Программа "Английский с удовольствием"
рабочая программа

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАВЛОВСКИЙ РАЙОН

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования «Дом детского творчества»

 станицы Атаманской муниципального образования Павловский район

(МКОУ ДО «ДДТ» ст. Атаманской)

Принята на заседании                                                  Утверждаю:

педагогического совета                                               Директор МКОУ ДО

протокол №__ от «___»_________ 2018 г.                «ДДТ» ст. Атаманской

                                                                                        ___________Н.А. Дудник

                                                                                        Приказ № ___

                                                                                        от «___» _________2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

  «Английский с удовольствием» _

 наименование программы)

Уровень программы:                       базовый_______________

Срок реализации программы:            2 года (360 часов)____

(общее количество часов)

Возрастная категория:   от 8 до 11 лет

Вид программы:                 модифицированная____________

                                 Автор-составитель:

                                                          Сидоренко Оксана Викторовна,  

 педагог дополнительного образования

ст. Атаманская, 2018

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

1. Пояснительная записка

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам. Иностранный язык, наконец, занимает подобающее ему место среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание граждан новой России. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации образования.

Наиболее значимыми направлениями преобразования содержания обучения иностранным языкам можно признать следующие:

- более эффективное использование выраженных способностей учащихся младшего школьного возраста к  овладению иностранным языком и к речевому развитию в целом;

- усиление деятельностного характера обучения, которое выражается в последовательном овладении учащимися основными видами речевой деятельности, что позволяет осуществлять общение на изучаемом иностранном языке в устной и письменной формах;

- усиление роли социокультурных знаний и умений как о стране/странах изучаемого языка, так и о своей стране, которые позволяют учащимся адекватно представлять культуру своей страны в процессе общения с представителями других стран и культур.

Направленность программы – социально-педагогическая, так как она ориентирована на изучение языка, культуры другой страны, развитие стремления к межнациональному общению.  

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности учащихся, в создании определенной системы методов и приемов, нацеленных на формирование коммуникативных навыков иноязычной речи, развитии интереса к изучению иностранного языка.

Актуальность создания данной программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у учащихся положительного отношения к иностранному языку, а также анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между: требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;  условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Поскольку основной целью обучения английскому языку является формирование у детей коммуникативных умений, то в качестве минимальных требований в программе указываются требования к овладению коммуникативными умениями (говорением, аудированием, чтением и письмом). Остальные составляющие коммуникативной компетенции (социокультурная, языковая, учебно-познавательная и компенсаторная компетенции) проверяются опосредованно в ходе осуществления учащимися деятельности общения.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она органично дополняет уроки по иностранному языку. Таким образом, происходит взаимосвязь с общим образованием. В результате происходит более глубокое изучение основного материала, развивается общение со сверстниками и учителями.

Данная программа модифицированная, составлена на основе авторской программы дополнительного образования по английскому языку для начальной школы «Говорим по-английски» (авторы: педагог ГОУ СОШ № 604  Аракелян Лусине Николаевна, педагог ГОУ СОШ № 604  Мисакян Нарине Генриковна, педагог ГОУ СОШ № 604  Аракелян Анаит Николаевна).

          В данном варианте программы увеличено количество часов по теме «Множественное число».

Отличительной особенностью данной программы является сама организация дополнительного обучения по иностранному языку для младших школьников, учитывая психофизиологические особенности учащихся начальной школы, в частности, учащихся этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний, и чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. Диалоги, рифмовки, скороговорки, физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогают не только избавить учащихся от страха перед неизвестным  трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний  в дальнейшем изучении иностранного языка.  

Адресат программы

Программа рассчитана на обучение мальчиков и девочек в возрасте от 8 до 11 лет.

           Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе. Постепенно мотивация к учебной деятельности, столь сильная в первом классе, начинает снижаться. Это связано с падением интереса к учебе и с тем, что у учащегося уже есть завоеванная общественная позиция, ему нечего достигать. Поэтому данная программа не усложняется трудным материалом, является почти развлекательной. Она не дублирует школьную программу, а является переходным звеном к школьному образованию. Учащиеся могут успешно сочетать изучение языка на уроках с занятиями по данной программе.

