Дистанционный курс для подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку "Обзор трудностей и типичных ошибок при сдаче ЕГЭ"
материал для подготовки к егэ (гиа, 10 класс) на тему

ЗАНЯТИЕ 1

«Нельзя научить, можно научиться»

ПЛАН

1.   Подготовка к сдаче ЕГЭ

Психология изучения английского языка, работа с ограничивающими убеждениями

Усиление мотивации обучения

Тест на определение уровня английского языка

Контрольное задание

Уважаемые старшеклассники!

Если Вам необходимо сдавать ЕГЭ по английскому, вам предстоит нелегкий путь подготовки к этому экзамену. У вас, наверное, очень много вопросов о его формате, о том, как готовиться, о возможности сдать его на отлично и десятки других. Самым легким и верным способом получить на них ответ были бы занятия с профессиональным репетитором, но никто не исключает возможности самостоятельно подготовиться к экзамену или того, что школьные учителя помогут Вам в этом.

От Вас потребуется формирование психологического настроя для успешной сдачи экзамена, а так же знание того, на что следует обратить внимание и как рассредоточить свои силы при работе с каждым разделом экзамена.

Так что же проверяет ЕГЭ?

Цель ЕГЭ по английскому определить ваш уровень владения языком. Для определения уровня и составления заданий используются критерии, выработанные Советом Европы (не пожалейте времени и ознакомьтесь с ними, попытайтесь приблизительно понять, где Вы стоите).

Вот соответствие названий уровней более привычной нам классификации.

A1 – Elementary

A2 – Pre-Intermediate

B1 – Intermediate

B2 – Upper-Intermediate

C1 – Advanced

C2 – Proficient

ЕГЭ включает задания базового, повышенного и продвинутого уровней, A2+, B1, B2 соответственно. Максимальный первичный балл 80. Если несколько приблизительно сопоставить количество баллов с уровнем, то получается такая картина:

20-50 баллов – A2

50-85 баллов – B1

85-100 баллов – B2

Таким образом, проверяется баланс всех языковых навыков, необходимых для экзамена: Grammar and Vocabulary, Reading, Writing and Listening.

Существует множество причин, по которым люди перестают изучать иностранный язык. Опыт работы в различных образовательных системах и технологиях позволил выявить типичные причины, которые приводят к таким последствиям. Ниже приведены наиболее распространенные из них.

1. Слабая вера в собственные способности

С детства и в течение жизни мы формируем убеждения, которые появляются вследствие личного опыта и особенно благодаря родителям, учителям, значимым людям, предписывающим нам что-либо делать или запрещающим определенные действия – поддерживающие убеждения («Я способный к обучению», «У меня хорошая память» и пр.) и ограничивающие убеждения («Лично у меня не получится», «Иностранный язык – это очень сложно», «У меня в семье никто не знает иностранного языка, и мне не дано» и пр.). Они работают как самореализующиеся пророчества и определяют наше поведение.

Измените свои ограничивающие убеждения!  Для начала четко сформулируйте для себя ограничивающие убеждения и ответьте на вопросы: что случится и чего не случится, если Вы не будете или будете изучать иностранный язык и к чему это приведет?

Научитесь замечать в себе поддерживающие убеждения!

• Быстрое овладение иностранным языком  в большей степени зависит от желания его выучить. Если Вы до сих пор его не знаете, значит, не очень-то и хотелось.
• Чем больше позволяешь себе ошибаться, тем быстрее продвигаешься в овладении иностранным языком.
• Если у меня до сих пор не получилось выучить иностранный язык, то те методы, которые я применял (а) раньше были неэффективны.
• Если человек говорит на родном языке, то он способен выучить любой другой язык.
• Если идти от простого к сложному, то незаметно можно достичь вершин.
• Чем больше Вы замечаете то, что получается, тем быстрее Вы будете продвигаться к цели.
• Изучать английский язык интересно.
• Для того, чтобы считать себя способным в чем-то, иногда достаточно себе в этом признаться.

2. Отсутствие желания учиться

Необходимо понять, почему Вы не можете выучить иностранный язык. Причины зачастую кроются в предыдущем опыте обучения. Найдите причину, по которой Вам обязательно нужно овладеть иностранным языком. Напишите на листе бумаги 10 своих самых важных целей из различных сфер деятельности, например, создать собственную фирму, освоить английский язык на уровне общения и т.д. Убедитесь, что все эти цели важны и позитивны. Подумайте, каким целям способствует Ваше продвижение в изучении английского языка. И тогда Вы снимете барьер «непонимания» иностранного языка, будете учиться с удовольствием.

3. Ожидаемая скорость обучения не совпадает с реальным темпом продвижения

Составьте для себя план, «собственный маршрут» изучения иностранного языка.

4. Скучно учиться, надоели домашние задания и занудные упражнения

Правильно выберите технологии и программы, которые Вам предлагаются репетиторами (индивидуальное обучении) или на курсах (групповое обучение). Не стесняйтесь узнавать, как Вас будут учить и на какой результат можно рассчитывать. Отдайте приоритет интерактивным методам. Превратите обучение в игру с собой и другими.

5. Расстраивают ошибки в обучении. Возникает боязнь казаться глупым, смешным, неумелым, неуспешным и т.д.

Полезно выработать новое отношение к ошибкам. Помните, что  ошибки свидетельствуют о том, что Вы учитесь и активно делаете что-либо. Однако, если Вы допускаете их слишком часто в одном виде деятельности (например, грамматика, аудирование), то это означает, что Вы используете неверный способ обучения.  Существуют эффективные приемы и стратегии, которые помогают продвинуться в освоении английского языка:

• метастратегия обучения английскому языку,
• стратегия запоминания английских слов,
• стратегия восприятия английской речи собеседника,
• стратегия обучающего просмотра видеофильмов,
• стратегия обучающего чтения статей и книг,
• микростратегия орфографически грамотного чтения,
• стратегия пересказа текста,
• стратегия развития «чувства языка»,
• стратегия обучения грамматике,
• микростратегия развития английского произношения.

Все эти стратегии мы подробно рассмотрим и научимся применять на последующих занятиях.

6. Отсутствие удовольствия от процесса обучения

Скорее всего, Вы не научились обращать внимание на «маленькие успехи», а быстрее замечаете неудачи.

7.  Желание самостоятельно ничего не делать. Меня должны научить

Собственная инициатива необходима. Нельзя научить, можно лишь научиться, об этом гласит древнейшая мудрость. Ведь опыт каждый из Вас приобретает лично.

8. Не хватает времени

Либо Вы не умеете планировать свое время и распределять силы, либо неправильно выбрали способ обучения. Третьего не дано. Но, к сожалению, очень часто случается, что обучение английскому языку – не очень важная цель для Вас. Поэтому необходимо дать однозначный ответ: нужно Вам изучить английский или нет. И только после этого приступать к обучению.

Итак, для того, чтобы успешно начать готовиться к экзаменам, Вам необходимо:

1. Решить для себя,  насколько Вам важно знать иностранный язык.
2. Ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к экзаменующимся (описано выше).
3. Составить план обучения.
4. Постоянно помнить о мотивации  обучения (найдите плюсы от того, что знание английского не только повысит Ваш социальный статус, но привлечет к Вам много новых и интересных людей, даст возможность сделать успешную карьеру и не только в России).
5. Развивать в себе поддерживающие убеждения.
6. Правильно распределить свое время и сделать занятия регулярными (необходим положительный настрой; начинать тренировку лучше с того что получается; заканчивать занятия необходимо тогда, когда Вам хотелось бы их еще продолжить; в процессе обучения необходимо делать 15-минутные перерывы; как только Вы увидите результат в одном навыке (например, грамматике), сразу же переходите на другой (например, говорение).

И помните: мотивация (желание что-то сделать) внутри Вас!

«Если вы хотите успеха, а готовитесь к поражению,

то вы получите как раз то, к чему готовитесь».

 (Флоренс Шин)

А теперь давайте определим Ваш уровень английского языка (тест).

- Послушайте, прошу, подержите мою лошадь!

- Сэр! Я член конгресса!

- Неважно! У Вас вид честного человека! Рискну.

(английский юмор)

Контрольные задания: 

1. пройдите предлагаемый выше тест и предоставьте результаты на электронную почту (например, Иван Иванов, elementary level)
2. напишите письмо личного характера (объем не более 140 знаков, на любую тему) и официальное письмо (на любую тему) так, как Вы это умеете делать или как считаете правильным.

(результат высылаем на электронную почту)

Good Luck!

Tatiana Yaskova

ЗАНЯТИЕ 2

 Детальная проработка раздела Письмо

План:

1. стили в письменной речи;
2. написание личных писем и письменных высказываний с элементами рассуждения

Контрольное задание

Дорогие друзья!

В этом занятии мы разберем группу заданий ЕГЭ по английскому языку раздела «Письмо».

Многообразные формы функционирования литературного английского языка постепенно привели к его дифференциации. Эта дифференциация проходит по двум основным линиям:

а) различия между письменной и устной разновидностями английской речи (устный и письменный тип речи) и

б) расслоение письменной и устной разновидностей языка на отдельные системы (стили английской речи).

Каждый тип речи (устный и письменный английский) имеет свои характерные лексические и синтаксические особенности. Различие между типами речи коренится в условиях, в которых протекает общение на английском языке. Стили речи различаются в зависимости от цели коммуникации и сферы употребления английского языка.

Итак, в письменной речи можно выделить следующие стили: официальный (formal) – деловая переписка (письмо о приеме на работу с приложением-резюме, письмо-запрос, письмо-жалоба) и неформальный (informal).  На экзамене (ЕГЭ) формальный стиль необходимо использовать при написании эссе, неформальный – при написании письма личного характера.

