Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса по программе Аверина М. ГОРИЗОНТЕ
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему

Пискарева Екатерина Семеновна

Рабочая программа предназначена для 5 класса, изучающего немецкий язык как второй иностранный и рассчитана на 2 часа в неделю

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 5_klass_averin_ktp.doc495 КБ
Microsoft Office document icon poyasnitelnaya_zapiska.doc159.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

ТДЦ

Содержание учебного материала

Дидактический материал

Методы обучения

ФОПД

Планируемые результаты

Система контроля

Домашнее задание

Сроки

индивидуальная

групповая

коллективная

Учительский

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Планируемые

Фактические

Kennenlernen. Знакомство (9 ч.)

1.

Знакомство с предметом, учебником. Приветствие, прощание.

1. Учить устной речи в ситуации «Знакомство»

2. Познакомить с  произносительными особенностями немецкой речи; учить чтению, пониманию на слух в мини-диалогах элементарных форм приветствия и их воспроизведение

3. Воспитание вежливости при приветствии и прощании

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Диалоги, реп-знакомство

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Упр. 7 стр.7

2.

Ситуация «Знакомство»

1. Учить устной речи в ситуации «Знакомство»

2. Развивать у учащихся навык знакомиться на немецком языке: называть своё имя, место жительства, расспрашивать об этом собеседника

3. Воспитание вежливого обращения при знакомстве, формирование познавательной активности

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Чат-тексты, анкеты

Работа с книгой

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Лексика стр. 11

3.

Рассказ о себе.

1. Учить чтению с пониманием. Написание анкеты. Учить диалогической речи.

2. Научить учащихся

сообщать сведения о себе и запрашивать  сведения в ситуации «Знакомство»

3. Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Карточки с рамочными конструкциями

Демонстрационные, работа с книгой

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

Упр. 14 в стр8 р/т

4.

Знакомство с немецким алфавитом.

1. Учить анализировать языковое явление, произносить буквы немецкого алфавита.

2. Развивать внимание и память, фонематический слух и чувство ритма.

3. Воспитание чувства самоуважения на основе уже сформированных умений при изучении первого иностранного языка.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Учебные карточки для заучивания слов

Наглядные

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Выучить алфавит

5.

Беседа о любимых занятиях.

1. Повторить алфавит и правила чтения, учить диалогической речи в рамках темы «Знакомство», познакомить с лексическим и грамматическим материалом.

2. Развивать общекультурные умения ведения беседы в ситуации «Знакомство».

3. Воспитание вежливого отношения при общении друг с другом.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Диалоги, чат-тексты

Словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

лексика

6.

Обучение селективному чтению.

1.Учить письму, селективному чтению, монологическому высказыванию.

2.Развивать умение анализировать, сопоставлять и соотносить зрительный образ и текстовой материал.

3.Воспитание чувства взаимоуважения при работе в ситуации игры.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Памятки по селективному чтению

Работа в тетради

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

Стр. 14 повтор

7.

Рассказ о себе и о своём друге.

1.Учить чтению географических названий, аудированию и письму, монологическому высказыванию.

2.Развивать компенсаторные умения в ситуации «Знакомство».

3.Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну и любви к ней.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Прослушивание CD-диска

Словесные

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

анкета

8.

Систематизация приобретённых умений и навыков.

1.Научить реализовывать полученные умения на практике.

2.Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

3.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Различные опросники, тесты

Работа с текстами

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Стр. 10 р/т

9.

Контроль умений и навыков пройденного материала.

1.Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

2.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений учащихся по завершении работы над темой главы.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Лексика:  Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Тестирование по теме

Работа с текстами учебника

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

Meine Klasse. Мой класс (9 ч.)

10.

Мой класс. Введение лексики по теме.

1.Познакомить с новой лексикой, темой, активизировать лексику устно и на письме.

2.Развивать внимание и память при запоминании новых лексических единиц.

3.Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении со сверстниками других национальностей.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Диалоги, реп-знакомство

Наглядные, словесные

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

Лексика стр.13 р/т

11.

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе.

1.Учить диалогической речи с употреблением слабых глаголов в настоящем времени в единственном числе.

2.Развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание внимательного отношения к собеседнику.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Чат-тексты, анкеты

Работа с книгой

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

Упр. 5 стр.17

12.

Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе в диалогической речи.

1.Познакомить с новой лексикой, систематизировать грамматические знания, активизировать лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

2.Научить анализировать и систематизировать языковые явления.

3.Воспитание чувства взаимопомощи при работе в парах

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Карточки с рамочными конструкциями

Демонстрационные, работа с книгой

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

числительные

13.

Знакомство с числительными до 20. Беседа по телефону.

1.Научить учащихся вести беседу по телефону, употребляя соответствующие клише, познакомить с числительными до 20.

2.Развивать память и внимание, навыки учебного труда.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации ведения беседы по телефону.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Учебные карточки для заучивания слов

Наглядные

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Упр. 11в стр. 17 р/т

14.

Знакомство с числительными до 100.

1.Познакомить с числительными от 20 до 1000, активизировать лексику в игровых ситуациях.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Диалоги, чат-тексты

Словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

Упр.21 стр.20

15.

Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности».

1.Познакомить с новой лексикой, ввести понятие определённого, неопределённого артиклей и притяжательного местоимения.

