Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС
рабочая программа (5 класс)

Рабочая программа

по английскому языку

3 класс

Всего часов на учебный год - 68

Количество часов в неделю - 2

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ст. 12 «Образовательные программы», ст.18 «Печатные и электронные образовательные ресурсы»;
• федерального государственного образовательного стандарта начального образования, п.12.1, п. 19.5;
• авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой и др. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы» М., «Просвещение», 2013;
• приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ – ООШ №9;
• учебного плана МОУ – ООШ №9 на 2017-2018 учебный год.

Программа предназначена для работы по учебнику: Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и др. Английский язык. 3 класс. М., «Просвещение», 2015 г.

Цели предмета:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения.

Задачи предмета:

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

• формирование первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на преподавание предмета «Английский язык» в третьем классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). При этом примерная программа предусматривает резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, внедрения современных методов обучения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования обучающие получат возможность достичь личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

• осознавать мир как многоязычное и поликультурное сообщество;

• осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

• осознавать себя гражданином своей страны.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• уважать и осознавать ценности семьи и общества;

• познавать мир с помощью средств изучаемого иностранного языка;

• слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

• следовать правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся научатся:

• взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей;

• выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

• работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

• определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

В коммуникативной сфере

Языковой материал

• писать буквы алфавита (полупечатное написание букв) и знать их последовательность, сравнивать основные буквосочетания;

• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• применять основные правила орфографии при письме;

• различить на слух и адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

• узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

• соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы в устной и письменной речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

• корректно произносить предложения с однородными членами;

• воспроизводить слова по транскрипции;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать слова адекватно ситуации общения;

• группировать слова по их тематической принадлежности;

• оперировать активной лексикой в процессе общения;

• распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: артикли (неопределенный, определенный, нулевой); существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case; правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be в Present Simple; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may; глаголы в действительном залоге в Present Simple, Present Continuous; наречия степени much/many/a lot of и наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week); притяжательные местоимения; количественные числительные до 100; даты; простые предлоги места и времени, сочинительные союзы and и but; общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;; побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах; некоторые формы безличных предложений в Present Simple; предложения с оборотами there is/there are в Present Simple.

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж;

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию;

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

В познавательной сфере

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём.

Обучающиеся получат возможность научиться:

В коммуникативной сфере

Языковой материал

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком)
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

В говорении:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

В письменной речи:

• заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

• в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

•писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов).

Содержание учебного предмета

Вводный модуль «Добро пожаловать в школу снова!»

Учащиеся активизируют ранее изученную лексику.

Модуль 1 «Школьные дни»

Учащиеся учатся знакомиться друг с другом на иностранном языке, называть и описывать школьные предметы и принадлежности, изучают числительные.

Модуль 2 «В кругу семьи»

Учащиеся учатся говорить о членах своей семьи, представлять их другим людям.

Модуль 3 «Все, что я люблю»

Учащиеся учатся называть продукты питания, говорить о том, что они любят/не любят есть/пить.

Модуль 4 «Давай играть!»

Учащиеся учатся называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Пушистые друзья»

Учащиеся учатся называть животных, описывать их внешний вид, говорить о том, какими способностями обладают эти животные.

Модуль 6 «Дом, милый дом»

Учащиеся учатся называть комнаты и предметы мебели домашнего обихода, описывать их местонахождение.

Модуль 7 «Выходной»

Учащиеся учатся говорить о своих хобби, и о том, что происходит в момент речи.

Модуль 8 «День за днем»

Учащиеся учатся говорить о своем распорядке дня, называть время суток и дни недели.

Каждый модуль содержит следующие разделы:

Портфолио предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

«Английский в фокусе» в Великобритании, США и Австралии знакомит учащихся с культурой англоговорящих стран. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом «Теперь я знаю», в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

2