«Развитие критического мышления через английский язык: межпредметные связи»
статья по английскому языку

«Развитие критического мышления через английский язык: межпредметные связи»

Автор: Юткина И.В., заместитель директора,

учитель английского языка

В современной системе образования критическое мышление становится одной из ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации учащихся в быстро меняющемся мире. Это особенно значимо на занятиях по иностранным языкам, где происходит не только овладение новым языком, но и совершенствование навыков анализа, оценки и интерпретации информации. Одной из образовательных технологий, которая отвечает всем требованиям ФГОС и способствует формированию УУД, является Технология развития критического мышления, целью которой является развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Технология развития критического мышления - это технология организации учебного и воспитательного процесса, которая применима к любой программе. Она представляет собой комплекс специальных методов и приемов, которые позволяют организовать учебный процесс таким образом, чтобы стимулировать самостоятельную и осознанную деятельность учеников для достижения поставленных учебных целей, тем самым повышая эффективность занятий.

Почему это важно? В эпоху переизбытка информации умение анализировать, сопоставлять, выявлять логические связи и формулировать обоснованные выводы приобретает первостепенное значение. Исследования PISA показывают, что учащиеся с развитым критическим мышлением демонстрируют лучшие результаты во всех учебных дисциплинах. А английский язык, как предмет с богатым текстовым и культурным материалом, предоставляет для этого уникальные возможности.

Критическое мышление на уроках английского языка – это не просто размышление о прочитанном. Это комплекс умений:

• выявлять главную идею и второстепенные детали;
• отличать факты от мнений;
• находить причинно-следственные связи;
• оценивать достоверность источников;
• аргументировать свою позицию на английском языке.

Чтобы это реализовать, рассмотрим практические приёмы, как можно встраивать развитие критического мышления в привычные форматы работы.

1. Анализ новостных заголовков

• Даём 3-4 заголовка на одну тему из разных источников.
• Задания:

• Найдите различия в подаче информации.
• Предположите, какая аудитория у каждого издания.
• Какие слова создают эмоциональный окрас?

• Результат: ученики учатся замечать манипулятивные приёмы и понимать контекст.

2. Дебаты по глобальным проблемам

• Тема: «Should schools ban mobile phones?»
• Этапы:

1. Изучение аргументов «за» и «против» (тексты, видео).
2. Распределение ролей (сторонники/оппоненты).
3. Формулировка контраргументов.
4. Рефлексия: «Какие доводы показались самыми убедительными?»

• Язык: отрабатываем конструкции I believe, On the contrary, According to the data.

2. Кейс-метод: этические дилеммы

• Ситуация: «Вы - менеджер компании. Ваш сотрудник регулярно опаздывает, но выполняет план. Что делать?»
• Задачи:

• Выделить ключевые факты.
• Предложить 2–3 решения с обоснованием.
• Прогнозировать последствия.

• Итог: развитие системного мышления и лексики делового английского.

4. Сравнение культурных феноменов

• Пример: анализируем, как в британских и американских СМИ освещают один и тот же праздник (например, Хэллоуин).
• Вопросы:

• Какие традиции подчёркиваются?
• Есть ли стереотипы?
• Как это влияет на восприятие культуры?

• Языковой фокус: выражения In my view, It seems to me, Comparing to.

5. Критический анализ рекламы

• Выбираем рекламный ролик или постер.
• Задания:

• Какие эмоции вызывает?
• Какие приёмы используются (юмор, страх, ностальгия)?
• Насколько правдивы утверждения?

• Практикуем: The advert implies that…, This is an exaggeration because….

Межпредметная интеграция выступает ключевым фактором формирования критического мышления, предоставляя учащимся возможность видеть и понимать взаимосвязи между разными областями знаний.

Межпредметные связи - это основа для построения гибкого мышления, способного адаптироваться к новым вызовам, а английский язык может служить платформой для межпредметной интеграции. Межпредметные связи на уроках английского позволяют:

- выходить за рамки чисто языковых упражнений;

- демонстрировать взаимосвязь языка с культурой и другими науками;

- делать обучение осмысленным через призму жизненного опыта учащихся.

Уроки английского языка могут найти точки соприкосновения со следующими школьными предметами:

• История: анализ первоисточников (письма, декларации) на английском.
• Биология: обсуждение этических аспектов генной инженерии по статьям из Nature.
• Математика: интерпретация графиков и статистики в англоязычных исследованиях.
• Литература: сравнение переводов одного стихотворения (например, Шекспира на русский и английский).
• Обществознание: моделирование выборов в англоязычной стране.

Межпредметные связи - ключ к будущему. Это критически важное условие для формирования функциональной грамотности, необходимой для успеха в современном мире.

Для оценки прогресса можно использовать чек-листы с критериями, рефлексивные дневники, групповые презентации, портфолио с аналитическими работами. Преодолеть трудности позволит использование шаблонов фраз, сокращение объема текстов, замена сложных конструкций на простые, похвала за попытку аргументировать.

При развитии критического мышления на уроках английского языка учитель может столкнуться с такими трудностями, как нехватка времени в рамках урока: из-за плотного учебного плана и необходимости охватить программный материал остаётся мало пространства для развёрнутых аналитических заданий. Ещё одной трудностью является низкий уровень языковой подготовки учащихся и пассивность и нежелание участвовать в обсуждении: страх ошибок и ограниченный словарный запас мешают ученикам вступать в дискуссию или анализировать тексты, ученики боятся высказывать мнение, ожидают «правильного ответа» от учителя.

Чтобы преодолеть сложившиеся трудности, учителю необходимо:

- использовать шаблоны фраз для аргументации,

- сократить объём текстов с сохранением ключевых идей,

- заменить сложные конструкции на синонимичные простые,

- хвалить не за «правильный ответ», а за попытку аргументировать.

В заключении хочу отметить, что развитие критического мышления на уроках английского - это не дополнительная нагрузка, а способ сделать обучение осмысленным. Ученики глубже понимают язык, становятся увереннее в общении и приобретают навык, полезный в любой профессии.

Сегодня умение мыслить критически - не роскошь, а необходимость. И уроки английского языка могут стать тем самым «тренажёром» для ума, который поможет ученикам не принимать информацию на веру, а проверять её; выстраивать логические цепочки рассуждений, а также смело выражать своё мнение на иностранном языке.

Создавая на занятиях атмосферу открытого диалога и исследовательской деятельности, мы даём учащимся инструмент, который будет полезен им в любой сфере жизни. Ведь критическое мышление - это навык-долгожитель: он совершенствуется годами и открывает двери к успеху.