2.Развивать память и внимание.

3.Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексикой.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Памятки по селективному чтению

Работа в тетради

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

Упр. 15 стр. 16р/т

16.

Развитие навыков селективного чтения.

1.Повторить пройденный материал, развивать навыки селективного чтения, познакомить с новой лексикой.

2.Учить внимательно читать, развивать умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в парах.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Прослушивание CD-диска

Словесные

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

Лексика стр. 19 р/т

17.

Повторение по теме.

        

1.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

2.Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Различные опросники, тесты

Работа с текстами

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Упр. 16 стр. 17 р/т

18.

Контрольная работа.

1.Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

2.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений учащихся по завершении работы над темой главы.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

4.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Тестирование по теме

Работа с текстами учебника

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Стр. 19

                Tiere. Животные (8 часов)        

19.

Знакомство с лексикой по теме

«Животные».

1.Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

2.Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц.

3.Прививать любовь к животным, природе.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Диалоги, реп-знакомство

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Лексика стр. 25

20.

Беседа о домашних животных.

1.Учить диалогической речи с употреблением новой лексики.

2.Развивать логическое мышление, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание внимательного отношения к собеседнику.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Чат-тексты, анкеты

Работа с книгой

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Упр. 7 стр. 22 р/т

21.

Активизация речевых образцов в устной и письменной речи.

1.Активизировать лексический и грамматический материал в устной и письменной речи.

2.Научить анализировать и систематизировать языковые явления.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Карточки с рамочными конструкциями

Демонстрационные, работа с книгой

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Лексика

рассказ

22.

Множественное число имён существительных.

1.Познакомить с правилами образования множественного числа существительных.

2.Научить анализировать и систематизировать языковые явления.

3.Воспитание аккуратности и ответственности при работе с лексическим и грамматическим материалом.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Учебные карточки для заучивания слов

Наглядные

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Упр.2 стр. 32

23.

Интервью.

1.Научить вести беседу, употребляя соответствующие клише.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Диалоги, чат-тексты

Словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Стр. 27р/т

24.

Рассказ о любимом животном.

1.Научить рассказывать о любимом животном, используя клише.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Памятки по составлению рассказа

Работа в тетради

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Стр. 25 р/т

25.

Повторение.

1.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

2.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Прослушивание CD-диска

Словесные

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Кроссворд стр.31 р/т

26.

Контрольная работа.

1.Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

2.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений учащихся по завершении работы темой.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

4.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

тесты

Работа с текстами

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Стр. 38

Kleine Pause. Маленькая перемена. Повторение. (1 час)

27.

Повторение и углубление лексического и грамматического материала.

1.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

2.Научить систематизировать и обобщать полученные знания и умения, совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

4.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Повторение изученных ЛГЕ

Диалоги, опросники

Работа с тестами

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Meine Schultag. Мой день в школе (8 часов)

Чат-тексты, анкеты

28.

Введение лексики по теме «Мой день в школе».

1.Познакомить с новой лексикой, активизировать лексику устно и на письме.

2.Развивать память, внимание при запоминании новых лексических единиц.

3.Воспитание толерантности и взаимопонимания в общении друг с другом и со взрослыми.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Карточки с рамочными конструкциями

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Упр.3в стр. 33р/т

29.

Обучение трём видам чтения.

1.Учить читать, находить нужную информацию в тексте, выполнять упражнения к текстам.

2.Развивать память, внимание, навыки учебного труда.

3.Воспитание аккуратности и ответственности при работе с текстами.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Учебные карточки

Работа с книгой

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Написать рассказ

30.

Рассказ о своём распорядке дня.

1.Научить рассказывать о своём распорядке дня, используя клише.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Памятка по составлению рассказа

Демонстрационные, работа с книгой

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Стр.39 лексика р/т

31.

Чтение с полным пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному.

1.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

2.Развивать память, внимание, навыки учебного труда.

3.Воспитание культуры общения учащихся средствами иностранного языка в ситуации монологического высказывания.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Памятки по чтению с полным пониманием содержания

Наглядные

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Стихотворение ст.р 46

32.

Беседа о расписании уроков на неделю.

1.Научить вести беседу, употребляя соответствующие клише.

2.Развивать память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.

3.Воспитание чувства взаимопомощи при работе в группах.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Памятка по ведению диалога

Словесные

+

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Лексика стр. 39 р/т

33.

Рассказ о любимых учебных предметах. Повторение.

1.Учить письменной речи, проверить навыки селективного чтения, активизировать лексические знания и навыки аудирования.

2.Развивать навык письменной речи, селективного чтения и аудирования.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Различные опросники, тесты

Работа в тетради

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

С.38 р/т составить предложения

34.

Контроль навыков аудирования.

1.Учить аудированию.

2.Развивать навык аудирования.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Прослушивание CD

Словесные

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

текст

35.

Контрольная работа.

1.Проверить уровень сформированности коммуникативной, компенсаторной, языковой и речевой компетенции по пройденной теме.

2.Организовать контроль и рефлексию учебных достижений учащихся по завершении работы темой.

3.Воспитание чувства самоуважения и самокритичности.

4.Воспитание чувства ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка.

Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am

Контроль ЛГЕ

Тесты

Работа с текстами

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

Hobbys. Хобби (10 часов)

36.

