Конспекты уроков по немецкому языку 2 класс по УМК Немецкий язык Н.Д. Гальсковой
план-конспект урока по немецкому языку на тему

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2 мин.

I. Организационный момент. «Guten Tag! Setzt euch bitte!» (сказанное сопровождается соответствующими жестами).

3 мин

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

 Слово учителя о новом для учащихся предмете.

Человечество уже много веков изучает иностранные языки. В Европе изучение иностранных языков началось в XI веке. Приблизительно в это же время начали изучать чужие языки и в России. Известно, что князь Ярослав Мудрый знал много иностранных языков. Но в то время изучение иностранных языков было доступно лишь богатым людям.

В разных странах мира говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. А какие иностранные языки вы знаете?

Учащиеся перечисляют известные им иностранные языки.

Учитель. Мы с вами будем изучать немецкий язык, на котором говорят многие миллионы людей в Германии, Австрии, Швейцарии, Люксембурге, Лихтенштейне (показать эти страны на карте).

Многие немецкие слова вы уже знаете, употребляя их в русском языке: бутерброд, бухгалтер, циферблат, шлагбаум, рюкзак.

Ребята, вы все читали сказки, написанные известными немецкими сказочниками братьями Гримм: «Бременские музыканты», «Золушка», «Волк и семеро козлят», «Горшочек каши» (демонстрируются эти книги).

Книги: «Бременские музыканты», «Золушка», «Волк и семеро козлят», «Горшочек каши»

Учащиеся определяют цель и задачи урока

5 мин.

30мин

III. Актуализация знаний.

 Знакомство с учебником. 

Учитель. Изучать немецкий язык мы будем с помощью этого красивого, веселого учебника (учащиеся листают учебник). Помогать нам будут забавные персонажи – наши будущие друзья. Давайте с ними познакомимся.

Учащиеся слушают запись 1 на с. 5 учебника, следят по учебнику.

Учитель. Какой  из  персонажей  вам  понравился  больше  всего? 
Почему?

Изучать немецкий язык нам помогут и знакомые нам сказочные персонажи. Послушайте, как они приветствуют вас и представляют себя.

Учащиеся слушают запись упр.1с 7, учитель переводит на русский язык.

Учитель. Нам с вами предстоит работать и в рабочей тетради.

Магнитофон компьютер

Аудиозапись

Запись 1а

Презентация: ABC

Учащиеся внимательно слушают учителя

5 мин

IV. Рефлексия (подведение итогов занятия )

Заключительный этап урока.

Учитель. Учитель: Danke schön. Ich muss noch sagen, dass alle in der Stunde gut und produktiv arbeiteten. Und alle bekommen heute nur gute Noten. Die beste Kenntnisse haben heute folgende Schüler gezeigt:

in der Lexik -

in der Rede -

in den schriftlichen Arbeiten -

in der Auswahl der Information -

Подводят итоги урока,

Вспоминают пройденный материал

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 повторить слова модуля

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

Этап целеполагания:

I. Организационный момент.

Учитель. Guten Tag! Setzt euch bitte! (Сопровождает слова соответствующим жестом).

Здороваютс

3 мин

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока (предисловие с.3)

-научиться здороваться

- отвечать на вопрос«Wie heißt du?».

- употреблять конструкцию Das ist

Проверка Д/з

Презентация: ABC

Учащиеся определяют цель и задачи урока

Проверяют Д/з

.

20мин.

10 мин

Этап актуализации знаний

II. Основная часть урока.

1. Учитель. С какими персонажами учебника мы познакомились на прошлом уроке? Эти персонажи умеют здороваться и представлять себя на немецком языке. Сегодня на уроке мы научимся делать то же самое.

Учитель. Итак, чтобы поздороваться, мы будем говорить друг другу: «Guten Tag!» (повторяет фразу несколько раз, здоровается с каждым учеником и получает ответ по-немецки). Вы, здороваясь друг с другом, можете говорить: «Hallo!» (Привет!).

Учащиеся здороваются друг с другом.

Учитель.  Дело в том, что немецкие звуки часто отличаются от русских. Например, согласные звуки в немецком языке произносятся сильнее, чем русские. Когда вы произносите немецкие звуки, вы должны сильно выдыхать (учитель показывает). Этому очень просто научиться в игре (учитель раздает каждому ученику плотный шарик из ваты). Каждый из вас должен положить такой шарик перед собой на парту. Теперь произнесите слоги па, пэ, пи, по, та, тэ, ти, то и старайтесь с такой силой при этом выдыхать воздух, чтобы продвинуть шарик как можно дальше. Выигрывает тот, кому это лучше всех удастся.

