рабочая программа УМК Биболетова М. З. 6 класс
календарно-тематическое планирование (6 класс) на тему

Масленникова Лариса Юрьевна
Опубликовано 04.04.2015 - 14:43 - Масленникова Лариса Юрьевна

Программа составлена с учётом ФГОС нового поколения

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 6_klass_ktp.doc601.5 КБ

Предварительный просмотр:

                                

        

УТВЕРЖДАЮ:

 ДИРЕКТОР МAОУ «СОШ № 99»

______________Н. П. Скрипцова

Приказ № _____от _______________

СОГЛАСОВАНО:

МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ

___________ Н. А. Яценко

Протокол  № ____ от ______________

РАССМОТРЕНО:

МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЪЕДИНЕНИЕМ

 _____________________________________________________

 ________________           _________________

Протокол № _____ от __________________

Рабочая программа

по английскому языку

для  6 классов

Составитель программы:

Демина Лариса Юрьевна

учитель МАОУ«СОШ №99»

г. Новокузнецк

 2014г.

Разделы рабочей программы по английскому языку для 6 класса

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета в учебном плане;

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

5.  Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

  1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897,  на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МАОУ «СОШ № 99»(ООП); с учётом основных направлений, включённых в структуру ООП, на основе авторской программы Enjoy English М. З. Биболетовой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса  Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
  • Аудиоприложение (CD MP3);
  • Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 102 ч. в год  (3 часа в неделю).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-позновательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письме).
  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного  общения;
  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

          Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 6 классе, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

          Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
  • решать проблемы творческого и поискового характера;
  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:
  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
  • работать с лексическими таблицами;
  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
  • пользоваться лингвострановедческим справочником;
  • переводить с русского языка на английский;
  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
  • выполнять тесты  в форматах  “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

          Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

          Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 говорении:

 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

          Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

           Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

          Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

 Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;
  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

 Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

5.  Содержание учебного предмета

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

          Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

         

Тематика общения

Количество часов

  1. Информация о себе
  2. Путешествие. Правила путешествия. Виды путешествий
  3. Чудеса природы
  4. Повседневная жизнь
  5. Жизнь в городе и сельской местности
  6. Праздники
  7. Знакомство с современной английской детской литературой
  8. Свободное время
  9. Продукты. Приём пищи
  10. Система обучения в школах России и Великобритании
  11. Страна изучаемого языка
  12. Межличностные взаимоотношения в семье и между сверстниками
  13. Популярные виды спорта
  14. Природа и экология, подводный животный мир.

3

10

3

6

3

10

12

6

3

3

16

6

3

6

Грамматический материал

Новый

Для повторения

- Past Progressive;
- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);
- Present Progressive (future meaning);
- modal verb - have to, might
 -word building: some-, any-, no-; compound words

Present/ Past/ Future Simple
Present Progressive
Present Perfect
to be going to
modal verb – must, should, may
prepositions of time, place and direction;

 

Лексический материал

          Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–4 классах, так и нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 6 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
  • устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
  • интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
  • многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);
  • фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);
  • речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);
  • основные способы словообразования:
  • аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);
  • словосложение (N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);
  • конверсия (a smile – to smile).

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Дата проведения

Примечание

Предметные

УУД

Ученик научится

Получит возможность научиться

Четверть 1

«Добро пожаловать в Международный клуб исследователей» (27 часов)

1.

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

1.1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

А:  слушать и понимать диалог с участниками клуба

Г: принимать участие в диалоге,  приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

 Ч: читать слова с буквосочетанием  au,ai,ae

П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог

Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ о одном участнике

Метапредметные:

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикетного характера

2.

У карты  мира

1.2

Комбинированный урок.

А: слушать и понимать текст на слух общее содержание

Г: вести диалог-расспрос различать название стран  и употреблять новую

лексику в своей речи

Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова

П: выписывать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы

Г: составлять  рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать и полностью понимать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Метапредметные:

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст  глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- работать с картой

Текущий

Монологическое высказывание о одной стране

3.

Где находятся эти страны?

1.3

Комбинированный урок.

А: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: рассказывать  о детях

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

Метапредметные:

- ответить на вопросы по содержанию письма

-  отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия  опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

Текущий

Монологическое высказывание

   восстановление текста

4.

Что тебе нравиться делать, а что нет?

1.4

Комбинированный урок.

