Инструменты повышения уровня мотивации и вовлеченности обучающихся на уроке английского языка
статья по английскому языку (5 класс)

Инструменты повышения уровня мотивации и вовлеченности обучающихся на уроке английского языка

Урок английского языка — это не просто процесс изучения грамматики и новых слов, а путешествие в другую культуру, возможность узнать мир и высказать свое мнение. Задача учителя — стать гидом в этом путешествии, превратив пассивное слушание в активное участие. Разберем, как с помощью современных педагогических инструментов можно повысить мотивацию и вовлеченность учащихся на примере конкретной темы из учебника Spotlight 5 — «Taj Mahal».

От текста к путешествию: почему «Taj Mahal» — идеальная тема

Текст о Тадж-Махале обладает огромным потенциалом для вовлечения:

• Культурный код: Это история о любви, что близко и понятно даже школьникам.
• Визуальная привлекательность: Роскошные изображения мавзолея сами по себе вызывают интерес.
• Межпредметные связи: История, география, искусство, архитектура — тема интегрируется со множеством областей знаний.

Задача учителя — выйти за рамки простого чтения и перевода текста, используя его как трамплин для активной деятельности.

Инструмент 1: Создание «эффекта загадки» (Problem-Based Learning)

До чтения текста не просто скажите «Сегодня читаем про Тадж-Махал». Создайте интригу.

• Прием «Верю — не верю»: Напишите на доске несколько утверждений:

• The Taj Mahal is a palace. (False)
• It was built by a king for his wife. (True)
• It is made of black marble. (False)
• It is one of the Seven Wonders of the World. (True)
  Попросите учащихся в парах обсудить, какие утверждения, по их мнению, верные. Это активизирует предыдущие знания, пробуждает любопытство и создает личную цель прочитать текст и проверить свои догадки.

• Прием «Загадочное изображение: Покажите не сам Тадж-Махал, а его деталь (узор, инкрустацию) или портрет Шах-Джахана. Задайте вопросы: Who is this man? What is this? Why is it so famous? Ученики строят предположения, и чтение текста становится поиском ответов.

Инструмент 2: Визуализация и цифровые технологии (EdTech)

Используйте текст как сценарий для более глубокого погружения.

• Виртуальная экскурсия: После прочтения текста проведите мини-экскурсию. Используйте ресурсы вроде Google Earth или готовые видео-туры по Тадж-Махалу на YouTube. Дайте ученикам команды: Now we are entering through the main gate. Look at the gardens! Now, let’s look at the Это оживляет текст, превращая слова в зрительные образы.
• Создание интерактивного плаката: Разделите класс на группы. Каждая группа получает задание создать онлайн-плакат (в сервисах Canva, Padlet) по своему аспекту:

• Group 1: The Story of Love (история создания).
• Group 2: Architectural Features (описание архитектуры, материалы).
• Group 3: Taj Mahal Today (интересные факты, современное состояние).
  Ученики используют информацию из текста, дополняют ее найденными в интернете изображениями и фактами. Это развивает навыки работы в команде, поиска информации и творческого представления результата.

Инструмент 3: Ролевая игра и драматизация (Game-Based Learning)

Дайте ученикам возможность «примерить» историю на себя.

• Интервью с историческими персонажами: Разделитесь на пары: один ученик — журналист, другой — Шах-Джахан. Журналист берет интервью, используя информацию из текста:

• Why did you decide to build the Taj Mahal?
• How long did it take to build it?
• How do you feel when you see it?
  Это блестящий способ отработать вопросы в Past Simple и оживить исторический контекст.

• Конкурс гидов: Каждый ученик готовит короткую речь (на основе текста) в роли гида. Задача — представить Тадж-Махал «группе туристов» (одноклассникам) самым интересным образом. Можно даже оценить самую убедительную презентацию.

Инструмент 4: Творчество и личностный отклик (Personalization)

Свяжите тему с личным опытом и эмоциями учащихся.

• Напиши письмо от имени Шах-Джахана: После изучения текста предложите написать письмо, которое Шах-Джахан мог бы написать своей жене Мумтаз-Махал после завершения строительства. Это упражнение развивает письменную речь, используя изученную лексику (beautiful, wonderful, made of marble, a symbol of love), и обращается к эмоциональной сфере.
• Обсуждение в кругу: Задайте вопросы, выходящие за рамки текста:

• Is there a symbol of love in our culture?
• What famous building in our country would you show to a foreign friend? Why?
• Would you like to visit the Taj Mahal? What would you like to see there?
  Такое обсуждение ценит личное мнение каждого ученика и делает язык средством реального общения.

Заключение

Тема «Taj Mahal» из учебника Spotlight 5 — это не просто текст для перевода, а богатый ресурс для построения увлекательного урока. Комбинируя методы проблемного обучения, цифровые инструменты, ролевые игры и персонализацию, учитель трансформирует рутинное занятие в запоминающееся образовательное событие. Когда ученики не просто читают, а исследуют, создают, играют и высказывают свое мнение, их внутренняя мотивация растет, а английский язык становится по-настоящему живым и нужным инструментом для познания мира.