Хобби. Введение в тему, Систематизация Л.Е.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Карточки для заучивания слов

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Упр. 2 стр 45

37.

Спряжение глаголов. Развитие навыков восприятия на слух, монологической речи.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Памятки по спряжению

Работа с книгой

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Упр. 8 стр. 42 р/т

38.

Глагол können. Развитие навыков диалогической речи.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Карточки с рамочными конструкциями

Демонстрационные, работа с книгой

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Упр. 12 стр. 55

39.

 Формирование навыка монологической речи по теме

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Учебные карточки, памятки

Наглядные

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Упр.  4 стр. 57

40.

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Памятка по чтению с пониманием полного содержания текста

Словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Лексика повторить

41.

Контроль навыков чтения.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Учебник, тексты

Работа в тетради

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Стр. 58

42.

Лексико-грамматические упражнения.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Упражнения, учебник

Словесные

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Подготовка к контр.раб.

43.

Лексико-грамматический тестирование по теме

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

тесты

Работа с текстами

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Упр. 1 стр. 66

44.

Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Тексты, учебник

Работа с текстами учебника

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Упр. 2 стр. 66

45.

Развитие навыков аудирования.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-развивать наблюдательность

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика:  глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Прослушивание CD

Работа с ЛГЕ

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Стр. 68

Meine Familie. Моя семья (8 часов)

46.

 Моя семья. Введение в тему, Семантизация Л.Е.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Карточки для запоминания существительных

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Упр. 3 стр. 48

47.

Притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Памятки склонения притяжательных местоимений, задания на выполнение ЛГУ

Работа с книгой

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Лексика стр55 р/т

48.

Профессия. Семантизация Л.Е., развитие навыков восприятия на слух.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Карточки с рамочными конструкциями

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Лексика

49.

Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Учебные карточки для заучивания слов

Работа с учебником и CD-диском

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Рассказ о семье

50.

Лексико-грамматические упражнения.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Заданию для проверки ЛГУ

Демонстрационные, работа с таблицами

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Стр 68

51.

Контроль навыков монологической речи по теме.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Памятки по составлению монолога

Словесные

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Повтор стр. 55 р\т

52.

Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения, пересказ.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Прослушивание CD-диска

Работа с учебником

+

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Стр. 79 комикс

53.

Развитие навыков аудирования.

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

 -освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

CD-диски

Словесные, демонстрационные

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Was kostet das? Сколько это стоит (13 часов)

54.

Введение в тему, систематизация Л.Е.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Диалоги, реп-тексты

Наглядные, словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Упр. 1 стр. 70 лексика

55.

Развитие навыков диалогический речи.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Чат-тексты, анкеты, памятки по ведению диалога

Работа с книгой

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Упр. 10 стр. 73

56.

Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Карточки с рамочными конструкциями

Демонстрационные, работа с книгой

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

12с стр. 75 написать

57.

Страноведение. Евро.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Учебные карточки для заучивания слов

Наглядные

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

58.

Формирование навыка монологической речи по теме

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Памятки по монологическому высказыванию

Словесные

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Лексика стр. 76

59.

Лексико-грамматические упражнения.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Задания, тесты для ЛГУ

Работа в тетради

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Повторить грамматику

60.

Повторение закрепление изучения Л.Е. по теме.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Прослушивание CD-диска

Словесные

+

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Стр. 63 р/т

61.

Развитие навыков чтения, восприятия на слух.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Различные опросники, тесты, CD

Работа с текстами

+

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Стр. 63 р/т

62.

Чтение с понимание основного содержания. Тренировка лексики по теме.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Тексты

Работа с текстами учебника

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Стр 84

63.

Лексико-грамматический тестирование по теме.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Тесты

Работа с ЛГЕ

+

+

+

Л. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

М. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;

расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой

+

+

+

Открытка

64.

Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Чат-тексты, анкеты

Наглядные

+

+

+

Л. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

М. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

П. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

Упр. 5-9 стр. 93-97 к.ч.

65.

Контроль навыков чтения.

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Карточки с рамочными конструкциями

Работа с учебником, текстами

+

+

Л. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

М. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью

П. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

+

+

+

Стр. 107 кч

66.

Контроль навыков письма

обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte …

порядок слов-рамочная конструкция

Учебные карточки для заучивания слов

Работа в тетради

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

Открытка стр.. 83

Große Pause. Большая перемена. Повторение. (2 часа)

67-68.

Повторение изученного за V класс

Обучающая: повторение изученного

Повторение изученного

Карточки, опросники, тесты

Работа с учебником

+

+

+

Л. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;

п. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности

+

+

+



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе образовательной программы по иностранному языку  для начальной школы  МОУ СОШ №1 г. Сенгилея. в соответствии с  авторской программой «Немецкий язык» 5-9 классы М. Аверина, Ф. Джин, Л. Рорман, Москва, Просвещение, 2012 год.    

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 5 класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта основного общего образования, а также со следующими документами:

  • Авторская программа: Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Аверин 5 - 9 классы. Пособие для учителей ФГОС. – М.: Просвещение, 2012г.;
  • Материалов УМК для 5 класса.

Рабочая программа адресована учащимся 5 класса общеобразовательных учреждений.