А теперь я напомню, как назвать свое имя: «Ich heiße …».

Учащиеся хором и по цепочке называют свое имя.

Учитель. Чтобы  спросить  «Как тебя зовут?»,  мы  будем  говорить: «Wie heißt du?».

Учащиеся многократно повторяют за учителем хором сначала отдельные звуки [ι], [ç], [h], [æ], затем слова [du], [ιç], [hæse], потом всю фразу «Wie heißt du?». По очереди они повторяют вопрос: «Wie heißt du?».

Игра-цепочка.

Учащиеся разбиваются на пары и тренируют фразы: «Wie heißt du? – Ich heiße …».

Учитель. Сейчас мы с вами выучим песенку, которая поможет нам лучше запомнить этот вопрос и ответ на него.

Du-du-du,

Wie heißt du?

Ina-ina-ina,

Ich heiße Regina!

Butz-butz-butz,

Ich heiße Lutz!

 III. Введение букв.

Аа – астроном, который всегда понимает, о чем идет речь, приговаривает: «А-а, это …».

Учитель демонстрирует карточки с печатным и письменным вариантами букв. Учащиеся записывают буквы в рабочую тетрадь (упр. 1, с. 4, рабочая тетрадь А).

Ee – беззаботная малышка, которая ни на что не обращает внимание и на все машет рукой: «Э-э, да что там!».

Ii – малышка «i» свой восторг выражает долгим [ι:], от страха икает и очень дружит с буквой е.

Оо – толстяки, обычно всем восхищаются: «О-о-о, как чудесно!» или восхищаются: «О, что это еще такое?».

Uu – мудрый филин «U» всегда приходит на помощь в трудных ситуациях, но любит приговаривать: «У-у-у, какие вы непонятливые!».

Алгоритм  работы  с  перечисленными  буквами  такой  же,  как  и  с буквой А.

Задание в Р.т №1 с. 4

Компьютер, магнитофон

Обучающая игра: Здравствуйте!

Презентация: ABC

Игра-цепочка

карточки с печатным и письменным вариантами букв

Отвечают на вопросы учителя

Учащиеся многократно повторяют за учителем хором сначала отдельные звуки

Учат песенку

10мин

Рефлексия. Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

IV. Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

– Итак, мы научились здороваться по-немецки. Напомните как?

– Мы научились представлять себя. Как?

– Мы научились спрашивать имя. Как?

– Мы выучили песенку.

Учащиеся поют песню.

– Мы научились писать 5 немецких гласных. Какие это буквы?

2. Прощание.

Учитель. А теперь послушайте, как мы будем прощаться: «Auf Wiedersehen!».

Учащиеся. Auf Wiedersehen!

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

упр. 3, с. 5 рабочей тетради 1

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

Этап целеполагания:

I. Организационный момент.

Учитель. Guten Tag!

Сначала учитель здоровается со всем классом, затем с каждым учеником, добиваясь от него ответа: «Guten Tag!».

Презентация: ABC

Учащиеся приветствуют учителя, Учащиеся определяют цель и задачи урока

3 мин

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

-научиться рассказывать о себе

- называть свой возраст

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

Учитель. Ребята, в начале каждого урока немецкого языка мы будем выполнять зарядку для нашего языка и наших губ. Ведь они весь день говорили по-русски и им надо настроиться на немецкий язык. Повторяйте за мной хором:

Ti-ta-tag,

Ti-ta-tag,

Guten Tag! Guten Tag!

Hallo! Hallo! Hallo!

Lo-lo, lo-lo, lo-lo,

li-li, li-li, li-li,

lu-lu, lu-lu, lu-lu,

le-le, le-le, le-le,

la-la, la-la, la-la.

Пение песенки «Du-du-du» (см. урок 1).

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

3мин.

20мин.

Этап актуализации знаний

III. Основная часть урока.

1. Повторение.

Учитель. Давайте послушаем еще раз, как надо здороваться по-немецки и знакомиться.

Учащиеся слушают разговор, «происходящий» между двумя куклами.

– А теперь эти куклы хотят поговорить с вами.

Одна из кукол «разговаривает» с каждым ребенком.

– Hallo!

– Hallo!

– Wie heißt du?

– Anna. Und du?

– Ich heiße Mischa. Auf Wiedersehen, Anna!

– Auf Wiedersehen, Mischa!

Учитель. Давайте  покажем  нашим  гостям-куклам,  как  мы  умеем говорить.

Учащиеся образуют два круга (внешний и внутренний), идут по часовой стрелке навстречу друг другу, знакомясь и пожимая взаимно руки.

Учитель объясняет, что рукопожатие при знакомстве широко распространено в Германии, в том числе между учителем и учеником.