Раздел 4 «Письмо» состоит из 2 заданий:

• Задания C1, C2 – это задания высокой сложности, это письменные работы, при ответе необходимо написать личное письмо и высказывание с элементами рассуждения.

1. Формат раздела «Письмо»

1. ответное письмо личного характера с информацией о себе (как провел каникулы; описать свой дом и т. д.) или с высказыванием своего мнения или совета. При этом нужно соблюсти структуру письма: правильно написать обращение, сделать ссылку на полученное письмо, написать прощальную фразу и т.д.
2. сочинение с элементами рассуждения (эссе).

2. Стратегии выполнения заданий раздела "Письмо"

Задание С1: Личное письмо базового уровня

На экзамене предлагается отрывок из письма от вашего возможного друга по переписке. В письме содержится некая новость и несколько вопросов, где у вас спрашивают мнения, совета и т.п.

Требуется написать письмо-ответ, начиная с вашего краткого обратного адреса в верхнем правом углу, даты под адресом, приветствия и заканчивая прощальной фразой и именем.

Нужно обязательно:

1.      поблагодарить за полученное письмо;

2.      прокомментировать новость, содержащуюся в письме;

3.      задать вопросы, касающиеся темы новости письма;

4.      ответить на все вопросы, заданные в полученном письме, дать совет, выразить своё мнение и т.д.

Советы:

Важно! Требования к объему письма - 100-140 слов (считаются все слова, включая предлоги и артикли). Требования к объему нужно соблюсти обязательно. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в работе будет меньше 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Не стоит описывать лишние подробности, т.к. если вы напишете более 154 слов, то от начала отсчитают 140 слов и будут оценивать только эту часть письма.

Помните, что обязательные повторяемые элементы письма — адрес, обращение (Dear Alice), благодарность за полученное письмо (Thanks for your letter. It was great to hear from you), заключительные фразы (типа Write soon. Best wishes) и ваше имя в конце письма уже составляют около 20 слов. Заучите эти фразы и зрительно запомните схему расположения частей письма.

ОЧЕНЬ ВАЖНО! Поскольку в этой части ЕГЭ важно не только содержание, но и форма, то обязательно зрительно запомнить расположение составных частей письма на странице – см. пример ниже.

Обратите внимание:

1.      Обращение начинается с Dear, к которому добавляется имя.

2.      Обращение пишется не посередине листа, а на его левой стороне, без отступа на красную строку.

3.      Не забудьте поставить запятую (а не восклицательный знак) после обращения.

4.      Поблагодарите за полученное письмо.

5.      Объясните, почему вы пишете это письмо, а также о чем оно будет.

6.      Ответьте на вопросы, которые вам задал автор письма в своём послании.

7.      В конце письма в новом абзаце задайте адресату вопросы согласно заданию (в разобранном ниже примере это вопросы о новом доме).

8.      В конце письма не забудьте написать завершающую фразу Best wishes (С наилучшими пожеланиями) или Love (Целую) на отдельной строке.

9.      Не забудьте поставить запятую после Best wishes или Love.

10.   На отдельной строке после завершающей фразы подпишите письмо — напишите своё имя.

11.   B верхнем правом углу напишите свой адрес (адрес отправителя):

1-ая строка - Номер дома, Название улицы
2-ая строка - Город

Можно обойтись кратким адресом – улицей и городом.

12.   Под адресом напишите дату написания письма в формате число, месяц год

Дополнительные советы:

1. Перед выполнением этой части экзамена внимательно прочитайте отрывок из письма от вашего предполагаемого друга и задание к нему. Задание поможет вам понять, что от вас требуется.
2. Подчеркните содержащиеся в отрывке вопросы, на которые вы должны ответить в первой половине вашего письма.
3. Определите для себя тему вопросов, которые вы должны задать во второй части вашего письма.

Remember the rules of letter writing:

1. В черновике напишите план первой половины вашего письма. Например, в демоверсии ЕГЭ за 2009 год нужно дать ответ на вопрос, насколько вы полагаетесь на помощь родителей. Обязательно обоснуйте ваш ответ. В письме всегда есть подсказки. В данном случае, ответ на вопрос «сможете ли вы обеспечить себя жильём» подскажет вам, насколько вы готовы начать самостоятельную жизнь.
2. Помните, что от вас не требуется писать про себя правду и ничего кроме правды. Не стесняйтесь фантазировать. Главное, вы должны предоставить достаточную порцию вашей письменной речи на английском языке, на основе которой можно сделать умозаключение о степени владения вами навыками написания личного письма.
3. Набросайте план второй части вашего письма. Например, при выполнении задания демоверсии 2009 года вспомните, что вы знаете о Шотландии (Loch Ness Monster, the Edinburgh arts festival, the Scottish accent, etc.). Можно задать вопросы на эти темы, а также любые стандартные вопросы о какой-либо поездке вообще: Did you have a good time? What was the weather like?  Did you do a lot of sightseeing? etc.
4. Зрительно восстановите в памяти макет письма. Начните писать, соблюдая правила написания личного письма (см. выше).
5. Закончив ваше письмо, обязательно проверьте его на наличие орфографических или грамматических ошибок. Если вы не уверены в правильности написания какого-либо слова, замените его на другое, в написании которого вы уверены.

________________________________________________________________________

В задании С2 в ЕГЭ по английскому языку необходимо написать сочинение с элементами рассуждения по данному высказыванию. Выполнить это задание не так уж и сложно, особенно если вы будете придерживаться представленных ниже советов.

Используйте формальный стиль письма:

● не используйте сокращения (don’t, can't, I’m, it’s);

● не используйте скобки или восклицательные знаки — это свойственно неформальному стилю письма;

● не начинайте предложения со слов and, but или also; в разговорном языке вы можете их использовать, но избегайте этого в сочинении;

● не употребляйте вводные слова, характерные для неформального стиля (well, to tell the truth и др.);

● избегайте слишком простых предложений; объединяйте их в сложные, используя логические средства связи.

Разделите текст на смысловые абзацы в соответствии с предложенным в задании планом.
1.       В первом абзаце сформулируйте проблему, которую вы будете обсуждать, однако не повторяйте тему сочинения слово в слово. Представьте, что ваш читатель не знает, о чем пойдет речь, и попытайтесь объяснить ему проблему другими словами.

2.    Выделите положительные и отрицательные стороны проблемы, подумайте о разумных аргументах, в поддержку обеих точек зрения. Помните, что вы должны выразить не только свою точку зрения, но и противоположную. Также не забудьте объяснить, почему вы не согласны с другой точкой зрения. Старайтесь соблюдать баланс между абзацами.

4. Используйте слова-связки, чтобы помочь читателю проследить за логикой ваших рассуждений. Помните, что вводные слова выделяются запятыми.
5. В последнем абзаце сделайте обобщающий вывод по данной проблеме. Вы можете также окончательно сформулировать свое мнение или предложить пути решения данной проблемы.
6. Объем сочинения должен составлять 200-250 слов. При этом артикль - это тоже слово, поэтому не слишком увлекайтесь с развитием идей, постарайтесь удержаться в заданных рамках.

Клише для сочинений

Выражения мнения:
• I agree/ disagree
• In my opinion, … / From my point of view, … / As far as I am concerned, …
• I believe that…/ It seems to me that…
• I am in favour of… / I am against the idea of…
• According to…
• Some people say that…
• It is said/believed that…
• There is no doubt that…
• It cannot be denied that…
• It goes without saying that…
• We must admit that…

Представление аргументов:
• The main argument against/in favour is…
• First of all, I would like to consider…
• The first thing I would like to consider is…
• To begin with, …/ To start with, …
• Despite the fact that…/ In spite of the fact that…
• On the one hand, … /On the other hand, …
• Besides,…/ In addition,…
• What is more, …/ Moreover, …/ More than that, …
• Finally, …
• However, … / …, though
• …although…
• Nevertheless,…

Логические связки:
• for this reason
• therefore/that is why
• thus sth happened because of/as a result of/owing to/due to/as a consequence of

Примеры: 
• For example
• For instance
• Such as
• Like

Заключение:
• To sum up, …
• To conclude, I would argue that…
• On this basis, I can conclude that...
• In conclusion, I would like to stress that…
• All in all, I believe that…

ПРИМЕР

Дальнейшее обучение после школы

Many roads are open before school-leavers therefore it is not easy for them to make the right choice. Some students believe that it is necessary to get higher education whereas others prefer to earn money.

On the one hand, it is better to continue our education and get the necessary knowledge for our future profession. At universities we learn how to learn so that we can make use of this ability in other more practical areas later on in life. Besides, if we have good qualifications, we will be able to find a highly paid job because every company needs well-qualified employees.

Moreover, while studying at university, we can make lots of new friends and university life is usually interesting and exciting.

However, many students take a gap year after school and start, working in order to find out what their interests are and choose their future career. Besides, they can get the necessary experience and it will be a useful introduction to the world of business. Many people nowadays follow the traditional start at the bottom and work your way up' approach. What is more, they will earn money and become independent of their parents.

In conclusion, I want to say that the final choice depends on the person's attitude to education. Personally, I think that further education is very important and it is easier to study when you are young. So after finishing school I am going to enter a college or university and to continue my education.

____________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ С 1

You have 20 minutes to do this task.

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:

Write a letter to Tom.

In your letter

− answer his questions

− ask 3 questions about his trip to Scotland

Write 100 – 140 words.

________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ С 2

Country and city

Comment on the following statement.

Some people enjoy living in big cities but others find such a lifestyle really harmful.

What can you say for and against living in a big city? Which way of life do you find more satisfying?

Write 200-250 words.

