Календарно-тематический план.
календарно-тематическое планирование по французскому языку по теме

№ урока

Дата

Виды деятельности и контроля

Осваиваемые навыки

Осваиваемые метапредметные умения

Домашнее задание

Тема 1 «Мы учим французский.» (9 часов)

1

- Понимать речь учителя: приветствие, знакомство, прощание.

- Воспринимать    на   слух    информацию    о стране изучаемого языка — Франции, о французской литературе,  о французских фильмах и песнях.

- Знакомство с французским алфавитом

Формирование коммуникативных умений аудирования, говорения.

Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Подготовить все необходимое для

урока французского языка.

2

-Вести этикетный элементарный диалог : приветствовать собеседника и отвечать на приветствие; представлять себя по-французски.

-Вести диалог-расспрос : задавать вопросы «Qui est-ce?»

-Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита

- Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [а]. Формирование лексических навыков:

ЛЕ Qui est-ce? и PO C’est Lili.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3).

- Формирование умений чтения и письма: Буквы Аа, Cc, Ii, Ll, Nn, Pp. Правила чтения буквы Сс.

Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Соблюдение эстетики невербального поведения, навыков коллективного взаимодействия.

— составить стишок из выученных предлож. под названием «Qui est-се?»;

— упр. 4 (с. 4)

3

-Вести этикетный элементарный диалог;

- Вести диалог-расспрос : задавать вопросы «Qui est-ce?», «Qu'est-ce que c'est?»

-Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита

 Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [а]

-Формирование лексических навыков:

PO Qui est-ce? C’est

(Lili). Qu’est-ce que c’est? и Nina a une balle ; ЛЕ une pomme, une balle, une table, une tasse; новые

французские имена.

 - Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3).

- Формирование умений чтения и письма: буквы Ее, Mm, Oo, Ss, Tt, Uu ; правило чтения букв е, s на конце слова.

- Формирование грамматических навыков:

неопределенный артикль une.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

— упр. 4 (с. 7): научиться бегло и правильно читать

фразы;

— упр. 5 (с. 7)

4

-Вести этикетный элементарный диалог;

- Вести диалог-расспрос : задавать вопросы «Qui est-ce?», «Qu'est-ce que c'est?» «ça va?»

-Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита и слова.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ε], [ə].

-Формирование лексических навыков:

PO Ca va? Ca va,  merci/  Qu’est-ce que c’est? и Nina a une balle ; ЛЕ une pomme, une balle, une table, une tasse. une gomme, une classe, une règle

 - Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.4).

- Формирование умений чтения и письма: буквы Gg, Rr, Vv, è ; правило чтения букв букв g, è, буквы t на конце слова.

- Формирование грамматических навыков:

неопределенный артикль une.

Соблюдать  навыки  невербального общения,  стремиться к взаимодействию, взаимопомощи.

упр. 5 (с. 9); упр. 6 (с. 9).

5

-Вести этикетный диалог;

- Вести диалог-расспрос : задавать вопросы «Que fait Lili?»

-Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита и слова.

- Читать фразы за учителем, соблюдая правильную интонацию.

- Читать подписи под картинками.

- Выразительно читать стихотворение  A l`école

- Вести диалог-расспрос: «Que fait quoi?»

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ε];  [k]; [e].

-Формирование лексических навыков:

PO   Qu’est-ce que c’est? и Nina a une balle «Que fait Lili?»; Lili lit. Lili dessine. Lili écrit. Que

dessine Anatole? Anatole dessine une école. Qui a une tasse et

une pomme.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3,4).

 - Формирование умений чтения и письма: буквы Ff, Qq, к, é; правило чтения букв букв к, ai = [ε]; qu = [k]; é = [e].

- Формирование коммуникативного умения аудирования и чтения стихотворения «A l`école».

- Выполнять задание по образцу, соотносить свой продукт с ним.

- Определять круг своего незнания

упр. 4 (с. 12); упр. 5 (с. 12).

6

Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита и слова.

- Читать подписи под картинками.

- Выразительно читать стихотворение «Petit coq».

- Выразительно рассказывать стихотворения «A l'école»,  

- Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [e], [ɔ]

-Формирование лексических навыков:

PO    «Que fait Lili?»; Lili lit. Lili dessine. Lili écrit. Que

dessine Anatole? Anatole dessine une école. Qui a une tasse et

une pomme . Rémi donne une pomme à Nina/

ЛЕ   petit, une maison,

une maîtresse d’école;

 - Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.2-5, стих.).

- Формирование умений чтения и письма: буквы Dd; правило чтения on ; s между гласными.

- Формирование коммуникативного умения аудирования и чтения стихотворения «Petit coq».

Формирование  умения говорения: инсценировка стихотворения.

- Работать в парах (читать выразительно по ролям).

- Развивать  чувство самооценки.

упр. 5 (с. 14); упр. 6 (с. 15); стишок выучить наизусть.

7

- Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита и слова.

- Читать текст.

- Выразительно читать стихотворение «La poule

- Выразительно рассказывать стихотворения  «Petit  coq».

- Заполнять пропуски в предложениях нужными словами.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [j], [ε], [u]

-Формирование лексических навыков:

ЛЕ и PO    il, elle, une fillette, une

prune, une poupée, il joue à la balle, elle joue а la poupée;

 - Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3,4, стих).

 Формирование умений чтения и письма: буквы Jj, буквосочетаниями ill, ou.

- Формирование коммуникативного умения аудирования и чтения  фраз и стихотворения «La poule».

Формирование  умения говорения: инсценировка стихотворения «Petit coq».

Формирование грамматических навыков: определённый артикль la

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Овладевать навыками смыслового чтения элементарных текстов.

Готовность слушать собеседника.

упр. 4 (с. 17); упр. 5 (с. 17);

упр. 6 (с. 17); выучить стишок.

8

- Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова.

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита и слова.

- Читать диалог, текст.

- Разыгрывать сценки.

- Выразительно рассказывать стихотворения  «La poule».

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ʃ],  [wа]

-Формирование лексических навыков:

ЛЕ и PO    une chaise, une armoire, je,

tu. Que fais-tu? Tu lis? Non, je ne lis pas;

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5,6).

 - Формирование умений чтения и письма: буквы Hh, буквосочетаниями ch, oi.

- Формирование коммуникативного умения чтения  диалога, текста.

Формирование  умения говорения: инсценировка стихотворения «La poule».

- Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в диалоге.

- Развивать произвольное внимание.

упр. 6 (с. 20); упр. 7 (с. 20);

упр. 8 (с. 20).

9

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие тексты в аудиозаписи.

-  Читать подписи под картинками.

- Выразительно читать за диктором и учителем фразы, небольшие тексты и диалоги, соблюдая правильное ударение в словах и фразах.

- Читать стихотворение «L'oie» в виде скороговорки.

- Читать диалог и заполнять пропуски нужными репликами.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [œ]

-Формирование лексических навыков:

ЛЕ и PO   une fleur, une oie, une

vache, une chèvre, elle s’appelle..., elle aime, j’aime ça, c’est

joli, c’est moi, c’est toi, et toi?, tu vois?, de quelle couleur; 

 - Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.2,4, стих.).