2. Введение новых фраз.

Учитель. Ребята, ведь мы с вами вежливые люди? А что говорят вежливые люди при знакомстве, услышав чье-то имя?

Учащиеся. Очень рад, очень приятно.

Учитель. Говоря по-немецки, мы тоже должны быть вежливыми. Послушайте, как звучат по-немецки эти «вежливые» слова:

– Freut mich!

– Sehr angenehm!

Учащиеся многократно хором и индивидуально повторяют за учителем эти фразы.

Затем учитель проходит по классу, еще раз «знакомится» с детьми и, услышав их имя, говорит: «Freut mich!» или «Sehr angenehm!».

3. Повторение букв.

Учитель показывает классу карточки с изображением букв, учащиеся хором называют их.

Учитель пишет на доске прописную букву, один из учеников должен написать соответствующую строчную.

Один из учеников под диктовку учителя пишет буквы на доске, остальные ученики – в тетрадях.

4. Введение новых букв.

Tt – танцоры «T» очень любят показывать свои танцы и выступать в театре, помогают себе, напевая: «T-t-t». (обратить особое внимание на произношение этого звука – с придыханием)

Nn – мальчик «N», любимое слово которого «nein» (нет), он ни с кем не соглашается.

Mm – художник, который рисует портреты и, задумавшись, приговаривает: «M-m-m».

Пальчиковые куклы

карточки с изображением букв

Отвечают на вопросы учителя

Учащиеся многократно хором и индивидуально повторяют за учителем эти фразы.

Учащиеся запоминают новые буквы

10мин

Рефлексия. Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 IV. Заключительный этап урока.

Подведение итогов урока.

– Чему мы сегодня научились?

– Какие буквы выучили?

- Как вежливо отвечать на вопросы?

Учащиеся вспоминают пройденный материал

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

разыграть сценку «Знакомство»; выполнить упр. 2, 3 на с. 6–7 рабочей тетради

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

-научиться рассказывать о себе

- называть свой возраст

Учащиеся  приветствуют учителя и определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

     ti-ta-to

     di-da-do

     ti-ta-tu

     di-da-du

Разучивание считалки:

A, e, i, o, u – aus bist du.

Учитель рассказывает считалку и дает ее перевод. Учащиеся повторяют за учителем, следя за артикуляцией и жестами учителя.

Движением руки учитель показывает при этом положение губ при артикуляции гласных звуков:

[a:] – ладонь широко раскрыта, пальцы округлены;

[e:] – ладонь плоская, проводится горизонтальная линия;

[o:] – пальцы сильно округлены и выдвинуты вперед;

[s] – произносим в слове aus очень интенсивно;

[d] – произносим в слове du приглушенно

III. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверяют  Д\з

3мин.

20мин.

Этап актуализации знаний

IV. Основная часть урока.

1. Повторение.

Учитель. Ребята, а у нас опять гость (учитель достает клоуна-игрушку). Давайте с ним поздороваемся.

Клоун «проходит», «здоровается» с детьми.

Учитель. А теперь спросим, как его зовут.

Клоун («отвечает»). Ich heiße Kasperle.

Учащиеся. Wie heißt du?

Учитель. Мы с вами очень вежливые. Давайте скажем клоуну, что нам приятно узнать его имя.

Учащиеся. Freut mich! Sehr angenehm!

Учитель. А теперь клоун хочет узнать, как вас зовут.

Клоун проходит по рядам, знакомится с детьми и каждому говорит: «Freut mich!» или «Sehr angenehm!».

Учитель. Как вы думаете, а Касперле воспитанный? Почему? Наш гость хочет побыть у нас на уроке и послушать, как мы говорим по-немецки. Согласны? А сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Живые картинки», а клоун послушает.

Учащиеся воспроизводят диалог «Знакомство».

1. Обучение чтению.

1) Чтение имен учителем (упр. 1 (а), учебника повторение хором за учителем, чтение по цепочке.

2) Выполнение c.6-7(фронтально).

клоун-игрушка, карточки с изображением букв и буквосочетаний.

Учащиеся воспроизводят диалог «Знакомство».

Учащиеся слушают учителя, выполняют упражнения по учебнику

10мин

Рефлексия. Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

– С какими буквами мы сегодня познакомились?

– С какими буквосочетаниями?

Какие новые слова узнали?

вспоминают пройденный материал

Уч. стр. 6 читать, раб тетр. стр. 5 упр. 2

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

– провести контроль формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство»;

– повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Tt, Nn,Мм– развивать навыки чтения и письма.