Use the following plan:

• make an introduction (state the problem)
• give arguments “for”
• give arguments “against”
• draw a conclusion based on the given arguments.

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПИСЬМА

Многие не любят писать, и это естественно, т.к. первоначальный смысл языка – в общении, и лишь затем – в накоплении знаний.

У многих трудности письма связаны с тем, что они не помнят написания слов. Чтобы преодолеть эту трудность, полезно просто писать короткие письма каждый день  своему знакомому/знакомой на английском языке.  Начало и конец писем, как правило, одинаковые, и, повторяя изо дня в день, вы их быстро освоите. Кроме того, в письмах много одинаковых фраз, поэтому вы будете вынуждены осваивать наиболее распространенную и повседневную лексику, а так же простейшие правила грамматики. Уже через 2-3 месяца активной переписки вы увидите, как письмо станет для вас чем-то привычным и легким.

Кроме того, допускается использование в компьютере функции  проверки орфографии на английском языке (но все же – лучше писать от руки!). Попробуйте разные варианты написания слов, развивая интуицию и освоение простейших правил словообразования. В сложных случаях используйте электронный словарь, но никогда не копируйте слова, а пишите их, обращаясь к зрительной памяти.

Выполненное задание С1 и С2 высылаем на адрес электронной почты: tatyaskova@gmail.com

Good Luck! Tatiana Yaskova

ЗАНЯТИЕ 3

Детальная проработка раздела Грамматика и Лексика

Дорогие друзья!

В этом занятии мы разберем группу заданий ЕГЭ по английскому языку раздела 3 «Грамматика и лексика».

Грамматика является стержнем языка. И как бы мы не хотели избежать скучных грамматических упражнений, они необходимы для понимания его структуры и логики, без чего невозможно достигнуть свободного владения языком.

В ЕГЭ хорошее знание грамматики необходимо для выполнения первого задания в разделе «Грамматика и лексика». Но это не значит, что во всех остальных случаях можно без нее обойтись. Грамматика это цемент, без которого кирпичи (слова) никогда не выстроятся в дом.

При подготовке к экзамену вам следует систематизировать ваши знания и восполнить пробелы. Советую начать с самого главного и самого сложного – с системы времен. Если разберетесь с этим, можно сказать, большая часть дела сделана. Не советую просто читать грамматические правила, необходимо делать упражнения по каждому явлению, а также на их сравнение. Идеальным вариантом была бы работа с учебником грамматики Мёрфи. Это один из лучших учебников грамматики, так как все грамматические явления рассматриваются на большом количестве примеров и тренируются на толковых упражнениях.

Раздел 3 «Грамматика и лексика» проверяет:

• знание грамматики языка (т.е. правил сложения слов в предложения), а именно: владение видовременными формами глагола, знание порядковых и количественных числительных, степеней сравнения прилагательных, личных, объектных и притяжательных местоимений, притяжательных прилагательных, употребление герундия и т.д. (В отрывке из художественной литературы требуется преобразовать слова, напечатанные заглавными буквами на полях так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Здесь ошибки в орфографии не допускаются.)
• владение лексикой языка, а именно: знание значения и сочетаемости слов, знание фразовых глаголов, употребления предлогов, понимание различий в употреблении близких по значению или по форме слов.

Раздел 3 «Грамматика и лексика» состоит из 20 заданий:

• Задания B4, B5, B6, B7, B8, B9, B10, B11, B12, B13, B14, B15, B16 - вопросы выше средней сложности, задание с написанием краткого ответа на вопрос.
• Задания A22, A23, A24, A25, A26, A27, A28 – это вопросы базовой сложности, при ответе нужно выбрать 1 правильный ответ из 4-х.

1. Рекомендуемое время выполнения заданий 40 минут.
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

ЗАДАНИЕ 1

В этом задании вы должны заполнить пропуски, поставив данные слова в правильную форму. Здесь проверяется ваше знание грамматики, особенно временных форм глагола. Перед вами задание демо версии ЕГЭ 2010 года.

Стратегия выполнения:

1. Сначала прочитайте текст быстро целиком. Определите, в каком времени идет основное повествование.
2. Изучите каждое предложение и данное к нему слово отдельно. Во-первых, определите часть речи пропущенного слова.
3. Затем подумайте, в какую форму вы должны поставить данное слово. Если это глагол, вы должны решить, в какую временную форму его поставить.

• Для этого сначала определите время, в котором описывается действие: настоящее, прошедшее или будущее.
• Затем подумайте о последовательности времен, нет ли здесь предшествования (Past Perfect) или связи действия с настоящим (Present Perfect).
• Посмотрите, не является ли действие длительным (Present/Past Continuous), не направлено ли оно на субъекта действия (Passive Voice).
• Обратите внимание на указатель времени. Например, usually обычно употребляется с Present Simple, already, recently – с Present Perfect.

4. Заполнив пропуски, прочитайте текст еще раз, убедитесь, что ваши ответы соответствуют логике повествования.

Заполните пропуски, поставив глагол в скобках в правильную форму

Mr. Jones and Mr. Brown worked in the same office. One day Mr. Jones said, (smile) pleasantly to Mr.Brown: “We are going to have a small party next Monday
evening. Will you and your wife come?”
“That’s very kind of you. We are free that evening, I think. But I (call) my wife and ask her”. Mr. Brown (go) into the other room and telephoned. He (surprise) very much by his telephone conversation. When he came back Mr. Jones asked him, “ (you speak) to your wife already?” “No, she (not be) there when I phoned. My small son answered the phone. I asked him, “Is your mother there?” And he said, “She is somewhere outside”. “Why is she outside?” I asked. “She (look) for me”, he answered.

ЗАДАНИЕ 2

В этом задание проверяются ваши знания словообразования в английском языке. Вы должны заполнить пропуски в тексте, поставив данные слова в нужную часть речи, подходящую грамматически и логически.

Стратегия выполнения:

1. Сначала быстро просмотрите весь текст, чтобы иметь представление о его содержании.
2. Затем внимательно прочитайте предложения и пропущенные слова. Обратите внимание на слова, идущие перед и после пропущенного слова. Ваша задача – определить, какой частью речи будет пропущенное слово.
3. Теперь подумайте над формой слова. Какой суффикс надо добавить, чтобы образовать существительное, прилагательное или наречие? Нужно ли поставить существительное во множественное число? Нужен ли префикс? Или форму слова вообще не надо изменять?
4. Выбрав ответы, прочитайте текст еще раз, чтобы убедиться, что все грамматически и логически верно.

UK:Conservation and Enviroment

Прочитайте нижеприведенный текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, стоящие в скобках, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.

Going for a walk is the most popular leisure activity in Britain. Despite its high population density and widespread (urban), the UK has many unspoilt rural and coastal areas.
Twelve National Parks are freely accessible to the public and were created to conserve the (nature) beauty, wildlife and cultural heritage they contain.
Most of the land in National Parks is privately owned, but administered by an independent National Park Authority which works to balance the expectations of (visit) with the need to conserve these open spaces for future generations.
The UK also works to improve the global environment and has taken global warming
(serious) ever since scientists discovered the hole in the ozone layer.
In 1997, the UK subscribed to the Kyoto Protocol binding developed countries to reduce emissions of the six main greenhouse gases. The Protocol declares environmental (protect). Nowadays British (science) are taking part in
one of the largest international projects that is undertaken to
protect endangered species.

3. ЗАДАНИЕ 3

Это задание самого высокого уровня. Если к первым двум заданиям этого раздела можно теоретически подготовиться, изучив основные правила грамматики и словообразования, то здесь все зависит от вашего словарного запаса. Вы либо знаете устойчивое сочетание, фразовый глагол, нужное слово либо нет.

Рекомендации по выполнению:

1. Сначала прочитайте текст в целом.
2. Затем начинайте работу над каждым пропуском. Внимательно прочитайте окружающие его слова, чтобы понять контекст.
3. Вы должны подобрать слово, подходящее по значению, а также сочетающееся грамматически. Для этого обязательно обращайте внимание на предлог, или его отсутствие после пропуска. Если вы знаете, какие глаголы употребляются с какими предлогами, это вам будет подсказкой.
4. После того, как дадите все ответы, еще раз прочитайте текст, чтобы убедиться, что все верно логически и грамматически.

Tracy

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22–А28. Эти номера соответствуют заданиям A22–A28, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

Tracy was as excited as a child about her first trip abroad. Early in the morning, she stopped at a A22 agency and reserved a suite on the Signal Deck of the Queen Elizabeth II. The next three days she spent buying clothes and luggage.

On the morning of the sailing, Tracy hired a limousine to drive her to the pier. When she A23 at Pier 90, where the Queen Elizabeth II was docked, it was crowded with photographers and television reporters, and for a moment Tracy was panic stricken. Then she realized they were interviewing the two men posturing at the foot of the gangplank. The members of the crew were helping the passengers with their luggage. On deck, a steward looked at Tracy’s ticket and A24 her to her stateroom. It was a lovely suite with a private terrace. It had been ridiculously expensive but Tracy A25 it was worth it.

She unpacked and then wandered along the corridor. In almost every cabin there were farewell parties going on, with laughter and champagne and conversation. She felt a sudden ache of loneliness. There was no one to see her A26 , no one for her to care about, and no one who cared about her. She was sailing into a completely unknown future.

Suddenly she felt the huge ship shudder as the tugs started to pull it out of the harbor, and she stood A27 the passengers on the boat deck, watching the Statue of Liberty slide out of A28 , and then she went exploring.

