“Food & Refreshments”
методическая разработка (6 класс)

Этапы урока

Дидактические задачи

1. Организационный момент

 Речевая и фонетическая зарядка

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.

Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков. Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.

2. Определение темы урока

Развитие навыков креативного мышления

3. Актуализация опорных знаний

Построение речевого высказывания с использованием опоры.

4. Изложение нового материала Введение активной лексики урока

Знакомство с новыми словами и тренировка лексических навыков.

5. Отработка навыков грамматики в речи.

Тренировка лексических и грамматических  навыков.

6. Динамическая пауза

7. Первичное закрепление знаний.

Формирование умения извлекать информацию из  заданных алгоритмов.

8. Отработка навыков чтения и письма.

Развитие навыков чтение и письма с речевыми видами деятельности.

9. Рефлексия

10.  Домашнее задание.

Развитие навыков самоконтроля

11.  Подведение итогов урока.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

№№

пп

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

УУД

1

Организационный момент. 5мин

Преподаватель приветствует учащихся,  создает эмоциональный и деловой настрой для работы, спрашивает какое сегодня число, кто дежурный, кто отсутствует, какая погода

Good morning, boys and girls!

I'm glad to see you.

Sit down, please.

Who is on duty today?

What is the date today?

Who is absent today?

What is the weather today?

Thank you, sit down.

Фонетическая зарядка

Tell me, please.

What have you eaten for breakfast?

Say and write it on the blackboard.

Spelling, please

Проверка выполнения задания на самоподготовку и готовности к уроку

What did you eat for breakfast?

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к року.

Повторяют за учителем.

Egg, milk, bread, butter, cake, tea, coffee, salad, sweet, cheese, meat, pie

m-i-l-k, b-r-e-a-d, b-u-t-t-e-r, c-a-k-e, t-e-a, s-a-l-a-d, s-w-e-e-t, m-e-a-t, p-i-e

слова называют по буквам, как они читаются в алфавите

Коллективная работа.

Отвечают на вопрос учителя, монологическая речь.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

2

Постановка цели задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Определение темы урока 3 мин.

Создает условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи.

Look at the blackboard!

What is it?

Посмотрите на доску! Что это одним слово – яйцо, молоко, хлеб, масло, салат, сыр, мясо, пирог, апельсин?

Egg, milk, bread, butter, cake, salad, sweet, cheese, meat, pie, orange?

That’s right.

Today we are speaking about food.

Сегодня мы говорим о еде.

Do the exercise.

Использует слайды.

Food

(упр.1 стр.86 учебник)

Коллективная

Фронтальный опрос.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

(Регулятивные УУД)

3

Актуализация опорных знаний. 5мин

1) It’s a drink. It’s black. It’s not tea. We can drink it with milk.

2) It is the name of fruit and it is a colour.

3) You smile when you name it. The mouse likes it very much.

Догадайтесь, что это?

Guess , what's it?

Использует слайды.

1)I think it's..... coffee.

2)I think it's..... an orange.

3)I think it's..... cheese.

Дифференцирование: дети могут описать предмет. Ответить на вопросы типа “люблю/не люблю”, “кто любит это – мама, друг и др”

Коллективная

Фронтальный опрос.

 Использование имеющихся знаний.

(Познавательные УУД)

4

Изложение нового материала: 7мин

- введение новой лексики с акцентом на интернациональные слова, работа над произношением, обсуждение значения незнакомых слов.

Дифференциация: придумайте словосочетания с новыми словами ответьте на вопросы типа “нравится\не нравится”

Обращает внимание учащихся на интернациональные слова, которые звучат похоже, включает аудиозапись.  

Учитель произносит слова:

Bottle, carton, box, packet, loaf, bag, bar, jar, kilo, piece  (слайды)

Учитель раздает карточки индивидуального задания.

Учащиеся просматривают слова, данные на картинках, прослушивают аудиозапись и повторяют их хором и индивидуально, выделяют слова, которые на русском и английском языках звучат похоже. (упр.4 стр.87 учебник)

Коллективная.

Индивидуальная.

Монолог с опорой на личный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УДД)

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

(Познавательные УДД)

5

Отработка навыков грамматики в речи.5 мин

Организация работы с учебником.

Посмотрите на доску. Это одно яблоко, а здесь их много. Один банан – много бананов. Образую множественное число с помощью буквы “S” в конце слова. Яблоки и бананы я могу посчитать, а воду, молоко, сахар – нет. Если можно посчитать предметы – использую слово “many”, если нельзя – “much”

Look at the screan! (слайды)

This is one apple, these are many apples. That is one banana, those are many bananas. I can count apples and bananas. But I can’t count water, milk, sugar. For apples and bananas I take “many”, for water, milk and sugar – “much”

Выполняют упражнения в учебнике

(Упр.2 стр.86 учебник)

(упр.3 стр.86 учебник)

Поиск и выделение необходимой информации.

(Познавательные УДД)

6

Динамическая пауза. 1 мин.

Учитель демонстрирует слайды с изображением картинок, обозначающих продукты питания.

Учащиеся встают в круг, по очереди называют слово, которое видят на слайде и бросают друг другу мяч, называют по-английски слово much/many, когда его ловят.

7

Первичное закрепление знаний: 10мин

Организует групповую работу.

Let’s play!

We need two teams: countable nouns and uncountable nouns.

Write words as many as you can.

Учащиеся делятся на две команды, записывают на доске исчисляемые и неисчисляемые существительные (можно советоваться, пользоваться словарями)

Групповая

Поиск и выделение необходимой информации.

(Познавательные УДД)

8

Отработка навыков чтения и письма: 5мин

Организует работу с учебником.

Now we are going to read the text.

Организует выполнение упражнения после текста.

Do an exercise after the text.

What is the main idea in this text?

(упр.7 стр.87 учебник)

Читают текст, в сопровождении аудиозаписи.

Выполняют упражнение после текста.

Выделяют главную мысль текста.

Умение слушать.

(Коммуникативные УДД)

Умение структурировать знания.

(Познавательные УДД)

9

Рефлексия.1 мин

Организует рефлексию

(слайд)

Оценивают свою работу на уроке

10

Информация о домашнем задании и инструктаж о его выполнении: 1мин

Объясняет задание

-задание в учебнике выполняют сильные ученики(по желанию делают презентацию)

-слабым предлагается кроссворд и карточки. (Приложение 1)

Записывают задание в дневник --Учебник стр.87 упр.9

получают карточки.

11

Подведение итогов урока: 1мин

Thank you for your work/ the marks for the lesson are …

The lesson is over. Goodbye, students.

Thank you for the lesson. Goodbye!

COUNTABLE

                  UNCOUNTABLE