А: слушать и понимать говорящего и дать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос рассказывать  об Даниэле/  о себе (о предпочтениях)

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: заполнить анкету

Личностные:

-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме

Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

5.

Знакомство с друзьями

1.5

Комбинированный  урок.

А: понимать на слух полностью и определить утверждения  верны или нет

Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному

П: написать предложения

А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю

 Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде

Ч: прослушать и прочитать лимерики

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

Метапредметные:

-  читать текст с   полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте

Текущий

Монологическое высказывание о друзьях, чтен

6.

Будь вежлив.

1.6

Комбинированный урок.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать  текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: написать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять  свои предложения

 Метапредметные:

-  отвечать на вопросы к прослушанному тексту

-  читать текст с   не полным пониманием

-заполнить таблицу

Текущий

Этикетный диалог

7.

Виды путешествий.

1.7

Комбинированный урок.

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале 

Г: составлять высказывания, опираясь на образец

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: составить новые слова, используя суффикс-er

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения

Метапредметные:

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

Текущий 

монолог «Путешествия» 

8.

Чудеса природы.

1.8

Комбинированный урок.

А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места

Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh

П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: рассказать об одном из данных мест

Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

Личностные:

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры

Формирование коммуникативной компетенции

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

  Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

9.

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

1.9

Комбинированный урок.

А: слушать и читать слова

Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец

Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты

П: закончить предложения

Ч: читать текст  и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

А: полностью понимать слова и составить словосочетания  и предложения с ними

Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

П: заполнить таблицу

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

Личностные:

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

Метапредметные:

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу

                          рубежный

Текст,монолог

10

Чудеса природы России

1.10

Комбинированный урок.

А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале

Г: вести диалог в паре о его впечатлениях

Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию 

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

Личностные:

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

11

 Гостим в английской семье.

1.11

Комбинированный

урок.

А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения артиклями

А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, используя  прослушанный диалог

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: описать друга 4-5 предложений

Метапредметные:

- рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

12

Описываем наших друзей.

1.12

Комбинированный

урок.

А: понимать на слух речь одноклассников

Г:  выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со струтурами

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Метапредметные:

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

Рассказ о друге по плану

13

Подарок бабушке.

1.13

Комбинированный урок.

А: слушать и понимать на слух стихотворение

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях

Ч: читать стихотворение ; текст  и сказать какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

А: полностью понимать на слух стихотворение  и его выучить наизусть 

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике

 Метапредметные:

- читать  текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

14

Мой дом - моя крепость

1.14

Комбинированный урок.

А: слушать и понимать слова и угадать их значение

Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей

Ч: слушать и  читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,

П: писать рассказ о  огороде/деревне по образцу

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ

Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить

П: писать рассказ о  огороде/деревне

Личностные:

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию -  прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

Текущий

Рассказ о городе или деревне.

15

Жизнь в городе и деревне.

1.15

Комбинированный урок.

А: слушать текст и соотносить информацию с картинками

Г: дополнить  диалог-расспрос используя образец

Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписать  сложные слова

А: полностью понимать на слух текст  и заполнить таблицу

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,

Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять  словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения  с новыми ЛЕ

Метапредметные:

-  прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос

16

Типы домов.

.

1.16

Комбинированный урок

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

А: слушать и полностью  понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: вписывать в предложения правильную форму

- Метапредметные:

 описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

Текущий

Моногическое высказывание

17

Описание своего дома /квартиры 

урок.

1.17

Комбинированный

А: слушать и понимать членов клуба  и заполнить таблицу

Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: написать придаточные предложения, используя образец

А: полностью понимать трех членов клуба  и заполнить таблицу

Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

 Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

Метапредметные:

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

Текущий

Монолог

 «Мой дом»

18

Памятные дни в Британии

1.18

Комбинированный

урок.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться  на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал;

 П: правописание лексики по теме «Путешествия»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Личностные:

Осознание возможностей самореализации

Метапредметные:

- соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

Текущий

Монологическое высказывание

   восстановление текста

19

Особенный день для семьи.

1.19

Комбинированный урок.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея;

Ч: читать про себя  и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

Метапредметные:

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог этикет-ного характе-ра

Загадки о животных

20

Британские праздники

1.20

Комбинированный

урок.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….?  и отвечать на них;

Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

Метапредметные:

- составлять и разыграть  прочитанный текст;

Текущий

Диалог-расспрос

21

Как отметить любимый праздник.