A22 1)journey 2)trip 3)travel 4)tourist

A23 1)achieved 3)arrived 3)entered 4)reached

A24 1)set 2)came 3)headed 4)directed

A25 1)determined 2)resolved 3)decided 4)assured

A26 1)in 2)off 3)of 4)after

A27 1)among 2)along 3)between 4)besides

A28 1)glance 2)stare 3)sight 4)look

Выполненные задания высылаем на адрес электронной почты: tatyaskova@gmail.com

Good Luck! Tatiana Yaskova

ЗАНЯТИЕ  4

Детальная проработка раздела Чтение

Дорогие друзья!

В этом занятии мы разберем группу заданий ЕГЭ по английскому языку раздела 4 «Чтение». Раздел «Чтение» на первый взгляд может показаться самой легкой частью экзамена. Как правило, воспринимать речь на слух намного сложнее, чем читать. Но, к сожалению, здесь не так все просто, т.к. тексты экзамена отличаются богатой лексикой и грамматическими конструкциями. Чтобы правильно выполнить задания нужно понимать не только тесты в целом, но и мелкие детали. Без хорошего словарного запаса здесь не обойтись.

Рассмотрим виды чтения.

В Единый Государственный экзамен по английскому языку включены задания на проверку сформированности навыков следующих видов чтения:

• Понимание основного содержания прочитанного (задание B8). По-английски это звучит как reading for gist, skim reading или skimming, также используется термин ознакомительное чтение. Текст прочитывается как можно быстрее с целью понять основное содержание и общую структуру текста или выбрать главные факты.

Для этого вида чтения достаточно понимание 70% текста; главное - это умение выделить и понять ключевые слова. При обучении этому виду чтения необходимо научиться обходить незнакомые слова и не прерывать чтение, если такое встречается. Нужно также учиться догадываться о значении ключевых слов из контекста. Необходимо также помнить, что здесь не нужно фокусировать внимание на грамматических структурах текста и анализировать их. Главное - это уметь обобщить содержание текста, т.е. синтезировать основную коммуникативную задачу текста - какую информацию он дает и какие мысли являются наиболее важным.

Как показывает опыт, многие школьники не владеют этим способом чтения на иностранном языке, т. к. сразу же начинают пытаться перевести текст и застопориваются при виде первого незнакомого слова. Эти "вредные" привычки должны быть преодолены. Как правило, любое первичное чтение учебного текста во многих современных учебниках носит ознакомительный характер, и первое задание перед чтением дается на понимание общего содержания текста или его ключевых моментов. При выполнении этого задания не нужно прибегать к переводу или лезть в словарь за незнакомыми словами. Один из способов борьбы с этим - установить жесткие временные рамки на чтение текста,.

• Извлечение необходимой информации (задание B9). По-английски это звучит как reading for specific information или scanning, также используются термины поисковое (при поиске конкретной информации) и просмотровое чтение (при беглом просмотре текста с целью выяснить, содержит ли этот текст какую-либо полезную читателю информацию).

При поисковом чтении текст прочитывается с целью нахождения относительно небольшого количества информации для последующего ее использования в определенных целях. Это может быть дата, время, часы работы, имена и названия, или более развернутая информация в виде описания, аргументации, правил, оценочных суждения. Классический пример задачи поискового вида чтения - найти номер платформы поезда в расписании поездов на вокзале.

При просмотровом чтении читатель собирает информацию о полезности текста, о том, понадобится ли ему эта информация для использования в дальнейшем, например, какой музей будет интереснее всего посетить. Для этого достаточно познакомиться со структурой текста, прочитать заголовки и подзаголовки, отдельные абзацы.

Этот вид чтения подразумевает поиск конкретных ключевых слов и нахождение по ним той части текста, где содержится необходимая информация. Чтение же всего текста - лишняя трата времени. Поэтому при обучении этому виду чтения также необходимо строгое ограничение времени для выполнения задания.

• Полное понимание прочитанного (задания А8-А14). По-английски это звучит как reading for detailed comprehension или reading for detail, также используется термин изучающее чтение. Этот вид чтения предполагает полное и точное понимание всех основных и второстепенных фактов, их осмысление и запоминание. Учащийся должен уметь оценить, прокомментировать, пояснить информацию, сделать из прочитанного вывод. Предполагается, что для овладения этим видом чтения учащийся должен уметь догадываться о значении слов по контексту, понимать логические связи в предложении и между частями текста.

Раздел  «Чтение» проверяет, насколько хорошо экзаменуемый умеет:

• понять основное содержание прочитанного, выбрав главные факты и опустив второстепенные. Задание заключается в том, что нужно соотнести подзаголовки с частями информационного текста (информация из туристических буклетов о достопримечательностях, музеях, климате, транспорте и т.д.);
• извлекать необходимую информацию - соотнести 6 вопросов и 7 рекламных объявлений или отрывков из путеводителей (один тест лишний). Тематика текстов - различная информация для туристов. Объём - 500-600 слов;
• полностью понять прочитанное (детали событий и описаний, отношения между героями, их чувства, различные точки зрения; понять значение слова/фразы из контекста и подобрать синоним; понять связь слов в предложении и связи между частями текста; сделать вывод и т.д.). Требуется прочитать рассказ и ответить на вопросы - подобрать окончание предложений, выбрав правильный ответ из трех предложенных. Объем рассказа - 600 слов.

Рекомендуемое время выполнения заданий 30 минут.

Стратегии выполнения заданий раздела «Чтение»

Задание В2 базового уровня

Даются 8 заголовков и 7 текстов (один заголовок лишний).

Требуется подобрать заголовок к каждому тексту. Здесь проверяется умение понять основную тему текста.

Важно! С целью экономии времени не нужно прочитывать все тексты сразу. Прочитайте сначала заголовки, а затем каждый текст в отдельности.

1.      Внимательно прочитайте заголовки

2.      Затем прочитайте первый текст. Нужно уловить общий смысл прочитанного — про что текст – про спорт, компьютеры и т.д. Вернитесь к списку заголовков, выберите те, которые подходят по теме.

Например, прочитываете список заголовков:

Затем прочитываете первый текст:

1.  A group of university students from Brazil have been given the job of discovering and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment.

Речь не идет ни о компьютерах, ни о покупках. Нет упоминания какого-либо спорта. Остаются два варианта заголовка D Difficult Task и H Digging for the past.

3.  Теперь нужно искать синонимы к тем словам, которые содержатся в отобранных вами заголовках: либо про упоминание прошлого, либо про преодоление трудностей. Находим такие слова и подчёркиваем их.

A group of university students from Brazil have been given the job of discovering and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment.

4.  Теперь можно вписать букву выбранного заголовка в таблицу внизу страницы, а сам заголовок вычеркнуть из списка. (Не забывайте, что на экзаменационном билете разрешается делать любые пометки. Нужно этим обязательно воспользоваться!)

5.  То же самое проделываем с каждым следующим текстом.

6.      Если же попался какой-то трудный, совсем непонятный текст, отложите его. Подобрав заголовки к другим текстам и действуя методом исключения, у вас будет оставаться всё меньше и меньше вариантов. В конце концов, у вас будет два заголовка и один текст – шансов даже просто угадать уже гораздо больше.

7.      Если вдруг вам начало казаться, что вы ничего не можете в тексте понять, и вы начали паниковать, перейдите к следующему заданию. Когда вы вернётесь к невыполненному заданию повторно, оно вам уже не покажется таким непонятным, и всё разложится по полочкам. Умение владеть собой и не поддаваться панике - одно из важных условий успешного прохождения экзамена.

Убедитесь, что вы не использовали одну и ту же букву дважды.

Удостоверьтесь, что неиспользованный вами заголовок не подходит ни к одному тексту.

Внимательно перенесите ваши ответы в Бланк ответов.

Проверьте, правильно ли вы записали ваши ответы в Бланке.

Задание В3 повышенного уровня

Даётся текст (газетная или журнальная статья) с пропусками, пропущены части предложений. Пропущенные части предложений даются списком под буквами A-G под текстом. Здесь проверяется умение понять структурно-смысловые связи текста.

Требуется подобрать подходящие части предложений и вставить их на место.

Важно! Не нужно прочитывать весь текст, но обязательно нужно вчитаться в само предложение с пропуском, а также внимательно прочесть предложения до и после. Знание лексики не так важно, сколько понимание синтаксиса, структуры предложения и текста.

1.      Пробегитесь глазами по всему тексту, чтобы уловить его общий смысл. Не старайтесь понять каждое слово и не обращайте внимание на незнакомые слова.

Before the Hubble Space Telescope was launched, scientists thought they knew the universe. They were wrong. The Hubble Space Telescope has changed many scientists’ view of the universe. The telescope is named after American astronomer Edwin Hubble, 1 _______________________. He established that many galaxies exist and developed the first system for their classifications. In many ways, Hubble is like any other telescope. It simply gathers light. It is roughly the size of a large school bus. What makes Hubble special is not what it is, 2 _______________________. Hubble was launched in 1990 from the “Discovery” space shuttle and it is about 350 miles above our planet, 3 _______________________. It is far from the glare of city lights, it doesn’t have to look through the air, 4 _______________________. And what a view it is! Hubble is so powerful it could spot a fly on the moon. Yet in an average orbit, it uses the same amount of energy as 28 100-watt light bulbs. Hubble pictures require no film. The telescope takes digital images 5 _______________________. Hubble has snapped photos of storms on Saturn and exploding stars. Hubble doesn’t just focus on our solar system. It also peers into our galaxy and beyond. Many Hubble photos show the stars that make up the Milky Way galaxy. A galaxy is a city of stars. Hubble cannot take pictures of the sun or other very bright objects, because doing so could “fry” the telescope’s instruments, but it can detect infrared and ultra violet light 6 _______________________. Some of the sights of our solar system that Hubble has glimpsed may even change the number of planets in it.

