Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс УМК Enjoy English
рабочая программа на тему

класс

Количество часов

Количество часов в неделю

Количество проверочных работ

Количество проектных  работ

2

70

2

4

4

3

70

2

4

4

4

70

2

4

4

Класс

Тематика общения

К-во

часов

2 класс

1.Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами кукольного театра (зверями, известными персонажами детских произведений). Мое имя, возраст.

2.Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст. Мой дом.

3.Мои любимые занятия: что я умею / не умею, что хочу научиться делать (учебные действия, спортивные занятия и игры, игра на музыкальных инструментах).

4.Мои игрушки: их цвет, размер, что они умеют "делать''.

5.Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.

6.Подготовка к школьному празднику: инсценирование любимых сказок моих зарубежных сверстников

6

10

16

    6

15

6

3 класс

1.Прием и угощение друзей в моей семье, как это происходит в английских сказках. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

2.Семейные праздники: день рождения . Поведение за столом.

3.Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

4.Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок для друга (реального и сказочного).

5.Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике: "Clever Miranda''.

6.Мой день. Распорядок дня. Как друг проводит свой день.

7.Мои дом, квартира и комната. Моя классная комната. Как и где живут герои знакомых сказок.

12

9

9

10

10

10

10

4 класс

1.Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года.

2.Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

3.Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям.

4.Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости "Be Polite''. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

5.В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др.

6.Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории.

7.Как научиться понимать друг друга: язык, национальный костюм, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: "The King and the Cheese'.

10

10

10

10

10

10

10

№

Номер урока

Тема урока

Элементы

 содержания

Характеристика основных видов деятельности

(в соответствии с ФГОС)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

УУД

Личностные результаты

план

факт

                                                                                      1 четверть

UNIT I «Привет английский» (18 часов)

1

1.1

Вводный урок. Введение структуры  MY NAME IS...

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Познавательные:

- ставить и формулировать проблему;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

- использовать знаково-символические средства.

- осмысленно  слушать рассказ и передавать информацию, используя модель, данную в учебнике, для решения поставленных  задач.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- Выделять и формулировать то, что уже усвоено;

- формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; сличать способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

Коммуникативные:

- проявлять активность во

взаимодействии для

решения коммуникативных

и познавательных задач;

- обращаться за помощью

предлагать помощь и

сотрудничество;

- определять способы

взаимодействия;

- договариваться   о    

распределении ролей;

- задавать вопросы;

- вести диалог;

-  слушать собеседника;

- строить понятные для партнера высказывания.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-смыслообразование

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

осознание ответственности человека за общее благополучие.

- самооценка на основе  критериев успешности учебной

деятельности.

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

Говорение: Поздороваться, ответить на приветствие, представиться, узнать имя партнера, его возраст.

Составлять рассказ в 1 лице ед. числа о себе (3-5 предложений), поддерживать беседу, отвечая на вопросы собеседника.

 Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации                «Знакомство».

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения          

( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква).

2

1.2

Введение лексики по теме «животные». Знакомство с буквой Aa.

Знакомство. 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

3

 1.3

 БукваBb. Введение структуры I AM A DOG. Счет до 5.  

Знакомство. 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

4

 1.4

Буква Сс. Обучение диалогу – расспросу.

Знакомство. 

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

5

 1.5

 Буква Dd.Введение структуры I can.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

6

 1.6

Построение вопросительных предложений.

Вопросительная структура с глаголом CАN. Знакомство с буквой Ee.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

7

 1.7

 Закрепление пройденного материала.

Диалог-расспрос. Знакомство с буквой Ff.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

8

1.8

 Построение отрицательных предложений.

Отработка отрицательных предложений. Знакомство с буквой  Gg.      

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

9

1.9

 Построение диалогов.

Диалог-расспрос. Знакомство с буквой  Hh.      

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

10

1.10

Составление рассказов по схемам. Обучение аудированию. Буква Ii.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

11

1.11

Игра «Корреспондент»

Построение высказываний по моделям.    

Буква Jj

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

12

1.12

Закрепление пройденного материала.

