Проблемы окружающей среды
методическая разработка по немецкому языку (7 класс) по теме

Конспект урока по теме: «Moderne Probleme des Umweltschutzes»

Цели и практические задачи:

1. развитие у детей любви к природе, к        окружающему миру;
2.  привлечение их внимания к значимости экологических проблем,- воспитание чувства милосердия и норм нравственности;
3. решение коммуникативных задач в процессе работы над языковым речевым  материалом:

    а) систематизация лексического материала по пройденной теме: «Проблемы экологии»; б) развитие навыков чтения текста, содержащего вместо некоторых слов картинки, с полным пониманием его содержания; в) обучение аргументированному  высказыванию.  

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, стенд с языковой  информацией и наглядностью, которая соответствует теме «Охрана окружающей среды»

Ход урока:

1. Начальный этап. (Приветствие.

Организационный момент).

1) Guten Tag! Setzt euch!Wie geht es ?

Wir beginnen unsere Stunde. Der wievielte ist heute? Wer fehlt heute?

2)На доске представлена схема. Ребята, соедините, пожалуйста, верхнюю часть слова с нижней частью, таким образом, чтобы было образовано сложносоставное слово. (Обучающиеся называют слова, учитель соединяет эти слова стрелками). Хором все читаем слова.

Схема

K         S         O          A      L      W       M       I  

U         A         Z          L      U      A        U       N

N         U         O         T       F       L        L       S

S          R         N                   T      D        L       E

T                E                                                            K

                R                                                            T

                                                                           E

                                                                           N

V  MODERNE PROBLEME  DES UMWELTSCHUTZES

E

R                                                                        

S                                                                            A

C                                                                            U              

H                                                                            S

M                                                                            S

U                                  D         P               G           T  

T          G          R         U        A                R          E

Z           I           E         N        P        L      U          R

U          F          G         G         I        O      B          B

N          T          E          E        E        C      E          E

G          E          N          R       R        H      N          N

Учитель просит учащихся назвать тему сегодняшнего урока, расставив в правильном порядке слова, находящиеся в центре схемы:

Umweltschutzes, des, Moderne, Probleme.Верный вариант названия темы читается одним учеником.

Also unseres Thema heisst: “Moderne Probleme des Umweltschutzes”

II. Основной этап урока:

Lehrer: Die Natur auf unserem Planeten ist in Gefahr. Wasser, Luft sind verschmutzt.Viele Tiere sterben aus, Walder werden zerstort. Heute informieren wir uns uber okologische Probleme in Deutschland und in Russland.

Для дальнейшей работы над темой класс делится на две группы. Одна группа ребят представляет Россию, другая – Германию. Ученики получают карточки с изображением национального флага той страны, которую они представляют на уроке.

II. 1. Textarbeit.

Учащиеся работают с текстами, рассказывающими  об общих экологических проблемах в Германии и России.

   Lehrer: Jetzt haben wir zwei Teams: Das erste  Team kommt aus Deutschland und das andere – aus Russland. Jedes Team bekommt einen Text uber typische okologische Probleme in diesen Landern. Aber in diesen Texten fehlen einige Worter, statt dieser Worter sind Bilder . Versucht den ganzen text zu lesen und setzt fehlende Worter, statt dieser Worter ein.

Текст 1

1.Das                im Fluss Tom ist sehr verschmutzt.

2. Dosen, Becher und                 sortiert man nicht.

3. Die schadlichen           kommen durch Ozonlocher.

4. Die Grossstadte erzeugen viel              .

5.Die                verschmutzen die Luft.

6. Die Abgase zerstoren die            .

7.                  im Kemerowo verscmmutzen die Welt.

8. Viele             in Taiga stehen unter Naturschutz.

Текст 2

1. Tiere, Pflanzen und           kommen in Gafahr.

2. Die            gebrauchen schadliche Kunstdunger.

3. Die Abgase zerstoren die               .

4. Giftige Stoffe verschmutzen           Rhein, Elbe u.a

5. 60% der Tannen sind krank, viele           in Gefahr.

6. Die Saurregen zerstoren die                    .

7. Die Deutschen sparen             und Energie.

1. und Becher kommen in verschiedene      Multitonnen.

Текст содержит 8 предложений,  в каждом предложении одно слово заменено картинкой. Учащиеся должны вместо картинок подставить нужное слово. На выполнение задания даётся около 2-х минут. Ученики могут воспользоваться информацией на стендах.