- Формирование умений чтения и письма: буквосочетания  eu

в середине слова..

- Формирование коммуникативного умения чтения  диалога, текста.

Формирование  умения говорения: инсценировка диалога.

Развивать языковую догадку

упр. 6 (с. 24); повторить все стихотворения для участия в конкурсе на лучшего чтеца.

10

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале первой темы «Мы учим французский».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

№ урока

Дата

Виды деятельности и контроля

Осваиваемые навыки

Осваиваемые метапредметные умения

Домашнее задание

Тема 2 « Французский, он мне нравиться» (9 часов)

11

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные фразы, тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка.

- Выразительно   читать   вслух   небольшие стихотворение «Dessiner, c`est bon» и диалог после прослушивания (рубрика «Lisons bien»).

- Читать   фразы   и   заполнять   пропуски нужными репликами .

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита, французские имена, отдельные слова (упр. Copie).

- Формирование произносительных навыков:

звуки [s], [k], [e]

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un maître d`école, un livre, un garçon, un cartable ,  le garçon va à l`école.

- Формирование грамматических навыков: неопределённый артикль un

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3-5, стих).

- Формирование умения чтения: правило чтения буквы с, ç.

- Формирование коммуникативного умения чтения текста.

Формрование умения письма: списывание новых ЛЕ.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

Использовать различные способы поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

упр. 5, 6 стр.31, выучить стишок

12

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова.

- Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «Petit poisson».

- Воспроизводить   наизусть   стихотворения «Dessiner, c'est bon!»

- Выразительно   читать   вслух  текст  после прослушивания (рубрика «Lisons bien»).

- Читать и разыгрывать диалоги.

- Читать фразы   и   заполнять   пропуски нужными  словами

- Воспроизводить графически корректно по образцу буквы французского алфавита, отдельные слова (упр. Copie).

- Формирование произносительных навыков:

звуки [jɔ] 

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un stylo, un crayon, un bonbon, un ballon ,  c`est la pomme de Lili, avec.

- Формирование грамматических навыков: определённый артикль

- Формирование умения чтения: правило чтения букв c, y, буквосочетаний  ion, yon.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.2,4,5).

- Формирование коммуникативного умения чтения (стих . «Petit poisson».

текст).

Формрование умения письма: списывание новых ЛЕ.

Формирование коммуникативного умения говорения: выразительно рассказывать стих. «Dessiner, c'est bon!»

Овладеть навыками смыслового чтения текстов.

упр. 5, 6стр.34, стих учить

13

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквосочетания и слова..

- Воспроизводить   наизусть   стихотворения «Petit poisson»

- Выразительно   читать   вслух  текст  после прослушивания (рубрика «Lisons bien»).

- Читать и разыгрывать диалог.

- Читать подписи к рисункам.

- Составлять предложения.

- Воспроизводить графически корректно по образцу  отдельные слова (упр. Copie).

- Формирование произносительных навыков:

звуки [wa], [ʒ]

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un poisson, un oiseau, il nage, il vole, Lili est poli, s`il te plaît.

- Формирование грамматических навыков: притяжательные прилагательные  ma, ta, sa

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5).

- Формирование умения чтения: правило чтения букв буквосочетаний  oi,  ge.

- Формирование коммуникативного умения чтения (диалог, текст).

Формрование умения письма: списывание новых ЛЕ.

Формирование коммуникативного умения говорения: выразительно рассказывать стих. «Petit poisson»

Уметь действовать по предложенной схеме.

упр.5,6 стр.37

14

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, фразы.

- Выразительно   читать   вслух  текст и стихотворения  после прослушивания .

- Читать и разыгрывать диалог.

- Читать подписи к рисункам.

- Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner»).

- Воспроизводить графически корректно по образцу  отдельные слова (упр. Copie).

- Формирование произносительных навыков:

звук [o]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un lit, un bateau, un tableau, un tapis, un carreau, pourquoi ? parce que, Mimi n`est pas polie.

- Формирование грамматических навыков: притяжательные прилагательные  mon, ton, son/

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.2,5,6, стих).

- Формирование умения чтения: правило чтения букв буквосочетаний  eau.

- Формирование коммуникативного умения чтения (стих, диалог, текст).

Формирование умения письма: списывание новых ЛЕ.

Формирование коммуникативного умения говорения: разыграть сценку.

Развивать интуицию и языковую догадку.

упр.6,7 стр.40,41, учить стишок стр.39

15

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, фразы.

- Выразительно  рассказывать стихотворение.

- Читать и разыгрывать диалог.

- Вести диалог-расспрос, задавать вопрос «Où vas-tu?» и отвечать на него «Je vais...»

- Читать подписи к рисункам.

- Читать выразительно считалку «1,2,3»

- Читать вопросы, дополнить ответы.

- Воспроизводить графически корректно по образцу  отдельные слова (упр. Copie).

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО Où vas-tu? Je vais, il va, elle va à l`école, au tableau, moi aussi, vite, счёт до 10.

- Формирование грамматических навыков: притяжательные прилагательные .

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5,6, считалка).

- Формирование умения чтения: правило чтения  буквосочетания  au.

- Формирование коммуникативного умения чтения (считалка, диалог, текст).

Формирование умения письма: списывание новых ЛЕ.

Формирование коммуникативного умения говорения: разыграть сценку, рассказать стишок.

Уметь работать в парах, читать по ролям.

учить стих стр.43, упр.6,7 стр.44

16

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, фразы.

- Выразительно  рассказывать считалку  «1,2,3» .

- Читать, дополнить  и разыграть диалог.

- Вести диалог-расспрос, задавать вопрос «Où vas-tu?» и отвечать на него «Je vais...»

- Читать подписи к рисункам.

- Читать выразительно стихотворение «Les jouets de Marion»

- Воспроизводить графически корректно по образцу  отдельные слова (упр. Copie).

- Формирование произносительных навыков:

звуки [je],

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  un loup gris, un cahier, un herisson, une souris, un jouet, dans,à bientôе, счёт до 10.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3,6,7, стих.).

- Формирование умения чтения: правило чтения буквы Hh буквосочетания  ier.

- Формирование коммуникативного умения чтения (стихотворение, диалог, текст).

Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, вписывать в слова необходимые буквосочетания au, eau

Формирование коммуникативного умения говорения: восстановить диалог, разыграть, рассказать считалку.

Выполнять задание по образцу, соотносить свой результат с ним.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

стр.46, стихотворение учить, стр.47 текст читать,

стр.48, упр.8,9

17

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, фразы.

- Выразительно  рассказывать стихотворение  «Les jouets de Marion»

- Читать, дополнить  и разыграть диалог.

- Читать и дополнять фразы.

- Читать подписи к рисункам, текст.

- Восстановить и прочитать выразительно стихотворение «Annette et Minet»

- Воспроизводить графически корректно по образцу букву Z, отдельные слова .

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  un zèbre, un cheval, un chat, une girafe, il court, elle caresse, le zoo, viens avec moi, d`accort, grand, счёт до 10.

- Формирование умения чтения: правило чтения букв Zz,  Gg .

-- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.8,9, стих).

 Формирование коммуникативного умения чтения (стихотворение, диалог, текст).

Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ.

