Развитие критического мышления через использование интеллект карт на уроках английского языка
учебно-методический материал

Развитие критического мышления через использование интеллект-карт

на уроках английского языка

  С введением стандартов нового поколения изменились цели и приоритетные ценности Российского образования. Сегодня ученик должен уметь самостоятельно приобретать знания,  применять их на практике для решения разнообразных проблем,  работать с различной информацией, анализировать, обобщать, самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем. Задача учителя – вовлечь обучающихся в активную творческую деятельность, где участники процесса обучения взаимодействуют друг с другом, строят диалоги и самостоятельно получают знания.

        Несколько подробнее мне хотелось бы остановиться на одном из приемов, используемом в технологии развития критического мышления. Критическое мышление – это точка опоры для мышления человека, это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией. Мы и наши ученики часто стоим перед проблемой выбора, выбора информации. Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить. Встречаясь с новой информацией, обучающиеся должны уметь рассматривать ее вдумчиво, критически, оценивать новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.

            Проблема неумения учащихся работать с информацией, анализировать, обобщать, выстраивать логическую последовательность своей речевой деятельности привела меня к поиску таких методов, которые помогли бы моим ученикам научиться перерабатывать информацию, сжимать, интерпретировать ее, представлять в удобном для запоминания виде. Я считаю, удачным приемом, при помощи которого учащиеся могут научиться сами делать открытия, опираясь на ранее приобретенные знания и личный опыт,   является интеллект -карта или карта памяти   «Mind Map». 

С помощью интеллект-карты учитель может

-объяснять  новую тему;

-систематизировать и структурировать информацию;

- организовывать и проводить контроль;

- обобщать знания;

- создавать опорные алгоритмы действий и т. д.

Ученик может:  

- систематизировать свои знания;

- использовать как план своего выступления.

В своей работе я начала использовать Mind-Maps при работе с лексикой.  Это очень удобный и эффективный приём для повторения, актуализации и систематизации лексики по теме. Интеллект-карты помогают сделать процесс расширения словарного запаса более интересным и увлекательным.

Данная техника помогает логически выстраивать последовательность своих мыслей, учит выделять главное и второстепенное. Учит планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Формирует проектные умения. В процессе построения интеллект-карты ребенок учится осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, рефлексию своей деятельности и своих знаний. А главное учит ребенка работать с информацией.

Так предъявляя новую тему или новый текст,   предлагаю ученикам ответить на вопрос, что вы знаете о том или ином факте, реалии, личности, заполнив Word Web (словесную паутину). Заготовки таких словесных паутин могут быть разного вида. Например: цветок, пирамида, рука и др. В паутине могут появиться фразы, словосочетания, а не только отдельные слова.   На последующих уроках паутины можно использовать как план для монологического высказывания или написания письма, эссе, резюме.  Отметим, что при составлении ментальных карт ученик проделывает большую мыслительную работу: усваивает информацию, анализирует её, делать обобщения, выделяет главное, существенное. В результате формируются способности визуального мышления, изложения кратких и точных выводов, прочные знания, развиваются умения работы с различными источниками информации.

На уроках использую  различные виды интеллект-карт. Всё зависит от темы, целей и задач урока.

1. Мини-карты для наглядного изображения, например, фразового глагола. Их можно быстро нарисовать на уроке. В центре пишется глагол, от него отходят предлоги, с которыми он употребляется, под предлогами пишется новое значение, которое приобрёл глагол. Рекомендуется английские и русские слова писать разными цветами, чтобы можно было легко сфокусироваться на одном или другом языке при необходимости.
2. Лексические карты по определённой теме. Тогда эти карты выглядят как огромные солнца с множеством лучей. У кого-то они больше похожи на деревья. Правильность составления и внешняя привлекательность интеллект-карт приходят с опытом, так как перед учащимися стоит задача — собрать всю лексику по одной теме вместе, распределить её по группам (если возможно), показать эти связи графически (у многих это вызывает затруднение). Рекомендуется выписывать не просто слова, а словосочетания по темам. Под каждым словом или словосочетанием ручкой, или карандашом другого цвета пишется перевод.
3. Карты-опоры для пересказа текста. В центре записывается название текста или его основная мысль, далее лучами выписываются ключевые словосочетания, логически раскрывающие эту мысль и с помощью стрелочек и линий между ними строится определённая последовательность.  
4. Карты-повторения в качестве домашнего задания может ставить целью повторение лексики, грамматики. Если интеллект-карта рисуется дома, то вместо перевода слов можно использовать рисунки, схемы, значки, вырезанные картинки, то есть требуется внести личностный компонент.

По интеллект-картам я могу проследить усвоение темы каждым учеником. Я проверяю индивидуальные карты, составленные самостоятельно (в качестве домашнего задания). Если отсутствуют важные   составляющие изучаемой темы, то я планирую индивидуальную коррекционную работу с этим учеником. Я считаю ,  что работа с интеллект-картами очень эффективна. Так же интеллект карты можно использовать при изучении грамматике, лексике, фонетике.

               Накопленный мною опыт, показывает, что системное  применение интеллект-карт на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя, так и учеников. Мыслительные карты помогают развивать креативное и критическое мышление, память и внимание учащихся, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее

                            Используемые ресурсы;

1. Тони Бьюзен «Умные родители – гениальный ребенок», « Mind Mapping for kids», «Скоростная память».

Интернет-ресурсы:

http://www.mindmap.ru/index.htm

http://www.thinkbuzan.com/intl/products/books

(примеры интеллект-карт прилагаются в презентации)