2.      Прочитайте пропущенные части предложений и подчеркните в них грамматически-значимые окончания, предлоги, частицы, местоимения, союзы. Это поможет вам определить, какой частью предложения может являться пропущенный фрагмент – сказуемым, дополнением, придаточным предложением, и т. д.

Например:

A. which is above Earth’s atmosphere.

B. which are transmitted to scientists on Earth.

C. which is invisible to the human eye.

D. who calculated the speed at which galaxies move.

E. so it has a clear view of space.

F. because many stars are in clouds of gas.

G. but where it is.

Внимательно прочитайте всё предложение в тексте, где содержится первый пропуск. Определите, какой части не хватает – сказуемого, подлежащего, придаточного предложения, в какой форме должно быть употреблено следующее слово (например, нужное время глагола, настоящее или прошедшее).  Постарайтесь предугадать продолжение данного предложения. В этом задании необходимо обращать внимание на слова до и после пропуска.

Например:

The telescope is named after American astronomer Edwin Hubble, 1 _______________________.

Здесь явно должна содержаться информация об этом астрономе. Значит, должно быть относительное придаточное, начинающееся с who, поскольку речь идет о ком-то.

4.      Пробегаем глазами по списку возможных вариантов, находим единственный подходящий вариант ответа:

D. who calculated the speed at which galaxies move.

5.      Проделываем ту же операцию с каждым последующим пропуском: внимательно прочитываем всё предложение, пытаемся предугадать, что пропущено, пробегаем глазами по списку вариантов заполнения пропуска, находим нужный вариант, вычеркиваем его.

6.      Если грамматически есть два подходящих варианта, то тогда обращаем на лексическое значение слов – слова должны быть лексически подходить друг к другу по смыслу.

Перенесите ваши ответы в Бланк ответов.

Проверьте, правильно ли вы записали ваши ответы в Бланке.

Задание А15-А21 высокого уровня

Даётся отрывок из художественного или публицистического текста на полторы страницы и 7 вопросов с 4-мя вариантами ответов. Здесь проверяется умение полностью понять содержание прочитанного, умение определять логические связи в предложении и между частями текста; умение делать выводы из прочитанного («читать между строк»), а также умение догадаться о значение слова (выражения) по контексту.

Требуется выбрать правильный вариант ответа из 4-х предложенных.

Важно! Сначала быстро прочитайте весь рассказ, не углубляясь в подробности. Цель такого первичного прочтения - понять лишь общее содержание и основные события повествования. При выполнении каждого задания внимательно перечитывайте только ту часть, где должен быть ответ.

Начните с вопросов, чтобы заранее определить, на что нужно обратить внимание. 

Быстро прочитайте текст, не вдаваясь в детали. Цель – уловить ход повествования и ключевые моменты.

Прочитайте первый вопрос, подчеркните ключевые слова и найдите тот фрагмент текста, где должен быть ответ. Этим фрагментом может быть одно слово, выражение, целое предложение или абзац.

Выберете правильный ответ, обязательно найдя и подчеркнув то место в тексте, которое подтверждает ответ.

Не пытайтесь найти точно такие же слова и выражения, которые содержатся в вопросе, в самом тексте. Вам нужно найти синонимичные способы выражения одной и той же мысли.

Например:

The narrator thought that his father

1) believed that he was the luckiest man in the world.

2) was a knowledgeable and highly qualified man.

3) succeeded in almost everything he did.

4) didn’t mind being called a lucky man.

Sometimes my father scares me. He can tackle something he knows nothing about, and nine times out of ten, it will come out all right. It’s pure luck, of course, but try convincing him. “Frame of Mind,” he says. “Just believe you can do a thing, and you’ll do it.” “Anything?” I asked. “Some day your luck will run out. Then see what good your Frame of Mind will do,” I said.

Прежде чем окончательно принять решение, какой вариант ответа правильный, отбросьте все неправильные варианты ответов (они, как правило, содержат слегка изменённую информацию из текста).

Если вы не уверены и не можете выбрать правильный ответ, попробуйте угадать!

Перенесите ваши ответы в Бланк ответов.

Проверьте, правильно ли вы записали ваши ответы в Бланке

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

ЗАДАНИЕ 1

Вам необходимо определить, какие из заголовков подходят коротким текстам. Подходящий заголовок, как правило, обобщает текст или соответствует его главной идее. Иногда заголовок согласуется не с целым текстом, а с его частью. Обратите внимание, что один заголовок лишний.

Стратегия выполнения:

1. Внимательно прочитайте заголовки. Затем по мере чтения текстов попытайтесь определить, какой заголовок соответствует содержанию абзацев.

2. Не ожидайте, что слова заголовка будут совпадать с текстом. В тексте эта идея будет выражена по-другому.

3. Будьте готовы к тому, что после первого чтения вам не удастся найти все соответствия.

4. Если вы затрудняетесь найти ответ, то возможно, вы уже допустили ошибку в другом ответе. В этом случае вам придется вернуться назад и снова перечитать тексты.

A. First computers

B. Risky sport

C. Shopping in comfortD. Difficult task

E. Professional sport

F. Shopping from home

G. New users

H. Digging for the past

1. A group of university students from Brazil have been given the job of discovering and locating all the waterfalls in their country. It is not easy because very often the maps are not detailed. The students have to remain in water for long periods of time. Every day they cover a distance of 35 to 40 kilometers through the jungle, each carrying 40 kilos of equipment.

2. For many years now, mail-order shopping has served the needs of a certain kind of customers. Everything they order from a catalogue is delivered to their door. Now, though, e-mail shopping on the Internet has opened up even more opportunities for this kind of shopping.

3. Another generation of computer fans has arrived. They are neither spotty schoolchildren nor intellectual professors, but pensioners who are learning computing with much enthusiasm. It is particularly interesting for people suffering from arthritis as computers offer a way of writing nice clear letters. Now pensioners have discovered the Internet and at the moment they make up the fastest growing membership.

4. Shopping centres are full of all kinds of stores. They are like small, self-contained towns where you can find everything you want. In a large centre, shoppers can find everything they need without having to go anywhere else. They can leave their cars in the shopping centre car park and buy everything in a covered complex, protected from the heat, cold or rain.

5. Not many people know that, back in the fifties, computers were very big, and also very slow. They took up complete floors of a building, and were less powerful, and much slower than any of today’s compact portable computers. At first, the data they had to process and record was fed in on punched-out paper; later magnetic tape was used, but both systems were completely inconvenient.

6. Potholing is a dull name for a most interesting and adventurous sport. Deep underground, on the tracks of primitive men and strange animals who have adapted to life without light, finding unusual landscapes and underground lakes, the potholer lives an exciting adventure. You mustn’t forget, though, that it can be quite dangerous. Without the proper equipment you can fall, get injured or lost.

7. Substantial remains of an octagonal Roman bath house, probably reused as a Christian baptistry, have been uncovered during a student training excavation near Faversham in Kent. The central cold plunge pool was five metres across, and stood within a structure which also had underfloor heating and hot pools, probably originally under a domed roof.

ЗАДАНИЕ 2

В этом задании нужно заполнить пропуски в тексте подходящими предложениями. Данное задание проверяет вашу способность понимать логическую и грамматическую связь текста.

Стратегия выполнения:

1.    Сначала быстро прочитайте весь текст, чтобы знать, о чем идет речь.

2.    Затем внимательно прочитайте пропуски и содержащие их предложения.

3. Начните подбирать подходящие предложения. Сначала смотрите на граммматическое соответствие. Так вы сразу исключите варианты, которые не подходят по структуре. Затем проверьте логическую связь, подходит ли пропущенная часть по смыслу.

4. Выбрав ответы, еще раз прочитайте текст, чтобы проверить, подходят ли вставленные предложения по логике и по грамматике.

Before the Hubble Space Telescope was launched, scientists thought they knew the universe. They were wrong.

The Hubble Space Telescope has changed many scientists’ view of the universe. The telescope is named after American astronomer Edwin Hubble, 1 _______________________. He established that many galaxies exist and developed the first system for their classifications.

In many ways, Hubble is like any other telescope. It simply gathers light. It is roughly the size of a large school bus. What makes Hubble special is not what it is, 2 _______________________.

Hubble was launched in 1990 from the “Discovery” space shuttle and it is about 350 miles above our planet, 3 _______________________.

It is far from the glare of city lights, it doesn’t have to look through the air, 4 _______________________. And what a view it is! Hubble is so powerful it could spot a fly on the moon. Yet in an average orbit, it uses the same amount of energy as 28 100-watt light bulbs. Hubble pictures require no film. The telescope takes digital images 5 _______________________.

Hubble has snapped photos of storms on Saturn and exploding stars. Hubble doesn’t just focus on our solar system. It also peers into our galaxy and beyond. Many Hubble photos show the stars that make up the Milky Way galaxy. A galaxy is a city of stars.

Hubble cannot take pictures of the sun or other very bright objects, because doing so could “fry” the telescope’s instruments, but it can detect infrared and ultra violet light 6 _______________________.
Some of the sights of our solar system that Hubble has glimpsed may even change the number of planets in it.

A. which is above Earth’s atmosphere.
B. which are transmitted to scientists on Earth.
C. which is invisible to the human eye.
D. who calculated the speed at which galaxies move.
E. so it has a clear view of space.
F. because many stars are in clouds of gas.
G. but where it is.

ЗАДАНИЕ 3

В третьем задании дается художественный текст довольно высокого уровня сложности. Вам нужно будет ответить на семь вопросов, выбирая из трех предложенных ответов. Вопросы касаются фактов и информации, содержащихся в тексте, а также выраженных в нем точек зрения и отношения.