           Обучение иностранному языку вносит конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности, что является основной задачей образования в целом. Занятия в объединениях английского языка очень полезны для развития каждого учащегося. У них появляется интерес к новому виду деятельности. Данная программа создает базу для успешного последующего изучения языка на уроках. В процессе обучения общению на иностранном языке происходит приобщение учащихся к культурным ценностям других народов, развитие культуры речи в целом, что положительно влияет на обучение родному языку. Все, чему обучается учащийся в рамках дополнительного образования, не дублирует школьную программу, а идет параллельно с ней, в помощь ей, помогает учащемуся стать всесторонне развитой, гармоничной личностью, помочь найти свое призвание, а, возможно, и будущую профессию.

Пол учащегося, наличие способностей, степень предварительной подготовки и уровень образования по данной программе значения не имеют. В объединение второго года обучения могут быть зачислены учащиеся, не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно прошедшие собеседование.

Учебные занятия каждого года обучения проводятся группами. Количество учащихся в группах определяется Уставом учреждения. Состав групп – разновозрастный.  

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Программа реализуется на базовом уровне.

Продолжительность образовательного процесса – 36 календарных недель. Срок обучения – 2 года. Общее количество учебных часов за весь период обучения – 360 часов.

Занятия проводятся следующим образом: 1 год обучения - 144 часа, 2 год обучения - 216 часов.  

Форма обучения по данной программе - очная.

Режим занятий

1 год обучения (144 часа): 2 раза в неделю по 2 часа;

2 год обучения (216 часов): 3 раза в неделю по 2 часа.

Занятия проводятся с 15-минутным перерывом после каждого занятия. Продолжительность одного занятия - 45 минут.

Особенности организации образовательного процесса.

Продолжительность и количество занятий в неделю: 1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа, 2 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.

Формы организации деятельности учащихся: групповая, работа в микрогруппах, парах, индивидуальная. Выбор этих форм зависит от цели, типа занятия, сложности преподаваемого материала.

Реализация программы предполагает использование следующих форм занятий: традиционные (занятия ознакомления и применения знаний на практике, закрепление и контроль полученных знаний, умений и навыков) и нетрадиционные (занятия-конкурсы, театральные инсценировки, сказки и т.д.).

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие познавательных интересов и формирование коммуникативной компетенции у учащихся младшего школьного возраста посредством изучения иностранного языка.

           Цель первого года обучения: овладение практическими навыками чтения, говорения, аудирования и письма на основе лексического и коммуникативного подхода и наглядности в виде мультимедийных презентаций и видеороликов для младших школьников.

           Задачи первого года обучения:

Образовательные:

- познакомить учащихся с алфавитом, звуками, буквосочетаниями, словами, словосочетаниями английского языка;

- приобщить учащихся к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- обучить восприятию и пониманию речи в процессе диалогического общения.

Личностные:

-  развивать творческое воображение при передаче содержания прочитанного или услышанного текста;

-  развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- развивать коммуникативные навыки.

Метапредметные:

- прививать культуру общения на иностранном языке;

- воспитывать национальное самосознание;

            - развивать умение работать в коллективе.

Цель второго года обучения: развитие познавательных интересов учащихся средствами английского языка: а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традиции этих стран; б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к обучению.

Задачи второго года обучения:

Образовательные:

- формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенции;

- выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

- освоить знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Личностные:

- развивать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;

- развивать  стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

- развивать самостоятельность.

Метапредметные:

- способствовать развитию культуры общения.

- воспитывать устойчивый интерес к изучению английского языка;

- воспитывать уважительное отношение к культуре других народов.

1.3. Содержание программы

 Учебный план

Содержание учебного плана

1 год обучения

1. Вводное занятие. (теория – 1 ч., практика – 1 ч).

Теория: ознакомительная беседа. Правила по технике безопасности. Приветствие на английском языке. Моё имя.

Практика: знакомство с актёрами кукольного театра (животными).

2. Мой возраст. Числительные от 1 до 10 (теория – 1 ч., практика – 1 ч).

Теория: числительные от 1 до 10. Где живут животные?

Практика: занятие – повторение: беседа с педагогом, работа с прописями.

Тестирование.

3. Личные местоимения. Моя семья. Знакомство со временем Present Simple (теория – 2 ч., практика – 4 ч).

Теория: личные местоимения. Виды животных. Знакомство со временем Present Simple. Мой питомец (любимое животное).