Учащиеся  приветствуют учителя и определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

5 мин

II. Фонетическая и речевая зарядка.

     [a:-a], [a:-a]

     [e:-e], [e:-e]

     [o:-o], [o:-o]                            Чередуем долгий и краткий звуки.

     [ι:-ı], [ι:-ı]

     [u:-u], [u:-u]

     Und du? Und du? Und du?

     A-e-ei, a-e-ei,

     heiße, Heike, frei.

     O-e-eu, o-e-eu,

     Wie ich mich heute freu’!

Повторение считалки «A, E, I, O, U …».

Проверка Д\з

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверка Д\з

20мин.

3 мин

Этап актуализации знаний

III. Основная часть урока.

1. Повторение лексики и речевых образцов по теме «Знакомство» можно проводить в следующих играх:

– «Учитель». Один ученик играет роль учителя. Он входит в класс, здоровается с учениками, называет свое имя и спрашивает имена «учеников». («Учитель» выбирается с помощью считалки.)

– Игра в парах. Каждый ученик получает пальчиковую куклу, придумывает ей немецкое имя (с.5). Она здоровается с куклой соседа по парте и называет свое имя. Кукла соседа отвечает на приветствие и называет себя.

– Вообрази, что ты живешь в Германии и перешел учиться в другую немецкую школу. Представься новому учителю, роль которого играет твой сосед по парте.

2. Повторение букв.

– Учитель называет букву, учащиеся показывают соответствующие карточки из разрезной азбуки.

– Учитель показывает карточки с изображением букв, учащиеся по одному или хором называют их.

– Учащиеся  выкладывают  из  карточек  слова,  названные  учителем.
(Tim, Irma, Peter, Nina, Udo …)

– Один  ученик  пишет  буквы  на  доске  под  диктовку  учителя, остальные – в тетради.

3. Отработка вопросительных предложений без вопросительных слов и ответа Ja, Nein

Учитель ставит вопросительные предложения детям

С этой же целью используются рисунки на с.5 и 6 (Р.Т. №1)

Физкультминутка

карточки  с  изображением  букв,  пальчиковые 
куклы.

Электронная физминутка: CD

использование  ЦОР

Аудио CD к учебнику

Учащиеся слушают учителя, выполняют упражнения по учебнику

Повторяют буквы

Отвечают на вопросы

Выполняют физкультминутку

Повт. С 5-6 Р.т.№1

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 IV. Заключительный этап урока.

– Вспомним рифмовку, которую мы учили.

– Каких имен тут недостает?

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учебник стр. 5 читать имена

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

Цели:

– повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, , Tt, Nn,Mm

– закрепить навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Форма проведения: Соревнование

Проверка Д\з

Учащиеся определяют цель и задачи урока

Проверяют Д\з

3 мин

2 мин

Класс учащихся делится на две команды, которым предлагаются следующие задания:

1. Разыграйте сценку «Знакомство».

2. Прочитайте без ошибок c. 8, c. 7

3. Какая  команда  быстрее  напишет  на  доске  гласные  буквы?  Согласные?

4. Кто здесь спрятался? Найдите имена.

T I N A N I N A A N N A T I M

5. Найдите два имени.

6. Маленькие буквы-дочки потеряли своих мам, большие буквы. Помогите им найти друг друга.

7. Допишите буквы по их начальным элементам.

8. Выполните упр. 1 с. 10, упр. 6 с. 11

Подведение итогов. Команда-победитель получает приз.

Аудиозапись к упр. 6

 учащихся делится на две команды

Учащиеся выполняют задания учителя

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Упр. 1,2 стр. 4 раб тетр. №1

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Schauen Sie an der Tafel. Was werden wir heute machen?

Посмотрите на доску. Что мы будем делать сегодня на уроке? ( на доске схема урока, представленная в виде  рисунков, по которым ребята определяют, чем будут заниматься на уроке

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

– познакомиться с новой лексикой по теме Моя семья

– Разучить новую песенку

- познакомиться с новыми прилагательными klein gross

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

Учащиеся разучивают новую  песенку.

-Guten Tag! Guten Tag! Hallo? Wie geht”s!

- Danke, Prima! Gut! Freut mich dich zu sehen!

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

1 мин

10

Этап актуализации знаний

III. Работа над новым материалом ( обратить внимание учащихся, что все имена существительные в немецком языке пишутся с заглавной буквы)

1.Введение новой лексики

 А как читаются и произносятся эти слова, мы с вами узнаем из учебника.

Schlag die Bücher auf. Auf Seite 13. Leset und übersetzt.

 Физкультминутка

-Und jetzt machen wir das Turngumnastik.

- Итак ,представим. Что мы часики. Как тикают часики?