Отработка структур с глаголом can

Буква Кk.    

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

13

1.13

Новая лексика – школьные принадлежности.

Введение структуры I HAVE GOT. Знакомство с буквой Ll.

Моя школа. Школьные принадлежности.

14

1.14

Структура с глаголом HAVE в 3 лице ед ч. Знакомство с буквой Мm.      

Моя школа. Школьные принадлежности.

15

1.15

 Введение новой лексики по теме «цвета». Буква Nn.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Моя школа. Школьные принадлежности.

16

1.16

  Составление диалогов.

Отработка лексики. Буква Оo.      

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

17

1.17

 Развитие монологической речи учащихся. Знакомство с буквой Рp.

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

18

1.18

Введение лексики по теме  «Семья». Знакомство с буквой Qq.        

Я и моя семья. Члены семьи, их имена. 

Моя школа. Школьные принадлежности.

II четверть

UNIT II «Добро пожаловать в наш театр» (14 часов)

19

2.1

Повторение пройденного материала по теме  «Моя семья.»  Буква Rr.      

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушать и понимать речь других.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

планирования и регуляции своей деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы здоровьесберегающего поведения;

Говорение:

Вести диалог- расспрос, рассказывать о домашних любимцах, о своей семье (4-5 предложений), брать интервью о занятиях спортом у своих одноклассников.

Аудирование:

Понимать речь учителя в пределах ситуации, обыгранной на уроке; понимать полностью рассказ  « На ферме Джона» .

Чтение и письмо:

Называть и правильно писать буквы английского алфавита, выстраивать логические ряды из букв,  используя разные признаки для сравнения           ( заглавная/ строчная, гласная/ согласная буква); вставлять пропущенные заглавные или строчные буквы, расставлять их а алфавитном порядке.

20

2.2

Вопросы и краткие ответы с глаголом have.

Диалог-расспрос с опорой на модели.  Буква Ss.      

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

21

2.3

Мое домашнее животное. Буква Тt.  

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

22

2.4

Образование множественного числа существительных.  Буква Uu.      

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

23

2.5

Построение текста-описания с помощью he\she  has. Буква Vv.

Мир вокруг меня. 

Домашние животные.

24

2.6

 Построение диалогов.  Знакомство с буквой Ww.

Мир вокруг меня. 

Домашние животные.

25

2.7

Повторение.

Буква Хx.

Мир вокруг меня. 

Домашние животные.

26

2.8

Спортивные игры

Развитие монологической речи учащихся.  Буква Yy.      

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

27

2.9

Закрепление лексики по теме «Спортивные игры». Буква Zz.      

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

28

2.10

Составление вопросительных предложений.

Отработка  алфавита.        

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

29

2.11

Обучение говорению с опорой на модель. Отработка  алфавита.    

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

30

2.12

Развитие монологической речи. Буквенный диктант.

Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

31

2.13

Проверочная работа.

Контроль аудирования, монологической, диалогической речи. Алфавит.    

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

32

2.14

Проектная работа «Книга-азбука».

Мир моих

увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

                                                                                            III четверть

UNIT III «Давай читать и говорить по – английски» (20ч)

33

3.1

Повторение алфавита. Введение новой лексики через структуру I LIVE...    

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Регулятивные:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушать и понимать речь других.

-выразительно читать и пересказывать текст.

-вступать в беседу на уроке и в жизни.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы здоровьесберегающего поведения;

-  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Говорение:

Вести диалог- расспрос, рассказывать о том, где ты  (он) живешь.

Чтение:

Читать с соблюдением правил слова, содержащие  гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo,  и буквосочетания ey, ck, th. Понимать прочитанные рассказы- загадки  в основном и в деталях, отвечать на вопросы.

Письмо:

 составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст,  вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.

Аудирование:

Понимать речь учителя,  рассказы- загадки одноклассников об артистах театра.

34

3.2

Где ты живешь? Практика учащихся в аудировании.

Мир вокруг меня. Мой дом. Дикие и домашние животные

35

3.3

Практика учащихся в аудировании. Отработка согласных звуков.      

