АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ «ГИД-ПЕРЕВОДЧИК: ОТКРЫВАЯ САМАРСКИЙ КРАЙ НА НЕМЕЦКОМ» (дополненная)
рабочая программа (10 класс)

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С МЕТОДИЧЕСКИМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

«ГИД-ПЕРЕВОДЧИК: ОТКРЫВАЯ САМАРСКИЙ КРАЙ НА НЕМЕЦКОМ»

(Die Welt der Übersetzer und Führer: Entdeckung der Region Samara auf Deutsch)

Направление: общеинтеллектуальное, социальное, профессионально-ориентированное

Уровень образования: основное общее и среднее общее

образование (8–11 классы)

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Возраст обучающихся: 15–18 лет

Уровень владения языком: А1–А2 (базовый) с выходом на

уровень А2+ в профессионально-ориентированных темах

Автор-составитель: Пуговкина Н.А.

Образовательное учреждение: МБУ «Гимназия №38»

Рецензент:

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» Тольяттинского государственного университета

Цыганова Лариса Васильевна

 г. Тольятти  

Год разработки: 2026 (разработка дополненная)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы

                   В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) особое значение приобретает организация внеурочной деятельности, направленной на достижение личностных и метапредметных результатов. Современный образовательный процесс требует создания условий для профессионального самоопределения обучающихся и формирования «гибких навыков» (soft skills), включая коммуникативную компетентность и способность к межкультурному взаимодействию.

                   Самарская область обладает уникальным культурно-историческим наследием: от древних легенд Жигулёвских гор до космической истории и промышленного потенциала. Однако потенциал краеведческого материала в обучении немецкому языку используется недостаточно. Данная программа восполняет этот пробел, предлагая интеграцию:

• изучения немецкого языка как средства межкультурной коммуникации;
• углублённого знакомства с региональным компонентом;
• первичной профессиональной подготовки в сфере туризма и экскурсионной деятельности.

Новизна программы заключается в создании целостного учебно-методического комплекса, в котором:

1. Программа внеурочной деятельности выступает стратегическим ядром, задающим цели, задачи и планируемые результаты.

2. Элективный курс обеспечивает содержательное наполнение (тексты, упражнения, легенды, профессиональные клише).

3. Методическое обеспечение предоставляет инструментарий для диагностики и оценки результатов.

                Такой подход обеспечивает преемственность между урочной и внеурочной деятельностью, а также позволяет тиражировать опыт в других образовательных организациях.

Педагогическая целесообразность

Программа построена на принципах:

• деятельностного подхода — обучение происходит через выполнение реальных профессиональных действий (разработка и проведение экскурсии);
• коммуникативной направленности — язык осваивается как инструмент решения практических задач;
• межпредметной интеграции — содержание объединяет немецкий язык, историю, географию, культурологию, литературу;
• личностно-ориентированного подхода — учитываются интересы и профессиональные намерения обучающихся.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287);
• Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, с изменениями);
• Примерной программой воспитания (одобрена решением ФУМО от 02.06.2020);
• Концепцией преподавания иностранных языков в Российской Федерации (2019);
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации воспитания и обучения (СанПиН 1.2.3685-21)

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы

Формирование и развитие у обучающихся коммуникативной, социокультурной и начальной профессиональной компетенций в области экскурсионной деятельности на немецком языке (уровень А2) на основе углублённого изучения культурного, исторического и природного наследия Самарской области, способствующее повышению мотивации к изучению немецкого языка и профессиональному самоопределению.

 Задачи программы

 1. Предметно-языковые задачи:

Лексические:

• активизировать и расширить лексический запас (не менее 80 единиц) по темам: «География региона», «История и культура», «Достопримечательности», «Легенды Самарской Луки», «Туризм и профессия гида»;
• сформировать активное владение 20–25 профессиональными клише, необходимыми для проведения экскурсии (приветствие, организация группы, презентация объектов, завершение экскурсии, ответы на вопросы).

Грамматические:

• систематизировать употребление предлогов места (an, in, auf, bei) и времени (während, bis, im);
• закрепить навыки использования прошедших времён (Perfekt, Präteritum) в монологической и диалогической речи;
• освоить сравнительную степень прилагательных для описания и сравнения объектов;
• познакомиться с пассивными конструкциями (Präsens Passiv) в контексте описания производства.

Речевые:

развить умения монологической речи (описание объекта — 5–7 предложений, пересказ легенды — 5–10 предложений, проведение мини-экскурсии — 5–7 минут);

• развить умения диалогической речи (ролевая игра «гид–турист» — 4–6 реплик с каждой стороны);

• развить умения аудирования с пониманием основного содержания адаптированных текстов по теме;

• развить умения чтения с извлечением запрашиваемой информации;
• развить умения письменной речи (составление плана экскурсии, написание поста для социальных сетей).