Практика: работа со временем Present Simple. Игра – конкурс «Кто больше скажет по-английски?»

4. Употребление существительных во множественном числе. Знакомство с именем прилагательным. Глагол to be (теория – 4 ч., практика – 6 ч).

Теория: правило употребления существительных во множественном числе. Рассказ о друге. Знакомство с именем прилагательным. Описание предметов. Знакомство с глаголом to be.

Практика: игра: «В лабиринтах грамматики». Тестирование по теме «Глагол to be».

5. Моё любимое занятие (что я умею/не умею делать). (теория – 2 ч., практика – 4 ч).

Теория: моё любимое занятие (что я умею/не умею делать). Рассказ о себе и о друзьях. Описание предмета или существа с помощью глаголов и прилагательных. Знакомство с конструкцией утвердительного предложения с модальным глаголом can.

Практика: обучение монологической речи. Понятие глагола can. Практическая работа.

6. Спорт. Виды спорта (теория – 2 ч., практика – 4 ч).

Теория: спорт. Виды спорта. Рассказ о своих увлечениях. Беседа с другом. Повторение форм кратких ответов с глаголами: do, can, is, am. Виды спорта (аудирование).

Практика: изучение новых лексических единиц. Повторение форм кратких ответов с глаголами. Коллективные игры.

7. Любимое занятие (игра на музыкальных инструментах). (теория – 4 ч., практика – 6 ч).

Теория: любимое занятие (игра на музыкальных инструментах). Знакомство с цветовыми оттенками. Обучение диалогической речи. Изучение новой лексики.

Практика: тренировка в знании лексических единиц. Конкурс на лучшего каллиграфа. Грамматический диктант. Повторение алфавита.

8. Знакомство с транскрипцией. Части лица. (теория – 2 ч., практика – 6 ч).

Теория: описание людей. Знакомство с транскрипцией. Рассказ о качествах животных и человека. Части лица. Описание персонажей сказок. Знакомство с притяжательным падежом.

Практика: работа со знаками транскрипции. Развитие монологической речи. Игра-соревнование.

9. Монологическое высказывание о животном (теория – 6 ч., практика – 10 ч).

Теория: обучение навыку построения монологической речи. Знакомство с модальными глаголами must, may. В гостях у сказки: описание сказочных животных.

Практика: работа со знаками транскрипции. Работа с прилагательными. Игра «Кто больше знает?».

10. Понятие условно открытого слога. Монологическое высказывание – описание персонажей сказок. (теория – 8 ч., практика – 12 ч).

Теория: понятие условно открытого слога. Правила чтения буквы I в открытом слоге. Понятие артикля. Правила чтения буквы Y в открытом ударном слоге.

Практика: конкурс «Любимец группы» среди сказочных персонажей. Составление диалога. Работа со знаками транскрипции. Игра «Угадай-ка».

11. В мире сказочных героев. Систематизация правил гласных букв. (теория – 8 ч., практика – 12 ч).

Теория: правила чтения буквы о в открытом слоге. Правила чтения буквы u в открытом слоге. Систематизация правил чтения гласных букв.

Практика: составление полилога. Закрепление лексических единиц предыдущих уроков. Письменная работа на повторение местоимений. Конкурс – «Я – всезнайка». Командная игра – «Брейн – ринг».

12. Еда. Любимые блюда. (теория – 8 ч., практика – 12 ч).

Теория: изучение новых лексических единиц по теме. Буквосочетание: гласная –r и –ar, правила их чтения. Правило чтения буквосочетания – or.

Практика: закрепление навыка чтения буквосочетания –ar. Работа со знаками транскрипции. Закрепление лексических единиц на тему: «Еда». Повторение понятий «антонимы» и «синонимы». Повторение лексических единиц на тему: «Цвета». Закрепление навыка чтения буквосочетания –or. Работа со знаками транскрипции. Игра «В лабиринтах грамматики».

            13. В магазине. (теория – 4 ч., практика – 12 ч).

            Теория: изучение новых лексических единиц и словосочетаний.

            Практика: отработка на практике изученной лексики, составление монологов и диалогов по теме.

14. Итоговое занятие. (теория – 1 ч., практика – 1 ч).

Практика: подведение итогов работы.

2 год обучения

1. Вводное занятие. (теория – 2 ч).