Tick-Tack! Guten Tag!

Tick-Tack! Guten Tag!

Tick-Tack! Tick-Tack!

Guten Tag! GutenTag!

2. Учитель просит  найти всех героев на рисунке мужского рода и сказать, что у них в словах общего.

Далее учитель просит  найти всех героев женского рода и сказать, что у них общего. Найти слова среднего рода и сказать, что общее. Когда ученики говорят, учитель выписывает- der-синим мелом, das-зеленым мелом, die-красным мелом, die-белым на доску в столбик.

3. Тренировка чтения: с. 14

Электронная физминутка: CD

использование  ЦОР

Аудио CD к учебнику

Работа с учебником. Учащиеся вслух за учителем читают слова, а затем самостоятельно и переводят на русский язык.

Учащиеся выполняют физкультминутку

Самостоятельная работа

 Учащиеся работают с доской: читают. Произносят хором и переводят.

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

–вспомнить с помощью чего в немецком языке можно узнать к какому роду относится то или иное слово

- вспомнить новые слова

- повторить речевые образцы: Das sind/ist

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Чит. С. 13

Р.т. №1 упр. 3 с. 9

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Schauen Sie an der Tafel. Was werden wir heute machen?

Посмотрите на доску. Что мы будем делать сегодня на уроке? ( на доске схема урока, представленная в виде  рисунков, по которым ребята определяют, чем будут заниматься на уроке

Этап самоопределения к деятельности:

– повторить лексику по теме Моя семья

– Разучить новую песенку

- познакомится с новыми буквами и буквосочетаниями

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

Учащиеся поют  песенку.

-Guten Tag! Guten Tag! Hallo? Wie geht”s!

- Danke, Prima! Gut! Freut mich dich zu sehen!

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

1 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Повторение лексического материала.

С. 14

Текст сначала читает учитель, учащиеся слушают, закрыв при этом книги. Потом каждое предложение переводится им на русский язык. Спеть песню вместе можно на следующем уроке. (все слова учащимся знакомы)

Физкультминутка

-Und jetzt machen wir das Turngumnastik.

- Итак ,представим. Что мы часики. Как тикают часики?

Tick-Tack! Guten Tag!

Tick-Tack! Guten Tag!

Tick-Tack! Tick-Tack!

Guten Tag! GutenTag!

IV Ознакомление с новыми буквами

Упр.1 с. 15

Упр.2,3,4 выполняются устно в классе после непродолжительной тренировки в парах

Повторение грамматического и лексического материала:

Учитель просит нескольких человек из класса, повторить правило при помощи листочка или доски. Ученики говорят, когда мы используем «der-die-das-die».Запоминаем, что артикль всегда нужен существительному и что мы теперь запоминаем слова именно так.

- Учитель проводит игру « Поймай слово» Называет слово без артикля и бросает мяч ученику. Он возвращает учителю назад, уже называя слово правильно с артиклем.

-далее учитель показывает картинку с изображением какого-нибудь члена семьи и спрашивает:

-Wer ist das?

Или   Ist das Mutti?

Электронная физминутка: CD

использование  ЦОР

Аудио CD к учебнику

Работа с учебником. Учащиеся вслух за учителем читают слова, а затем самостоятельно и переводят на русский язык.

Учащиеся выполняют физкультминутку

Учащиеся работают с доской: читают. Произносят хором и переводят.

Учащиеся отвечают фронтально

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

–вспомнить с помощью чего в немецком языке можно узнать к какому роду относится то или иное слово

- вспомнить новые слова

- повторить речевые образцы: Das sind/ist

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Повт. Песенку с. 14

Повт. Упр. 1,2 с. 15

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Schauen Sie an der Tafel. Was werden wir heute machen?

Посмотрите на доску. Что мы будем делать сегодня на уроке? ( на доске схема урока, представленная в виде  рисунков, по которым ребята определяют, чем будут заниматься на уроке

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

– повторить лексику по теме Моя семья

- вспомнить все буквы

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

5 мин

II. Фонетическая зарядка

bin – bin – bin – bin

      Ich bin Peter.

      Ich bin Sascha.

      Ich bin Ada.

      Ich bin Mascha.

      ei-ei-ei-ei-ei

      mein – meine, mein – meine

      Meine Mutti ist schön.

      Meine Oma ist gut.

      Mein Opa ist lustig.

      Mein Vati ist klug.

Учащиеся выполняют фонетическую

зарядку

10 мин

5 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Повторение лексического материала.

Учитель поет песенку:

 Die Mutter heist Regina.

Der Vater heisst Daniel.

Die Schwester heisst Rosina.