1.21

Комбинированный урок.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

 П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

Метапредметные:

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Диалог-расспрос

этикетного характера.

Тест по чтению

22

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

1.22

Комбинированный урок.

+А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; 

Г: задавать вопросы по прочитанному тексту

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; 

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                  

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

П: написать  краткий пересказ

по прочитанному тексту

Личностные:

-осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

Текущий

Выполнение команд учителя

23

Путешествия и клады

Контроль аудирования  

1.23

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить  слушаемый текст с картинками

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Личностные:

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

Метапредметные:

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

 -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Рубежный (контроль аудирования )

Тест по аудированию Проверка навыков чтения

24

Клуб международных путешественников

Контроль письма

1.24

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

П: заполнить анкету для поступления  в  клуб международных путешественников по образцу

П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления  в клуб международных путешественников

Метапредметные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнить анкету

Рубежный (контроль письма

анкета

25

Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник.

Контроль говорения

1.25

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?          

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Г: -рассказать  о  своем последнем путешествие;

-составить диалог  с одноклассником о своем любимом  празднике

Метапредметные:

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

Оформлять свои мысли в устной речи.

       Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль устной речи)

Монологичесие высказывания.

Диалог-расспрос

26

Защита проекта по теме «Конференция международных путешественников начинает свою работу». (подготовка)

1.26

Урок применения ЗУН учащихся.

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?        

П: составить письменный  план  по проекту

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;

Г: строить монологическое высказывание по теме

П: оформить проект по теме

Личностные:

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проек и  к нему презентацию

Текущий

Монологичесие высказывания

.

27

Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».

1.27

Урок применения ЗУН учащихся.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?          

- строить самостоятельный связный рассказ по теме;

Ч:  - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: написать рассказ о по образцу .

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;                                  

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

Метапредметные:

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

 - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

-защищать проект

Итоговый

Монологическое высказывание по теме.

Ответы на вопросы по тексту.

Четверть 2

«Вместе проведем время» ( 21 час)

28

Мы обсуждаем, как провести выходные

2.1

Комбинированный

урок.

А:  слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

 Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

А: полностью понимать разговор персонажей  и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять  рассказ о своих (и своей семьи) выходных,

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать мини рассказ о своих выходных

Метапредметные:

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог - беседа

29

Веселые выходные

2.2

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать  и понимать основное содержание несложного текста

Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …»

 Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами

П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

А: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

Метапредметные:

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Самостоятельная работа

30

Ваши планы на выходные

2.3

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)

 Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

А: слушать и определять правильность своих ответов

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом  have и использовать их в своих собственных предложениях

П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)

Личностные:

-Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

31

Виды отдыха

Контроль говорения.

2.4

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

А:  воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать  предложения с нужной информацией из текста

Метапредметные:

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Рубежный (Контроль говорения)

Диа-

лог

Монолог

32

Разговор о животных:  читаем и говорим о Лондонском зоопарке

2.5

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием  информацию о Лондонском зоопарке

Метапредметные:

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Прослушивание ситуации.

Чтение текста

.

33

Разговор о животных:  читаем и говорим о Московском зоопарке

2.6

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием  информацию о Московском  зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

Метапредметные:

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Диалог – рас-

спрос

Чтение текста

.

34

Человек и звери, живущие в зоопарках

2.7

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать информацию  с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать свои знаки - предупреждения

А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить  Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием  фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

Метапредметные:

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Работа в парах.

Диалог, монолог.

Изучение знаков.

36

Угощение: разные продукты питания

2.9

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать  и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

Метапредметные:

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Работа со словами (самостоятельно).

Работа в парах.

Чтение.

37

Традиционный английский завтрак

2.10

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать  и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу

Личностные:

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

38

Английская еда в сравнении с русской

2.11

Комбинированный

урок.

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией  в ситуациях

Ч: читать  и уметь оценивать полученную информацию

П: писать слова и предложения

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

Метапредметные:

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

Монологическое высказывание.

39

Любимая еда Контроль аудирования

2.12

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: соотнести картинки с именами

Метапредметные:

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию.