Рабочая   программа  ориентирована  на  использование  учебно  - методического   комплекта  (УМК)  для  3  класса, который  состоит  из:

  • Аверин М. Немецкий язык. 5 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2013;
  • Рабочая тетрадь к УМК. Немецкий язык. 5 класс: учебник для  общеобразоват. учреждений . – М.: Просвещение, 2013;
  • Аудиоприложение на CD(mp3)к учебнику, Москва, «Просвещение», 2013г.;
  • Книги  для  учителя  (автора   Аверина М.  и  др., Москва, «Просвещение», 2014г.).

В программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:

  • личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
  • значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.

Общая  характеристика  учебного предмета

Представленный  курс  является  адаптированной  к  российским  условиям  версией международного  курса  —  в  основе  его  создания  лежат  основополагающие  документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт  общего  образования,  новый  федеральный  базисный  учебный  план,  Примерные программы  по  немецкому  языку  как  второму  иностранному  языку.  Это  изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый  курс  также  отвечает  требованиям  Европейских  стандартов (Общеевропейские  компетенции  владения  иностранным  языком).  Учитывая  данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по  повышению  качества  общения  между  европейцами  —  носителями  разных  языков  и культур. Программа  базируется  на  таких  методологических  принципах,  как  коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Главные  цели  курса  соответствуют  зафиксированным  целям  в  Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования по  иностранному языку. Это  формирование  и  развитие  иноязычной  коммуникативной  компетенции  учащихся  в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.  Особый  акцент  делается  на  личностном  развитии  и  воспитании учащихся,  развитии  готовности  к  самообразованию,  универсальных  учебных  действий, владении  ключевыми  компетенциями,  а  также  развитии  и  воспитании  потребности школьников  пользоваться  немецким  языком  как  средством  общения,  познания, самореализации  и  социальной  адаптации;  развитии  национального  самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ. При  создании  настоящей  программы  авторами  учитывались  и  психологические особенности  данной  возрастной  группы  учащихся.  Это  нашло  отражение  в  выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Изучение  второго  иностранного  языка  имеет  ряд  особенностей  формального  и содержательного плана. К первым относятся:

  • меньшее количество выделяемых на него учебных часов (2 часа, а не 3 часа, как на первый иностранный язык на средней ступени обучения);
  • более сжатые сроки его изучения (начиная не с начальной, а с основной школы).

К особенностям содержательного плана относятся:

  • изучение осуществляется в  условиях контактирования трёх языков  —  родного, первого (ИЯ1) и второго иностранного языка (ИЯ2), что, с одной стороны, обусловливает более  интенсивное  развитие  речевой  способности  учащихся  в  целом  и  положительно сказывается на образовательном процессе;
  • возникают  проблемы  интерференции  (отрицательного воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного языка, что вызывает определённые трудности;
  • наряду с этим возникают большие возможности для  опоры на уже имеющийся опыт изучения первого иностранного языка

Возможность  опереться  на  положительный  перенос  при  изучении  второго иностранного  языка  позволяет  интенсифицировать  процесс  овладения  им,  сделать  его эффективным  и  результативным,  несмотря  на  более  сжатые  сроки  обучения.  Это позволяет ставить в основном те же цели в обучении второму иностранному языку, что и первому.

При  изучении  второго  иностранного  языка,  как  и  первого,  учащиеся  готовят  и представляют  проекты,  которые  должны  создавать  условия  для  реального  общения учащихся  на  немецком  языке  (переписка,  возможные  встречи  с  носителями  языка)  или имитировать  общение  средствами  ролевой  игры.  В  подготовке и  презентации  этих проектов  должны  участвовать  все  учащиеся,  но  степень  и  характер  участия  могут  быть разными:  к  работе  над  проектом  может  быть  добавлена  работа  в  качестве  оформителя (класса,  школы),  члена  жюри,  репортёра  и  др.  Проектная  деятельность  учитывает возрастные  и  психологические  особенности  каждого  учащегося,  позволяет  раскрыть возможности учащихся, отвечает их интересам и потребностям. Особенность данного курса заключается  в разнообразии методов и приёмов работы с языковым  материалом,  он  даёт  учителю  возможность  планировать  учебно-воспитательный процесс, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.

Цели курса

Изучение  второго  иностранного  языка  в  основной  школе  направлено  на  достижение следующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:
  • речевая  компетенция  —  развитие  коммуникативных  умений  в  четырёх  основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
  • языковая  компетенция  —  овладение  языковыми  средствами  (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями  общения,  отобранными  для  основной  школы;  освоение  знаний  о  языковых явлениях  изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;
  • социокультурная  компетенция  —  приобщение  к  культуре,  традициям  и  реалиям стран/страны  изучаемого  языка  в  рамках  тем,  сфер  и  ситуаций  общения,  отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её  этапах;  формирование  умения  представлять  свою  страну,  её  культуру  в  условиях межкультурного общения;
  • компенсаторная  компетенция  —  развитие  умений  выходить  из  положения  в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательная компетенция  —  дальнейшее развитие общих и специальных учебных  умений,  универсальных  способов  деятельности;  ознакомление  с  доступными учащимся  способами  и  приёмами  самостоятельного  изучения  языков  и  культур,  в  том числе с использованием новых информационных технологий;
  1. развитие  личности  учащихся  посредством  реализации  воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:
  • формирование  у  учащихся  потребности  изучения  и  овладения  иностранными языками  как  средством  общения,  познания,  самореализации  и  социальной  адаптации  в поликультурном,  полиэтническом  мире  в  условиях  глобализации  на  основе  осознания важности  изучения  иностранных  языков  и  родного  языка  как  средства  общения  и познания в современном мире;
  • формирование  общекультурной  и  этнической  идентичности  личности  как составляющих  гражданской  идентичности  личности;  воспитание  качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию междулюдьми  разных  сообществ,  толерантного  отношения  к  проявлениям  иной  культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  • развитие  стремления  к  овладению  основами  мировой  культуры  средствами иностранного языка;
  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