Мир вокруг меня. Мой дом.

36

3.4

Знакомство с понятием «транскрипция». Чтение Ii  в закрытом слоге.    

Мир вокруг меня. Мой дом.

37

3.5

Структуры с глаголом TO BE  в 3 л ед ч. Введение новой лексики (прил. качества).      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

38

3.6

Описание артистов Чтение А в закрытом слоге.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

39

3.7

Мой любимый артист Закрепление чтения A,I в закрытом слоге.        

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

40

3.8

Притяжательная форма имени существительного. Обучение чтению связного текста.      

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

41

3.9

Чтение Е в закрытом слоге. Чтение буквосочетания ЕУ.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

42

3.10

Чтение буквосочетания СК. Знакомство с выражением  I THINK.    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

43

3.11

Обучение разным стратегиям чтения. Знакомство с порядком слов в английском предложении.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

44

3.12

Учимся выражать несогласие. Чтение Оо в закрытом слоге.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

45

3.13

Повелительное наклонение. Чтение буквосочетания TH, буквы Х.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

46

3.14

Введение понятия артикль. Дифференциация определённого  и неопределённого артикля.  

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

47

3.15

Чтение U  в  закрытом слоге. Понятие «открытый слог».

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

48

3.16

Личные местоимения Практика работы с текстом.    

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

49

3.17

Обобщение чтения буквы Е. Построение связного высказывания.    

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

50

3.18

Обучение выборочному чтению. Практика учащихся в аудировании.    

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

51

3.19

Повторение изученного материала. Подготовка к  тесту.    

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

52

3.20

Контроль аудирования, чтения, монологической и диалогической речи.  

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

                                                      IV четверть UNIT IV «Познакомься с моими друзьями»- (18ч)

53

4.1

Проектная работа «Закладка»

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Регулятивные:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

Говорение:

 описывать героев сказок по плану (6 предложений), рассказывать о себе.

Чтение:

Читать с соблюдением правил слова, содержащие  гласные Ii, Uu, Aa, Ee, Oo,  в открытом  и закрытом слоге  и  y,e в конце слова. Понимать прочитанные рассказы- загадки  в основном и в деталях, отвечать на вопросы.

Аудирование:

Понимать речь учителя,  рассказы- загадки одноклассников  в основном и в деталях.

Письмо:

 составлять предложения по образцу, с использованием моделей построения предложений, списывать текст,  вставляя пропущенные буквы в знакомых словах.

54

4.2

Любимые животные Конструкции с глаголом  like

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

55

4.3

Описание героев. Работа с текстом.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

56

4.4

Отработка структуры  I LIKE. Чтение с извлечением информации.      

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

57

4.5

Обобщение чтения буквы А (1 и 2 тип слога). Ведение лексики (внешность и характер).      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

58

4.6

Обучение выборочному чтению. Отработка лексики.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

59

4.7

Порядок слов в утвердительном предложении.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

60

4.8

Обобщение чтения буквы О (1 и 2 тип слога). Повторение форм глагола TO BE.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

61

4.9

Обобщение чтения буквы U (1 и 2 типы слога). Порядок слов в вопросительном предложении.    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

62

4.10

 Обучение чтению и говорению с опорой на модели.        

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

63

4.11

Повторение изученного материала. Подготовка к итоговому тесту.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

64

4.12

Контроль аудирования, чтения монологической и диалогической речи.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

65

4.13

Подготовка проекта «Мой друг».    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

66

4.14

Подготовка проекта. Повторение изученной лексики по темам. Повторение транскрипционных знаков.    

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

67

4.15

 Контроль лексики. Защита  проекта.      

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

68

4.16

Обобщающий урок.  

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

69

4.17

Резервный урок

70

4.18

Резервный урок

№

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

(в соответствии с УУД)

Требования к уровню подготовки                  учащихся

дата

Элементы содержания

УУД

Личностные результаты

план

факт

1 четверть.

 Unit 1 «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!

1

1.1

Повторение алфавита.