Формирование коммуникативного умения говорения: восстановить диалог, разыграть, рассказать стихотворение «Les jouets de Marion»

Развивать этические чувства, доброжелательность, любовь к животным.

стр.49 учить стихотв., стр.51 упр.9, стр.52, упр.10

18

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, фразы.

- Выразительно  рассказывать стихотворение  «Annette et Minet»

- Читать, дополнить  и разыграть диалог.

- Читать и дополнять фразы, составить рассказ о животном.

- Читать подписи к рисункам, текст.

-  Прочитать выразительно стихотворение «Le lapin»

- Воспроизводить графически корректно по образцу букву Kk, отдельные слова, вписывать в слова необходимые буквосочетания.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ε], [jε] носов.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  un chien, un forêt, un lapin, un jardin, montre-moi, счёт до 14.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5, 10, стих).

- Формирование умения чтения: правило чтения буквы Kk, буквосочетаний in, ien .

- Формирование коммуникативного умения чтения (стихотворение, диалог, текст).

- Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, вписывать в слова буквосочетания in, on

- Формирование коммуникативного умения говорения: восстановить диалог, разыграть, рассказать стихотворение «Annette et Minet»

Развивать этические чувства, доброжелательность, любовь к животным.

стр.54 учить стишок, стр56, упр.10,11

19

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале первой темы «Французский, он мне нравится».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 3 «Я и моя  семья» (5 часов)

20

-  Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также слова, фразы, тексты, стихи в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка .

- Воспринимать на слух,  повторять за диктором  текст  стихотворения   «L`automne».

- Выразительно читать вслух  текст  после прослушивания  (рубрика «Lisons bien»).

- Читать вопросы и дополнять ответы.

-  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы французского   алфавита,   французские   имена, отдельные слова (упр. Copie).

- Вписывать в слова нужные буквосочетания en или an

- Формирование произносительных навыков:

звуки  [а] носов.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО maman, enfant, chambre, lampe, entre, en automne, aujourd`hui, il mouille, une fête, novembre, non, je n`ai pas de

- Формирование грамматических навыков: отрицание ne ... pas de

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5, стих).

- Формирование умения чтения: правило чтения  буквосочетаний an, en, am, em .

- Формирование коммуникативного умения чтения (стихотворение «L`automne», текст).

- Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, вписывать в слова буквосочетания en, an

Ценить и принимать базовую ценность «семья».

Определять цель выполнения задания на уроке под руководством учителя.

стр.63, учить стих., стр.65 упр.5,6,7

21

-  Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников на уроке, а также слова, фразы, тексты, стихи в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка ..

-  Выразительно читать вслух  текст  после прослушивания  (рубрика «Lisons bien»)

-  Выразительно  рассказывать стихотворение  «L`automne»

-  Вести диалог-расспрос «Tu  as  quel  âge?»

- Дополнять реплики диалога необходимыми словами.

- Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы французского   алфавита,   французские   имена, отдельные слова.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ij]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ gentil, le frère, la seoeur, leur fils, leur fille, une famille, tu as quel àge ? je suis d`accord, счёт до 20

Формирование грамматических навыков: притяжательное прилагательное leur

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.7).

- Формирование умения чтения: правило чтения  буквосочетания ill .

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам диалог, текст).

- Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ.

- Формирование коммуникативного умения говорения: пересказ стих-я.

Определять, в каких источниках можно находить необходимую для выполнения задания информацию (в учебнике, словаре или грамматическом справочнике).

стр.68 упр.7-10

22

-  Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также слова, фразы, тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка (рубрика «Boule de neige»).

-  Воспринимать на слух,  повторять за диктором  текст  стихотворения «Hurluberlu»

- Выразительно читать вслух  текст и диалог после прослушивания .

-  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу отдельные слова.

 - Вставлять выделенные слова в предложения

- Вести диалог-расспрос о семье с использованием вопроса «Tu habites où?» и отвечать на них.

-  Рассказывать о семье с опорой на картинку.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [f]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО Tu habites où ? J`habite  Le grand-père, la grand-mère, une trousse, un livre de dictée.

- Формирование грамматических навыков: притяжательные прилагательные

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.4,6, стих).

- Формирование умения чтения: правило чтения  буквосочетания ph.

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам диалог, стих-е,  текст).

- Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, дополнить исписать предложения.

- Формирование коммуникативного умения говорения: рассказ о семье..

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

стр.71 стихотв. , стр.72 упр.6-8

23

- Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке, а также слова, фразы, тексты в аудиозаписи, п.

- Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка .

- Воспринимать на слух,  повторять за диктором  текст  стихотворения «Hurluberlu»  .

- Выразительно читать вслух текст после прослушивания ..

-  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу  отдельные слова (упр. Copie).

- Составить предложения.

- Вести диалог-расспрос о семье.

- Задавать вопрос «Est-ce que ...?» и отвечать на него — «C'est ...».

- Выражать  своё  согласие  с  мнением  партнёра, употребляя речевые клише (Je suis d'accord).

- Выразительно рассказывать стихотворение «Hurluberlu».

- Формирование произносительных навыков:

звуки [e]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО Que fait… ?Il est docteur , chauffeur. Elle est maîtresse. Il travaille dans le jardin. Cчёт до 20.

- Формирование грамматических навыков: притяжательные прилагательные, глагол «être»

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5, стих).

- Формирование умения чтения: правило чтения  буквосочетания er.

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам , стих-е,  текст).

- Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, дополнить и списать предложения.

- Формирование коммуникативного умения говорения: стихотворение  «Hurluberlu»  .

.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий.

стр.71 учить сишок, упр.5-7

24

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Я и моя семья».

- Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Тема 4 «Цветы всех цветов» (10 часов)

25

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка...

- Выразительно читать вслух микротекст,  стихотворение “Maman l`oiseau”  с опорой на аудиозапись и переводить их на родной язык.

- Вписывать в слова нужные буквы j или g.

•- Задавать вопрос «De quelle couleur?» и отвечать на него, используя опору в виде рисунков.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  jaune, rouge, marro, de quelle couleur?Nic apporte… Nic colorie.. Nic court.. par ci, par là, ceci, celà, C`est bon.

- Формирование грамматических навыков: притяжательные прилагательные, глагол «être»

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.3, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам , стих-е “Maman l`oiseau”,  текст).

- Формирование умения письма:  вписывать в слова нужные буквы j или g, составить  и списать предложения.

Ценить красоту.

Планировать свою работу с помощью учителя.

Понимать информацию, представленную в изобразительной  форме.

стр.82 учить стих., стр.83

упр.3,4,5

26

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить  на  слух  буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка   (рубрика «Boule de neige»).

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

- Выразительно читать вслух  стих, микротексты и диалоги с опорой на аудиозапись и переводить их на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Читать и  заполнять пропуски  в тексте нужными словами.

- Задавать вопрос «Qu`est-ce qui est noir(e), blanc(che)?» и отвечать на него, используя опору в виде рисунков.

 • Задавать   вопросы   о   цвете   предмета   с опорой на рисунок и отвечать на них.

• Описывать иллюстрацию, используя опору в виде вопросов (упр. Regarde l'image).