Der Bruder heisst Michael.

Das Kind heist  Ottilie.

Nun kennst du die Familie.

 Каждый учащийся поет (по этой схеме) про свою семью (опорные слова на доске)

Физкультминутка 

Steht auf!

Mit den Handen klapp,klapp,klapp.

Mit den Fussen trap,trap,trap.

Mit den Kopf nick,nick,nick.

Mit den Finger tick,tick,tick.

Setzt euch.

Повторение изученных букв и буквосочетаний:

Начать разучивать песенку АВС

Ребята, сегодня мы будем делать коллаж. Коллаж – это наклеивание на какую-либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре.

Для этого я вам раздам листы бумаги с изображением дерева, у вас есть фотографии членов вашей семьи. Ваша задача: наклеить фотографии и найти подписи к каждому члену семьи.

Ребята, из каких частей состоит дерево?

Как вы думаете, какая часть дерева самая главная?

Без чего дерево не сможет жить?

А кто в вашей семье корень?

Бабушку с дедушкой мы расположим внизу, на корнях.

А мама с папой какой частью дерева могли бы стать?

А вы?

Может ли дерево жить без корней? И мы с вами должны уважать старших, жалеть и беречь свои корни.

На доске вывешиваются детские проекты. Дети по желанию могут рассказать о своей семье.

Что главное вы поняли из этого проекта?

А теперь посчитайте, сколько у вас солнышек?

Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо поработали.

песенка

 Die Mutter heist Regina

Песенка АВС

Фотографии членов семьи

Учащиеся слушают песенку, затем каждый рассказывает про свою семью 

учителя, повторяют хором, индивидуально

Учащиеся выполняют физкультминутку

Учащиеся выполняют задание учителя

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспомнить новые буквы, как их правильно произносить и правильно писать

- новое буквосочетание

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Доделать коллаж

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Schauen Sie an der Tafel. Was werden wir heute machen?

Посмотрите на доску. Что мы будем делать сегодня на уроке? ( на доске схема урока, представленная в виде  рисунков, по которым ребята определяют, чем будут заниматься на уроке

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

– повторить лексику по теме Моя семья

– познакомиться с новыми буквами и буквосочетаниями

- выучить новые немецкие имена

- работать над произношением

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

      bin – bin – bin – bin

      Ich bin Peter.

      Ich bin Sascha.

      Ich bin Ada.

      Ich bin Mascha.

      ei-ei-ei-ei-ei

      mein – meine, mein – meine

      Meine Mutti ist schön.

      Meine Oma ist gut.

      Mein Opa ist lustig.

      Mein Vati ist klug.

Проверка Д/з

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверят Д/з

10 мин

1 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Повторение лексического материала.

С. 14

Учитель поет песенку, затем учащиеся хором повторят за учителем, потом каждый индивидуально (повторение лексики по теме семья)

С. 14 Учитель читает текст про собаку Бэлло и кошку Мики, спрашивает у учащихся, что им было не понятно, потом дети читаю (фронтально)

Физкультминутка

IV Ознакомление с новыми буквами

Введение букв E, L и буквосочетания ch

Учитель рассказывает: Буква Е в слове Emil обозначает долгий звук. Краткий звук в словах Emma, Elli похож на звук [э] в словах эхо, это, но в немецком языке он произносится быстрее и звучит не так широко.

Буквосочетание ch обозначает в немецком языке два звука (Ich – Laut) При его произношении кончик языка прижимается к нижним резцам (хилый, химия). В следующей форме буквосочетание Ch выступает в иной форме (ach-Laut)

Упражнения на закрепление: упр.3-6 Р.т. с. 11

 (При выполнении упр. 3 желательно использовать два глагола – sein, heissen)

Ist das Elli. Heisst sie Nina?

Упр. 4 на с.15

Упр.5  (сначала следует выполнить упр. в парной работе, потом, после проверки правильности, учащиеся могут вписать нужные буквы в клеточки и составить слова)

Упр. 6 – все буквы в этом упр. учащимся знакомы

Аудирование-

Прослушать песенку, разобрать слова, повторить хором

Электронная физминутка: CD

использование  ЦОР

Аудио CD к учебнику

Магнитофон, CD  к учебнику

Работа с учебником. Учащиеся вслух за учителем читают слова, а затем самостоятельно и переводят на русский язык.

Учащиеся выполняют физкультминутку

Учащиеся работают с доской: читают. Произносят хором и переводят.

Учащиеся выполняют упражнение в Р.т. парно и индивидуально.

Учащиеся слушают аудиозапись

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспомнить новые буквы, как их правильно произносить и правильно писать

- новое буквосочетание

- спеть песенку хором ( с движениями)

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выучить с. 16(при опоре на рис.)