Теория: ознакомительная беседа. Правила по технике безопасности. Представление материала, который будет изучаться в течение года.

2. Поговорим о новых друзьях. (теория – 2 ч., практика – 4 ч).

Теория: изучение новых единиц по теме. Порядковые числительные.

Практика: пишем письмо Хоббиту. Закрепление лексических единиц. Выполнение упражнений, направленных на запоминание порядковых числительных.

3. Письмо. Адреса друзей. (теория – 4 ч., практика – 6 ч).

Теория: изучение притяжательного падежа.

Практика: чтение писем от друзей. Беседа: «В гостях у сказки». Повторение изученного материала. Контрольная работа.

4. Части лица. Часы и минуты. (теория – 4 ч., практика – 6 ч).

Теория: изучение новых лексических единиц по темам: «Части лица»,

«Часы  и минуты». В гостях у мамы – Кенги и крошки Ру.

Практика: закрепление новых лексических единиц. Составление распорядка дня. Как проводит день Хоббит. Повторение изученного материала. Практическая работа.

5. Мой дом, квартира. (теория – 6 ч., практика – 10 ч).

Теория: изучение новых лексических единиц по теме. Изучение выражений – что есть в твоем доме?

Практика: аудирование – текст «Пузырь и его друзья». Домашнее чтение – «Питер и его друзья». Повтор материала. Контрольная работа.

6. Времена года и погода. (теория – 4 ч., практика – 8 ч).

Теория: артикли и их употребление. Изучение простого будущего времени. Изучение новых лексических единиц по теме.

Практика: выполнение упражнений, направленных на закрепление нового грамматического материала. Повтор изученного материала. Контрольная работа.

7. Города и провинции. (теория – 8 ч., практика – 12 ч).

Теория: города и провинции. В чём разница? Изучение степеней имени прилагательного. Интервью с Хоббитом. Животные в городах и провинциях. Как помогают нам животные. Время Present Simple.

Практика: выполнение упражнений на закрепление грамматического материала. Соревнование «В лабиринтах грамматики». Конкурс «Кто больше скажет по-английски?» Урок-повторение «Замечательное имя прилагательное».

8. Знакомство со временем Past Simple. (теория – 6 ч., практика – 8 ч).

Теория: время Past Simple. В гостях у Карлсона. Знакомство с неправильными глаголами.

Практика: конкурс на самый лучший фантастический рассказ, с использованием степеней имени прилагательного. Текст «Волки и овцы». Работа с текстом. Игра «В лабиринтах грамматики».

9. Моя семья. Как мы проводим вечера и выходные. (теория – 6 ч., практика – 12 ч).

Теория: Когда и как употребляются местоимения some и any. Вежливое обращение. Что читают люди?

Практика: как я помогаю семье – связный рассказ. Аудирование. Текст «The Eagle». Домашнее чтение. Текст «My pretty doll». Повтор материала. «В гостях у Незнайки».

10. Покупки. (теория – 10 ч., практика – 12 ч).

Теория: изучение новых лексических единиц по теме. Как купить одежду. Покупки к путешествию. В продуктовом магазине.

Практика: в гостях у Грамматики. Конкурс рассказа «Как я делаю покупки. Домашнее чтение. «My sister at the birthday party». Работа с текстом.

11. Моя школа. (теория – 8 ч., практика – 12 ч).

Теория: изучение новых лексических единиц по теме. Что мы делаем в школе. В гостях у Грамматики. Глаголы must/mustn’t. Школьные принадлежности.

Практика: неправильные глаголы. Развитие диалогической речи. Построение диалогов. Тестирование – в гостях у Хоббита. Изображение плана своей классной комнаты.

12. Языки мира. (теория – 10 ч., практика – 14 ч).

Теория: изучение  новых лексических единиц по теме. Как мы понимаем друг друга. Указатели в городах мира. Неправильные глаголы в гостях у Незнайки. Пословицы и поговорки в странах мира. Животные и их язык.

Практика: закрепление лексического материала. Аудирование. «Зачем мы изучаем иностранные языки?» В гостях у сказки «Король и сыр». Работа с текстом. Игра на повторение «В лабиринтах грамматики».

13. Животные. (теория – 10 ч., практика – 12 ч).

Теория: дикие животные, среда их обитания. Домашние животные. Какую пользу они приносят? В гостях у Грамматики - множественное число имён существительных.