Выразительно рассказывать стих-е “Maman l`oiseau”

- Формирование произносительных навыков:

звуки [z]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО blanc, blanche, noir, noire.  Qui est noir? Qu`est-ce qui est noir? fripon, ronron.

- Формирование грамматических навыков: мужской и женский род прил-х, согласование с сущ-м, глагол «être».

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.4,6, стихи).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам , стихи “Qui est noir”, “Mon chat fait miaou”,  текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: стихотворение “Maman l`oiseau”, составить рассказ и воспроизвеси рассказ по опоре.

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ

Развивать языковую догадку.  

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий.

стр.85,86 упр.5,6 читать, стихи учить

27

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить  на  слух    буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка.

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

- Выразительно читать вслух стихи и микротексты  с опорой на аудиозапись и переводить их на родной язык.

- Задавать вопрос «Qu`est-ce qui est vert?» и отвечать на него, используя опору в виде рисунков.

•  Составлять рассказ “Rémi dessine…”по плану (упр. Fais un récit).

- Задавать   вопросы   о   цвете   предмета   с опорой на рисунок и отвечать на них.

- Описывать иллюстрацию, используя опору в виде вопросов (упр. Regarde l'image).

- Выразительно рассказывать стихи.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ε]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО gris(e), vert(e), la grenouille, le hérisson.  Qui est vert? Qu`est-ce qui est gris? Qui est là ? dans le soir

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.6, стих).

- Формирование грамматических навыков: мужской и женский род прил-х, согласование с сущ-м, глагол «être».

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам , стихи “Qui est noir”, “Mon chat fait miaou”,  текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: стихи “Qui est noir”, “Mon chat fait miaou”, составить рассказ и воспроизвеси рассказ по вопросам.

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, составить и написать фразы.

Развивать языковую догадку.  

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий.

стр.89, стих, стр.90упр.6,7

28

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить  на  слух  буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка.

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

- Выразительно читать вслух текст с опорой на аудиозапись и переводить его на родной язык .

- Вставлять выделенные  слова  в  предложения.

• Задавать вопрос «Qu`est-ce qui est bleu ?» и отвечать на него, используя опору в виде рисунков.

•  Составлять рассказ-описание  по опоре.

• Задавать   вопросы   о   цвете   предмета   с опорой на рисунок и отвечать на них.

• Описывать иллюстрацию, используя опору в виде вопросов (упр. Regarde l'image).

Выразительно рассказывать стих “La grenouille”.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [o], [ø],

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un manteau, un chapeau, une robe, un bonnet, une queue, à la queue leu leu , счёт до 25

Формирование грамматических навыков: мужской и женский род прил-х, согласование с сущ-м, глагол «être».

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.4,7).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам ,  текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: стих “La grenouille”,

составить рассказ и воспроизвеси рассказ по вопросам.

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, составить и написать фразы.

Использование различных способов поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

стр92-93 упр.7,8

29

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить  на  слух  буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка.

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

- Разыгрывать сценки после прослушивания.

-Выразительно читать вслух микротексты и диалоги с опорой на аудиозапись и переводить их на родной язык .

- Составлять предложения.

-  Задавать вопросы «Est-ce que…» и отвечать на них, используя опору.

- Разыгрывать    сценки    (упр.    Jouez    les scènes).

- Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [wа]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО l`hiver, il neige, il fait froid, la neige couvre tous les tois, счёт до 25

- Формирование грамматических навыков: отрицание ne…pas, глагол «être».

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.6, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам, стихотворение  L`hiver, диалог, текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: стих “La grenouille”,

составить рассказ и воспроизвеси рассказ по вопросам.

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, составить и написать фразы.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

стр.96 упр.6,7

30

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Цветы всех цветов».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

31

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка .

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

- Выразительно читать вслух стихотворение “Il fait froid”, микротекст с опорой на аудиозапись и переводить на родной язык.

- Задавать вопрос «Qui fait quoi?» и отвечать на него, используя опору в виде рисунков.

- Заполнять пропуски в предложениях нужными словами .

-  Задавать   вопросы «Comment est…?»  с опорой на рисунок и отвечать на них.

- Формирование произносительных навыков:

звуки  [ã]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО petit(e), grand(e), méchant(e), Nic met…,sur, dans,  счёт до 30

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам, стихотворение  Il fait froid, диалог, текст cказки).

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, составить и написать фразы.

Работать в парах, группах (читать по ролям).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

стр.101,102 учить стих., упр.5,6

32

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить  на  слух  буквы,   буквосочетания  и  слова,  учитывая  правила  произношения  французского  языка .

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

-  Выразительно читать вслух текст и диалоги с опорой на аудиозапись и переводить их на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Читать и  заполнять пропуски  в диалогах нужными репликами.

- Вставлять выделенные  слова  в  предложения.

- Задавать вопрос «Qui fait quoi?» и отвечать на него, используя опору в виде рисунков.

- Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами (упр. Complétez les répliques).

• Задавать   вопросы  “Comment est…?”Отвечать на них.

• Выразительно рассказывать стих-е “il fait froid”

- Описать свою куклу.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [ã], [õ], [wа]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО rond(e), long(e), court(e)

Nic danse,  Nic chante, счёт до 30

Формирование грамматических навыков: мужской, женский род прилагательных, глагол «être».

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.6).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам,  диалоги, текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: стих “Il fait froid”,

составить рассказ , диалоги и воспроизвеси  их.

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, составить и написать фразы.

- Развивать языковую догадку  

- Овладение логическими действиями сравнения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий.

стр.104-105, упр.6,7,8

33

- Понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

- Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

-  Отвечать на вопросы на родном языке по содержанию аудиотекстов.

- Выразительно читать вслух микротексты и стихотворение “La cloche” с опорой на аудиозапись и переводить их на родной язык (рубрика «Lisons bien»)

• Задавать   вопросы  “Comment est…?”, “Est-ce que… ? »   с опорой на рисунок и отвечать на них.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [а] [ã], [õ], [wа]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО haut(e), long(e), court(e), le pantalon, la chemise, la veste, de bronze, de bois, счёт до 30

- Формирование грамматических навыков: мужской, женский род прилагательных, глагол «être».

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам,  стихотворение“La cloche” , тексты).

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, составить и написать фразы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

стр.106 учить сихотворение, стр.107 упр.5,6

34

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Цветы всех цветов».

- Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 4 «Новый год и Рождество» (4 часа)

35

•  Воспринимать на слух и понимать э речь учителя и одноклассников на уроке, а также доступные тексты в аудиозаписи.

•  Воспринимать на слух фразы и диалоги и повторять их за диктором.

•  Воспроизводить наизусть тексты стихотворений «La lettre de Michel».

•  Пересказывать на родном языке содержание аудиотекста.

-  Выразительно читать вслух текст после прослушивания аудиозаписи (рубрика «Lisons bien»).

•  Заполнять пропуски в диалогах, используя необходимую лексику.

• Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner

* Вписывать в слова  буквосочетания ph, th.