40

Разговор о британских школах

2.13

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать  и понимать  новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать  и понимать слова и предложения с ними

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить  информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы

Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

Метапредметные:

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Работа в парах:диалог -расспрос.

Монологическое высказывание.

41

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

 

2.14

Комбинированный

урок.

А:  воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к школе

 Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

Личностные:

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Ответы на вопросы

Работа по картинкам

42

Типы школ в России и Британии: сравнение

2.15

Комбинированный

урок

А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать  и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком

Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений

П: заполнить таблицу

Метапредметные:

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

43

Школьная жизнь

Контроль письма.

2.16

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения

Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

Метапредметные:

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

44

Внеклассное чтение

2.17

Комбинированный

урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Личностные:

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

45

Внеклассное чтение

2.18

Комбинированный

урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Метапредметные:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

46

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

2.19

Комбинированный

урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню  с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

Метапредметные:

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

47

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

2.20

Урок применения ЗУН учащихся.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Метапредметные:

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Итоговый

Защита проекта.

48

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »

2.21

Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

Ч: читать текст, выделяя главные факты

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

Метапредметные:

- осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

Самостоятельное чтение, письмо.

Работа в парах:диалог -расспрос.

Четверть 3

«Узнаем больше о Великобритании и Северной Ирландии» (30 часов)

49

Участие в международном интернет-проекте

3.1

Урок изучения и первичного закрепления знаний

А:  понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать отдельные предложения для диалога

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать  (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Личностные:

-развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

-слушать и понимать собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог этикетного характера

50

Вебсайт Международного клуба исследователей

3.2

Комбинированный

А: слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П:  составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;

Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию

П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s

Stories”

Метапредметные:

-учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме;

-высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор;

-логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

51

Письмо команде сайта клуба.

3.3

Комбинированный

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

Ч: читать и понимать утверждения

П: заполнять анкету, внося личные сведения

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

Ч: читать текст с полным пониманием

П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей

Метапредметные:

-развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

-продолжить и развить мысль собеседника.

-кратко  формулировать свои мысли.

-строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

52

Карта Великобритании

3.4

Комбинированный

А: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)

П: вставить пропущенные слова

А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;

П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста.

Метапредметные:

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание о Великобритании.

53

Интересные факты о Великобритании

3.5

Комбинированный

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

П: закончить предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать текст с полным пониманием

П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.

Личностные:

-формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствова

нию

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексики

54

Флаг Великобритании

3.6

Комбинированный

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать короткие страноведческие тексты  с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)

П: вставить артикль the, где необходимо.

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием  основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

П: писать небольшое сочинение о Великобритании

Личностные:

-формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенство

Ванию

Метапредметные:

-развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

                                Текущий

Диалог « Великобритания»

55

Традиции и обычаи Британии.

3.7

Комбинированный

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотнести слова с их определениями

А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии.

Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию

П: заполнять таблицу.

Метапредметные.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

56

Путешествие по Англии

3.8

Комбинированный

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу

Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)

П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.

Метапредметные

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

57

Города Англии

3.9

Комбинированный

А: слушать произношение названий городов Англии

Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст

Ч: читать с пониманием основного содержания тексты

П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.

Метапредметные

- строить высказывания по образцу и самостоятельно.

-логически выстраивать монологическое высказывание.

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

                             Текущий

Монологическое высказывание о городе

58

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма

3.10

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ч: читать с пониманием основного содержания письмо

П: ответить на вопросы

Ч: читать с полным пониманием содержания письмо

П: написать ответ другу по переписке

Метапредметные:

-развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

 Оформлять свои мысли в письменной речи.

рубежный

Лексико-грамматический тест, письмо

59

Уэльс

3.11

Комбинированный

А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию

Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицы

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец  и используя информацию из прочитанного текста

Метапредметные:

-учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

             Текущий

Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

60

Северная Ирландия

3.12

Комбинированный

А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г:  Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицу

А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль  в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии

П: вписать в предложения правильную форму глагола

Метапредметные:

-учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Текущий

Монологическое высказывание о Северной Ирландии

61

Викторина  «Северная Ирландия»

3.13

Комбинированный

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Метапредметные:

-кратко формулировать свои мысли.

