и другим;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Обратная связь на данном этапе осуществляется в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

Календарно-тематическое планирование

Дополнительные рекомендации и упражнения

1) На вводном уроке:

-  по опорным словам попросить составить в парах или группах рассказ о своих впечатлениях;

- работа в парах: один учащийся описывает любую иллюстрацию из презентации, другой отгадывает, какую именно.

2) На основных уроках:

- придумать свои загадки, стихи;

- мотивировать учащихся принимать участие в дискуссиях «Что я увидел в…..»;

3) На заключительном уроке:

- конкурсы рисунков «Что я увидел, запомнил»

- создание своей игры, викторин, конкурсов

Результативность изучения программы внеурочной деятельности

Программа «Весёлая грамматика» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность. Основная цель – формировать устойчивые навыки использования новых грамматических структур в устной речи, прививать интерес к иноязычной культуре, расширить лингвострановедческий кругозор учащихся.

Дифференциация обучения по данной программе заключается, в частности, в том, что у учителя и учащихся всегда есть выбор заданий, которые можно выполнять в разном порядке, пропускать, дополнять – с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, данных педагогической диагностики.  Проектные работы также предлагаются на выбор и предполагают большую свободу со стороны учащихся и учителя.  

Художественные тексты способствуют формированию и развитию умений в разных видах чтения и служат основой для дальнейшего формирования умений устной и письменной речи.  В программу обучения включены беседы, которые развивают разговорные умения младших школьников, в том числе неподготовленные высказывания с опорой на пример.

По окончании реализации программы у учащихся происходит формирование социокультурной адаптации и развитие толерантности.

К концу курса учащиеся будут знать и понимать:

• особенности культуры отдельной страны;
• особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

• вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;
• читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;
• научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;
• выполнять проектную работу (презентацию);
• самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;
• сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• участвовать в этикетном диалоге.

Материально-техническое обеспечение

• компьютер;
• проектор;
• интерактивная доска.

Перечень литературы

1. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г. Брюсова и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 624с.
2. Журнал ИЯШ № 7, 2006г. с26-28, 35-37, 69-70, 72-73.
3. Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – What are the British like?» Изд. Глосса – пресс. – 64с.
4. Журнал для изучающих английский язык «Speak Out – Let’s go to London». Изд. Глосса – пресс. – 64с.
5. К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Учебник английского языка. Изд. Титул. 2007г. – 256с.
6. Клементьева Т.Б., J.A.Shannon. Счастливый английский. Книга 3 для 10-11 классов общеобразовательной школы. Изд. Титул. 2000г. – 350с.
7. Клементьева Т.Б. Книга для чтения к учеб. изданию Счастливый английский 2. изд. Титул. Обнинск. 1996г. – 334с.
8. Методическая Мозаика № 7, 2006г. с 21-23.