Эффективные приёмы для организационно-мотивационного этапа на уроке английского языка
методическая разработка по английскому языку

Добрый день, меня зовут Грибовская Марина Валерьевна, МАОУ СШ с. Новоспасск Тема моего доклада: Эффективные приёмы для организационно-мотивационного этапа на уроке английского языка

Организационно-мотивационный этап – это важный аспект в его структуре.

Этот этап нужен для того, чтобы:

— презентовать тему урока

— заинтересовать ею учеников

— задать темп и нужную для обучения атмосферу урока

Моя задача – плавно переключить и сфокусировать внимание учеников и подготовить ко всему тому, чем они будут заниматься в течение урока.

Основные правила организации этапа

Для эффективного начала урока нужно помнить о следующих правилах:

1. Организационно-мотивационный этап должен быть коротким и занимать от 3 до 5 минут.

2. Приёмы должны быть интересными.

3. Релевантность. При выборе и разработке  заданий для начала урока нужно обязательно помнить о конечной цели урока и его структуре в целом. Несоответствие вводной и основной частей урока может вызвать у учеников непонимание и вопрос «Зачем мы все это делали?»

4. Аутентичность. Аутентичные материалы могут послужить повышению интереса учащихся, при условии что они выбраны в соответствии с уровнем, возрастом и интересами конкретных учащихся.

Приёмы для организационно-мотивационного этапа

Приём «Песня»

Приём «Видео- или аудиоподсказка»

Приём «Стоп-кадр»

Приём «Фотография»

Приём «Что общего?» 

Приём «Цитата»

Приём «Идиома/ крылатое выражение»

Приём «Пословицы и поговорки»

Приём «Загадка»

Приём «Ребус»

Приём «Кроссворд» или «Буквенный квадрат»

Приём «Стихотворение»

Приём «Вещественное доказательство»

Приём «Кластер»

Приём «Песня» 

Перед началом урока, можно поставить песню, которая подходит под тему урока. Попробуйте включить песню до того, как придут ученики – пока они собираются и занимают свои места,  у них уже будет возможность прослушать фрагмент и составить о нём своё мнение. Как только урок начнётся, обсудите, какое впечатление произвела песня, понравилась ли она, о чём в ней поётся. Прослушав песню, учащиеся должны предположить, какой теме будет посвящён урок.

Приём «Видео- или аудиоподсказка»

Использование аудио- и видеороликов на иностранном языке концентрирует внимание школьников, с первых минут включая их в работу.

Прослушав аудиозапись, ученики должны догадаться, о чём пойдёт речь на уроке. В качестве видеоматериалов можно использовать рекламу, фрагменты мультфильма или кинофильма, фрагменты телепередач и новостей, связанных с темой урока.

Изучая тему «Transport», можно послушать звуки разных транспортных средств (мотор машины, шум самолёта, гудок парохода и т.д.).

Желательно, чтобы эти видео- или аудиоролики были задействованы и в дальнейшем на уроке. Например, на их основе можно разработать разные задания для последующих этапов, то есть одно и то же средство используется не только для стимулирования интереса к теме урока, но и для достижения других целей.

Приём «Стоп-кадр»

Показываем ученикам кадр из видео. Обсуждаем, что на нём происходит, а что случится далее. После обсуждения можно посмотреть видео до конца и поговорить о том, ожидали ли они такой концовки или нет, и почему.

Приём «Фотография»

Обсуждение изображения – это весьма распространённое задание. Фотографию выводим на стену или доску с помощью проектора. Вот тема в 4 классе My best friend!

Приём «Что общего?» 

Готовим несколько фотографий на одну тему. Обсуждаем с учениками, что их объединяет. Просим по изображениям угадать тему урока.

Приём «Цитата»

Пишем на доске заранее выбранную цитату. Спрашиваем, как ученики её понимают, согласны с ней или нет, кому эта цитата могла бы принадлежать и почему они так считают.

Приём «Идиома/ крылатое выражение»

Просим учеников объяснить, как они понимают фразу, написанную на доске. Спрашиваем, согласны они с ней или нет, и почему.

Приём «Пословицы и поговорки»

Начинаем урок с чтения английских пословиц или поговорок, с помощью которых учащиеся определяют его тему.

Например, можно использовать следующие пословицы:

Приём «Загадка»

Загадываем несколько загадок, разгадав которые дети должны назвать тему урока. Вот пожалуйста, загадки в 4 классе на тему «Еда».

Приём «Ребус»

Предлагаем учащимся отгадать ребус и назвать тему урока или догадаться о теме урока по отгаданному слову.

У меня ребус при изучении буквы W во втором классе

Приём «Кроссворд» или «Буквенный квадрат»

Предлагаем учащимся разгадать кроссворд или найти слова в квадрате из букв. Ключевое слово и будет темой урока. В данном случае у нас тема «Дни недели» в третьем классе « А fun day»

Приём «Стихотворение»

Предлагаю учащемуся прочитать стихотворение и угадать по его содержанию тему урока.

 (A happy Family)  во втором классе

Приём «Вещественное доказательство»

Демонстрируем предметы, вещи, связанные с темой урока. Например: in my lunch box

в третьем классе.???????????????

Приём «Кластер»

На доске или экране ученики видят слова, которые объединены одним ключевым словом. По словам из группы они должны угадать ключевое слово, которое и является темой урока. Вот, пожалуйста, с обучающимся во втором классе тема my birthday!

Приёмы, применяемые на организационно-мотивационном этапе урока, должны соответствовать целям и планируемым результатам урока, уровню подготовки класса, а также учитывать возрастные особенности учащихся. Каждый приём требует от учащихся концентрации внимания, творческого воображения или смекалки. Как показывают наблюдения и опыт, использование таких приёмов позволяет заинтересовать учащихся, создать позитивный психологический настрой на учебную деятельность, стимулирует учащихся к самостоятельной работе по английскому языку.