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Ответы на вопросы викторины

62

Шотландия

3.14

Комбинированный

А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию

Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию

П: вставлять пропущенные названия мест в предложения

А: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Метапредметные:

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий    

Диалог-расспрос

63

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

3.15

Комбинированный

А: слушать и понимать

речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотнести слова с определениями

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.

Метапредметные:

-строить речевое высказывание в устной форме.

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями.

64

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.

3.16

Комбинированный

А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Ч:читать текст с полным пониманием

 П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Метапредметные:

-кратко формулировать свои мысли.

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей

65

Знаменитые люди Великобритании

3.17

Комбинированный

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.

Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: задания на словообразование

Метапредметные:

-уменить взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Диалог –расспрос (о знаменитых людях)

66

 Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

3.18

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Метапредметные:

-развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Рубежный (контроль чтения)

Тест по чтению

67

 Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф

3.19

Комбинированный

А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказ о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)

П:восстанавливать целостность текстов

  Личностные: Развитие таких качеств, как воля,целеустремленность, креативность,инициативность, трудолюбие,дисциплинированность  Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

 Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Восстановление текста,  монологическое высказывание (о знаменитом человеке)

68

 Джозеф Киплинг.

3.20

Комбинированный

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать  содержание стихотворения

Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

П: писать названия произведений

        Метапредметные:

-работать по предложенному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы

69

Увлечения и хобби британцев

3.21

Комбинированный

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

 П: заполнить таблицу

 Метапредметные:

-учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Текущий

Монологическое высказывание

о своем свободном времени

70

Письмо Алисы

3.22

Комбинированный

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П:.закончить предложения

А: воспринимать на слух и полностью  понимать содержание текста (беседы)

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Ч: читать текст (личное письмо) с полным  пониманием  содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: составить предложения со словосочетаниями

 Метапредметные:

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

71

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

3.23

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью  понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

   Метапредметные:

-развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).  

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию

72

Чтение отрывка  из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)

3.24

Комбинированный

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию

П: писать предложения

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч:  читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

 Метапредметные:

     -развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

 Продолжить и развить мысль собеседника.

 Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

 Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

73

 Любимый жанр книг

3.25

Комбинированный

А: слушать и понимать значение новых слов

Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч:  Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания

П: перевести слова  выражения, поставить предложения в правильном порядке

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду).

Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием  содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

П: заполнить таблицу

 Метапредметные:

  -развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

 Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

 Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение  таблицы

74

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Завершить проект

3.26

Комбинированный

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта

Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

     Метапредметные:  -овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

Выделение нужной информации, ее обобщение.

 Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Текущий

Выполнение инструкций по проекту

75

 «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

3.27

Урок применения ЗУН учащихся.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

Метапредметные:

-формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

 Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;

  Развитие творческих способностей.

  Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

проект

76

Любимый британский писатель.

Контроль говорения

 

3.28

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель);

высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

 Метапредметные:

 -развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

 -умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Рубежный (контроль говорения)

Монологическое высказывание, диалог

77

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1

3.29

Комбинированный

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о  значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;  

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнение заданий по тексту

     Метапредметные:

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко  формулировать свои мысли.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

78

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.

3.30

Комбинированный

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о  значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнение заданий по тексту

Метапредметные:

-владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко  формулировать свои мысли.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Четверть 4

« Поговорим о путешествии» (27 часов)

79

Добро пожаловать в мир приключений

.

4.1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

А:  слушать и понимать речь одноклассников и учителя;

Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

 Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Г: составлять распространенное монологическое высказывание

Личностные:

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

Метапредметные:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

80

Подготовка к походу

.

4.2

Комбинированный урок

А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;

Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; 

Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст.

П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе

А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя  прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать  предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

Метапредметные:

- выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре  в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

81

Приключения во время похода.

.

4.3

Комбинированный урок

А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;

Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте

запрашиваемую информацию;

П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

Метапредметные:

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

восстановление текста

(с. 134 №21)

   

82

Великие путешественники прошлого

4.4

Комбинированный урок.

Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде

странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.

Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

Метапредметные:

-  писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

83

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

4.5

Комбинированный  урок.

А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;  участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать);

Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с

полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;

А: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

Метапредметные:

- кратно формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

84

Виды путешествий.

4.6

Комбинированный урок.

Г: Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые

картинки к тексту.

Ч:  Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом

материале (о Любови Случевской, Александре

Толстой); находить в них запрашиваемую

информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила

Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.