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель. Steht auf! Guten Tag!

Schauen Sie an der Tafel. Was werden wir heute machen?

Посмотрите на доску. Что мы будем делать сегодня на уроке? ( на доске схема урока, представленная в виде  рисунков, по которым ребята определяют, чем будут заниматься на уроке

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

– повторить лексику по теме Моя семья

– повторить изученные буквы

- работать над произношением

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

5 мин

II. Фонетическая зарядка.

- Vor kurzem haben wir das ABC gelernt. Jetzt singen wir «ABC-Lied».

- Wiederholen wir die Abzählreime !.  

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

III. Этап актуализации знаний

1)Учитель предлагает учащимся познакомиться с электронным письмом, которое мы получили Германии, и ответить на вопросы по этому письму.

- Kinder, wir bekommen eine E-Mail aus Deutschland.  Lest diese E-Mail! (Слайд №1)     

Wer ist der Autor?

Wie ist sein Hobby?

Hat er einen Bruder? Und eine Schwester?

Welche Verwandten hat er noch?

Wie meinen Sie, wie heisst unsere Stunde?

Ja, unsere Stunde heißt „Die Familie“. (Слайд №2)

-Was gehört zu einer Familie? (Слайд №3) 

Findet alle Substantive im Maskulinum, Femininum, Neutrum.

Wer möchte zur Tafel kommen?

Презентация: Моя семья

Аудиозапись упр.6 с. 16

Учащиеся по очереди читают письмо вслух.

 Учащиеся отвечают на вопросы, тем самым определяя, что им предстоит изучить на уроке. Они самостоятельно определяют проблему и задачи урока.

Желающие выходят к интерактивной доске и выполняют задание по поиску имён существительных мужского рода, женского рода и среднего рода (3 учащихся).

10мин

2) - Jetzt spielen wir.

Задание на сопоставление

Учитель наблюдает, как ребята сопоставляют названия немецких и русских слов по теме, не мешая им решать коллективную задачу. Он только исправляет произношение, если учащиеся делают ошибки. (Слайд №4, №5)

3) Развитие навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации

-Kinder, jetzt hören wir Den Text “Petra Weber stellt ihre Familie vor”. Ihr hört diesen Text zweimal. Ihr sollt die Aufgabe zu diesem Text machen.

Учитель включает запись на интерактивной доске дважды, делая паузу между первым и вторым прослушиванием, чтобы ребята успели сделать записи в карточках. (Слайд №6) 

Учитель спрашивает ответы детей.(Слайд №7)

Компьютер, интерактивная доска

Презентация: Моя семья

Individuele und Gruppenarbeit

 Учащиеся слушают запись дважды, заполняя карточки с заданием «Die Familie von Petra Weber».

Учащиеся вместе с учителем коллективно проверяют ответы на интерактивной доске.

IV. Рефлексия

Учитель подводит итог работы: чем занимались на уроке, что больше доставило удовольствие в работе. Учащиеся поднимают кружки красного, жёлтого и зелёного цветов, делая свой выбор (используется АМО «светофор»)

Ihr habt sehr schön gearbeitet. Ich gebe euch gute Noten.

Повторить лексику по теме «Моя семья»

Подготовиться к проверочной работе

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Guten Tag, Kinder! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Die ganze Stunde fahrt ihr zu zweit durch viele Stationen und macht interessante Aufgaben. Mit Hilfe dieser bunten Bänder machen wir Paare. Jedes Paar bekommt ein Blatt Papier und merkt sich, welche Aufgaben es schon gemacht hat. Ich erzähle jetzt, was ihr auf jeder Station machen müsst.

Um unsere Reise zu beginnen, singen wir zuerst ein Lied.

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

      bin – bin – bin – bin

      Ich bin Peter.

      Ich bin Sascha.

      Ich bin Ada.

      Ich bin Mascha.

      ei-ei-ei-ei-ei

      mein – meine, mein – meine

      Meine Mutti ist schön.

      Meine Oma ist gut.

      Mein Opa ist lustig.

      Mein Vati ist klug.

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

1 мин

10 мин

ІІІ. Основная часть урока.

Самостоятельная работа учеников

Station 1

Lest richtig vor!

A, a, a, - Anna, Ada, Monika,

E, e, e, - Helga, Lene, und Rene.

I, i, i, - Ilse, Ida und Marie,

O, o, o, - Otto, Lotta und Margo.

Station 2

Zahlt einander bis 100 (круглыми десятками)

Station 3

Sucht richtige Übersetzung!

