Открытый урок на тему "The languages we can speak" В 7 классе
план-конспект урока (7 класс) на тему

The languages you can speak

Ягудина Г.З., учитель английского языка МБОУ «СОШ имени Р.З.Сагдеева»

Технологическая карта урока

УМК: Enjoy English 7, авторы: М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева

Этапы работы

Ход урока

1. Организационный момент

   - Good morning, Gulnara Zavdyatovna, how are you?

  - Good morning. I`m OK.

   - The weather is fine today, isn`t it?

   - Yes, it is.

   - Today is December the 21st, Wednesday.

   -Yes, you are right.

   - Hello, all are present today.

   - Здравствуйте, Гульнара Завдятовна, мы рады вас видеть!

   - I am glad to see you, too.

   -Исәнмесез, керергә ярыймы?

   -Yes, you may. Come in, please. (Ss come in).

• Good morning, boys and girls. I`m pleased to see you again at our English lesson. Здравствуйте, ребята. Исәнмесез.

2. Актуализация знаний

 Речевая зарядка

 - Tell me what languages can you say hello to me?

 - What languages do you know?

 - Do you speak, Tatar?

 - Do you like Russian?

 - Can you speak English?

 - What languages can you speak? (Ss answer).

 Постановка учебной задачи (целеполагание)

- Now listen to the dialogue about languages and try to guess what languages our speakers know.

(Ss act out).

 -What languages do the speakers know?

 - How do think what is the theme of our today`s lesson?

 - The languages, about languages.

 -  Yes, you are right. The theme of our today`s lesson is “The languages you can speak”.

 - Write down the theme of our today`s lesson in your copybooks.

 Фонетическая разминка.

 - Open your student`s books at page 37, find the ex.12. Listen to and read the languages people speak in different countries. (Ss listen to, read).

 - Let`s work in pairs. Ask you partner which language do people speak in these countries. Partner A begins… (Структура Rally Robin- в паре партнеры говорят по очереди, имея общее время.)

 - Who is the best in your group? Well done.

  Опрос домашнего задания.

 -I hope you didn`t have difficulties at home in writing a cinquain and made the cinquain about languages. Before you start look at the board, read these words. You can use them in your cinquains. (The languages, native, 4eign, a mother`s tongue,         ,country, modern, speak, know, understand).

- Work in groups. Read your cinquains, choose the best work and read them aloud. (Ss read the cinquains). (Структура Rally Robin- в паре партнеры говорят по очереди, имея общее время.)

Thank you, very much. Your cinquains are good.

  3. Динамическая пауза.

  - I can see that you a bit tired. Let`s have a rest. Listen to the fragment the English version of Alexander Pushkin`s poem “Зимнее утро” (“Winter morning”). You can find this exercise at page 49 in your textbooks. (Ss listen to the tape).

 - Look at the board. You can see three pictures of three artists as I. Levitan, J.Constable, R.Kharis.

 -What can you see at these pictures? What season can you see at the pictures? Are the pictures are “warm” or “cold” ? (Ss describe the pictures.)

 - What can you see at these photo? What town is at this photo?

 - We can see the winter park, the Central park of our town.

 - Describe winter in our place.

 - It is cold, windy, snowy, cloudy, frost.

 -Tell me please do you like winter?

 - Yes,.. No,…

- Who was born in winter? I was born in winter, who else?

3. Открытие нового знания.

 - Are you OK?  Let`s continue.

Our boys Ruslan and Kirill will share the results of their research about the languages.

-There are seven thousand languages in the world. There are more than two hundred nationalities in Russia. People of twenty- five nationalities live in the Republic of Tatarstan. The students of our school can speak many languages. (2 ss read the results of their research about the languages).

 -  Thank you for your work. Before you`ll watch the video maked by our students look at the board. And read these words (Tatar, Chuvash, Azerbaijani).

(Ss read the new words). Write down them in your dictionaries. Make the sentences using these words.

Take the cards№ 1. You `ll listen to six statements, signed by the letters A, B, C, D, E, F, G. Match  the words from the  statements 1-7 to the sections A-G. Each statement from the list is used only one time. One statement is extra. (Ss watch the video, do the task).

 - Are you ready? Let`s check up yourself. Listen to the answers. (Ss watch the video and task yourself).

  4.Самоконтроль

 -Change your works with your partners. Partner A give your work Partner B.  Partner B task the work please. (Ss change their works, task the partner`s works).

 -Are you ready? How many mistakes have you got? Who is the best in your pair?

