ЭССЕ
материал

Масалимов Эдуард Рифкатович,

учитель английского языка

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Ханты-Мансийский район, п. Луговской

МБОУ ХМР «СОШ п. Луговской»

Эссе «Я – учитель!»

        Уинстон Черчиль когда-то сказал, что все великие политики мира зависят от двух профессий: дантиста и переводчика. Однако в этой мысли есть доля лукавства  –  ведь ни один великий человек не может стать успешным и известным без учителя! Именно учитель – тот человек, который не просто вкладывает знания в своих учеников, а еще раскрывает потенциал будущих политических лидеров. Да и не только их, но и ученых, творцов, инженеров, врачей…

        Учитель…Что же вызывает в нас это слово?  Наверное, это и уважение, и понимание, и знание, и частицу гордости. Для меня в этом слове есть «музыка», и поэтика, и нотка романтизма. Хотя, все начиналось не так романтично.

        В старших классах у меня не было четкой идеи, по какому пути в жизнь я пойду. Рассматривал  множество вариантов, но не один меня не привлекал настолько, чтобы я был уверен в своем выборе. Думал я и о профессии пилота, и о работе пожарного, хотел стать то спортсменом, то музыкантом, даже ведущим и диктором на телевидении. Но был один учебный предмет, который меня всегда увлекал, давал огромные горизонты непознанных идей и широкие возможности в будущем. Это – английский язык. Мне всегда хотелось познавать других людей через их язык и культуру, а как это лучше сделать? Конечно же, через коммуникацию!

        Однажды мама меня спросила: «А как бы ты хотел применить свои знания в будущей профессии? Ты не хотел бы делиться своими мыслями, развивая внутренний мир других людей? Не хотел бы передавать свои знания другим?» Сначала я не воспринял ее слова, а через некоторое время меня осенило: я понял, что мама говорит о профессии учителя, так как она сама педагог, преподаватель по классу скрипки. И я решил выбрать профессию «учитель».

        Первые год обучения в педагогическом университете мне не показал каких-то удивительных граней выбранного мною пути. Но все изменилось после первого дня практики в школе, когда я увидел эти сверкающие глаза детей! Когда первая неделя прошла просто великолепно, и мне постоянно хотелось на уроки снова и снова, я понял: «Вот оно! Это то, что мне надо! Это и музыка, и романтика, и поэтика! Все в одной этой профессии!»

        Уже будучи взрослым человеком, я много думал о выбранном пути, прислушивался, советовался, в первую очередь с мамой. Она утверждала, что учитель сродни музыканту на сцене, который должен чисто сыграть свое соло в «педагогической симфонии», чтобы бы зрители (ученики) раскрыли свои души, чтобы тебя поняли и прислушались к тебе. Учитель должен быть связующим звеном между безграничным миром непознанного и учениками. Он не должен быть «ретранслятором знаний», он не должен быть очередным «строителем стены», как пели культовые «ПинкФлойд». Услышав их легендарную композицию «AnotherBrickintheWall», я понял, каким учителем я не хочу быть: жестким и тираничным, учить ради «тишины», подавляя и угнетая что-то оригинальное и самобытное в ребенке.

        Окончив университет, пришел работать в школу, но оказалось, что раньше я видел только внешнюю оболочку своей профессии и красивую картинку. Оказалось, что, даже получив педагогическое образование, я все еще не имел полного представления о профессии учителя. Я даже не представлял, с каким количеством трудностей и вызовов мне придется столкнуться. Но это не остановило меня, а только подогрело мой интерес к профессии.

        И вот я работаю в школе уже девятый год.  Ежедневно приходя на работу, я спрашиваю себя: «Каким будет сегодняшний день? Какие вызовы меня ожидают сегодня?» За эти годы я понял, что нужно быть готовым ко всему: и к помощи больному ребёнку, и к разговору с раздражёнными родителями, к решению конфликтов в классе, бедам и огорчениям учеников… Тем не менее, я понимаю, что каждый новый день приносит и новые радости, и новые достижения, не только падения, но и взлеты.