Повторение структуры My name is…

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения;

Говорение: 

Задавать  и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о  школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях;

• Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»;

Описывать человека, животного;

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

При непосредственном общении

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом».
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио- текста)

• Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение:

• Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письмо:

• Списывать текст,  вставляя пропущенныеслова.

2

1.2

Повторение пройденного материала. Орфография.

Рассказ о себе. Повторение темы: «Цвета».

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

3

1.3

Повторение пройденного материала. Правила чтения.

Описание человека. Структуры с глаголом CAN.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

4

1.4

Введение новой лексики по теме: «Продукты». Структура  «Do you like..?»

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

5

1.5

Общие вопросы. Диалоги.Построение диалогического высказывания по модели.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

6

1.6

Чтение: буквосочетание or

Повествовательные предложения в настоящем простом времени.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

7

1.7

Лексика-овощи, фрукты.Отработка лексики в устной речи.

Структура «Would you like..?».

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

8

1.8

Общие вопросы. Построение диалогического высказывания по модели. Обучение чтению про себя с извлечением информации.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

9

1.9

Неопределенное местоимение SOME. Обучение чтению буквосочетания wr.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

10

1.10

Чтение буквосочетаний er, ir. Отработка лексики в устной речи.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

11

1.11

Закрепление. Отработка лексики в структуре «I would like (some)…».

Чтение с извлечением информации.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

 -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения

12

1.12

Обучение построению высказываний  по моделям.

Чтение буквосочетания th.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

13

1.13

Введение новой лексики по теме: «Дни недели».

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

14

1.14

Новая лексика по теме: «Дни недели».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

15

1.15

Отработка лексики по теме: «Продукты».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

16

1.16

Контрольная работа

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

17

1.17

Урок-повторение

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

18

1.8

Проект «Меню».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда

. 2 четверть.

Unit 2 «Happy Green Lessons!» - Уроки в лесной школе. (14 часов)

19

1.2

Новая лексика «Части тела»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Говорение: 

Участвовать в этикетном диалоге «За столом».

• Рассказывать о любимых продуктах питания,  о здоровом образе жизни.

Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100.

• Рассказывать о событиях настоящего времени.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

• Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии. Аудирование:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни».

Понимать значение количественных числительных в пределах 100

20

2.2

Диалог «За столом». Чтение текста с полным пониманием.

Чтение буквосочетаний ea

Отработка общих вопросов в настоящем простом времени

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом

21

2.3

Общие и специальные вопросы.

Обучение чтению вслух. Диалог «За столом».

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

22

2.4

Модальный глагол MUST.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

.

Чтение:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

23

2.5

Местоимения«Мuch, many, a lot of». Рассказ о своем любимом животном.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

24

2.6

Числительные 11-20. Их отработка в речи.

Буквосочетание оо

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

25

2.7

Модальный глагол «may». Сокращенные формы.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

26

2.8

Обучение учащихся счету до 100. Десятки. Общие вопросы в настоящем простом времени.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

27

2.9

Чтение буквосочетаний ey, ay. Обучение построению высказываний с опорой на модель.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

28

2.10

Празднование рождества. Традиции.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

29

2.11

Рождественские подарки.

Обучение письму. Поздравительная открытка.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

30

2.12

Контрольная работа

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

31

2.13

Урок-повторение

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

32

2.14

Защита проекта «Новогодняя игрушка».

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

3 четверть. 10 недель – 20 часов

Тема (Unit 3): «Speaking about a New Friend!» - Поговорим о новом друге.

33

3.1

Рассказ о сказочном герое. Письмо другу по переписке.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Говорение: 

• Описывать сказочного героя.
• Описывать погоду в разные времена года.
• Рассказывать о любимых занятиях.
• Использовать в собственной речи порядковые числительные.
• Сообщать о принадлежности предметов.
• Расспрашивать о дне рождения, подарках.
• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
• Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

• Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

• Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
• Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
• Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова.
• Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях.
• Писать имена собственные, географические названия.