* Заполнять пропуски в диалогах, используя необходимую лексику.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО l`arbre de Noël, le Père Noël, un sapin/ Qui décore le sapin? Il apporete les cadeau? merci bien, je prends une photo.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам,  стихотворение «La letter de Michel» диалоги, текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: составить диалоги и воспроизвеси  их.

 - Формирование умения письма: списывать новые ЛЕ, вставить буквосочетания ph, th; составить и написать фразы.

Выражать эмоциональную оценку (радость, синпатию) воспринимаемой информации,

стр.5 учить стих-е, стр.6,7 упр.5-7

36

•  Воспринимать на слух и понимать э речь учителя и одноклассников,  доступные тексты в аудиозаписи.

•  Воспроизводить на слух буквы, буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка .

•  Воспринимать на слух фразы и диалоги и повторять их за диктором.

•  Воспроизводить наизусть текст стихотворений «La lettre de Michel».

•  Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

• Читать вслух аутентичный текст, опираясь на аудиозапись и находить необходимую информацию.

- Писать письмо Деду Морозу.

•  Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения: поздравлять с Новым годом, с Рождеством, благодарить за поздравление

- Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [а]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО l`arbre de Noël, le Père Noël, un sapin/ Qui décore le sapin? Il apporete les cadeau? merci bien, C'est super! Bonne année!La fête de Noël, se font des cadeaux,  je prends une photo.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, аутент. текст).

- Формирование коммуникативного умения чтения (аутентичный  текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: этикетный диалог в ситуации бытового общения: поздравлять с Новым годом, с Рождеством, благодарить за поздравление.

 - Формирование коммуникативного умения письма: письмо Деду Морозу.

• Уметь писать письмо

•  Выражать эмоциональную оценку (радость, синпатию) воспринимаемой информации,

стр.7 текст читать, написать письмо Деду Морозу.

37

•  Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи,  построенные на изученном языковом материале.

•  Воспринимать на слух фразы и диалоги и повторять их за диктором.

•  Пересказывать на родном языке содержание аудиотекстов.

-  Выразительно читать вслух текст и после прослушивания аудиозаписи .

•  Заполнять пропуски в диалогах, используя необходимую лексику.

• Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner»).

•  Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения: поздравлять с Новым годом, с Рождеством, благодарить за поздравление.

•  Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации.

* Заполнять пропуски в диалогах, используя необходимую лексику.

•  Рассказывать о Новом годе/Рождестве во Франции.

- Формирование произносительных навыков:

звуки [i], [ε], [а]

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО l`arbre de Noël, le Père Noël, un sapin, Joyeux Noël !Bonne année!La fête de Noël, se font des cadeaux,  le jour de l`An.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, аут. текст, упр.6).

- Формирование коммуникативного умения чтения ( текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: этикетный диалог в ситуации бытового общения: поздравлять с Новым годом, с Рождеством, благодарить за поздравление; восстановление и воспроизведение диалога.

 - Формирование умения письма:

загадки из слов

Уважать традиции празднования Нового года и Рождества в мире.

Развивать языковую догадку

Повторить текст о Новом Годе и Рождестве во Франции.

стр.10, упр.7,8

38

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Новый Год и Рождество».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 5 «Зимние забавы» (7 часов)

39

- Воспринимать   на   слух  и   понимать  речь учителя и одноклассников, доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка  .

- Отвечать на вопросы по содержанию аудиотекстов.

-  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «L'hiver»

• Зачитывать диалог по ролям за учителем, в парах без опоры

•  Выполнять лексико-грамматические упражнения

• Инсценировать диалог.

• Дополнять реплики диалога необходимыми

словами (упр. Complétez les répliques

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО рatiner, faire de la luge, la neige, jouer avec la neige, bien sûr, jour et nuit, la terre, le ciel.

- Формирование грамматических навыков: неопределённый артикль des

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам, диалог, стихотварение «L'hiver»).

- Формирование коммуникативного умения говорения: воспроизведение диалога по ролям.

 - Формирование коммуникативного умения письма: лексико-грамматическое упражнение.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Осознание себя как представителя определенной культуры.

стр.15 упр.2 стр.16 учить стих-е

40

- Воспринимать   на   слух  и   понимать  речь учителя и одноклассников,  доступные тексты в аудиозаписи.

-  Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка   (рубрика   «Boule   de neige»).

- Отвечать на вопросы по содержанию аудиотекстов.

- Уметь разыгрывать сценки  после  прослушивания текста.

- Выразительно читать вслух небольшие тексты с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien».

-  Выполнять лексико-грамматические упражнения.

- Вписывать в слова недостающие буквы и буквосочетания.

- Вести диалог-побуждение к действию о совместных зимних занятиях, используя соответствующие формы речевого и неречевого этикета.

• Задавать вопрос «Que fait ...?» и отвечать на нег

- Выразительно рассказывать стих-е «L`hiver»/

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО рatiner, faire de la luge, la neige, jouer avec la neige, bien sûr, jour et nuit, la terre, le ciel, il aime bien, il cherche.

- Формирование грамматических навыков: неопределённый артикль des, спряжение глагола 1 гр. в наст. вр.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.4,6).

- Формирование коммуникативного умения чтения (текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения: воспроизведение диалога по ролям.

 - Формирование коммуникативного умения письма: лексико-грамматическое упражнение.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

стр.16-17 упр.3, 6,7

41

- Воспринимать   на   слух  и   понимать  речь учителя и одноклассников ,доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

- Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «Le chat n'est pas là!».

- Выразительно читать вслух текст стихотворения «Le chat n'est pas là!».

- Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные  слова.

- Выполнять лексико-грамматические упражнения.

- Вести диалог-побуждение к действию о совместных зимних занятиях, используя соответствующие формы речевого и неречевого этикета.

- Задавать вопрос «Que fait ...?» и отвечать на него.

- Использовать в речи простейшие устойчи вые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО рatiner, faire de la luge,du ski,  la neige, jouer avec la neige, bien sûr, jour et nuit, la terre, le ciel, une boule de neige, un bonhomme de neige/

- Формирование грамматических навыков: неопределённый артикль des, спряжение глагола faire, глагол être.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения (подписи к рисункам,  стихотварение «Le chat n'est pas là»).

 - Формирование коммуникативного умения письма: лексико-грамматическое упражнение.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

стр.19 учить стих. упр.1, стр.20 упр.2

42

- Воспринимать   на   слух  и   понимать  речь учителя и одноклассников на  уроке, доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка.

- Отвечать на вопросы по содержанию аудиотекстов.

- Выразительно читать вслух  тексты с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Выполнять лексико-грамматические упражнения.

- Вести диалог-побуждение к действию о совместных зимних занятиях, используя соответствующие формы речевого и неречевого этикета.

- Задавать вопрос «Que fait ...?» и отвечать на него.

- Выразительно рассказывать стихотворение «Le chat n'est pas là!».

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО рatiner, faire de la luge,du ski,  la neige, jouer avec la neige, bien sûr, jour et nuit, la terre, le ciel, une boule de neige, un bonhomme de neige.

- Формирование грамматических навыков: неопределённый артикль des, спряжение глагола faire, глагол être.

- Формирование коммуникативного умения аудирования (речь учителя, текст стр.21).

- Формирование коммуникативного умения чтения (текст стр.21).

