Методические рекомендации по работе с песней
методическая разработка по теме

Методические рекомендации по работе с песней на младшей и средней ступени обучения.

При выборе песни необходимо учитывать:

1. соответствие песни возрасту учащихся;
2. соответствие песни теме в учебном плане (если песня используется на уроке, а не во внеклассной деятельности);
3. уровень овладения учащимися определённого языкового, лексического, грамматического  материала.

Часто работа с песней сводится к чтению слов песни, их переводу на родной язык и записи нескольких новых слов в тетрадь, прослушиванию песни и совместному исполнению под фонограмму. Но этим ограничиваться не стоит. Можно придумать серию упражнений на понимание содержания песни, согласованию слов и выражений, лексико-грамматические упражнения, а также упражнения на говорение с использованием слов песни и фантазии учащихся. Такого рода задания внесут разнообразие в урок, а также будут направлены на повышение мотивации учащихся в изучении немецкого языка.

Можно выделить следующие  виды заданий и упражнений:

Концентрация на музыке:

1. услышать и назвать музыкальные инструменты, звучащие в песне;
2. проанализировать использование именно этих музыкальных инструментов;

1. охарактеризовать музыку с помощью прилагательных;
2. использовать цветные карточки для выражения чувств, которые вызывает музыка;
3. нарисовать или выбрать из предложенных картинки, которые ассоциируются с этой музыкой.

Концентрация на связи между музыкой и текстом:

1. проиграть музыку (песню) и порассуждать о теме песни;
2. выявить связь между темпом песни и текстом, выявить «ударные» места песни;
3. музыку и текст охарактеризовать с помощью прилагательных.

Концентрация на тексте:

а) Введение.

1. представить исполнителя/ музыкальную группу:

- показать фотоснимок и попросить предположить: «Какую музыку они играют?»

2. введение в тему:

- дать ключевое слово из текста, придумать с ним предложения/ситуации;

- сделать карточки со словами из песни и составить из них текст;

- составить ассоциограмму по теме;

- подобрать подходящие к тексту песни картинки, рисунки, карикатуры.

b) Понимание услышанного.

3. в начале дать послушать только припев/ ключевые слова или повторы;
4. проиграть песню несколько раз и создать «острова понимания»;
5. собрать  всю информацию в классе (всё, что поняли отдельные учащиеся, собрать воедино);
6. внутреннее дифференцирование: отдельные группы концентрируются на определённых частях/строках песни;
7. попробовать подобрать рифму: дать первую строку, а вторую дать послушать;
8. дописать слова в текст с пропусками (Lückentext);
9. ответить правильно/ неправильно (richtig/falsch);
10. расставить в правильном порядке (по тексту песни) картинки/комиксы.

с) Последующая работа

1. прочитать полный текст песни;

1. спеть песню вместе с исполнителем;
2. придумать к песне куплет;
3. разыграть/инсценировать песню;
4. написать письмо (от имени фаната) и ответ на него (от имени исполнителя).

Песню не обязательно брать полностью, можно взять только один куплет с припевом.

Если учитель ставит ещё и другие цели  (отработка грамматического, лексического материала), можно придумать дополнительные задания,

например, найти определённые части речи; синонимы, антонимы; придаточные предложения и т.д.