34

3.2

Обучение аудированию. Повторение правил чтения гласных букв.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

35

3.3

Лексика по теме «Времена года». Отработка настоящего простого времени.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

36

3.4

Настоящее простое время.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

37

3.5

Лексика по теме «Месяцы». Настоящее простое время.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

38

3.6

Порядковые числительные.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

39

3.7

Поздравление с днем рождения. Даты.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

40

3.8

Лексика по теме «Игрушки». Структура «I would like»

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

41

3.9

Отработка лексики. Развитие монологической речи учащихся.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

42

3.10

Диалог «На почте». Лексика  по теме «Почта».

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу. 

43

3.11

Составление рассказа по иллюстрациям.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

44

3.12

Имена собственные. Оформление адреса на международном конверте.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

45

3.13

Притяжательный  падеж имен существительных.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

46

3.14

Обучение аудированию. Рассказ об авторе письма.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

47

3.15

Образование специальных вопросов в настоящем простом времени.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

48

3.16

Обучение учащихся построению спец. вопросов в наст. простом времени.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

49

3.17

Обучение аудированию. Чтение текста с полным пониманием.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

50

3.18

Контрольная работа

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

51

3.19

Урок -повторение

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

52

3.20

Защита проекта «Поздравительная открытка».

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

4 четверть. 9 недель – 18 часов

Тема (Unit 4): «Telling stories and writing letters to your friends» - Сочиняем истории и пишем письма своим друзьям.

53

4.1

Введение лексики по теме «Части тела». Практика учащихся в построении вопросов в наст. простом времени.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, письмо зарубежному другу. 

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. -Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

•  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Говорение: 

• Описывать человека, сказочного персонажа.
• Задавать вопросы о внешности, отвечать на вопросы собеседника.
• Сообщать о времени.
• Участвовать в диалоге-расспросе.
• Использовать в речи существительные множественного числа, в том числе и исключения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Аудирование:

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

• Читать текст, соблюдая правильную интонацию

• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
• Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе,

54

4.2

Обучение чтению с соблюдением интонации. Структуры с глаголом  to have.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

55

4.3

Описание человека. Отработка вопросов в настоящем простом времени.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

56

4.4

Обучение учащихся построению высказываний о времени.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

57

4.5

Распорядок дня. Практика учащихся в построении высказываний по теме «Время».

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

58

4.6

Режим дня. Чтение текста с полным пониманием.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

59

4.7

Отработка структур в настоящем простом времени.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

60

4.8

Составление рассказа по иллюстрациям. Чтение текста с полным пониманием.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

61

4.9

Образование множественного числа существительных (исключения). Диалог – расспрос.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

62

4.10

Отработка множ.числа существительных. Развитие устной речи учащихся.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

63

4.11

Чтение текста с полным пониманием. Рассказ о друге.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер

64

4.12

Описание иллюстраций. Отработка структур в наст. простом времени.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

65

4.13

Контрольная работа

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

66

4.14

Урок - повторение

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

67

4.15

Подготовка  проекта «Письмо любимому ученику».

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

68

4.16

Защита проекта  «Письмо другу»

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

69

4.17

Сказка «Жил-был царь глагол TO BE

70

4.18

Экскурсия по поселку. Поговорим о весне и лете»

№

Тема урока

Содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся.

 (в соответствии с УУД)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

УУД

Личностные результаты

I четверть 18 часов

UNIT I «Поговорим о временах года и погоде» - 7 часов

план

факт

1

1.1

Спорт и спортивные игры

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Аудирование : 

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тай-ни и его друзья любят делать зимой и летом);

Чтение:

читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Говорение:

рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они

любят заниматься в разные времена

года;

рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;

узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник;

Письмо:

написать личное письмо о занятиях

в разные времена года;

расспросить о любимых занятиях  в разные времена

года; рассказать о любимом времени года

2

1.2

Погода. Времена года

Мир вокруг меня. Погода.

3

1.3

Погода в разное время года

Мир вокруг меня. Погода.

4

1.4

Любимое время года

Мир вокруг меня. Погода.

5

1.5

Прогноз погоды

Мир вокруг меня. Погода.