 - Формирование коммуникативного умения письма: лексико-грамматическое упражнения.

- Формирование коммуникативного умения говорения (стих. «Le chat n'est pas là!»).

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

стр.21 упр.4-6

42

- Воспринимать   на   слух  и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка   (рубрика   «Boule   de neige»).

- Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, опираясь на картинки.

- Уметь разыгрывать сценки  после  прослушивания текста.

- Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные  слова,  используя  опору  в  виде рисунков.

- Выполнять лексико-грамматические упражнения.

- Вести диалог-побуждение к действию о совместных зимних занятиях, используя соответствующие формы речевого и неречевого этикета.

-  Составлять рассказ о занятиях детей зимой по плану.

- Дополнять фразы, используя опору в виде рисунков.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО рatiner, faire de la luge,du ski,  la neige, jouer avec la neige, bien sûr, jour et nuit, la terre, le ciel, une boule de neige, un bonhomme de neige.

- Формирование грамматических навыков: личные местоимения, спряжение глаголов 1 гр.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.4 стр.23).

 - Формирование коммуникативного умения письма: лексико-грамматическое упражнения.

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-побуждение, рассказ о зимних забавах)

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

стр.22, учить спряжение глагола, упр.1, стр.23, упр.5

43

- Воспринимать   на   слух  и   понимать  речь учителя и одноклассников, доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

-  Разыгрывать сценки  после  прослушивания текста.

- Выразительно читать вслух  диалог с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык .

- Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

- Выполнять лексико-грамматические упражнения.

- Инсценировать диалог.

- Составлять рассказ о занятиях детей зимой по плану.

- Рассказывать  о  своих  любимых  занятиях зимой.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО рatiner, faire de la luge,du ski,  la neige, jouer avec la neige, bien sûr, jour et nuit, la terre, le ciel, une boule de neige, un bonhomme de neige.

- Формирование грамматических навыков: личные местоимения, спряжение глаголов 1 гр.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.8 стр.25).

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-побуждение, рассказ о зимних забавах, инсценировка диалога).

Готовность слушать собеседника и вести диалог

стр.25 упр.8 читать и инсценировать диалог

44

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Зимние забавы».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 5 «Мышка Гризетт в своём домике» (9 часов)

45

- Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

- Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «A   Montmédi».

- Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы с sur, dans.

- Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале.

- Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям  диалог.

- Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner»)

-  Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты : задавать вопрос «Où est ...?».

• Заполнять пропуски в диалогах необходимой лексикой (упр. Complétez les répliques du dialogué).

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  dans, sur,la cage, l`armoir, où est… ?

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, упр.3, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения: подписи к рисункам, диалог по ролям, выраз. чтение стих-я)

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-расспрос, воспроизведение диалога)

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

- Развивать языковую догадку.

стр.30, учить стих.

46

- Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

- Воспроизводить наизусть тексты стихотворений «A   Montmédi».

- Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы с dans.

- Выразительно читать вслух индивидуально текст с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Выполнять лексико-грамматические упражнения подстановочного  характера.

- Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты: задавать вопрос «Où est ...?».

- Отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  dans, sur,la cage, l`armoir, où est… ? J`ai, tu as, il , elle a…

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола avoir

в ед.числе.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, упр.6, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения: текст)

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-расспрос, воспроизведение стихотворения «A   Montmédi».)

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

учить спряжение глагола, стр.31 упр.6

47

- Воспринимать   на   слух   и понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

- Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения « Trois petits garçons».

- Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы с dans, sur, devant, derrière, sous.

- Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, опираясь на картинки.

- Читать стихотворение « Trois petits garçons»  с опорой на аудиозапись.

- Читать диалоги по ролям.

- Выполнять лексико-грамматические упражнения подстановочного характера.

- Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты : задавать вопрос «Où est ...?».

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  devant, derrière, sous.

dans, sur,la cage, l`armoir, où est… ? J`ai, tu as, il , elle a…

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола avoir

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, упр.2, стих).

- Формирование коммуникативного умения чтения:  подписи к картинкам, стих).

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-расспрос).

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

учить спряжение глагола avoir в наст. вр., учить стих.

48

- Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников, доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

- Воспроизводить наизусть тексты стих-я «Trois petits garçons».

- Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы с предлогами.

- Выразительно читать вслух индивидуально текст с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»)

- Выполнять лексико-грамматические упражнения подстановочного и трансформационного характера.

- Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты   с   использованием  вопроса «Où est ...?».

- Отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  devant, derrière, sous.

dans, sur,la cage, l`armoir, où est… ?

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола avoir

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, упр.4, ).

- Формирование коммуникативного умения чтения:  текст стр.34).

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-расспрос).

- Формирование к/у письма: лексико-грамматические упражнения.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

стр.34, упр.3,4

49

- Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

- Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

- Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «La   souris   Grisette».

- Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы с предлогами.

-Читать диалог по ролям.

- Выполнять лексико-грамматические упражнения подстановочного  характера.

- Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты   с   использованием  вопроса «Où est ...?».

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  content(e), près de, devant, derrière, sous. dans, sur,la cage, l`armoir, où est… ?

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола être

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих, ).

- Формирование ком/умения чтения: стихотв. «La   souris   Grisette».

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-расспрос).

- Формирование к/у письма: лексико-грамматические упражнения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

учить стих-е стр.36, упр.1,3

50

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

•  Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка.

•  Воспроизводить наизусть текст стихотворенийя «La   souris Grisette».

•  Воспринимать на слух и повторять за диктором фразы с предлогами.

•  Выразительно читать вслух индивидуально текст и диалоги с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

•  Выполнять лексико-грамматические упражнения подстановочного  хар-ра.

•  Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты   с   использованием  вопроса«Où est ...?».

•  Отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  content(e), près de, devant, derrière, sous. dans, sur,la cage, l`armoir, où est… ?

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола être

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, стих, упр.4).

- Формирование ком/умения чтения: текст.

- Формирование коммуникативного умения говорения (диалог-расспрос).

- Формирование к/у письма: лексико-грамматические упражнения.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

стр.37,38 упрю4,5, учить спряж. гл. être

51

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

•  Воспроизводить   на   слух   буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского   языка .

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «Où est Fanfan?».

•  Выразительно читать вслух индивидуально стих-е «Où est Fanfan?»

• Читать диалог по ролям.

•  Выполнять лексико-грамматические упражнения подстановочного  характера.

•  Разыгрывать   сценки   с   использованием элементов театрализации  (упр. Jouez les scènes).

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  mes,tes,ses

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола être, притяжат. прил.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, стих).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, стих-е «Où est Fanfan?»..

- Формирование коммуникативного умения говорения (инсценировка диалога).

- Формирование к/у письма: лексико-грамматические упражнения.

Формирование творческого подхода к учебной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со  сверстниками .

стр.39 учить стих-е, повт. глагол. être 

52

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников , доступные тексты в аудиозаписи.

•  Воспринимать на слух и повторять за диктором или учителем фразы .

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, опираясь на картинки

•  Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям тексты с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

•  Описывать   комнату   по    картинке    «Комната Вероники».

•  Отвечать на вопросы учителя .