Г: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять  свои предложения

Метапредметные:

-владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

Личностные:

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа, толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46)

85

Поездка за город. Контроль чтения

4.7

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

 Ч: читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

Ч: читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

Метапредметные:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (Контроль чтения)

Чтение текста и выполнение теста

86

Популярные виды спорта в Британии.

4.8

Комбинированный урок.

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных

видах спорта в Великобритании.

Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного

содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

Метапредметные:

- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий 

Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)

87

Популярные виды спорта в России.

4.9

Комбинированный урок.

А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию

Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение;

Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале,

восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов;

П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии

(групповая работа), опираясь на план.

А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

Метапредметные:

- кратно формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;

  Текущий

Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

88

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

4.10

Комбинированный урок

А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.

Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).

П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

Метапредметные:

- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

-  владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;

                               Текущий

Понимание текста на слух (с.147 №71)

89

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

4.11

Комбинированный урок.

Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для

радиопередачи).

Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст

об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию. 

Г: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

Личностные:

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Метапредметные:

- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.

Текущий

Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)

90

 Подводный животный мир.

4.12

Комбинированный

урок.

А: Понимать основное содержание прослушанного

текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления

пропущенных слов.

Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских

животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и

различия в изображениях.

Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание

подводного животного мира;

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Метапредметные:

-  владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в группах

(обучение в сотрудничестве):

Текущий

Викторина (с.152 №87)

91

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

4.13

Комбинированный урок.

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»;

рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые

образцы и фотографии.

Ч:  Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую

информацию.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

Метапредметные:

- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Текущий

Моногическое высказывание (с. 154, 155)

92

Семейный праздник.

4.14

Комбинированный урок.

Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке,

используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике.

Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем

добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок.

П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике.

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

П:

Метапредметные:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

Монолог

93

Мой любимый праздник

4.15

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»

Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

Метапредметные:

- находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

Текущий

Презентация презентаций

94

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

4.16

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Метапредметные:

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- представлять информацию (ответы) в виде таблиц.

Рубежный (Контроль аудирования)

Тест по аудированию

95

Грамматический материал. Времена глагола.

4.17

Комбинированный урок.

Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

 П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

Метапредметные:

- анализировать и  сравнивать грамматические явления;

Текущий

Грамматические упражнения

96

Внеклассное чтение

4.18

Комбинированный

урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Метапредметные:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

97

Внеклассное чтение

4.19

Комбинированный  урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Метапредметные:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

98

Внеклассное чтение

4.20

Комбинированный  урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

Метапредметные:

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли;

- дополнять и уточнять ответы одноклассников;

Текущий

Пересказ

99

Масленица в России

Контроль письма.

4.21

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

П: написать ответ другу по переписке

П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.

Метапредметные:

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи

Рубежный (Контроль письма)

Выполнение тестовых заданий.

100

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

4.22

Комбинированный  урок.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню  с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения

Метапредметные:

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

- понимать цель и смысл выполняемых заданий

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.

101

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

4.23

Урок применения ЗУН учащихся.

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?         

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы

П: оформить проект по теме

Метапредметные:

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

- самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и  презентацию;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Итоговый

Защита проекта.

102

Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения.  

4.24

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?          

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал;

- вести диалог-расспрос  с одноклассником на заданную тему;

Метапредметные:

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Рубежный (контроль устной речи)

Моноло-гические высказывания.

Диалог-расспрос

103

Повторение «Типичная английская семья»

4.25

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

Метапредметные:

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

104

Повторение «Россия»

4.26

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

Метапредметные:

- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

105

Повторение «Великобритания»

4.27

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

- Метапредметные:

 систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Итоговый

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Методическая литература для учителя

Учебно-методическое обеспечение курса

  1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы: проект. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-023976-9
  2. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 56 с. ISBN 978-5-86866-469-4
  3. Биболетова М.З. и др.  Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 6 классf общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.
  4. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English  для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010-2014.
  5. Биболетова М.З. и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English  для 6 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.
  6. Биболетова М.З. и др.  Аудиоприложение (CD МР3) к учебнику «Английский с удовольствием» для 6 классов общеобразовательных учреждений.– Обнинск.: Титул,2014