6

1.6

Погода на завтра

Мир вокруг меня. Погода.

7

1.7

Контрольная работа №1

Мир вокруг меня. Погода.

UNIT II «Мой дом - моя крепость» -9 часов

8

2.1

Квартира.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

-Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

-Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Аудирование 

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос-тановился Джим);

Говорение

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);

сравнить свою комнату и комнату одноклассника;

Письмо

подписать предметы мебели и описать комнату;

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

Чтение

читать текст с полным пониманием;

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

9

2.2

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

10

2.3

Моя комната

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

11

2.4

Предложения с оборотом there is/are

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

12

2.5

Контрольная работа №2

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

13

2.6

Работа над ошибками

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

14

2.7

Проект «Путешествие в волшебную страну»

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

15

2.8

Резервный урок

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

16

2.9

Резервный урок

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

II четверть 14 часов

UNIT III «Город. Деревня»(7часов)

19

3.1

Моя Родина

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи).

Регулятивные

- Самостоятельно формулировать цели урока.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успеш-ности учебной деятельности;

•  основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного;

Аудирование 

на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);

Чтение

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить необходимую информацию.

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Говорение

рассказать о России (о своем городе, селе);

рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде;

обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце;

рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;

Письмо

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

20

3.2

Великобритания

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи).

21

3.3

Степени сравнения прилагательных

Мир вокруг меня. Природа. Погода.

22

3.4

Степени сравнения прилагательных. Закрепление изученного материала.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка).

23

3.5

Сделай свое село лучше

Мир вокруг меня. Природа. Погода.

24

3.6

Кто где живет

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. 

25

3.7

Контрольная работа №3

Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные.

UNIT IV «Забавные истории» (7 часов)

26

4.1

Рассказ о прошедшем лете

Мир моих увлечений. 

Каникулы.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

читать текст с полным пониманием

Говорение

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

придумать и рассказать смешную небылицу;

рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера;

придумать конец истории

Письмо

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

27

4.2

Вторая форма неправильных глаголов

Мир моих увлечений. 

Каникулы.

28

4.3

Где был Тайни

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

29

4.4

Простое прошедшее время. Вопросительные предложения.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

30

4.5

Что делал Санта-Клаус

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

31

4.6

Контрольная работа №4

Мир моих увлечений. 

Каникулы.

32

4.7

Проект «Пишем сказку»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

III четверть 20 часов

UNIT V «Дом, хорошо провести время с семьёй»-11 часов

33

5.1

Совместный досуг в семье

Я и моя семья. Члены семьи, увлечения/хобби.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Аудирование

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

Говорение

 восстановить текст, используя картинку;

рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);

попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;

узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

разыграть с партнером разговор по телефону;

разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

Чтение

читать текст с полным пониманием

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Письмо

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

34

5.2

Моя семья. Увлечения и хобби.

Я и моя семья. Члены семьи, увлечения/хобби.

35

5.3

Занятия в выходной день.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день.

36

5.4

Домашние обязанности.

Я и моя семья. 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

37

5.5

Обязанности по дому.  Диалогическая речь.

Я и моя семья. 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

38

5.6

Домашние обязанности. Стихотворение « One busy housewife»

Я и моя семья. 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке

39

5.7

Распорядок дня. Домашние обязанности.

Я и моя семья. 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

40

5.8

Разговор по телефону. Этикетный диалог.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

41

5.9

Этикетный диалог. Ситуация общения «За столом»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

42

5.10

Урок-повторение

Я и моя семья.

43

5.11

Контрольная работа

Я и моя семья.

IV четверть 16 часов

UNIT VI Покупки (9 часов)

44

6.1

Знакомство с лексикой по теме «Магазин одежды»

Я и моя семья. 

Покупки в магазине: одежда, обувь.

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-  эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Аудирование 

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.

Говорение

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

Чтение

читать текст с полным пониманием .

Письмо

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

45

6.2

Обучение диалогу. Ситуация общения « В магазине»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в магазине).