Цели рабочей программы

  1. учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
  2. образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
    художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
  3. развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
  4. воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
               Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе—развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко всё ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Описание места предмета в учебном плане

Представленная  программа  предусматривает  изучение  немецкого  языка  в  средней школе (5 класс) общеобразовательных учреждений: 68 часов из расчета 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Настоящая  программа  обеспечивает  достижение  личностных,  метапредметных  и предметных результатов.

Личностные результаты:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа  России;  осознание  своей  этнической  принадлежности,  знание  истории,  языка, культуры  своего  народа,  своего  края,  основ  культурного  наследия  народов  России  и человечества;  усвоение  гуманистических,  демократических  и  традиционных  ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
  2. формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и  способности обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию  на  основе  мотивации  к  обучению  и познанию,  осознанному  выбору  и  построению  дальнейшей  индивидуальной  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
  3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
  4. формирование  осознанного,  уважительного  и  доброжелательного  отношения  к другому  человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  культуре,  языку,  вере,  гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов  мира;  готовности  и  способности  вести  диалог  с  другими  людьми  и  достигать  в нём взаимопонимания;
  5. освоение  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей  и  форм  социальной  жизни  в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении  и  общественной  жизни  в  пределах  возрастных  компетенций  с  учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств  и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  7. формирование  коммуникативной  компетентности  в  общении  и  сотрудничестве  со сверстниками,  старшими  и  младшими  в  процессе  образовательной,  общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  8. формирование  ценности  здорового  и  безопасного  образа  жизни;  усвоение  правил индивидуального  и  коллективного  безопасного  поведения  в  чрезвычайных  ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  9. формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во  всех  её  проявлениях  и  необходимости  ответственного,  бережного  отношения  к окружающей среде;
  10. осознание  значения  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие  ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
  11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для  себя  новые  задачи  в  учёбе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и интересы своей познавательной деятельности;
  2. умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  3. умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять контроль  своей  деятельности  в  процессе  достижения  результата,  определять  способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  4. умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные возможности её решения;
  5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  6. умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логическое  рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  7. умение  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение;
  8. умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  9. умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и регуляции  своей  деятельности,  владения  устной  и  письменной  речью,  монологической контекстной речью;
  10. формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

  1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма  и  выраженной  личностной  позиции  в  восприятии  мира,  в  развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников  в других странах,  с  образцами  зарубежной  литературы  разных  жанров,  с  учётом  достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
  2. формирование  и  совершенствование  иноязычной  коммуникативной  компетенции;
  3. расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
  4. достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
  5. создание  основы  для  формирования  интереса  к  совершенствованию  достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и  самооценки,  к  изучению  второго/третьего  иностранного  языка,  к  использованию иностранного  языка  как  средства  получения  информации,  позволяющей  расширять  свои знания в других предметных областях.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

Детям представляется возможность научится:

Говорение:

  • умение  начинать,  вести/поддерживать  и  заканчивать  различные  виды  диалогов  в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • умение  расспрашивать  собеседника  и  отвечать  на  его  вопросы,  высказывая  своё мнение,  просьбу,  отвечать  на  предложение  собеседника  согласием/отказом,  опираясь  на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
  • описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного  или  услышанного,  выражать  своё  отношение  к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать  на  слух  и  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных аудио-  и  видеотекстов,  относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи (сообщение/интервью);
  •  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на  языковую догадку и контекст краткие,  несложные  аутентичные  прагматические  аудио-  и  видеотексты  с  выделением нужной интересующей информации, чтении;
  • читать  аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  с  пониманием  основного содержания;
  • читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  с  полным  и  точным пониманием  и  с  использованием  различных  приёмов  смысловой  переработки  текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;
  • читать  аутентичные  тексты  с  выборочным  пониманием  нужной/интересующей информации, письменной речи; заполнять анкеты и формуляры;
  • писать  поздравления,  личные  письма  с  опорой  на  образец  с  употреблением  формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Аудирование

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
  • воспринимать  на  слух  и  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных аудио-  и  видеотекстов,  относящихся  к  разным  коммуникативным  типам  речи (сообщение/интервью);
  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на  языковую догадку и контекст краткие,  несложные  аутентичные  прагматические  аудио-  и  видеотексты  с  выделением нужной интересующей информации; чтении;
  • читать  аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  с  пониманием  основного содержания;
  • читать  несложные  аутентичные  тексты  разных  жанров  и  стилей  с  полным  и  точным пониманием  и  с  использованием  различных  приёмов  смысловой переработки  текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;
  • читать  аутентичные  тексты  с  выборочным  пониманием  нужной/интересующей информации; письменной речи;
  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать  поздравления,  личные  письма  с  опорой  на  образец  с  употреблением  формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Социокультурные знания и умения