Стратегия выполнения:

1. Прочитайте текст целиком, чтобы составить общее представление о событиях и героях.

2. Прочитайте первый вопрос и найдите ту часть текста, к которой он относится. Еще раз внимательно ее прочтите, рассмотрите все вариатны ответа и выберите тот, который соответствует содержанию. Таким образом ответьте на все вопросы.

3. Помните, что слова текста и вариатнов ответа не совпадают, только значение одинакого.

4. Будьте внимательны! Может быть так, что один из вариантов ответа соответствует содержанию текста, но не является ответом на вопрос.

Удачи!

When Suzanne had ever thought of New Orleans, it was always in connection with Hector Santien, because he was the only soul she knew who dwelt there. He had had no share in obtaining for her the position she had secured with one of the leading dry goods firms; yet it was to him she addressed herself when her arrangements to leave home were completed.

He did not wait for her train to reach the city, but crossed the river and met her at Gretna. The first thing he did was to kiss her, as he had done eight years before when he left Natchitoches parish. An hour later he would no more have thought of kissing Suzanne than he would have tendered an embrace to the Empress of China. For by that time he had realized that she was no longer twelve nor he twenty-four.

She could hardly believe the man who met her to be the Hector of old. It was not his black hair that was dashed with grey on the temples; nor his short, parted beard and a small moustache that curled. From the crown of his glossy silk hat down to his trimly gaitered feet, his attire was faultless. Suzanne knew her Natchitoches, and she had been to Shreveport and even penetrated as far as Marshall, Texas, but in all her travels she had never met a man to equal Hector in the elegance of his appearance.

They entered a cab, and seemed to drive for an interminable time through the streets, mostly over cobble stones that rendered conversation difficult. Nevertheless he talked incessantly, while she peered from the windows to catch what glimpses she could, through the night, of that New Orleans of which she had heard so much. He was taking her to a friend of his, the dearest little woman in town. That was Maman Chavan, who was going to board and lodge her charging a ridiculously small sum of money.

Maman Chavan lived within comfortable walking distance of Hector’s place. She was waiting for them – a lovable, fresh-looking, white-haired, black-eyed, small, fat little body, dressed all in black. She understood no English; which made no difference. Suzanne and Hector spoke only French to each other.

Hector came every Sunday morning, an hour or so before noon to breakfast with them. Suzanne was never in Hector’s company elsewhere than at Maman Chavan’s. Besides the Sunday visit, he looked in upon them sometimes at dusk, to chat for a moment or two. He often treated them to the theatre and even to the opera, when business was brisk.

One day she sent word to Hector to come to her. “Hector,” she began when he was there. “Someone has told me I should not be seen upon the streets of New Orleans with you”. He was trimming a long rose- stem with his sharp penknife. He did not stop, nor start, nor look embarrassed, nor anything of the sort. “Indeed!” he said. “I want you to look me in the face, Hector, and tell me if there is any reason.” He snapped the knife-blade and replaced the knife in his pocket; then he looked in her eyes so steadily, that she hoped and believed that a confession of innocence would follow and she would gladly have accepted it. But he said indifferently: “Yes, there are reasons.” Suzanne suddenly felt sick at heart. “There are no reasons that I will hear or believe.” He silently held the rose by its long stem, and swept it lightly across her forehead along her cheek, and over her pretty mouth and chin. She sank upon the bench, and buried her face in her palms. A slight convulsive movement of the muscles indicated a suppressed sob. “That work at the store is telling on your nerves, Suzanne. Promise me that you will go back to the country. That will be best.” He did not return; neither during the week nor the following Sunday. Then Suzanne told Maman Chavan she was going home.

Reading task

A15 Suzanne associated New Orleans with Hector Santien because

he had helped her to find a job at a dry-goods firm there
she used to address her letters to him when he lived there
she was not acquainted with anyone else there
he had arranged her visit to that city

A16 When Hector met Suzanne he kissed her

as such was his manner of greeting her
as he used to do when she came to New Orleans
because he was overwhelmed by her beauty
to show that she was still a little girl for him

A17 Suzanne could hardly recognise the Hector of old because

his hair was already turning grey on the temples
he was wearing a short beard and a small moustache
he was wearing outrageously expensive clothes
he looked the very embodiment of good taste

A18 While driving in a cab Suzanne didn’t speak much because she

was deafened by the noise of busy streets of the city
was curious to see at least something of the city
felt shy and awkward in Hector’s presence
expected Hector to do all the talking

A19 The main reason why Hector arranged Suzanne’s staying at Maman Chavan’s was that

Maman Chavan’s house was not far from the city centre
Maman Chavan didn’t ask much for accommodation
he wanted both women to become friends
it was a good opportunity for Suzanne to practice French

A20 The phrase “He often treated them to the theatre … when business was brisk” implies that

Hector bought theatre tickets for them
Hector accompanied them to the theatre
Hector’s business had something to do with the theatre
Hector was well connected in the theatrical world

A21 After her talk with Hector Suzanne realized that

his business must have been illegal
he was romantically involved with another woman
their relationship might break down
she had been exhausted by her work at the store

Выполненные задания высылаем на адрес электронной почты: tatyaskova@gmail.com

Good Luck! Tatiana Yaskova

ЗАНЯТИЕ  5

Детальная проработка раздела Аудирование

Дорогие друзья!

В этом занятии мы разберем группу заданий ЕГЭ по английскому языку раздела 1 «Аудирование».

Этот раздел проверяет, насколько хорошо учащийся умеет:

• извлекать необходимую информацию (время прибытия поезда/самолета, часы работы магазина или офиса, название пункта назначения, прогноз погоды и т.д.) из микротекстов-объявлений (в аэропорту, в самолете, перед экскурсией, на вокзале). Продолжительность звучания текстов - 2 минуты. Нужно услышать и заполнить пропуски недостающей информацией в виде цифры, слова или словосочетания. При этом орфографические и грамматические ошибки не учитываются;
• понять основное содержание услышанного (соотнести услышанное с одним из пяти обобщающих предложений). Пять человек (по 40-50 секунд каждый) высказывают свою точку зрения на одну и ту же проблему (чем должна быть школа, какую одежду они носят и почему, роль английского языка в мире и т. д.);
• полностью понять содержание прослушанного интервью, его подтекст и сделать выводы. Интервью звучит 3-3,5 минуты. Нужно выбрать наиболее подходящий ответ из трех предложенных.

Каждая запись звучит дважды.

Раздел 1 Аудирование состоит из 15 заданий:

Задание B1 - вопрос средней сложности, задание на установление соответствия.

Задания A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14 – это вопросы базовой сложности, при ответе нужно выбрать 1 правильный ответ из 3-х.

Рекомендуемое время выполнения заданий 30 минут.

Проверить себя можно здесь: http://www.ege-language.ru/listening-task1.html

(в меню справа расположены задания 2 и 3)

Выполненные задания высылаем на адрес электронной почты: tatyaskova@gmail.com

Good Luck! Tatiana Yaskova

ЗАНЯТИЕ  6

Детальная проработка раздела Говорение

Дорогие друзья!

В этом занятии мы рассмотрим стратегии речевого поведения в англоязычной среде.

Хороший словарный запас обязателен для успешной сдачи ЕГЭ. Пассивное знание слов (на уровне узнавания в тексте и на слух) необходимо, чтобы понять содержание заданий на Чтение и Аудирование и вопросов к ним; знание словообразования, синонимов и различных устойчивых словосочетаний нужно для раздела Лексика и грамматика. А для письменной части важен активный словарный запас (слова, которые Вы используете в своей письменной и устной речи). К сожалению, нет такого волшебного способа, который помог бы быстро и качественно увеличить количество известных слов. Все достигается только практикой и регулярными занятиями

На сегодняшний день научиться можно всему, было бы желание. Но искусно овладеть тем или иным видом деятельности  - дано не каждому. Слова, закрепленные в речи, стали одним из действенных способов достижения желаемого:  будь то простая словесная перепалка либо деловая встреча или научный диспут.   Если мы неверно оценили ситуацию или усвоили поведенческие шаблоны, которые со стороны выглядят как панацея в любой ситуации, но на самом деле таковыми не являются, мы неизбежно окажемся несостоятельными в споре. Состояние, когда не хватает слов, возникает, если мы не владеем приемами, методами и инструментами, необходимыми для того, чтобы профессионально реагировать на вербальные удары. В этом случае, необходимо проявить находчивость, которая проявляется в умелых действиях, смелых репликах, быстрых реакциях. Тем не менее, выходя на межкультурный уровень, нельзя забывать о том, что в каждой культуре есть свои тонкости, которые необходимо учитывать.  Стереотипы речевого поведения чаще всего изучаются с точки зрения культурологии и межкультурной коммуникации.

Так, большую роль в общении с англичанами играет улыбка. Одна из странных особенностей представителей русской культуры в глазах Запада - это мрачность, неприветливость, отсутствие улыбки. В наше время, когда международные контакты становятся все более массовыми и интенсивными (обе стороны наверстывают упущенное за десятилетия изоляции), проблема улыбки неожиданно встала особенно остро.

Знаменитая английская сдержанность, стремление скрыть эмоции, сохранить лицо - это следствие строгого воспитания. Не так много вещей могут вывести англичанина из себя. Сдержанность, контроль над своими чувствами, часто принимаемый за простую холодность, - таковы жизненные принципы этого маленького, но гордого народа. В тех случаях, когда представитель сентиментальной латинской расы или душевной славянской будет рыдать слезами восхищения или умиления, англичанин скажет “lovely” («мило»), и это будет равноценно по силе проявления чувств.