46

6.3

В магазине одежды. Развитие навыков устной речи.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в магазине).

47

6.4

Глаголы в форме простого прошедшего времени. Чтение текста с заполнением пробелов.

Я и моя семья. 

Покупки в магазине: одежда, обувь.

48

6.5

Введение лексики по теме   «Продукты питания»

Я и моя семья. 

Покупки в магазине: основные продукты питания.

49

6.6

Местоимения some/any c названиями продуктов питания

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

50

6.7

Урок-повторение

Я и моя семья. 

Покупки в магазине

51

6.8

Контрольная работа №6

Я и моя семья. 

Покупки в магазине

52

6.9

Защита проекта «MFM for stars»

UNIT VII Школьная жизнь (16 часов)

53

7.1

Моя школа. Классная комната

Моя школа. Классная комната

Регулятивные

-Самостоятельно формулировать цели урока.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

-Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

-Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.

Коммуникативные

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•  ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

•  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Аудирование

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет);

Говорение

сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;

Чтение

читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

Письмо

ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо о своей школе

54

7.2

Занятия на уроках и на переменах

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

55

7.3

Моя школа. Школьные принадлежности.

Моя школа. Школьные принадлежности.

56

7.4

Диалог этикетного характера. Обращение с просьбой.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе)

57

7.5

Учебные предметы, школьные принадлежности.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

58

7.6

Урок-повторение пройденного материала.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

59

7.7

Пересказ  прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка).

60

7.8

 Развитие навыка устной речи. Пересказ  прочитанного текста с опорой на иллюстрации и ключевые слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказка).

61

7.9

Урок-повторение.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

62

7.10

Контрольная работа №7

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

63

7.11

Проект «Диплом»

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

64

7.12

Итоговая контрольная работа

65

7.13

Резервный урок

66

7.14

Резервный урок

67

7.15

Резервный урок

68

7.16

Резервный урок

№

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности

(в соответствии с УУД)

Требования к уровню подготовки                  учащихся

дата

Элементы содержания

УУД

Личностные результаты

план

факт

1 четверть.

 Unit 1 «Welcome to Green School!» - Добро пожаловать в лесную школу!

1

1.1

Повторение алфавита.

Повторение структуры My name is…

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения;

Говорение: 

Задавать  и отвечать на вопросы о местонахождении предметов, о  школьном расписании, о принадлежности предметов, о вкусовых пристрастиях;

• Попросить и отреагировать на просьбу собеседника в рамках темы «За столом»;

Описывать человека, животного;

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

При непосредственном общении

• Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
• Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
• Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника в рамках темы «За столом».
• Использовать контекстуальную или языковую догадку.
• Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио- текста)

• Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).
• Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение:

• Читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
• Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письмо:

• Списывать текст,  вставляя пропущенныеслова.

2

1.2

Повторение пройденного материала. Орфография.

Рассказ о себе. Повторение темы: «Цвета».

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

3

1.3

Повторение пройденного материала. Правила чтения.

Описание человека. Структуры с глаголом CAN.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

4

1.4

Введение новой лексики по теме: «Продукты». Структура  «Do you like..?»

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

5

1.5

Общие вопросы. Диалоги.Построение диалогического высказывания по модели.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

6

1.6

Чтение: буквосочетание or

Повествовательные предложения в настоящем простом времени.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

7

1.7

Лексика-овощи, фрукты.Отработка лексики в устной речи.

Структура «Would you like..?».

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

8

1.8

Общие вопросы. Построение диалогического высказывания по модели. Обучение чтению про себя с извлечением информации.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

9

1.9

Неопределенное местоимение SOME. Обучение чтению буквосочетания wr.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

10

1.10

Чтение буквосочетаний er, ir. Отработка лексики в устной речи.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

11

1.11

Закрепление. Отработка лексики в структуре «I would like (some)…».

Чтение с извлечением информации.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

-интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

 -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы здоровьесберегающего поведения

12

1.12

Обучение построению высказываний  по моделям.

Чтение буквосочетания th.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

13

1.13

Введение новой лексики по теме: «Дни недели».