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

  • применение правил написания изученных слов;
  • адекватное  произношение  и  различение  на  слух  всех  звуков  второго  иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
  • соблюдение  ритмико-интонационных  особенностей  предложений  различных коммуникативных  типов  (утвердительное,  вопросительное,  отрицательное,

повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание  и  употребление  в  речи  изученных  лексических  единиц  (слов  в  их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • понимание  явлений  многозначности  слов  второго  иностранного  языка,  синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
  • знание  основных  различий  систем  второго  иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

  • знание  национально-культурных  особенностей  речевого  и  неречевого  поведения  всвоей  стране  и  странах  изучаемого  языка;  их  применение  в  стандартных  ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
  • распознавание  и  употребление  в  устной  и  письменной  речи  основных  норм  речевого этикета  (реплик-клише,  наиболее  распространённой  оценочной лексики),  принятых  в странах изучаемого языка;
  • знание  употребительной  фоновой  лексики  и  реалий  страны  изучаемого  языка; знакомство  с  образцами  художественной,  публицистической  и  научно-популярной литературы;
  • понимание  важности  владения  несколькими  иностранными  языками  в  современном поликультурном мире;
  • представление  об  особенностях  образа  жизни,  быта,  культуры  стран  второго изучаемого  иностранного  языка,  о  всемирно  известных  достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
  • представление  о  сходстве  и  различиях  в  традициях  своей  страны  и  стран  изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе  с  опорой  на  первый  иностранный  язык,  игнорирования  языковых  трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Умение  осуществлять  межличностное  и  межкультурное  общение,  используя  знания  о национально-культурных  особенностях  своей  страны  и  страны/стран  изучаемого  языка, полученные  на  уроках  второго  иностранного  языка  и  в  процессе  изучения  других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;
  • сведениями  о  социокультурном  портрете  стран,  говорящих  на  изучаемом иностранном языке, их символике и культурном наследии;
  • употребительной  фоновой  лексикой  и  реалиями  страны  изучаемого  языка: традициями  (в  питании,  проведении  выходных  дней,  основных  национальных праздников), распространёнными образцами фольклора;
  • представлением  о  сходстве  и  различиях  в  традициях  своей  страны  и  стран, говорящих  на  втором  иностранном  языке;  об  особенностях  их  образа  жизни,  быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в  мировую  культуру);  о  некоторых  произведениях  художественной  литературы  на изучаемом иностранном языке;
  • умением  распознавать  и  употреблять  в  устной  и  письменной  речи  в  ситуациях формального  и  неформального  общения  основные  нормы  речевого  этикета,  принятые  в странах  изучаемого  языка  (реплики-клише,  наиболее  распространённую  оценочную лексику);
  • умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
  • использовать  в  качестве  опоры  при  порождении  собственных  высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
  • прогнозировать  содержание  текста  на  основе  заголовка,  предварительно поставленных вопросов;
  • догадываться  о  значении  незнакомых  слов  по  контексту,  по  используемым Собеседником жестам и мимике;
    использовать  синонимы,  антонимы,  описания  понятия  при  дефиците  языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются умения:

  • работать  с  информацией:  сокращение,  расширение  устной  и  письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
  • работать  с  прослушанным  и  письменным  текстом:  извлечение  основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
  • семантизировать слова на основе языковой догадки;
  • осуществлять словообразовательный анализ слов;
  • выборочно использовать перевод;
  • пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Содержание курса

В  курсе  немецкого  языка  как  второго  иностранного  можно  выделить  следующие содержательные линии:

  • коммуникативные  умения  в  основных  видах  речевой  деятельности:  аудировании, говорении, чтении и письме;
  • языковые  навыки  пользования  лексическими,  грамматическими,  фонетическими  и орфографическими средствами языка;
  • социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
  • общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции  в  совокупности  с  речевой  и  языковой  компетенцией.  Уровень  развития коммуникативной  компетенции  выявляет  уровень  овладения  речевыми  навыками  и языковыми  средствами  второго  иностранного  языка  на  данном  этапе  обучения,  а  также уровень  развития  компенсаторных  навыков,  необходимых  при  овладении  вторым иностранным  языком.  В  свою  очередь,  развитие  коммуникативной  компетенции неразрывно  связано  с  социокультурной  осведомлённостью  учащихся.  Все  указанные содержательные  линии  находятся  в  тесной  взаимосвязи  и  единстве  учебного  предмета «Иностранный язык».

Тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Всего:

Теория

Практика

Экскурсии

Проекты

Контрольные работы

1.

Kennenlernen. Знакомство

9

1

6

1

1

2.

Meine Klasse. Мой класс

9

1

6

1

1

3.

Tiere. Животные

8

1

5

1

1

4.

Kleine Pause. Маленькая перемена. Повторение

1

1

5.

Meine Schultag. Мой день в школе

8

1

4

1

2

6.

Hobbys. Хобби

10

1

7

1

1

7.

Meine Familie. Моя семья

8

1

5

1

1

8.