Дополнительная литература и средства обучения

  1. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.
  2. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.2/[авт. - сост. Тер - Минасова и др.]. - М.: Просвещение, 2009. – 159 с.: ил.- (Пять колец). - ISBN 978-5-09-018394-9
  3. Газета «Английский язык» – М.: Издательский дом «Первое сентября».
  4. Jason Renshaw Boost Grammar3 with Practice Book.- Pearson Longman Asia ELT, 2008. ISBN 978-962-00-5887-5
  5. Английский язык. 5-11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний / авт.-сост. И. П. Ермаченко, Н.В. Криушина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 143с.
  6. Калинина Л.В.  Предметная неделя английского языка в школе \ Л.В. Калинина. – Изд. 4-е. – Ростов н\Д.: Феникс, 2008. – 173 с.: ил. – (Библиотека учителя)
  7. Двуязычные словари.
  8. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
  9. Карта Великобритании
  10. Грамматические таблицы.

Электронные ресурсы

  1. Институт коммуникативных технологий - обучение в системе онлайн по многим предметам http://www.icomtec.ro/;
  2. Видеоурокиhttp://interneturok.ru/
  3. Консультации с авторами и дополнительные ресурсы на сайте www.englishteachers.ru 
  4. Онлайн-тесты для экспресс-проверки знаний учащихся на сайте www.ruteachers.ru 

5.  Интернет-поддержка учебников “Enjoy English”

  • Консультации с авторами и дополнительные ресурсы на сайте www.englishteachers.ru 
  • Онлайн-тесты для экспресс-проверки знаний учащихся на сайте www.ruteachers.ru 
  • Информационные материалы на сайте www.titul.ru 
  • Электронный архив журнала “Английский язык в школе” (АЯШ) на сайте www.englishatschool.ru 

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

•        Классная доска

•        Музыкальный центр

•        Компьютер с выходом в Интернет

•        Мультимедийный   проектор  

•        Мультимедийная доска    

•        Принтер

•        Стол учительский

•        Ученические столы  

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение.

Диалогическая речь

Обучающийся научится

-вести диалог-расспрос,  комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка,  в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- рассуждать о достоинствах и недостатках путешествий;

Обучающийся получит возможность научиться:

- брать и давать интервью,

-разыгрывать диалоги по ролям,

Монологическая речь

Обучающийся научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы;
  •  описывать архитектуру,
  • рассказывать о чудесах природы

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  •  излагать результаты выполненной проектной работы,
  •  составлять рассказ по картинкам

Аудирование

Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений,
  • слушать тексты диалогического характера с полным пониманием, соотносить их с картинкой,
  • понимать на слух основное содержание несложных произведений фольклора (лимериков), с опорой на рисунки

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать на слух содержание текстов, выделяя нужную информацию, заполняя таблицу в соответствии с полученной информацией;
  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
  • игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, сравнивать и обощать полученную информацию;
  • читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путём вопросов и ответов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
  • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;
  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
  • заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией;
  • писать сочинение о любимом месте, о людях;
  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложения по интонации;
  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
  • различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  • знать различие между явлениями синонимии и антонимии;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
  • составлять:

-  сложноподчиненные  предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

-  сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- специальные вопросы (Wh-questions);

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения структуры as…as; not as…as;

– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

– количественные и порядковые числительные в пределах 1000000;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– модальные глаголы  must, have

Обучающийся получит возможность научиться распознавать и употреблять в речи:

- предложения структуры as…as; not as…as;

-  специальные вопросы (Wh-questions);

-  количественные и порядковые числительные в пределах 1000000;

- модальные глаголы  must, have


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по Биболетову для 9 класса

Рабочая программа...

Рабочая программа по английскому языку 7 класс(углубленное изучение),авторская программа Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

  Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного школьного образования по иностранным языкам(английский язык)и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева ...

Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.

1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...

Рабочая программа по английскому языку 3 класс по программе М.З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 3 класс по программе М.З. Биболетова составлена в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа по английскому языку 7 класс по программе М.З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 7 класс по программе М.З. Биболетова в соответствии с фгос...

Рабочая программа по английскому языку 8 класс по программе М.З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 8 класс по программе М.З. Биболетова  в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа по английскому языку 9 класс по программе М.З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку 9 класс по программе М.З. Биболетова в соответствии с ФГОС...