2. Метапредметные задачи:

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

• формирование навыков целеполагания, планирования и организации деятельности (подготовка итогового проекта);
• развитие умений самоконтроля, самооценки и рефлексии.
• Познавательные УУД:
• развитие умений работать с информацией (поиск, критический отбор, структурирование и презентация краеведческих материалов);
• развитие аналитических способностей (сравнение объектов, анализ легенд, выявление причинно-следственных связей).

Коммуникативные УУД:

• развитие навыков сотрудничества в парах и малых группах;
• развитие культуры публичного выступления, аргументации и взаимодействия с аудиторией.

 3. Личностные задачи:

• формирование устойчивой положительной мотивации к изучению немецкого языка через осознание его практической ценности и профессиональной значимости;
• воспитание патриотизма, гражданской идентичности и уважения к культурному наследию родного края;
• развитие готовности к профессиональному самоопределению (знакомство с профессией гида-переводчика);
• формирование толерантности и готовности к межкультурному диалогу.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• осознание ценности изучения немецкого языка как инструмента профессиональной деятельности и межкультурной коммуникации;
• устойчивый познавательный интерес к культуре, истории и природе родного края;
• готовность к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
• уважительное отношение к культурному наследию и традициям народов Самарской области;
• формированная гражданская идентичность на основе знания истории и культуры региона.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• самостоятельно определять цели деятельности, планировать пути их достижения;
• осуществлять поиск, анализ и отбор информации в различных источниках;
• строить логические рассуждения, делать выводы, сравнивать объекты;
• организовывать учебное сотрудничество с педагогом и сверстниками, работать в паре и группе;
• осуществлять самоконтроль, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;
• владеть устной и письменной речью, публично представлять результаты деятельности.

Предметные результаты

Обучающийся будет знать:

• не менее 80 лексических единиц по темам «География», «История», «Достопримечательности», «Легенды», «Туризм»;
• 20–25 профессиональных клише гида-переводчика;
• ключевые исторические даты (1586, 1683, 1941–1945) и события, связанные с историей региона;
• основные достопримечательности Самары, Тольятти, Сызрани;
• 4–6 легенд Самарской Луки;
• грамматические структуры: предлоги места и времени, Perfekt и Präteritum (sein, haben, модальные глаголы), сравнительную степень прилагательных, Passiv Präsens (ознакомительно).

Обучающийся будет уметь:

• проводить мини-экскурсию на немецком языке по одному из маршрутов (городской тур, легенды, промышленный тур, кулинарный тур) продолжительностью 5–7 минут;
• пересказывать легенду на немецком языке (5–10 предложений);
• вести диалог в роли гида и туриста (4–6 реплик);
• понимать на слух основное содержание адаптированных текстов по теме;
• составлять план экскурсии и писать пост о достопримечательности для социальных сетей (5–7 предложений).

Обучающийся приобретёт опыт:

• публичного выступления на немецком языке с использованием визуальных материалов;
• проектной деятельности (от формулировки замысла до презентации результата);
• работы с адаптированными краеведческими текстами и аутентичными материалами;
• применения немецкого языка в профессионально-ориентированных ситуациях.

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (МОДУЛИ)

Программа состоит из 6 тематических модулей, каждый из которых рассчитан на 5–6 часов. Структура модуля обеспечивает системность и преемственность в освоении материала.

Структура модуля

 МОДУЛЬ 1: «Самара — сердце области» (6 часов)

Содержание:

• Географическое положение Самары (Волга, набережная)
• История основания города (1586)
• Ключевые достопримечательности: набережная, площадь Куйбышева, бункер Сталина, музей «Самара космическая» (ракета «Союз»)
• Профессиональные клише: приветствие, начало экскурсии, описание местоположения
• Грамматика: предлоги места (an, in, auf, bei)

Виды деятельности: работа с картой, описание фотографий, ролевая игра «Гид знакомит с городом», создание поста в социальных сетях о Самаре.

Практический результат: обучающийся может провести мини-экскурсию по центру Самары (3–4 объекта).

МОДУЛЬ 2: «Легенды Жигулёвских гор» (6 часов)

Содержание:

• География Жигулёвских гор и Самарской Луки
• Легенда о Стеньке Разине
• Легенда о «Волшебном корабле»
• Легенда о двух братьях (Молодецкий курган и Девичья гора)
• Легенда о Зелёной Змее
• Легенда о Шишиге
• Грамматика: Präteritum глаголов sein, haben; повествование в прошедшем времени
• Клише: рассказывание легенд («Es gibt eine alte Legende…», «Man sagt, dass…», «Der Legende nach…»)

Виды деятельности: чтение и анализ легенд, работа в парах (пересказ), ролевая игра «Гид рассказывает легенду», создание иллюстрированной карты легенд.

Практический результат: обучающийся может устно пересказать 2–3 легенды (5–10 предложений).

МОДУЛЬ 3: «Исторические вехи: от крепости до космоса» (5 часов)

Содержание:

• Самара как крепость (XVII век)
• Роль Самары в годы Великой Отечественной войны (эвакуация, запасная столица)
• Космическая история: завод «Прогресс», ракеты «Союз»
• Грамматика: предлоги времени (während, bis, im, seit)
• Клише: объяснение исторических объектов («Dieses Gebäude wurde… erbaut», «Hier befand sich…»)

Виды деятельности: работа с хронологией, создание ленты времени, просмотр видеофрагментов, мини-проект «Почему Самара — космический город?».