Was kostet das? Сколько это стоит

13

1

9

1

2

ИТОГО:

68

7

45

7

9

Содержание тем учебного предмета

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Kennenlernen. Знакомство (9 часов). Знакомство с предметом, учебником. Приветствие, прощание. Ситуация «Знакомство». Рассказ о себе. Знакомство с немецким алфавитом. Беседа о любимых занятиях. Обучение селективному чтению.  Рассказ о себе и о своём друге. Систематизация приобретённых умений и навыков. Контроль умений и навыков пройденного материала.

Meine Klasse. Мой класс (9 часов). Мой класс.Введение лексики по теме. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе. Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед. числе в диалогической речи. Знакомство с числительными до 20. Беседа по телефону. Знакомство с числительными до 100. Знакомство с лексикой по теме «Школьные принадлежности». Развитие навыков селективного чтения. Повторение по теме. Контрольная работа.

Tiere. Животные (8 часов). Знакомство с лексикой по теме «Животные». Беседа о домашних животных. Активизация речевых образцов в устной и письменной речи. Множественное число имён существительных. Интервью. Рассказ о любимом животном. Повторение. Контрольная работа.

Kleine Pause. Маленькая перемена. Повторение. (1 час). Повторение и углубление лексического и грамматического материала.

Meine Schultag. Мой день в школе (8 часов). Введение лексики по теме «Мой день в школе». Обучение трём видам чтения. Рассказ о своём распорядке дня. Чтение с полным пониманием прочитанного. Беседа по прочитанному. Беседа о расписании уроков на неделю. Рассказ о любимых учебных предметах. Повторение. Контроль навыков аудирования. Контрольная работа.

Hobbys. Хобби (10 часов). Хобби. Введение в тему, Систематизация Л.Е. Спряжение глаголов. Развитие навыков восприятия на слух, монологической речи. Глагол können. Развитие навыков диалогической речи. Формирование навыка монологической речи по теме. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания. Контроль навыков чтения. Лексико-грамматические упражнения. Лексико-грамматический тестирование по теме. Внеклассное чтение. Чтение, пересказ. Развитие навыков аудирования.

Meine Familie. Моя семья (8 часов). Моя семья. Введение в тему, Семантизация Л.Е. Притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения. Профессия. Семантизация Л.Е., развитие навыков восприятия на слух. Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух. Лексико-грамматические упражнения. Контроль навыков монологической речи по теме. Внеклассное чтение. Развитие навыков чтения, пересказ. Развитие навыков аудирования.

Was kostet das? Сколько это стоит (13 часов). Введение в тему, систематизация Л.Е. Развитие навыков диалогический речи. Деньги. Обучение умению просмотрового чтения. Страноведение. Евро. Формирование навыка монологической речи по теме. Лексико-грамматические упражнения. Повторение закрепление изучения Л.Е. по теме. Развитие навыков чтения, восприятия на слух. Чтение с понимание основного содержания. Тренировка лексики по теме. Лексико-грамматический тестирование по теме. Внеклассное чтение. Чтение, пересказ. Контроль навыков чтения. Контроль навыков письма.

Große Pause. Большая перемена. Повторение. (2 часа). Повторение изученного за V класс.

Структура и порядок выполнения заданий по контролю сформированности компетенций, уровня знаний, умений и навыков

1.  Диктанты

В  УМК  используется  такая  классическая  форма  проверки  навыков  речевой компетенции  в  области  письма,  как  диктанты.    Диктант  проверяет  навык детализированного  аудирования,  умения  в  распознавании  и  применении  лексико-грамматических  знаний,  навыки  орфографии,  развитие  речевых  умений.  Диктанты предполагают  креативность  мышления  учащихся,  так  как  в  диктантах  встречаются задания «дополни, ответь на записанные под диктовку вопросы, дай на вопросы ответы, составь из записанных под диктовку слов предложения, ответь на вопросы и расскажи о своей семье».

Интересной  формой  иноязычной  коммуникации  является  партнёрский  диктант. Проверяются не только умения в аудировании, письме, навыки орфографии, но и уровень сформированности  общих  компетенций  учебной  деятельности,  парной  работы, правильной  артикуляционной  деятельности,  которая важна  для  успешного  общения  с носителями языка. Учащиеся диктуют друг другу разные тексты. Можно привлечь навык взаимопроверки и попросить учащихся проверить работу друг друга.

2.  Контрольные задания после каждой главы

Это  лексико-грамматические  задания  по  контролю  сформированности  навыков  в аудировании,  чтении,  письме,  разработанные  на  материале  данной  главы.  Количество заданий  может  варьироваться  от  пяти  до  семи  для  одной  главы.  В  каждом  задании  есть формулировка  задания  на  немецком   языке. Предполагается,  что,  подходя  к  этапу выполнения контрольных заданий, учащиеся владеют лексикой классного обихода. И тем не  менее   непосредственно  перед  выполнением  контрольных  заданий  необходимо объяснить все формулировки.Учащиеся  за  задания  получают  баллы.  За  каждый  выполненный  пункт  в  задании

учащийся  получает  один  балл.  После  всех  заданий  расположена  строка  с  максимально возможным  количеством  баллов  за  все  правильно  выполненные  задания.  Рядом  учитель проставляет  количество  баллов  соответственно  количеству  правильно  выполненных пунктов  в  заданиях.  Ученик  может  проверить  это  количество  простым  подсчётом,  для этого  удобно  при  проверке  отмечать  правильно  выполненное  задание  крестиком  или другим значком.