Практика: аудирование. Работа с текстом. Конкурс на лучшего каллиграфа. Выполнение грамматических упражнений. Игра на повторение «В лабиринтах грамматики».

14. Каникулы. (теория – 6 ч., практика – 12 ч).

Теория: изучение новых лексических единиц. Каникулы в городе и за городом. Выходной день. Поведение в гостях и дома. Информация о себе. Моя семья.

Практика: закрепление лексического материала. Выполнение грамматических упражнений. Игра «В лабиринтах грамматики».

15. Итоговое занятие. (практика – 2 ч).

Практика: повторение пройденного материала. Подведение итогов работы.

1.4 Планируемые результаты

1 год обучения

Образовательные:

- знать алфавит, звуки, буквосочетания, слова, словосочетания английского языка;

- уметь самостоятельно решать коммуникативные задачи на английском языке в рамках изученной тематики;

- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Личностные:

-  применять творческое воображение при передаче содержания прочитанного или услышанного текста;

-  использовать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- применять коммуникативные навыки.

Метапредметные:

- знать культуру общения на иностранном языке;

- обладать национальным самосознанием;

            - уметь работать в коллективе.

2 год обучения

            Образовательные:

- обладать речевой, языковой, социокультурной компетенциями;

- использовать навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

- применять знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Личностные:

- использовать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;

- стремиться к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

- уметь самостоятельность.

Метапредметные:

- знать культуру общения.

- знать грамматические и лексические основы успешного общения на английском языке;

- относиться уважительно к культуре других народов.

Методы отслеживания результативности:

- педагогическое наблюдение;

- педагогический анализ;

- педагогический мониторинг;

- мониторинг образовательной деятельности детей.

- диагностика;

- тестирование;

- выполнение творческих заданий (составление устных и письменных рассказов, вопросов для проведения викторин, подготовка рисунков).

В процессе реализации программы используются различные формы контроля приобретённых знаний, умений и навыков обучающихся. С целью стимулирования их творческой деятельности организуются:

- защита проектов;

- викторины;

- проведение праздников;

- проведение ролевых и ситуативных игр;

- проведение конкурсов чтецов.

Объектом основного контроля считается коммуникативная компетенция учащихся в говорении, слушании, чтении, письме.  Контроль проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер.

Тестовая форма контроля (промежуточного и итогового) с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.        

  Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации» 

2.1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

- учебный кабинет для занятий;

- столы для обучающихся – 6 шт.;

- стол для педагога – 1 шт.;

- доска магнитно-маркерная – 1 шт.;

-  шкаф для хранения пособий, литературы, дидактических материалов – 1 шт.;

- тумбочка для педагога – 1 шт.;

- ноутбук – 1 шт.;

- мультимедийный проектор – 1 шт.

Информационное обеспечение

Интернет-источники:

1. http://native-english.ru

2. http://begin-english.ru

3. http://catchenglish.ru

4. http://memorysecrets.ru

5. http://study-english.info

6. http://liteka.ru

7. http://english4life.ru

8. http://list-english.ru

Кадровое обеспечение

Данную программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее профессиональное образование и стаж работы в данном направлении более 4 лет.                                                                                                        

2.2 Формы аттестации

С целью определения результативности обучения по программе применяются следующие виды контроля:

- вводный – на первом занятии при поступлении на обучение;

- текущий – после изучения одной или нескольких тем;

- промежуточный – в конце 1-го и 2-го года обучения;

- итоговый – по окончании обучения по программе.

Подведение итогов проводится в вариативных формах:

- беседа;

- анкетирование;

- выставка, анализ;

-  самостоятельная работа;

- практическая работа;

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: портфолио, перечень готовых работ(тестирование, самостоятельная работа).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: диагностическая карта, отчёт, портфолио.

2.3 Оценочные материалы

В качестве оценочных материалов используется перечень необходимых теоретических знаний и практических умений, предусмотренных содержанием программы.

Перечень диагностических методик для оценки эффективности реализации программы:

1 год обучения

1. Тестирование по теме «Числительные»

2. Тестирование «Спорт. Виды спорта».

3. Тестирование по теме «Животные».

2 год обучения

1. Текст с заданиями по теме «Друзья».

2. Тестирование по теме «Past Simple».