        Каждый педагог верит, что успехов будет больше, чем неудач. Ведь признание приходит к тем, кто знает, чего он хочет, верит в себя и упорно движется к достижению намеченных целей. Учитель и ученик – равноправные участники непрерывного педагогического процесса. И только когда есть и труд, и творчество, рождается миг, за который мы любим и ценим учительский труд.

        Учитель всегда должен уметь чувствовать ребенка, уважать его, уважать мнение детского коллектива, строить свою работу таким образом, чтобы дети не чувствовали над собой жесткого контроля и, в то же время, ощущали поддержку. Задача учителя – создать условия для саморазвития ребенка, чтобы после окончания школы он мог работать, учиться, служить, чувствовать вкус к жизни, имея для этого силы, желание, здоровье. 

        В процессе педагогической деятельности каждый учитель создает свою собственную философию и придерживается ее. В моем случае, это – индивидуальный подход к каждому ребенку, стимул к развитию талантов и желания к саморазвитию, самосовершенствованию. Поиск общего языка с учеником – такова цель моей работы с детьми. Ученик должен увидеть в учителе друга, при этом, не теряя к нему уважения как к старшему товарищу и как к педагогу.

        К сожалению, на уроках не всегда приходиться улыбаться. Иногда приходится быть требовательным и строгим. Заставить каждого ученика думать, критически относиться к себе и воспринятой информации, нелегко. Но внося разнообразие в учебный процесс с помощью различных методов и приёмов, я стараюсь этого достигнуть.

        Быть учителем – очень ответственная роль, ведь педагог во многом формирует судьбу каждого ребёнка. Профессия учителя не сравнима с другими профессиями. Результат нашего труда будет виден не сразу, причём его уже нельзя будет исправить. Наши ошибки самые серьёзные, самые жизненные, так как они могут ранить душу ребёнка на всю жизнь.

        А ещё, чтобы научить детей учиться, учитель сам должен повышать свой профессиональный уровень, постоянно совершенствуясь, не останавливаясь в своем росте! Кроме этого, педагог должен обладать широким кругозором, изучать не только учебную, но и научно-популярную, художественную и справочную литературу, а также хорошо владеть информационными технологиями. Доскональное знание своего предмета, умение не останавливаться на достигнутом, критически относиться к собственным успехам и анализировать постигшие неудачи – вот что я считаю важным для нашей педагогической профессии. Наконец, учитель должен быть хорошим психологом, чтобы подобрать ключик к каждому ребенку и не ранить его душу, а, напротив, помочь обрести свое собственное «Я».

        Каждый раз, готовясь к уроку, задаю себе ряд вопросов: как пробудить у детей интерес к изучаемому предмету; какой учебный материал подобрать для достижения поставленной цели; какие методы и средства обучения выбрать, как обеспечить каждому ребенку ситуацию успеха, создавая таким образом мотивацию для дальнейшего развития личности. Для реализации поставленных задач, на мой взгляд, наиболее актуальными являются принципы сотрудничества и деятельностного подхода. Деятельностный подход в обучении предполагает, что ученик не пользуется готовым набором знаний, навыков и умений, а сам учиться их добывать, а затем использовать их на практике. На своих уроках я не люблю преподносить материал «на блюдечке», т.е. в готовом виде. Заставляю ребят думать, рассуждать, анализировать. Не секрет, что в одном классе учатся дети с разными способностями, памятью и мышлением. Но они все хотят, чтобы их выслушали и похвалили.

        У меня прекрасная профессия, рядом со мной трудятся талантливые коллеги, и я работаю с самыми прекрасными детьми. Я могу сказать сегодня, что я счастливый человек, и в моей жизни все сложилось так, как я мечтал, ведь я – учитель!