3.  Итоговый контроль

Итоговый  контроль  охватывает  все  виды   речевой  деятельности.  Задания   имеют обозначения  соответственно:  аудирование  —  HÖREN,  чтение  —  LESEN,  письмо  — SCHREIBEN.  Характер  оценивания  тот  же.  В  конце  указано  возможное  максимальное количество баллов. Проверка этих трёх видов речевой деятельности проводится на одном уроке. На контроль говорения SPRECHEN отводится отдельно 1—2 урока.Проверка навыков говорения разделяется на монологическую и диалогическую речь и имеет  3  части.  Для  этого  предусмотрены  в  контрольных  заданиях  соответствующие карточки по каждой теме.

Формы контроля достижений учащихся

В качестве видов контроля выделяются:

  •  а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый;
  •  б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется учителем в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Материально - техническое обеспечение учебного предмета «Немецкий язык»

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического    обеспечения

Количество

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

2. Примерная программа основного общего образования.

3. Рабочая программа к линии “Deutsch.Horizonte”для 6 класса общеобразовательной школы.

4. Учебно-методический комплект  “Deutsch.Horizonte”для 6 класса (Учебник, Рабочая тетрадь).

5. Грамматический справочникс упражнениями

6. Книга для учителя (методические рекомендации для 6 класса)

7. Контрольные задания для 6 класса.

8. Пособия по страноведению Германии, Швейцарии и т.д.

9. Двуязычные словари

10.Толковые словари (одноязычные)

11. Журналы «Иностранные языки в школе».

12. Материалы института им. И. В. Гёте, аудио-видеокассеты.

13.Немецкие тесты для 6 класса по чтению, лексике и грамматике немецкого языка, составитель Дмитриева  Е.И. -  М., 2002

14.Разговорные темы для начинающих , А.Я. Минор, Е.В. Полянина – Саратов, Лицей, 2005

Д

Д

Д

К

П

К

Д

К

Д

П

Д

2.

1.Алфавит (настенная таблица).

2.Транскрипционные знаки (таблица).

3.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования немецкому языку.

4.Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по немецкому языку.

5.Ситуационные плакаты (магниты или иные) с раздаточным материалом по темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т. п.

6. Комплекты тематических плакатов  по теме: «Традиции Германии». Праздники: Рождество, Карнавал, Пасха и др. Изд-во МСНК, 2009.

7. Развивающие игры на немецком языке (лото, домино, наборы тематических карточек).

8. Игрушки  для  изучения тем (национальная одежда жителей Германии, Австрии, Швейцарии).

9. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам: «Животные», «Зоопарк», «В магазине», «Квартира», «Класс», «Города», «Транспорт».

10. Карты:

Географические  карты стран изучаемого языка (Германия, Австрия, Швейцария)

Географическая карта Европы.

Д

Д

Д

Д

Д

Д

П

Д

Ф

3.

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2.Интерактивный комплекс с выходом в интернет:

-Мультимедийный проектор .

-Компьютер.

3. Стол учительский

4. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Д

Д

Д

Д

Д

Д

К

4.

Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения немецкого языка

Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр;

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

Литература для учителя

  1. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы./М.М. Аверин и др. –М.: Просвещение, 2011.
  2. Немецкий язык. 6 класс./М.Аверин, Ф. Джин и др.-М.: Просвещение: Cornelsen, 2012.
  3. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
  4. «Горизонты (5 — 9 классы)» Книга для учителя. /М. М. Аверина и др. - М.: Просвещение, 2011.
  5. Тесты  немецкий язык.  Дрофа Москва 2012

6.Тесты по немецкому языку Е.В.Дьяконова, Р.Х.Жарова Экзамен Москва 2010

7. Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Немецкий  язык,  6  класс. М.М.Аверин»

Литература для ученика

  1. Немецкий язык. 6 класс./М.Аверин, Ф. Джин и др.-М.: Просвещение: Cornelsen, 2012.
  2. Рабочая тетрадь к учебнику «Немецкий язык. 6 класс./М.Аверин, Ф. Джин и др.»-М.: Просвещение: Cornelsen, 2012.
  3. Немецко  -  русские   и  русско  -  немецкие  словари.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой

Данная программа составлена на основе программы по русскому языку под редакцией С.И.Львовой, рекомендована Министерством образования РФ.Традиционно программа 5 класса рассчитана на шестичасовую ...

Рабочая программа по немецкому языку 6 класс Аверин

Рабочая программа по немецкому языку 6 класс Аверин. Рассчитана на 64 часа...

Контрольная работа по немецкому языку 5 класс (4 четверть) к учебнику "Горизонты" М.М. Аверина ,Ф. Джин Л. Рорман

В контрольной работе представлены лексические задания и задания на проверку навыков чтения...

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс немецкий язык Аверин 1 час в неделю

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс немецкий язык Аверин 1 час в неделю...

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс Аверин 1 час в неделю

Рабочая программа по немецкому языку 7 класс Аверин 1 час в неделю...

Рабочая программа по немецкому языку 8 класс Аверин 1 час в неделю

Рабочая программа по немецкому языку 8 класс Аверин 1 час в неделю...

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс «Горизонты» Аверин М.М.

Рабочая программа по немецкому языку  5 класс «Горизонты» Аверин М.М....