5. Включение в систему знаний

- Let`s repeat what do you know about the special How-questions. Look at the board. Read these sentences. (Ss read the sentences).

- These are the special How-questions. We ask the How-questions when weask for more exact information about a subject or an object. These questions are translated as Сколько? Как много (мало, часто и т.д.), Насколько?and others.

- Think of the how-question, write down it in your copybooks. Ask your partner from the second team your questions. Partner A ask your partner A from the 2nd team, partner A from the 2nd team answer the question. (Ss ask and answer the questions).

- Who is the best in your pair?

- Whose question is most interesting?

-  Whose answer is fuller?

 Well done. Very good.

6. Домашняя работа

 - Open your workbooks at page 36, exercise 3. Ask more exact information as it is shown in the model. This exercise you will do at home. Write down it in your diaries. Is it clear?

7. Первичное закрепление.

- So let`s remember what languages do the students of our school know?

- Russian, Tatar, Chuvash, Azerbaijani, Armenian, Georgian, English, French, Arabic.

- How many languages do you know?

- I know…

- How do you think how many languages can a person know?

- One, two, three…languages.

- Find the Ex. 50, at page 46 in your textbooks. Read the text please. Decide whether the following sentences are true (T) or false (F). (Ss read the text and do the task).  

8. Рефлексия

-What can you say about our today`s lesson?

- We liked it.

- Was it interesting?

- Yes, it is.

- What did we speak about?

- We spoke about the languages.

- What was interesting for you?

- It was interesting for me…

- What was difficult for you?

- It was difficult for me…

9. Подведение итогов.

Thank you for the lesson. You were very active today. Thank you for your work. Our lesson is over. Good bye. До свидания. Сау булыгыз.

Самоанализ урока,

проведенного в 7-а классе 21 декабря  2016 года

Тема урока “The languages you can speak”.

  В классе присутствовало 13 человек.

  Урок разрабатывался в соответствии с психолого-педагогическими характеристиками, состоянием развития общеучебных умений, индивидуальными особенностями учащихся, способных осваивать учебный материал школьной программы по английскому языку.

  На уроке были реализованы следующие принципы:

- принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

принцип доступности обучения;

- принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был выбран правильный переход от простых заданий к сложным.

 Современные технические средства обучения помогают поддерживать мотивацию к изучению английского языка.
На уроке были задействованы все учащиеся.

 Тип урока: комбинированный урок.

 На уроке осуществлялась межпредметная интеграция русского языка и литературы, татарского языка, искусства и английского языка.

 Задачи, решавшиеся на данном уроке, были реализованы. Учащиеся проявили активность (в ответах на вопросы, вовлечении в обсуждение проблем), увлеченность новой темой, заинтересованность в  получении дополнительной информации. Они смогли проявить свою самостоятельность в умении работать с информацией (выявлении основных мыслей высказывания), высказывании собственного мнения, учащиеся в полной мере проявили чувства уважения к природе родного города, были обогащены страноведческие знания. Логика урока, смена заданий, доброжелательная образовательная среда позволили избежать перегрузки учащихся.

  К началу занятия класс и оборудование были подготовлены. Учащиеся быстро включились в деловой ритм (в классе обучаются мотивированные на учебу, хорошо подготовленные по предмету ученики), они были готовы к активной учебно-познавательной деятельности.

  При проверке домашнего задания были выявлены некоторые недостатки. Не все учащиеся справились с написанием синквейна по теме “The languages”. Полагаю, что это связано с недостатком времени, потраченным на выполнение домашнего задания. Такой же недостаток был выявлен при проверке письменного задания. Высказывания получились несколько «однобокими». В основном говорили краткими фразами, задавали одинаковые вопросы. Хотелось бы услышать более подробную информацию о языках родного края. Возможно, формулировка задания должна была быть более точной.

  Учащиеся  справились с заданием в формате ОГЭ, выполняли задания из учебника (работа с текстом).  

  На уроке была использована фронтальная, групповая, индивидуальная работа, использовалась смена видов деятельности и форм работы. В целом урок прошел хорошо, но дети были более чем сдержанны, не совсем смогли раскрыться. На некоторые этапы урока (работа с текстом, выполнение письменного задания, проверка домашнего задания) стоило выделить чуть больше времени.

  В целом урок прошел на хорошем уровне.

 Школьники показали хороший уровень самостоятельного мышления, среднюю  познавательную активность, уровень усвоения и использования материала.