•  Воспризведение   стих-я с элементами театрализации .

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО  mes,tes,ses

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола être, притяжат. прил.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, упр.5).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, микротексты.

- Формирование коммуникативного умения говорения (описание комнаты Вероники).

- Формирование творческого подхода к учебной деятельности.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

- Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

стр.41 упр.4,5

53

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Мышка Гризетт в домике».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 5 «В школе» (7 часов)

54

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников на уроке,  доступные тексты   в   аудиозаписи.

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «Mon garçon».

•  Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка.

•  Разыгрывать сценки после прослушивания текста.

- Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям стих-е и диалог с опорой на аудиозапись или речь учителя с переводом на родной язык.

•  Вести диалог-расспрос о любимом животном.

•  Разыгрывать сценки с элементами театрализации (упр. Jouez la scène).

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un(e) élève, un cartable, une trousse, un livre, une règle, il|elle va

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола aller.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих.).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, диалог..

- Формирование коммуникативного умения говорения (воспроизведение диалога).

- Формирование к/у письма

написание спр. глагола.

- Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

- Формирование творческого подхода к учебной деятельности.

- Развитие навыков сотрудничества со  сверстниками .

стр.48 упр.3 диалог учить, стих-е читать выразительно.

55

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников на уроке,  доступные тексты   в   аудиозаписи.

•  Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка

г Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям небольшие тексты  с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Вести этикетный диалог о школе с элементами речевого этикета.

- Описывать свой класс с опорой на текст

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un(e) élève, un cartable, une trousse, un livre, une règle, il|elle va

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола aller.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих., упр.5).

- Формирование ком/умения чтения: предложения, микротексты).

- Формирование коммуникативного умения говорения (воспроизведение диалога, описание класса).

- Формирование к/у письма

выполнение упр. подстановочного характера..

- Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

- Формирование творческого подхода к учебной деятельности.

- Развитие навыков сотрудничества со  сверстниками .

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

учить спряжение глагола aller?стр.49, упр.6, 7

56

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников на уроке,  доступные тексты   в   аудиозаписи.

- Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям диалог с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

• Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

- Вести этикетный диалог о школе с элементами речевого этикета.

•  Разыгрывать сценки с элементами театрализации (упр. Jouez la scène).

- Отвечать на вопросы с опорой на картнки. Que met Lucien (Corinne)?

• Описывать свой класс.

- Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un(e) bon(ne) élève, Corinne travaille bien. ensemble, tous les trois.

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола aller.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих., упр.4).

- Формирование ком/умения чтения: предложения, микротексты).

- Формирование коммуникативного умения говорения (воспроизведение диалога, описание класса).

- Формирование к/у письма

выполнение упр. подстановочного характера..

- Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

- Формирование творческого подхода к учебной деятельности.

- Развитие навыков сотрудничества со  сверстниками .

- Ценить базовое понятие «дружба».

повторить гл aller, стр.51 учить диалог, упр.3

57

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников на уроке,  доступные тексты   в   аудиозаписи.

•  Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка.

- Выразительно читать вслух индивидуально небольшие тексты  с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Вести этикетный диалог о школе с элементами речевого этикета.

•  Разыгрывать сценки с элементами театрализации (упр. Jouez la scène).

• Составлять предложения с опорой на таблицу.

Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО un(e) bon(ne) élève, Corinne travaille bien. ensemble, tous les trois.

Формирование грамматических навыков: спряжение глагола aller.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих., упр.6).

- Формирование ком/умения чтения: предложения, микротексты).

- Формирование коммуникативного умения говорения (этикетный диалог, инсценировка  диалога).

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

- Формирование творческого подхода к учебной деятельности.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

стр.52 упр.6

58

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка.

- Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям диалог.  

- Вести этикетный диалог о школе с элементами речевого этикета.

•  Разыгрывать сценки с элементами театрализации (упр. Jouez la scène)

- Дополнять фразы нужными словами и выражениями. Составить рассказ.

•  Рассказывать о своём друге.

•  Выразительно рассказывать стихи.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ  un(e) ami(e)

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, предложения, диалог).

- Формирование коммуникативного умения говорения (этикетный диалог, инсценировка  диалога,  рассказ о друге).

- Формирование коммуникативного умения письма: (запись текста)

- Ценить базовое понятие «дружба».

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

рассказ о друге.

59

•  Воспринимать   на   слух   и   понимать речь учителя и одноклассников на уроке,  текст   в   аудиозаписи.

•  Воспроизводить на слух буквосочетания и слова, учитывая правила произношения французского языка.

•  Воспринимать на слух аутентичный текст «Les Français et les animaux de compagnie» и понимать его, отвечая на вопрос.

•  Выразительно читать вслух аутентичный текст «Les Français et les animaux de compagnie».

- Выразительно читать вслух индивидуально  тексты с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

- Рассказывать о своём друге.

• Уметь выражать своё мнение после прочтения и прослушивания аутентичного текста.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ  un(e) ami(e)

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, тексты).

- Формирование ком/умения чтения: тексты.

- Формирование коммуникативного умения говорения ( рассказ о друге).

- Ценить базовое понятие «дружба».

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

- Любить животных, уважать школу.

- Осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

стр.54-55 упр.3,4

60

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «В школе».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 6 «С прздником, мамочка!» (1 час)

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников,  доступные тексты в аудиозаписи.

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворениq “C`eat la fête des maman”, “Des milliers de coquillages”.

• Уметь разыгрывать сценки после прослушивания текста.

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, уметь отвечать на вопросы после прослушивания текста.

•  Выразительно читать вслух индивидуально  стихи и тексты с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

• Читать,   переводить аутентичный текст о весенних праздниках во Франции и находить необходимую информацию.

•  Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения: поздравлять с праздником.

- Оформить поздравительную открытку для мамы.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: un bouquet de fleurs, Bonne fête !

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стихи, тексты).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, стихи, тексты).

- Формирование коммуникативного умения говорения (этикетный диалог).

- Формирование коммуникативного умения письма: (оформление праздничной открытки)

- Осознавать себя членом общества.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

- Осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

выучить 1 стих-е на выбор, стр.60, читать

Тема 7 «Пришла весна» (7 часов)

61

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «Le printemps».

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, уметь отвечать на вопросы после прослушивания текста.

• Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner»).

•  Рассказывать о весенних праздниках во Франции и России, используя опору в виде календаря учебника.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: le printemps, il fait beau, il fait chaud, le ciel est bleu, le soleil brille, les arbres sont verts, les oiseau chantent

Формирование грамматических навыков: спр.гл. 1группы

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, стих, текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения (рассказ о праздниках)

- Pазвивать языковую догадку

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

стр. 61, стих-е читать выразительно, учить спряжение глагола “dessiner”

62

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, уметь отвечать на вопросы после прослушивания текста.

•  Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям cтихотворение «Le printemps»,

небольшие тексты  с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

• Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner»).

•  Выполнять    лексико-грамматическое    упражнение, составить предложения, соблюдая порядок слов.

• Заполнять пропуски в диалогах, используя необходимую лексику (упр. Complétez les répliques).

