Рабочая программа дополнительного образования "Страна чудес" для начального общего образования
рабочая программа по английскому языку

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌‌‌‌‌​МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА «ПЕРСПЕКТИВА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ID 3036141)

учебного предмета «Иностранный (английский) язык»

«Страна чудес»

для начального общего образования (1 класс)

Срок освоения: 1 год

Архипова Олеся Владимировна,

учитель английского языка

Сургут 2023

Пояснительная записка

    Дополнительная общеразвивающая программа «Страна чудес» составлена для учащихся 1-4 классов на основе авторской программы к курсу "Way Ahead Grammar", реализация которой возможна в рамках дополнительного образования, т.к. позволяет углубленно изучать английский язык за рамками образовательной программы, а также в соответствии:

• с современной нормативной правовой базой в области образования;
• положением об оказании платных услуг, не относящихся к основным видам деятельности учреждения, утвержденным приказом руководителя от 18.11.2020 №.1092.

       Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения Основной образовательной программы начального общего образования, с учетом основных направлений Основной образовательной программы МБОУ «Перспектива».

     Целью обучения  английскому языку в начальной школе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в определенных программой пределах.

    Эта цель подразумевает решение следующих задач:

1. развитие коммуникативных умений учащихся в говорение, чтение, понимание на слух и письме на английском языке;
2. осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
3. понимание важности изучения английского языка как средство достижения взаимопонимания между людьми.

 Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.

       Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить исторически сложившиеся две стороны образования по английскому языку: практической, необходимой человеку для общения и взаимодействия в продуктивной деятельности, и теоретической, связанной с его мышлением и развитием интеллектуальных способностей.

Принципы отбора содержания программы (общепедагогические):

• Политехнический принцип проявляется в межпредметной связи с предметами различных образовательных областей.
• Принцип целенаправленности решается путём комплексного развития речемыслительных, моторных, морально-волевых, коммуникационных качеств дошкольника; решения задач нравственного, эстетического, умственного развития младших дошкольников.
• Принцип природосообразности проявляется в предоставлении ребёнку права выбора ролевой игры в соответствии с полом, интересами, потребностями, социальными связями.
• Принцип взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых находит своё проявление в принятии условий совместной организации обучающей деятельности.
• Принцип прочности реализуется через единство образовательного, воспитательного  и развивающего эффекта обучения.
• Принцип системности  проявляется в реализации технологий здоровьесбережения в образовательном учреждении.
• Принцип сознательности и активности заключается в активном овладении младшими дошкольниками знаниями и умениями на основе их осмысления, применения в процессе коммуникации со сверстниками.

Методологическую основу программы  образуют: культурно-историческая концепция развития психики (Л.С.Выготский, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин); системный подход (В.П.Беспалько); субъектно-деятельностный подход (С.Л.Рубинштейн, Г.И.Щукина, Т.И.Шамова).

Новизна программы заключается в том, что овладение лексическим строем речи изучаемого языка проходит на базе знаний, сформированных в рамках основной учебной программы, углубляет и расширяет базовые знания. Проведение всех занятий предполагается в нетрадиционной форме, что позволит формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету.

Вся программа имеет линейную структуру и предполагает постепенное введение в речевую практику младших школьников лексических и грамматических конструкций, которые становятся фундаментом для активной коммуникации на английском языке.

Содержание программы углублённого изучения английского языка в рамках дополнительного образования тесно интегрируется  с материалом различных областей: окружающего мира, искусства, физической культуры. Стоит заметить, что каждый блок программы имеет логическую завершённость. В случае если потребители услуги (родители (законные представители) учащихся и учащиеся) не посчитают необходимым изучение курса в предстоящем учебном году, они могут это сделать безболезненно.

Основными формами аудиторных занятий  являются:

- нетрадиционные занятия (занятие – сказка, занятие-КВН, урок-путешествие, занятие – творческая мастерская);

- интегрированные занятия (с использованием информационно-коммуникационных технологий).

Форма проведения занятий -  групповая.

Курс рассчитан на 50 часов в год ( с 23 октября по май включительно).

Режим занятий  – 2 раза  в неделю по 35 минут.

Учебный план

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

«Страна чудес» 1 класс

Ожидаемые результаты

К концу учебного курса учащиеся должны овладеть следующим навыкам и умениями:

      В области аудирования:

 Аудирование на начальном этапе направлено на понимание обучаемыми общего смысла прослушанного.

Учащиеся должны уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-воспринимать и понимать на слух облегченные тексты с обсуждением их содержания.

  В области говорения:

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные    возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора;

- представляться самому;

- попросить о помощи или предложить свою помощь;

- описывать предметы, внешность, характер;

- указывать направление движения место положение предметов;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

  Вести этикетный диалог, элементарный диалог- расспрос в рамках отобранной тематики. Составлять краткие рассказы на изученные темы. Составлять небольшие описания предмета, картинки.

  Примерный объем диалогического высказывания- 8 -12 реплик, монологического- 10- 18 фраз.

          В области чтения: 

  Учащиеся должны уметь:

- овладеть правилами чтения;

- читать выразительно облегченные тексты.

          В области письма: 

  Учащиеся должны уметь:

-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные упражнения;

- составлять подписи к картинкам;

- письменно отвечать на вопросы к прочитанному;

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

- правильно оформить краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).

Аппарат контроля

Механизм контроля включает в себя следующие компоненты.

Входной контроль

Позволяет выявить возможные имеющиеся базовые знания, уровень мотивированности на изучение иностранного языка.

Используемые методы: собеседование, опрос

Текущий контроль

Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы. воспитанникам предоставляется возможность самооценки и взаимооценки как в ходе разучивания лексического материала, так и в ходе введения его в речевую практику. Особое внимание в ходе текущего контроля уделяется оценке уровня сформированности коммуникативных навыков, своевременной коррекционной работе.

         Используются методы наблюдения, собеседования, рефлексия.    

  Итоговый контроль

         Проводится в конце обучения по курсу, помогает выявить уровень сформированности коммуникативных навыков, степень владения языковым материалом. Для этого проводятся открытые занятия, которые демонстрируют все стороны обучения - и речевые навыки детей, и их реакцию на иностранную речь, и стиль общения педагога с маленькими учениками, со своими ровесниками

 В целом,  контроль позволяет определить эффективность ведения образовательной деятельности, оценить результаты, своевременно вносить изменения в учебный процесс.