Программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Ты говоришь по-английски?"
рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

по английскому языку

для 1 класса

«Ты говоришь по-английски?»

Пояснительная записка.

Последние десятилетия XX и начало XXl века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

 Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 1 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Английский школьникам. Тренажер по чтению. Буквы и звуки / Е.В.Русинова. – Титул, 2025. – 96 с.: ил.

Выбор данной программы обусловлен тем, что она полностью соответствует требованиям ФГОС, а также требованиям учебного плана образовательного учреждения, обеспечивающего изучения иностранных языков (английского и немецкого) на базовом уровне.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

            В процессе изучения английского языка ученик овладевает такими речевыми компетенциями как: говорение, аудирование, письмо и чтение. Последняя компетенция является наиболее необходимой для развития самостоятельности и независимости в постижении языка, одновременно с этим обучение чтению на английском языке является наиболее трудной и энергозатратной задачей как для педагога, так и для обучающихся.

           Чтение – это один из важных элементов при изучении языка. Зная правила чтения, ученик способен читать и понимать написанное, а также правильно произносить слова. Овладев навыками чтения, ученик с лёгкостью может самостоятельно изучать английский язык, выполнять школьные домашние задания, читать дополнительную литературу на английском языке. Правила чтения дают возможность правильно читать, произносить и писать английские слова.

           Данная программа предлагает изучение английского языка с помощью современных пособий по обучению чтению; просмотров обучающих видео; разучивании песен и стихов; прослушивании аутентичных диалогов и рассказов; ознакомлении с культурой и традициями англоязычных стран.

Цели и задачи курса

Цель программы - воспитание и разностороннее развитие младших школьников средствами иностранного языка в процессе формирования умения читать и общаться на иностранном языке.

Задачи программы

образовательные:

• Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• формирование умений правильного чтения на английском языке; умения отличать буквы и звуки английского алфавита; умения пользоваться транскрипцией; умения запоминать буквосочетания и их чтение; умения читать короткие тексты.
• Расширение лингвистического кругозора младших школьников, представлений воспитанников о характере и традициях англоязычных стран.
• Обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио приложением), а также умению работать в паре, группе.
• Формирование элементов IT компетенции.

развивающие:

• Развитие языковых способностей ребенка (памяти, речевого слуха, внимания);
• Развитие творческих способностей детей, их фантазии, эмоциональной отзывчивости на иноязычную речь;
• Развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения.

воспитательные:

• Развитие мотивации и волевых качеств ребенка к учебной деятельности и демонстрации ЗУН (знаний, умений, навыков).
• Развитие у детей активности и самостоятельности, навыков общения, доброжелательности, осознанной самодисциплины.
• Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Роль и место учебного курса

В учебном плане на изучение предмета "Английский язык" как внеурочной деятельности на начальной ступени обучения отводится 1 урок в неделю. Программа предполагает урочную систему работы. Каждый урок рассчитан на 40 минут.

Все уроки построены по одной и той же схеме. Сначала вводятся новые буквы: название буквы и звук, который она передает. Описание звуков дано в приложении. После ознакомления с новыми звуками – изучение новых слов.

Используемые педагогические технологии, формы уроков

На уроках английского языка применяются индивидуально-личностный подход к каждому ученику, игровая форма деятельности, презентации к занятиям, электронное приложение к учебнику. Современный урок в классе построен по следующим этапам – мотивация к учебной деятельности, актуализация опорных знаний и способов действия, выявление проблемы, решение проблемы, первичное закрепление материала, организация самостоятельной работы, рефлексия. Используются следующие методы и приемы: словесный метод, игровая технология, работа в парах и группах, демонстрационный метод, диалоговые технологии, компьютерные технологии, прием активизации мыслительной деятельности и рефлексивная работа.

Виды и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

После изучения каждого 5-го урока тем учащиеся выполняют проверочную работу в виде диктанта. В конце учебного года осуществляется общий контроль полученных знаний, умений,

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты освоения программы:

По окончании программы учащиеся смогут:

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

УМЕТЬ

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.

          Метапредметные результаты освоения программы:

• Учащиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
• У учащихся будут сформированы первоначальные навыки использования различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации
• У учащихся будет сформировано начальное умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
• Учащиеся овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, научатся устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения
• Сформированные элементы IT компетенций.

Личностные результаты освоения программы:

Результаты развития обучающихся:

• Учащиеся будут демонстрировать более высокий уровень развития языковых способностей (памяти, речевого слуха, внимания);

• Участвуя в ролевых и обучающих играх, дети будут демонстрировать более высокие показатели развития мышления, а также эмоциональной сферы и творческих способностей
• Овладеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Результаты воспитания обучающихся:

• У учащихся будет сформировано общего представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе,
• Учащиеся смогут осознать себя гражданами своей страны, научиться уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов
• Учащиеся получат опыт социального взаимодействия, станут более самостоятельными и ответственными, доброжелательными и отзывчивыми; получат опыт заинтересованного и уважительного отношения к творческим инициативам и опытам своих сверстников
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
• Учащиеся продемонстрируют более высокий уровень развития коммуникативно-познавательных интересов, мотивации и волевых качеств

Содержание учебного курса

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

• основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
• языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
• универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.  

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• краткие этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового и учебного общения;
• краткие вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• некоторыми типичными коммуникативными типами высказываний (краткое описание, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

• речь учителя и одноклассников в учебном общении;
• краткие сообщения.  

В чтении

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

• вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;  

В письме

Владеть:

• техникой письма (каллиграфией и орфографией);

Языковые средства и навыки пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are и аналогичных случаях). Аспирация. Ударение в слове. Ритм и интонация в повествовательном, восклицательном и побудительном предложении, общих и специальных вопросах. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран.

Социокультурная осведомленность. В процессе обучения учащиеся ознакомятся с основными сведениями о Великобритании и США; особенностях быта; с элементами детского фольклора; с известными людьми. В рамках социолингвистической составляющей учащиеся овладеют речевым этикетом; правилами заполнения различных форм, анкет; некоторыми типичными сокращениями; способностью понимать семантику; правилами смягчения отрицательных характеристик.

Учебно-тематический план.

Рабочая программа позволяет объединить материал за счет уплотнения материала, сокращения резервных часов или часов на повторение, а также предоставления части тем для самостоятельного изучения учащимися.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Английский школьникам. Тренажер по чтению. Буквы и звуки / Е.В.Русинова. – Москва: Титул, 2025. – 96 с.: ил.
2. Алфавит
3. Касса английских букв и буквосочетаний
4. Транскрипционные знаки
5. Грамматические таблицы
6. Карты на английском языке
7. Наглядные пособия
8. Ноутбук
9. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок.
10. Видеоплеер.
11. Мультимедийный образовательный ресурс, соответствующий тематике примерной рабочей программы по иностранному языку.

Календарно-тематическое планирование