•  Находить в тексте четыре ошибки, используя опору в виде картинок.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: le printemps, il fait beau, il fait chaud, le ciel est bleu, le soleil brille, les arbres sont verts, les oiseau chantent

Формирование грамматических навыков: спр.гл. 1группы

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих, фразы о весне, упр.4, текст ).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, стих, текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения (отвечать на вопрос “vrai ou faux?”)

- Формирование умения письма: написать составленные предложения.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

учить стих., стр.64, упр.5,6

63

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором тексты стихотворении «Joue avec moi».

•  Pазыгрывать сценки после прослушивания текста.

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, уметь отвечать на вопросы после прослушивания текста.

• Читать,   переводить   небольшие   аутентичном тексты  и находить необходимую информацию.

• Читать и развивать языковую догадку (рубрика «Histoire à deviner»).

- Выразительно читать по ролям диалог.

•  Выполнять    лексико-грамматические    упражнения.

-  Вписывать в предложения глаголы в нужной форме.

•  Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации (упр. Jouez les scènes).

•  Выразительно рассказывать стихотворение «Le printemps».

•  Описывать картинки о развлечениях детей весной.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: faire du patin à roulettes, jouer à cache-cache, au football, à la marelle , sauter , courir,

Формирование грамматических навыков: спр.гл. 1группы

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих, упр.4, текст ).

- Формирование ком/умения чтения: подписи к рисункам, стих, текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения (стихотворение «Весна»)

- Формиование умения письма: написать составленные предложения с глаголом «играть».

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

стр.66, учить стих-е , упр.2 писать.

64

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспроизводить наизусть текст стихотворения «Joue avec moi».

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, уметь отвечать на вопросы после прослушивания текста.

•  Выразительно читать вслух текст с опорой на аудиозапись и переводить на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

• Читать,   переводить   небольшие   аутентичном тексты  и находить необходимую информацию.

•  Выполнять    лексико-грамматические    упражнения.

8 Вписывать в предложения необходимые слова.

•  Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию о занятиях детей весной.

•  Описывать картинки о развлечениях детей весной.

' Рассказывать о своих занятиях.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: faire du patin à roulettes, jouer à cache-cache, au football, à la marelle , sauter , courir,

Формирование грамматических навыков: спр.гл. 1группы, формы гл-в в 3л мн.ч.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих, упр.4, текст ).

- Формирование ком/умения чтения: (текст).

- Формирование коммуникативного умения говорения (стихотворение «Поиграй со мной», диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию о занятиях детей весной, описание картинок)

- Формирование умения письма: упр.6

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

стр.67, упр.4,6

65

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения «Я люблю весну».

•  Разыгрывать сценку после прослушивания диалога.

•  Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям небольшие  диалоги .

•  Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию о занятиях детей весной.

•  Разыгрывать сценки с использованием элементов театрализации (упр. Jouez les scènes).

• Заполнять пропуски в диалогах, используя необходимую лексику (упр. Complétez les répliques).

•  Описывать картинки о развлечениях детей весной.

' Рассказывать о своих занятиях.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: faire du patin à roulettes, jouer à cache-cache, au football, à la marelle , sauter , courir, le stade, le cirque.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих).

Формирование умения чтения: буквосочетание -qu- Формирование ком/умения чтения: (диалоги).

- Формирование коммуникативного умения говорения ( диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию о занятиях детей весной, описание картинок, восстановить диалог.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог;

- Использование различных способов поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

стр.69, упр.2, учить стихотв.

66

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспринимать на слух и понимать короткий рассказ, уметь отвечать на вопросы после прослушивания текста.

•  Выразительно читать вслух индивидуально и по ролям небольшие тексты  с опорой на аудиозапись с переводом на родной язык (рубрика «Lisons bien»).

• Соблюдать нормы произношения звуков французского языка при чтении вслух.

•  Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Читать небольшие аутентичные тексты и уметь передавать прочитанное с помощью учителя.

•  Выполнять    лексико-грамматическое    упражнение подстановочного хар-ра.

•  Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения: поздравлять с праздником 1 мая.

•  Вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию о занятиях детей весной.

•  Выразительно рассказывать стихотворение «Я люблю весну».

•  Описывать картинки о развлечениях детей весной.

' Рассказывать о своих занятиях.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: faire du patin à roulettes, jouer à cache-cache, au football, à la marelle , sauter , courir, le stade, le cirque.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих, упр.4)).

Формирование умения чтения: буквосочетание -qu- Формирование ком/умения чтения: (тексты).

- Формирование коммуникативного умения говорения ( диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию о занятиях детей весной, описание картинок).

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

стр.70,71, упр.4,5

67

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на материале  темы «Пришла весна».

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 8 «Сказки Ш.Перро» (1 час)

68

•  Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников на уроке.

•  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст стихотворения “Le loup et la fillette”

•  Воспринимать на слух аутентичный текст «Le loup en France» и понимать его, опираясь на перевод незнакомых слов, отвечать на вопросы проблемного характера.

• Читать и понимать содержание микротекстов с опорой на иллюстрацию.

• Рассказывать о своих любимых русских сказках и сказках Шарля Перро.

• Отвечать на вопросы по содержанию текста «Les contes de Charles Perrault».

•  Подбирать картинки к коротким рассказам.

•  Находить заглавие сказки для каждой картинки.

• Уметь выражать своё мнение, отвечая на вопросы   (текст «Le loup en France»).

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: Le chat Botté, Cendrillon, Le petit Pousset, Le petit Chaperon Rouge, le cheval Bossu, un conte, un sac, une éspèce protégée.

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников, стих, аутентичный текст).

Формирование ком/умения чтения: (подписи к рисункам, тексты).

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

- Осознание своей этнической национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

стр.77 учить стих,

69

Контроль умений учащихся в аудировании,  говорении и чтении и письме на изученном материале.

Формирование коммуникативных умений чтения, письма, говорения и аудирования.

Планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь с уважением слушать и воспринимать собеседника.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Тема 9 «Здравствуй, Париж» (1 час)

70

•  Отвечать на вопросы учителя по карте Франции, о достопримечат. Парижа.

- Выразительно рассказывать стихотв. “Le loup et la fillette”.

•  Описывать карту Франции и достопримечательности Парижа с помощью учителя:   называть столицу Франции, основные регионы Франции, французские города, обозначенные на карте, достопримечательности Парижа.

•  Воспринимать на слух и повторять за диктором,   соблюдая   правильную   интонацию названия регионов, городов Франции, достопримечательностей Парижа.

- Читать на карте названия основных регионов и городов Франции, а также названия достопримечательностей Парижа.

• Читать подписи к слайдам — достопримечательности Парижа.

- Формирование лексических навыков:

ЛЕ и РО: La France, les français, la capitale de la France, les habitants de la France, une très belle ville, la Place de la Concorde, le Louvre, Notre-Dame de Paris, l`Arc de Triomphe/

- Формирование коммуникативного умения аудирования  (речь учителя, одноклассников).

Формирование ком/умения чтения: (подписи к картинкам, слайдам).

Формирование коммуникативного умения говорения (стих-е, ответы на вопросы по карте и картинкам).

Формирование коммуникативного умения письма: написание названий достопримечательностей.

- Осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.