3. Текст с заданиями по теме «Покупки».

2.4. Методические материалы

Каждый год обучения по данной программе является связующим звеном с последующими годами обучения. На начальном этапе обучения по программе «Забавный английский» с целью активизации образовательного процесса целесообразно использовать:

• методы, направленные на формирование положительной мотивации к обучению (создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания; положительный эмоциональный настрой через создание доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества на занятии; рефлексия через оценку собственной деятельности и деятельности других ребят; необычное, интересное, неожиданное начало занятия);
• приём состязательности при организации работы в микроколлективах;
• сочетание    личностно-ориентированного    и    дифференцированного подходов.

Методы обучения, используемые на занятиях, обеспечивают их эффективность и мотивацию к занятиям. В реализации данной программы в зависимости от темы, цели, типа и вида занятия применяются следующие методы:

1. Основные (словесный – рассказ, беседа; практический – упражнение, практическая работа; наглядный - иллюстрации таблиц, схем; демонстрация презентаций, видеоматериалов, алгоритма работы).

2. Эвристический или частично-поисковый метод обучения -  постановка вопроса перед учащимися и поиск ими ответа на него. Благодаря этому учащиеся получают более осознанные и прочные знания.

3. Репродуктивный – выполнение задания по готовому образцу.

4. Метод игры – грамматические, лексические, орфографические игры.

Первый год обучения носит ознакомительный характер. Здесь необходимо целенаправленно подбирать тематику занятий, бесед, видов работы с целью заинтересовать детей изучением иностранного языка.

На втором году обучения занятия строятся с учетом имеющихся знаний и с опорой на приобретенные умения и навыки, изучаются новые грамматико-лексические материалы.  

Для развития личностных качеств (силы воли, аккуратности, ответственности), повышения мотивации к саморазвитию, развития навыков исследовательской работы учащимся целесообразно участвовать в конкурсах проектной направленности.

Дидактический и лекционный материал (примерный):

1. Дидактический раздаточный материал: карточки с транскрипцией, новыми лексическими единицами и т. д.

2. Копилка    таблиц по грамматике, схем построения предложений.

3. Теоретические сведения по всем разделам программы (журналы, научно-популярная литература, материалы сети Интернет).

4. Материал для диагностики усвоения программы (тесты, игры, сценарии, перечни вопросов).

Накопленный методический материал позволит результативно использовать учебное время, учитывать интересы учащихся, воспитывать самостоятельность, творческий поиск вариантов выполнения заданий, осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Примерная схема построения типового занятия:

1. Организационный момент (приветствие, создание психологического настроя, создание атмосферы иноязычного общения, мотивация на учебную деятельность, подготовка рабочего места сообщение темы и цели занятия).

2. Подготовка к изучению материала через повторение опорных знаний (проверка усвоения материала предыдущего занятия – опрос, творческие задания).

3. Ознакомление с новым материалом (устный рассказ, демонстрация презентаций, фото- и видеоматериалов и др. дидактических средств обучения, мотивирующих к познанию).

4. Физминутка.

5. Осмысление и закрепление материала (использование тренировочных упражнений, творческих заданий, самостоятельная работа, коррекция ошибочных представлений).

6. Подведение итогов занятия (анализ и оценка достижения цели, причин некачественной работы, определение перспектив деятельности, уборка рабочего места).

2.5. Список литературы

Для педагога

Дополнительная литература

1. Английский язык. Игры, мероприятия, лингвострановедческий материал.- Волгоград: Учитель, 2009.

2. Буклеты с рекламой и описанием достопримечательностей англоязычных стран.  

3. Гришанова И. А. Актуализация ситуации успеха при обучении иностранному языку младших школьников // Иностранные языки в школе.                      - № 8, 2007.

4. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 2-4 классы. – М.: ВАКО, 2007 (CD)

5. Дзюина Е.В. Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 1–4 классы, М.: ВАКО, 2006.

6. Курбатова М. Ю. Игровые приемы обучения грамматике английского языка на начальном этапе // Иностранные языки в школе. № 3, 2006

7. Попова Е.Н. Английский язык во 2-4 классах. I start to love English. Волгоград: Учитель, 2007.

Список литературы для обучающихся

Дополнительная литература

1. Ганина Н. Английский для детей. М.: Мир «Искателя», 2005.