Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя английского языка МБОУ "ВСОШ №1" ФархутдиновойЭ.И. на межаттестационный период с 2015 по 2020 учебные годы.
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №1

Высокогорского муниципального района  Республики Татарстан»

Индивидуальный план повышения

профессионального уровня учителя английского языка Фархутдиновой Эльвиры Ильгизовны

на межаттестационный период

с 2015 по 2020 учебные годы.

Общие сведения об учителе

1. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорской средней общеобразовательной школы № 1 Высокогорского муниципального района» РТ

2. Образование: Казанский Государственный Педагогический Институт-1993г; факультет иностранных языков; отделение английский и немецкий языки; специальность- учитель английского и немецкого языка

3. Педагогический стаж: 23 года

4. Квалификационная категория: первая

5.Сведения о последнем повышении квалификации:  Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках английского языка в соответствии с требованиями ФГОС  (Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования ИПиП КФУ  - 2017 г)

6 Государственные и отраслевые награды, включая Почетные грамоты:

1. Почётная Грамота Главы Высокогорского муниципального района РТ за многолетний и плодотворный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения, 2007г.
   2. Почётная Грамота начальника отдела образования исполкома Высокогорского муниципального района РТ за 2 место муниципальном конкурсе профессионального мастерства на лучшую методическую разработку урока иностранного языка, 2008г.
   3. Грамота Руководителя РМО за многолетний и плодотворный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения, 2009г.
   4. Почётная Грамота начальника отдела образования Высокогорского муниципального района за подготовку призёров в районной предметной олимпиаде по английскому языку, 2010г.
   5. Почётная Грамота Высокогорского муниципального района РТ за 1 место в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года-2016» среди учителей английского языка района, 2016 г.

6.Грамота  МКУ «Отдела образования исполнительного комитета Высокогорского муниципального района РТ» «За плодотворную работу по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов ООО», 2016 г

7. Грамота МБОУ «ВСОШ № 1 «за добросовестное отношение к работе учителя в деле воспитания и обучения подрастающего поколения и в связи с 20-летием педагогического стажа», 2017г.;

8.. Почётная Грамота МБОУ «ВСОШ №1» «За подготовку призёра муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку и за высокие показатели в работе с одарёнными детьми. октябрь, 2018 г.;

9.Грамота МКУ «Отдела образования исполнительного комитета Высокогорского муниципального района РТ»  «За 2 место в конкурсе методических разработок в номинации"Урок "открытия" нового знания в 4 классе"», 2019 г.

«Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся,

сколько к их разуму, добиваться понимания,

а не одного запоминания».
Федор Иванович Янкович де Мариево

Пояснительная записка

Концепция современного образования предполагает, что школа, являясь важнейшим функциональным элементом государства, отражает состояние и тенденции развития общества и определяет его будущее. Соответственно, изменения в обществе требуют от образования способности к быстрой адаптации в новых социальных, экономических, культурных условиях.

Быстро изменяющиеся запросы общества требуют от современного человека постоянного совершенствования. Таким образом, образование теряет свои традиционные временные рамки и становится необходимостью. Воспитывать в ученике потребность в получении новых знаний, умений, навыков – это одна из важнейших задач школы. Главное условие развития личности - включение учащихся в активную познавательную деятельность, выражающуюся в познавательной потребности, определяющей уровень познавательной активности, который необходим для открытия человеком новых знаний. Для решения этой задачи необходимо преодолеть инерцию взгляда на ученика как на объект профессиональной деятельности педагога. Ученик должен стать полноправным субъектом совместной деятельности. Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества затронула и процесс обучения иностранным языкам.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Почему же вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода? Потому, что ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Обучающийся должен стать живым участником образовательного процесса. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

«Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

Методическая проблема, над которой работает учитель:

 «Использование личностно-ориентированного подхода для повышения мотивации и развития творческих способностей учащихся на уроках английского языка»

 Срок реализации проблемы – 5 лет ( 2015- 2020гг.)

Цель: Повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи: 

• изучение нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы;
• изучение и использование современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий, сочетание  традиционных и инновационных методов обучения;
• разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;
• пополнение творческой лаборатории.

Формы самообразования:

1.Индивидуальная – через индивидуальный план.

2. групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей иностранных языков, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами иностранных языков, посредством Интернет

План работы .

1. Изучение нормативных документов, регламентирующих порядок аттестации педагогических работников:

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН Об образовании в Российской Федерации (с изменениями на 13 июля 2015 года), (редакция, действующая с 24 июля 2015 года) http://docs.cntd.ru/document/zakon-rf-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii
• Конвенция о правах ребёнка

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

• ФГОС

http://mon.tatarstan.ru/rus/FGOS.htm

• Нормативные документы по аттестации

http://mon.tatarstan.ru/rus/ped_ates_normativ.htm?page=1

2. Определение   темы самообразования, цели, задач. Планирование деятельности в соответствии с методической темой.

Тема самообразования: «Использование личностно-ориентированного подхода для повышения мотивации и развития творческих способностей учащихся на уроках английского языка»

Цель: проверить эффективность педагогических условий развития познавательной активности школьников на основе личностно - ориентированного подхода.

Задачи:

1.изучить современную литературу по теме самообразования;

2.раскрыть сущность и содержание развития познавательной активности школьников в процессе обучения на основе личностно – ориентированного подхода в отечественной и зарубежной педагогике;

3.определить комплекс педагогических условий, повышающих эффективность развития познавательной активности учащихся в процессе обучения на основе личностно - ориентированного подхода;

4.развить творческие способности, логическое мышление;

5.обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

6.создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития детей.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет.

Этапы самообразования

Направления повышения профессионального уровня:

Ожидаемые результаты:

• Пакет  материалов  по  различным  педагогическим  технологиям;
• Повышение профессиональной компетентности в области методики преподаваемого предмета;
• Рост результативного участия учащихся в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях разных уровней;
• Разработка и проведение открытых уроков;
• Разработка дидактических средств, направленных на формирование у обучающихся языковой и речевой компетенции;
• Создание сайта, размещение собственных методических материалов;
• Создание методической копилки;
• Участие в профессиональных конкурсах.

Список литературы по теме самообразования:

1.Федеральный государственный стандарт начального общего образования. М.Просвещение. 2011 год.

2.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение. 2011 год.

3.Копылова В.В. Методика проектной деятельности на уроках английского языка. М. 2003 г.

4.Мухина С.А., Соловьёва А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов-на Дону. 2004 г..

5.Урок иностранного языка: планирование и контроль (методические рекомендации)

 6. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук,    Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4-е изд., дораб. —М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

7. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 4. С. 5-8.

8. Биржнёва М.А, Проектирование в работе с одарёнными детьми младшего школьного возраста. // Начальная школа. – 2007.- №3

9. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе /И.А.Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

10. Новые современные образовательные технологии . Автор-составитель А.Г.Штарина Волгоград:Учитель,2011 г.

11. Селевко Г.К. Школьные технологии. Профессиональная библиотека учителя. Личностный подход. 1999,  № 6.
12. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное образование. М.: Директор школы, 1997,  № 1.
13. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. М.: Иностранные языки в школе, 2000, № 2.
14 Полат Е.С. Разноуровневое обучение. М.: Иностранные языки в школе, 2001, № 1.
15. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве. М.: Иностранные языки в школе, 2000, № 1