Прагматический подход в характеристике речевых жанров в письменном общении выпускников старшей школы
статья по французскому языку на тему

Прагматический подход в характеристике речевых жанров в письменном общении выпускников старшей школы

Наряду с теоретическим подходом в характеристике речевых жанров в письменном общении существует так называемый прагматический подход к выделению номенклатуры жанров информационного класса – прагматический. Этот подход определяется в соответствии с практическими потребностями различных групп обучающихся. В нем выделяются две группы жанров: профессионально необходимый, и учебный. Потребность обуславливается  спецификой профессии, которую предстоит выбрать выпускникам. Например, будущим юристам придется письменно излагать обстоятельства судебных дел, инженерам, научным работникам – описывать какие нибудь процессы, явления или работу оборудования, работникам службы охраны – составлять протоколы о происшествиях,и.т.д. Все подобные конкретные письменные произведения профессионального жанра могут рассматриваться как «сообщения» в широком смысле слова.

Следовательно, реестр жанров может быть таким: анкета, автобиография, вопросник, конспект прочитанного, резюме, деловое письмо, доклад, сообщение в печать, отчет, обзор, спецификация, статья и.т.д. Наряду с перечисленными жанрами, сторонники прагматического подхода выделяют такие вспомогательные жанры как: записка, заметка, тезисы.

В рамках прагматического подхода большой интерес представляет работа Б.Кролла, в которой автор стремится выявить те жанры письменной речи, которые необходимы широкому кругу людей:

1.Письменное сообщение

2. Письмо личного характера или какому либо юридическому лицу

3. Объявление или публикация в прессе

4. Заполнение всевозможных опросников

5. Письмо в виде инструкции

6. Досье

Очевидно, что  учащимся выпускных классов необходимо умение создавать письменное произведение и дифференцировать его по жанру.

Классификацию жанров информативного класса можно представить в виде таблицы:

Жанры письменных произведений информативной литературы

     Таблица показывает, что сторонникам прагматического подхода к выделению номенклатуры жанров информационного класса удалось дифференцировать их по доле творчества, которое имеет место в деятельности учащихся  при написании письменного произведения того или иного жанра.  Поэтому,  они выделили три основных направления: класс стандартизированных  жанров письменных произведений, класс творческих жанров и наконец, тех жанров, которые могут рассматриваться вспомогательные или дополнительные, которые предшествуют созданию произведений творческих жанров.

Список использованной литературы

1. Апресян Т.А.Выделение лексических классов глагола на основе синтаксических признаков// Методы сравнительно – сопоставительного изучения современных романских языков. М.,2006.С.163
2. Илия Л.И. Очерки по грамматике современного французского языка. М., 2004. С24
3. Холидович А.А. Опыт теории подклассов слов// Вопросы языкознания 1980. №1
4. Абросимова Т.А.Способ выражения каузативности во французском языке. Канд. дисс., Л. 1987.