Единственное, что может вывести из себя истинного англичанина, - это шумное и вызывающее поведение других. Английская сдержанность и нежелание показывать свои чувства вызывают наибольшее непонимание, а порой и осуждение окружающих, как эмоциональных представителей романского мира, так и чувствительных – мира славянского, даже немцы отличаются хотя бы сентиментальностью. Англичане же избавились от всех этих ненужных для повседневной жизни качеств.

У англичан умение терпеливо выслушать собеседника, не возражая ему, не всегда свидетельствует о согласии. Например, в деловом стиле не следует начинать переговоры с англичанами без тщательной подготовки и согласования. Если согласованы сроки и программа пребывания, нет необходимости сообщать партнёрам о своём прибытии и адресе. Обмен рукопожатиями принят только при первой встрече, в дальнейшем англичане довольствуются простым устным приветствием.

Англичанам привычны стратегии соперничества особенно в ситуации, где явно идет сравнение с другими. Это - не свидетельство его враждебности, а просто ответ на условия жизни, которые требуют соревновательности.

Остановимся подробнее на вопросах использования стратегий речевого поведения в англоязычной среде при изучении грамматики и лексики, а так же  рассмотрим систему тренировочных упражнений в соответствии с ключевыми понятиями.

• Стратегия дистанцирования

предполагает использование целого ряда лексико-грамматических средств, связанных с категорией модальности. К ним относятся: смещение временного плана, условное наклонение, вопросительные конструкции, модальные глаголы, модальные модификаторы – лексико-синтаксические единицы, ориентированные на говорящего или слушающего.

Техника смещения в прошлое и будущее для смягчения содержания намерения

Make the phrases indirect and translate them into Russian. Use the Simple Future Tense.

You must write it.

Open the books and start reading.

Let’s go out for a walk this evening.

Join us in 15 minutes.

Wait downstairs.

- It’s £10. – That’s OK.

Make the sentences indirect and translate them into Russian. Use the Simple Past Tense.

How many guests do you intend to invite over?

I think you could lend me your mobile.

I think it’s nice to visit our old friend.

I wonder if you are free at 12?

How much do you want to spend?

Техника использования продолженного времени для выражения намерения или предложения

Make the sentences indirect and translate them into Russian. Use Continuous Tenses.

Let us know your plans.

Sorry, I must go, or I’ll be late.

I hope you can give me a hand in packing.

I look forward to hearing from you soon.

Are you staying with us at Christmas?

I thought – what about having a party?

Техника использования модальных глаголов в устойчивых конструкциях для выражения вежливой просьбы, предложения, мнения, критического замечания  

Say it in a polite way. Use could, would, might.

Is it alright to do it this way?

Will you lend me your printer?

Do you care to follow me upstairs?

I think we’ll spend the whole day here.

I say, this is not the best way to treat the cats.

I want you to make a summary of the text.

Let’s give them a chance.

When did the meeting take place?

Техника использования модальных глаголов в конструкциях условного наклонения для выражения вежливого совета, предложения, вопроса, приказа

Render from English into Russian.

I wonder if you might be interested in this aspect of history.

If I were you I’d join up with this firm.

It would be better if he went there alone.

If you would stand over there?

I’d rather you didn’t refer to those notes.

I wish you wouldn’t disclose those facts.

• Стратегия намека

основывается на различных способах преуменьшения, традиционно связанных с правилами ведения small talk, особенно популярными в Великобритании и используется при обмене мнениями и впечатлениями, для выражения (критической) оценки или своего отношения к предмету обсуждения. На уровне речи желаемый результат достигается при помощи целенаправленного использования модальных модификаторов и ряда других лексико-синтаксических структур.

Техника минимизации использует для преуменьшения значимости высказывания наречия - минимизаторы (just, only,a bit, a little, very), различные модификаторы степени(somehow, somewhat),названия минимальных отрезков времени (second, moment, etc).

Use minimizing adverbs or assertive words in the following sentences.

a)The room is … overcrowded.

b) Can I make a … … announcement?

c) I’ll be back in a … .

d) It was … a slip of the tongue.

e) The news … shocked me.

f) She could give … more attention to details.

Техника снижения определенности предполагает использование дежурных слов – заполнителей пауз (fillers) типа kind of, sort of, so to speak, more or less и др., а также модификаторов с глаголами намерения типа to be inclined, to tend, to intend

Use fillers or verbs of intension where necessary.

I want to apologise.

There is a misunderstanding.

It was out of place.

We often overlook it.

I feel that it is important.

Your latest report is incomplete.

You never attend our class hours.

He criticizes everyone lately.

Тактика использования отрицания как намека. К данной тактике преуменьшения значимости (смягчения) обычно обращаются, когда необходимо ослабить эмоциональной воздействие стилистически окрашенных слов, выражающих (критичное) отношение, несогласие, неприязнь и пр. Отрицание как способ уменьшения значимости высказывания встречается в основном в конструкциях трех типов: прямое, скрытое и двойное.

а) использование прямого отрицания, которое, как правило, относится к глаголу или перенесено на глагол мышления, или же выражается словами неопределенного значения.

Конструкция с прямым отрицанием может замещать эмоционально окрашенное слово конструкции утвердительной; в таких случаях подбирается более нейтральный его синоним, а значение подразумеваемого выводится из контекста. Ср.: She can’t help watching TV for hours.=She  is a TV addict.

Отрицательные конструкции часто опираются на использование модификаторов степени типа very, too, particularly, quite  (Ср.: I’m not particularly keen on TV.- I’m not keen on TV.) и модификаторов определенности (слов неопределенного значения) типа  anything, anywhere и т.п., снижающими отрицательный эффект. Ср.: He didn’t tell me anything about it.- He told me nothing about it.

Отрицание может быть перенесено на глагол мышления. I don’t suppose it’s right. Ср.: I suppose it’s not right.= It is all wrong.Такого рода фразы незаменимы при выражении негативного отношения, жалоб, объяснений, извинений и др.

в) Скрытое отрицание имеет место в утвердительных предложениях

путем замены прямого отрицания, например, наречиями негативного значения, типа hardly, barely, scarcely. I hardly ever speak in public.- I never speak in public.

наречиями, минимизирующего значения (few, little). He’s got little idea how engines work. – He’s got no idea how engines work.

соответствующими глаголами и причастиями типа fail, lack и пр. He lacks courage to give it up. – He doesn’t have courage to give it up.

с) Двойное отрицание возникает, когда слова негативного значения, например, с отрицательными приставками или с предлогами,  употребляются в отрицательном предложении. Our new director doesn’t look unfriendly, he is not likely to be devoid of human weaknesses.- He looks friendly and human.

Read and decide which type of negation (explicit, implicit or double) is used in the following sentences.  

– How are you? – Not so well, thank you.

He’s not without pretensions.

I’m not particularly keen on TV.

I hardly ever speak in public.

It is not impossible.

I don’t think I could quite agree with it.

He’s got little idea how engines work.

I don’t suppose you’ll accept my offer.

He lacks courage to give it up.

• Стратегия уклонения

является логическим продолжением предыдущей и предполагает использование определенного набора структур – softenintg devices, смягчающих резкость высказывания и делающих его менее прямолинейным.  К ним относятся вводные фразы, безличные предложения, формулы вежливых вопросов и ответов, утверждения в форме вопросов и пр.

В рамках данной стратегии можно (в достаточной мере условно) выделить две тактики:

уклонение от ответственности за объективность суждений;

использование вопросов с целью смягчения категоричности.  

Тактика уклонения от ответственности.

а) техника представления суждения как личного мнения располагает достаточно разнообразным набором смягчающих средств: клише для выражения мнения

Можно «спрятать»  оценку за глаголами мышления: think, feel, guess (Am.E), reckon (а также в условном наклонении: I’d like to-phrases) и глаголами говорения: say, mention, point out, etc.

Эффект дополнительного смягчения можно создать при помощи соответствующих вводных слов (fillers или parentheticals): Well, personally I sort of think you ought to try again, really.

Complete the sentences with ‘opinion phrases’. Use as far as I know, personally, I’d like to mention, if I’m not mistaken, in my opinion, if you ask me…

…, it is his fault.

… it would be better to postpone the meeting.

… to find the right decision is not that simple.

…, I don’t feel you’re making the best choice.

…, the problem was discussed at the previous lesson.

… that it has been discussed time and again.

Тактика смягчения посредством вопросов.

Если в русской коммуникативной культуре вопрос, как правило, имеет целью получение информации, то в англоязычной традиции он широко используется как средство смягчения высказывания с целью уклонения от выражения своих мыслей напрямую, переводя утверждения в более мягкую косвенную форму. Кроме того, это создает для собеседника видимость потенциального выбора, облегчающего возможность отказа.

Техника смягчения прямых побудительных высказываний с помощью why-questions yes/no questions. Ср.:  You must show it to a specialist.- Why don’t you show it to a specialist?

Ср.: It would be easier this way.- Wouldn’t it be easier this way? Would it be easier this way?

Техника смягчения вопросительных высказываний опирается на «декларативные» вопросы, которые придают вопросительно-вежливое звучание: Will you find time for it now?- I don’t suppose you’ll find time for it now?

разделительные вопросы:

Ср.: Have you seen my cat here?- You haven’t seen my cat here, have you?

 Ask questions (indirect).

You should speak to him directly.

Come up and have lunch with us.

Let us prolong our visit.

Let’s hire a taxi.

We’d better leave at once.

Go on reading.

Stay with us tonight.

 Ask tag-questions.

You don’t seem to have their home address.

He won’t forget to send them an invitation.

John could meet them at the station.

You do like it hot.

You always say what you really think.

Carry this bag for me.

You are the new student.