 Kommentar:

Zerstoren- разрушать

Verandern- изменять

Erzeugen- производить

Anlegen- разбивать(сады,парки)

Recyclen-перерабатывать

Sparen-экономить

die Ozonschicht-озоновый слой

das Ozonloch-озоновая дыра

der Sauerregen-кислотный дождь

der Kunstdunger-искусственное удобрение

das Insektengift- средство от насекомых

die Strahlen- лучи

das Mull-мусор

die Mulltonne-мусорный ящик

die Flasche-бутылка

die Dose-коробка

das Betrieb-производство, завод

 По истечении времени группы представляют свои доработанные тексты, которые читаются с места или у доски. Затем ученики отвечают на вопросы учителя: какие экологические проблемы существуют в Германии? В России? Это общие проблемы для двух стран или нет? Как их решить?

Lehrer: Also, welche Probleme des Umweltschutzes gibt es in Deutschland und in Russland? Sind diese Probleme gleich?

II.2. Kreutzwortratsel

Lehrer: Was konnen wir in dieser Situation machen? Das Kreutzwortratsel gibt uns die Antwort auf diese Frage. Schreibt bitte das eingesetzte Worter in das Kreutzwortratsel ein. Wenn alle Worter eingeschrieben sind, ergibt sich das Schlusselwort.

Ученикам раздаются два кроссворда. Первый кроссворд соответствует первому тексту, второй кроссворд - второму. Те слова, которые они вставляли в тексте  вместо картинок, теперь вписываются в кроссворд. Затем кроссворды вывешиваются на доске слева и справа таким образом, чтобы центральная часть доски оставалась свободной. Ребята сравнивают ключевое слово, которое получилось у каждой команды после решения кроссвордов.Это слово schutzen.

Losungen                        

1.Wasser

2.Flaschen

3Strahlen

4.Mull

5.Autos

6.Ozonschicht

7.Betriebe

8.Pflanzen

Losungen

1.Insekten

2.Menschen

3Ozonschicht

4.Flusse

5.Tiere

6.Pflanzen

7.Wasser

8.Dosen

Wir konnen

 Altpapier   Parks   Wasser  Tiere   Energie  Baume   Mull   Autos

recyclen    anlegen  sparen  pflanzen sammeln mit Elektromotoren fahren schutzen   sparen                

II.3. Partnerarbeit.

Lehrer: Alle: die Deutschen, die Russen und andere Menschen mussen die Erde schutzen. Aber wie? Es gibt viele Moglichkeiten.Was konnen wir fur unseren Planeten machen?

Чтобы ответить на этот вопрос учителя, как защитить Землю от экологической катастрофы, учащиеся выполняют следующее задание.

На доске, наверху написаны вряд существительные: Altpapier, Parks, Wasser, Tiere, Energie, Baume, Mull, Autos. В нижней части доски – глаголы: recyclen, anlegen, sparen, pflanzen, sammeln, mit Elektromotoren fahren, schutzen, sparen.        

 Перед выполнением задания все написанные слова читаются хором. Затем каждая пара учащихся получает картинку , которая соответствует какому-либо одному существительному на доске. Учащиеся приклеивают скотчем  к соответствующему существительному на доске и соединяет мелом с глаголом, с которым может сочетаться данное существительное.

В результате выполнения этого задания выстраиваются предложения , в которых заключается ответ на поставленный учителем вопрос:

Was konnen wir fur unseren Planeten machen? Ученики читают полеченные ответы: Wir konnen Parks anlegen, Wir konnen Energie, Wasser sparen usw.

Так как этот вид задания сложный, учитель на примере показывает , каким образом нужно выполнить это задание.

Lehrer: Jedes Paar liest seinen Satz nach dem Muster „Wir konnen ...“, ubersetzt ihn, die anderen horen zu und kontrollieren, ob alles richtig ist. Und jetzt lesen wir alle im Chor, wie wir fur unsere Erde  schutzen konnen.

II. 4. Fragen beantworten.

Lehrer: Und was machen wir fur den Umweltschutz? Ich ,zum Beispiel, sammle das Altpapier.Und was machst du?

  Учащиеся отвечают на вопросы учителя, исходя из своего личного опыта.

III. Заключительный этап урока.

Учащиеся высказывают свои предложения по решению проблемы “ Wie kann man unseren Planeten schutzen”, используя экологические советы оформленные в виде маленькой книжки.

1. Im Walde kein Feuer machen
2. Tiere nicht misshandeln
3. Keine Baume brechen
4. Seltene Pflanzen nicht pflucken
5. Wasser und Energie sparen
6. Menschen uber Okologische Probleme informieren
7. An okologischen Aktionen teilnehmen