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

14

1.14

Новая лексика по теме: «Дни недели».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

15

1.15

Отработка лексики по теме: «Продукты».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

16

1.16

Контрольная работа

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

17

1.17

Урок-повторение

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

18

1.8

Проект «Меню».

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда

 2 четверть.

Unit 2 «Happy Green Lessons!» - Уроки в лесной школе. (14 часов)

19

1.2

Новая лексика «Части тела»

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Говорение: 

Участвовать в этикетном диалоге «За столом».

Рассказывать о любимых продуктах питания,  о здоровом образе жизни.

Использовать в речи количественные числительные от 1 до 100.

Рассказывать о событиях настоящего времени.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии. Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника по теме «Продукты питания», «Здоровый образ жизни».

Понимать значение количественных числительных в пределах 100

20

2.2

Диалог «За столом». Чтение текста с полным пониманием.

Чтение буквосочетаний ea

Отработка общих вопросов в настоящем простом времени

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом

21

2.3

Общие и специальные вопросы.

Обучение чтению вслух. Диалог «За столом».

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (за столом).

22

2.4

Модальный глагол MUST.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

.

Чтение:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

23

2.5

Местоимения«Мuch, many, a lot of». Рассказ о своем любимом животном.

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

24

2.6

Числительные 11-20. Их отработка в речи.

Буквосочетание оо

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

25

2.7

Модальный глагол «may». Сокращенные формы.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

26

2.8

Обучение учащихся счету до 100. Десятки. Общие вопросы в настоящем простом времени.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

27

2.9

Чтение буквосочетаний ey, ay. Обучение построению высказываний с опорой на модель.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

28

2.10

Празднование рождества. Традиции.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

29

2.11

Рождественские подарки.

Обучение письму. Поздравительная открытка.

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

30

2.12

Контрольная работа

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

31

2.13

Урок-повторение

Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.

32

2.14

Защита проекта «Новогодняя игрушка».

Я и моя семья. Семейные праздники: Новый год/Рождество. Подарки.

3 четверть. 10 недель – 20 часов

Тема (Unit 3): «Speaking about a New Friend!» - Поговорим о новом друге.

33

3.1

Рассказ о сказочном герое. Письмо другу по переписке.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Регулятивные:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные:

-Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное;

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Говорение: 

Описывать сказочного героя.

Описывать погоду в разные времена года.

Рассказывать о любимых занятиях.

Использовать в собственной речи порядковые числительные.

Сообщать о принадлежности предметов.

Расспрашивать о дне рождения, подарках.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Составлять собственный текст по аналогии.

 Аудирование:

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Чтение:

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Списывать текст, вставляя пропущенные буквы либо слова.

Строить предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном, отрицательном и вопросительном предложениях.

Писать имена собственные, географические названия.

34

3.2

Обучение аудированию. Повторение правил чтения гласных букв.

Я и моя семья.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

35

3.3

Лексика по теме «Времена года». Отработка настоящего простого времени.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

36

3.4

Настоящее простое время.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

37

3.5

Лексика по теме «Месяцы». Настоящее простое время.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

38

3.6

Порядковые числительные.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

39

3.7

Поздравление с днем рождения. Даты.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

40

3.8

Лексика по теме «Игрушки». Структура «I would like»

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

41

3.9

Отработка лексики. Развитие монологической речи учащихся.

Я и моя семья.

Семейные праздники: день рождения.

42

3.10

Диалог «На почте». Лексика  по теме «Почта».

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

43

3.11

Составление рассказа по иллюстрациям.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

44

3.12

Имена собственные. Оформление адреса на международном конверте.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

45

3.13

Притяжательный  падеж имен существительных.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

46

3.14

Обучение аудированию. Рассказ об авторе письма.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

47

3.15

Образование специальных вопросов в настоящем простом времени.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

48

3.16

Обучение учащихся построению спец. вопросов в наст. простом времени.

Я и мои друзья. 

Письмо зарубежному другу.

49

3.17

Обучение аудированию. Чтение текста с полным пониманием.