Практический результат: обучающийся может рассказать о космической истории Самары (5–7 предложений).

МОДУЛЬ 4: «Жемчужины области: Тольятти и Сызрань» (6 часов)

Содержание:

• Тольятти — город автомобилестроителей (АвтоВАЗ, Lada)
• Куйбышевское водохранилище
• Сызрань — старейший город области (основан в 1683 году)
• Сызранский кремль
• Сравнение городов (возраст, размер, особенности)
• Грамматика: сравнительная степень прилагательных (älter/jünger als, größer/kleiner als, interessanter als)
• Клише: рекомендация города туристу («Ich empfehle Ihnen…», «Sie sollten unbedingt… besuchen»)

Виды деятельности: работа с текстами о городах, заполнение сравнительной таблицы, ролевая игра «Турист выбирает маршрут», создание буклета-рекомендации

Практический результат: обучающийся может сравнить два города и дать рекомендацию туристу.

МОДУЛЬ 5: «Культура и традиции» (5 часов)

Содержание:

• Кулинарные традиции: Жигулёвское пиво, квас, самарский пряник
• Промышленность и ремёсла
• Праздники и традиции народов Самарской области
• Грамматика: Passiv Präsens (wird gebraut, wird produziert, wird hergestellt)
• Клише: рекомендация местных специалитетов («Probieren Sie…», «Das ist eine Spezialität aus unserer Region»)

Виды деятельности: работа с текстами о производстве, описание технологического процесса, создание рекламного постера местного продукта, ролевая игра «Дегустация».

Практический результат: обучающийся может рассказать о кулинарных традициях региона и дать рекомендацию в диалоге с туристом.

МОДУЛЬ 6: «Итоговый проект» (6 часов)

Содержание:

• Выбор темы итоговой экскурсии (городской тур, легенды, промышленный тур, кулинарный тур)
• Разработка маршрута и сценария
• Подбор лексики и клише
• Репетиция и презентация проекта
• Взаимооценивание и рефлексия

Виды деятельности: мозговой штурм, работа с картой, создание презентации, репетиции в парах, публичная защита проектов, заполнение листа самооценки.

Практический результат: обучающийся проводит мини-экскурсию на немецком языке (5–7 минут) с использованием визуальных материалов.

 5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 часа)

6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

Формы организации деятельности

Методы обучения

Педагогические технологии

7. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ

 Виды контроля

Критерии оценивания итогового проекта

Шкала перевода баллов в оценку:

• 27–30 баллов — «отлично» (высокий уровень)
• 22–26 баллов — «хорошо» (повышенный уровень)
• 6–21 балл — «удовлетворительно» (базовый уровень)
• менее 16 баллов — «неудовлетворительно» (уровень ниже базового)

Лист самооценки обучающегося (фрагмент)

8. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Структура учебно-методического комплекса

Материально-техническое обеспечение

Информационно-образовательные ресурсы

• Сайт Министерства просвещения РФ: https://edu.gov.ru
• Портал «Российское образование»: http://www.edu.ru
• Немецкий культурный центр им. Гёте: https://www.goethe.de
• Виртуальный музей Самарской области: https://www.samara-museum.ru

9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы и учебно-методическая литература

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413, с изменениями).
4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением ФУМО, протокол от 18.03.2022 № 1/22).
5. Примерные программы внеурочной деятельности. Иностранные языки / под ред. В.А. Горского. — М.: Просвещение, 2020.
6. Концепция преподавания иностранных языков в Российской Федерации // Вестник образования. — 2019. — № 12. — С. 3–21.
7. Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Немецкий язык». 5–9 классы. — М.: Просвещение, 2019.
8. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2019. — № 5. — С. 22–27.
9. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 2020.

Краеведческая литература

10. Барашков В.Ф. По Самарской Луке. Путеводитель. — Куйбышев: Кн. изд-во, 1988.
11. Липатова А.М. Самарские легенды: мифы и реальность. — Самара: Самарский дом печати, 2015. — 128 с.
12. Моргун А.Г. От крепости до космоса. История Самары в датах и судьбах. — Самара: Офорт, 2020. — 256 с.
13. Самарская область: история и культура. Энциклопедия / под ред. В.А. Гурьева. — Самара: СамВен, 2018. — 480 с.
14. Тольятти: город на Волге. Исторический очерк / сост. И.В. Карташова. — Тольятти: Изд-во «Тольятти», 2021. — 112 с.

Материалы на немецком языке

15. Deutsch für den Beruf: Tourismus und Reiseverkehr. — München: Hueber Verlag, 2021. — 144 S.
16. Spektrum Deutsch A2+: Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. — Leipzig: Schubert Verlag, 2022. — 248 S.
17. Menschen im Beruf: Tourismus. — München: Hueber Verlag, 2020. — 96 S.