• Стратегия коммуникативной поддержки собеседника

или иначе, overstatement, придающие высказыванию большую весомость, что можно трактовать как избыточную вежливость, функция которой – продемонстрировать или подчеркнуть свой интерес к партнеру по коммуникации. Здесь также наличествует элемент неискренности: коммуниканты подразумевают меньше, чем говорят. Эффект overstatement может достигаться посредством двух тактик: тактику усиления значимости и тактику подчеркнутого преувеличения.

Тактика усиления значимости

сознательно используется коммуникантами в целях оказания благоприятного воздействия на окружающих и обычно наблюдается при выражении благодарности, сочувствия, извинения, отказа, вежливого вопроса и пр. Придать своим словам экспрессивную окраску можно при помощи

а) техники интенсификации. Это различные средства, усиливающие степень воздействия:

Наречия степени, такие как how, so, too, very, much, most  и др., Ср.: Thank you.- I’m so grateful./ I’m so much obliged to you! How can I ever thank you!

Экспрессивные наречия extremely, terribly, awfully и др. Эти наречия употребляются здесь декларативно. Ср.: Sorry (but…).- I’m extremely… Awfully so sorry (but…)

b) техника «развернутой»  оценки и повтора, которая в зависимости от коммуникативной задачи может проявляться в форме развернутых комплиментов, слов сочувствия, выражения сожаления и т.п. При этом важно соблюдать чувство меры и не переусердствовать.

Тактика подчеркнутого преувеличения

состоит в демонстрации повышенного внимания к собеседнику, его эмоциям, личным качествам или действиям и служит своего рода дальнейшим развитием тактики усиления.  Выбор речевых средств в подобных ситуациях, как в русском, так и в английском языке, определяется контекстом беседы, и заранее «запрограммировать» можно лишь некоторый набор эмоционально окрашенных слов. Условно можно выделить две взаимодополняющие техники:

а) техника гиперболизации значимости, которая сводится к использованию экспрессивных эмоционально окрашенных слов, таких, как

глаголы enjoy, adore, love, hate, die (for), dream (вместо нейтральных like, dislike, want, think).

Would you like to go there?- I’d love to.

прилагательные типа happy, delighted (в значении glad), flourishing (в значении in good health), а также прилагательные типа super, great, smashing, horrible, awful, silly, stupid и т.п.

I’m delighted to know that you are flourishing.

b) техника двойного преувеличения. Для этой цели используются:

лексические и грамматические суперлативы (brilliant, marvelous, fantastic, gorgeous, superb,kindest, warmest, most beautiful и т.п.) в сочетании с наречиями-интенсификаторами (just, really и др.):

Thank you for a most lovely party! That was absolutely marvelous! Truly fantastic!

экспрессивная лексика в сочетании с модальными глаголами и сослагательное наклонение:  I’d just die without my computer.

 Make the following sentences more polite.

How sad! I am sorry.

You are kind. Thank you.

Could you spare me some time?

Thank you for your piece of advice.

Are you tired?

Excuse me for disturbing you late.

I’m well thank you.

• Стратегия поддержания коммуникативного контакта

предполагает взаимную ответственность партнеров за создание комфортной атмосферы общения и гладкое течение беседы на основе адекватного реагирования, что достигается при помощи двух тактик.

Тактика развертывания односложных ответных реплик, которые в традициях англо-американской коммуникативной культуры считаются не самыми вежливыми. Способами «распространения» односложных ответов являются:

а) техника усиления согласия

b) техника смягчения отказа

В этих целях обычно используются:

Интенсификаторы (наречия как усилители very, certainly, definitely, alright и др.)

He’s our most talented teacher. – Yes, he certainly is.

Предложения с модальными модификаторами (преимущественно с глаголами мышления believe, think, suppose, hope, expect)

He is an opera singer, isn’t he? – (Yes,)I suppose so.

Различного рода оговорки и допущения типа in most cases, in principle, to a certain extent или же формулы  I agree but…/ only/ except: I’m sorry but…/ I’m afraid but…

Тактика заполнения пауз

а) техника вопросов как «знаков внимания». Обычно используются краткие вопросы трех типов:

собственно краткие вопросы; наиболее распространенные из них Oh, yes? And so? And (what happened) then? Really?

разделительные вопросы (точнее их финальная часть), к которым обращаются для того, чтобы выразить интерес, удивление, заботу, сочувствие и пр.

вопросы-«эхо», повторяющие реплику и произносимые обычно с восходящей интонацией.

Look, I’ve seen a ghost! – A ghost?! Where?

b) техника использования заполнителей пауз при помощи самых различных восклицаний, междометий, «дежурных» слов и просто звуков:

Типичные восклицания строятся на употреблении местоимений how, what, that и конструкций с модальными глаголами, передающими значение вероятности. Они используются для передачи широкого спектра эмоциональных реакций: похвалы, восторга, сожаления, сочувствия, удивления, заботы, недоверчивости и пр.

Часто в таких случаях употребляются междометия типа  Gosh! Wow! Phew! Oh! No!

Last time I saw a crocodile in his apartment. – A crocodile?! Oh, come on! You must be kidding!

Различные «заполнители пауз» типа well, now, I see/ know; you see/ know; let me see/ think и пр.

Using the prompts below write a short dialogue about good weather.   Pattern Conversation

Hot day it is today, isn’t it/ don’t you think?

Yes, much hotter than last spring, isn’t it?

Yes, it is, isn’t it?

I hope it will last/ keep up, don’t you?

It does make a nice change, doesn’t it?

Yes, I suppose so.

Реплики реагирования при установлении и завершении коммуникативного контакта

How do you do? – употребляется только во время официального знакомства, соответствует русскому «здравствуйте» и требует повторения в ответной реплике.

Shall I make the introductions? – фраза, предваряющая процедуру знакомства.

How are you?/ How’re things?/ How’s everything?/ How’s it going?/  -  являются аналогом русского «Как дела?», и в ответной реплике подразумевается соответствующее клише из шаблонного набора фраз Fine, thank you / Not so well, thank you (ответ Thank you, fine не может считаться корректным).

All the best, эквивалент «Всего хорошего!», используется при расставании на долгое время, а наиболее «безопасно» прощаться с людьми при помощи нейтральных фраз, варьируемых в зависимости от времени суток. Возможно использование фраз, не имеющих прямых русских аналогов: See you sometime soon,Take care, Cheerio.  

В случаях праздников можно воспользоваться специальными поздравлениями с конкретным событием:

Happy birthday / Many happy returns of the day!

Happy New Year / Easter!

Happy / Merry Christmas!

Заслуживают внимания расхождения в функционировании  наиболее распространенных формул «пожалуйста», «спасибо», «конечно», «извините». Если вам что-нибудь предлагают, возможны три варианта вежливого английского ответа: No, thank you (в случае отказа), а в случае согласия – Yes, please/ Thank you (без Yes). Yes, thank you употребляется не для того, чтобы выразить благодарность, а чтобы подтвердить, что вам достаточно предлагаемого (количества).

Когда надо что-то передать или подать, например, во время застолья, используется формула Here you are (Am E: There you go), которая может иметь логическое продолжение Help yourself, когда человеку предлагается далее действовать самому. Во время застолья для британцев не характерно произносить длинные тосты, - обычно принято ограничиваться краткими формулами типа  To you! Your health!To the host! Необходимо помнить, что в данном контексте недопустима замена предлога to на for, имеющего значение «вместо».

Когда вам говорят «спасибо», можно ответить при помощи фраз Not at all;You’re welcome; That’s (quite) alright, функционирующих эквивалентно русскому «пожалуйста». Заметим, что формула Don’t mention it, не является нейтральной и характерна для сугубо официальной беседы.

Ответ yes, of course/ sure, столь привычный для россиян, не годится «на все случаи жизни» для выражения согласия. Более того, их употребление в ответ на вопрос, связанный с фактологической  информацией, воспринимается как грубость, так как значение of course предполагает, что факт настолько очевиден, что вам бы следовало знать об этом.

Ответные реплики выражения извинения, сожаления и отказа для россиян нередко служат источником интерференции, основанном на ошибочном выборе формул sorry/excuse me. Словесное оформление извинения или сожаления во многом зависит от контекста ситуации. В таблице приведены  несколько распространенных примеров.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Следует отметить, что у формул извинения excuse me / sorry достаточно четко очерчена сфера употребления: excuse me говорится прежде, чем вы кого-то побеспокоили (в том числе с целью привлечь внимание), а sorry или его более формальный вариант I beg your pardon – в качестве извинения после причиненного беспокойства, а также когда надо переспросить. В американском варианте excuse me =sorry – извинение, а I beg your pardon = excuse me – привлечение внимания.

Итак, англичане немногословны и непревзойденно сдержанны, это факт. С одной стороны, знание культуры речевого поведения в англоязычной среде дает возможность не только «быть на равных» и разрешить противоречия, не позволяя разговору превратиться в клубок эмоциональных проблем, но и показать Ваше уважение к собеседнику, быть высоко оцененным с точки зрения коммуникативного интеллекта.  Каждый ответ должен быть связан с контекстом, с конкретной фразой, на которую Вы хотите отреагировать, и ни в коем случае не превращаться в словесный мусор. С другой стороны, несмотря на многообразие форм русского языка, нам есть чему поучиться у англичан в плане искусства словесной атаки. Речь не идет о наложении культур, а лишь о временном заимствовании речевых приемов (например, стратегия поддержания коммуникативного контакта, которая  предполагает взаимную ответственность партнеров за создание комфортной атмосферы общения и гладкое течение беседы на основе адекватного реагирования).

Выполненные задания высылаем на адрес электронной почты: tatyaskova@gmail.com

Good Luck! Tatiana Yaskova