ул.Острякова, 1А, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297513

ОКПО 00792024; ОГРН 1159102009505; ИНН/КПП 9109008879/910901001; ОКУД 0200000

тел/факс 3(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru

МО учителей филологии

Разработка урока по немецкому языку на тему

"ЖИВОТНЫЕ"

(Семантизация лексики по теме)

для 5-Б класса

Составила:

Гайзер Л.А.,

учитель иностранного языка,

специалист

п. Гвардейское,

2019г.

Цель урока: 

научить учащихся понимать новые слова с визуальной опорой и употреблять их в кратких высказываниях о домашних животных.

 Задачи урока:

Образовательные: расширять лингвистический кругозор по теме.

Развивающие:

1. развивать лингвистическую и познавательную активность детей;
2. развивать творческие способности и мыслительную активность детей;
3. развивать выразительность речи;
4. развивать логику и научить цельности высказывания.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению немецкого языка;
2. Воспитывать толерантность и уважение в учащихся,
3. Формировать ценностное отношение к окружающему миру,
   

УУД

Предметные

Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

Метапредметные

1. Использовать речь для регуляции своих действий.

2. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

3. Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Тип урока: открытия нового знания

Оборудование урока:

1. Компьютер, видеонарезка «Животные»;
2. Доска;
3. Учебник;
4. Рабочая тетрадь;
5. СD с записями аудиоматериала.
6. Раздаточный материал.

Используемые учебники:

1. Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., и др./ «Немецкий язык. 5 класс. Учебник. ФГОС» М.: Просвещение, 2014. – С. 104.

2. Аверин, Гуцалюк, Харченко: «Немецкий язык. 5 класс. Рабочая тетрадь (с аудиокурсом) ФГОС» М.: Просвещение, 2015. – С. 80.

3. Аверин, Гуцалюк, Харченко: Немецкий язык. 5 класс. Книга для учителя. ФГОС» М.: Просвещение, 2017. – С. – 136.

                                      Ход урока

1. Организационный момент

Guten Tag, Schüler! Seid ihr zur Stunde fertig? Sind alle Schulsachen auf dem Tisch? Eure Lehrbücher, Hefte, Wörterbücher und Tagebücher? Sehr gut!

1.Фонетическая и речевая зарядка.

Игра «Горячий мяч». Учащиеся задают вопросы одноклассникам, передавая мячик, а те ответив, передают мяч дальше. Игра заканчивается тогда, когда все задали свой вопрос.

(Вопросы: Wie heißt du? Wie alt bist du? Wie ist dein Familienname? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was ist dein Lieblingstier?)

2. Контроль домашнего задания

Учащиеся проверяют в классе домашнее задание.

(Учащиеся работают у доски, спрягают глагол „haben“)

2. Основной этап урока

1. Введение в тему.

▪ Учащиеся рассматривают с. 25 LB, начало темы.

Угадайте, о чем мы будем с вами говорить сегодня на уроке?

 CD 23 - Глава 3 Tiere. Задание 1.

▪ Учащиеся самостоятельно определяют цели к новому модулю.

Heute sprechen wir zum Thema „Tiere“. Schreibt, bitte, in eure Hefte heutiges Datum.

Учитель объявляет новую лексическую тему и предлагает учащимся ознакомиться с вводной титульной страницей новой главы. Работа со с. 25 LB и со списком лексики к главе 3 на с. 27 АВ. 

Надо указать учащимся на несоответствие рода в русском и немецком языках у некоторых существительных, обозначающих
животных. Подчеркнуть, что необходимо учить слова сразу с артиклем. Для облегчения этой задачи вспомнитm с учащимися технику маркировки артиклей красным, синим и зелёным цветом для женского, мужского и среднего рода соответственно и технику изготовления карточек.
Kinder! Heute sprechen wir über die Tiere (перевод)! Betrachtet Seite 25 im Lehrbuch! Sprecht nach! Bemerkt auch die Wörter auf Seite 27 im Arbeitsbuch!

(Учащиеся записывают слова в 3 колонки, в зависимости от рода существительного)

2. Развитие речевой компетенции. Работа над произносительной стороной речи.

Heute lernen wir Wörter zum neuem Thema «Tiere». Ich hoffe, dass ihr gute Kenntnisse demonstrieren werdet.

▪ Учебник, с.26 № 2 a CD 24

Дети повторяют слова за учителем. Работа над фонетическим аспектом речи.

3.Развитие межкультурной компетенции. Развитие навыков устной речи ▪ Учебник, с.26 № 4 a

Задание позволяет повторить речевой образец kommen aus и ввести названия континентов и частей света. Работа может проводиться по цепочке.
Следует предложить учащимся пользоваться выражением: Ich glaube ... .
Sagt, woher kommen diese Tiere?

▪ Рабочая тетрадь, с. 20 № 4 CD 28

(Учащиеся записывают названия континентов.)

3. Физминутка

Звучит песенка «Schni-schna-schnappi» Дети выполняют движения вместе с учителем.

4. Развитие межкультурной, языковой и речевой компетенций. Обучение аудированию.

▪ Учебник, с.27 № 6 CD 26

(Учащиеся слушают диалог. Отвечают и записывают варианты ответов в тетради.)

5. Развитие речевой компетенции. Обучение краткому устному высказыванию

▪ Учебник, с.27 № 6

(Учащиеся разыгрывают диалог.

6.  Домашнее задание

I – Учебник, с.27 № 6 читать диалог

Лексика с. 25 AB. учить слова

II – Рабочая тетрадь, с.21 № 6

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Рефлексия

Учитель подводит итоги урока. Благодарит всех учащихся и желает им хорошего дня.

Liebe Kinder, es hat mir heute Spaß gemacht mit euch zu arbeiten. Ich wünsche euch alles Gute und bis zum nächsten Mal. Auf Wiedersehen.