Station 4

(использование интерактивного метода “Интервью”, ученики работают в парах, отвечают один одному на вопросы)

Fragt einander: Wie heißt…? Wie alt …?

Muster:: Mein Vater heißt… Er ist …Jahre alt.

Wie heißt dein Vater? Wie alt ist er?

Wie heißt deine Mutter? Wie alt ist sie?

Wie heißt dein Großvater? Wie alt ist er?

Wie heißt deine Großmutter? Wie alt ist sie?

Wie heißt dein Bruder? Wie alt ist er?

Wie heißt deine Schwester? Wie alt ist sie?

Wie heißt dein Onkel? Wie alt ist er?

Wie heißt deine Tante? Wie alt ist sie?

Station 5

Stellt die richtigen Buchstaben ein!

Der _ater, die Ge chwister, der O_kel, die Mu__er, m__n, die Gro_mutter, die _ante, die ___wester, der Br_der, d__n, die El_ern, w__nen, h__ßen, der Gro_ vater.

Station 6

Beschreibt eine Igelfamilie!

Beginnt so: Auf dem Bild ist eine Igelfamilie. Der Igelvater heißt Rudi. Er ist 20 Jahre alt. Der Igelvater malt gern. (usw)

(Каждая группа делает свою презентацию семьи ёжиков, придумывает имена. Возраст, по возможности занятия каждого)

10мин

Рефлексия.

ІV. Заключительный этап урока.

Vielen Dank für die Arbeit! Welche Aufgaben waren leicht? Welche Aufgaben waren schwer? Welche Aufgaben waren interessant? Zeigt mir eure Arbeitsblätter!

(оценку о выполнении заданий 1-4 станций дети делают сами. работу 5-6 станций оценивает учитель)

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выучить с. 16(при опоре на рис.)

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель GutenTag, liebe  Kinder! Wie geht’s? 

Ich bin sehr froh, euch alle in der Stunde zu sehen. Ich sehe, dass ihr alle zur Stunde bereit seid: Bücher, Hefte, Vokabelhefte, Tagebücher, Kulis — alles liegt auf den Bänken. Und das ist gut.

Heute in der Stunde sprechen wir über unsere Freunde.

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

научиться описывать своего друга/подругу, рассказывать и спрашивать, что друг умеет делать;

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

- познакомиться с названиями немецких городов

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

     Повторяется ранее изученная лексика с помощью игры в мячик. Учитель бросает мяч ученику и поочередно задает вопросы:

Guten Tag, wie gehts? – Tag! Danke, gut ( schoen, prima ).

Wie heisst du? – Ich heisse …

Hallo! Wer bist du? – Ich bin …

Woher kommst du? – Ich komme aus Russland (Deutschland)

Wo wohnst du? – Ich wohne in Sankt-Petersburg (Moskau, Berlin, Bremen …)

Ist das Anna  - Ja, das ist sie.

Ist das Wowa? – Ja, das ist er.

Und wer ist das? – Das ist ….. .

Und wer sind das? – Das sind …. .

Wie heisst deine Mutti (dein Vati, dein Hund, deine Katze)?

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверяют Д\з

10 мин

Этап введения нового лексического материала

III. Введение нового материала.

1) Учитель достает письмо из конверта и говорит:

Das ist ein Brief. Der Brief ist aus Deustchland. Aus Koeln. Was liegt drin? . Das sind zwei Fotos (Дети переводят).

(Учитель показывает фотографии ученицы  школы, проживающей в данный момент в Германии.)

 Das ist ein Maedchen. Das Maedchen heisst Alina. Sie ist 11 Jahre alt. Sie wohnt in Koeln, in Deutschland. Sie geht in die Schule. Sie lernt gut. Sie ist fleissig

 Auf dem zweiten Foto ist Alinas Freundin. Sie heisst Lisa. Sie sind Freundinnen. Lisa ist 10 Jahre alt. Sie wohnt auch in Koeln .

в)Учитель задает вопросы:

Wer ist das? Ist das ein Junge oder ein Maedchen?

Wie heisst das Maedchen?

Wo wohnt Alina? In Koeln oder in Berlin?

Lernt sie gut oder schlecht?

Ist sie fleissig oder faul?

Wie heisst ihre Freundin?

 Wie alt ist sie? 10 oder 11 Jahre alt?

Sind sie lustig oder traurig?

2)Wer ist der schnellste? Кто быстрее? (Учитель предлагает ученикам найти на карте Германии города: Кельн, Берлин, Бремен, Гамбург, Мюнхен, Майнц)
3)Учитель предлагает послушать песенку « Wer ist das?»

Работа в паре. Учитель предлагает учащимся рассказать о себе и своем друге с опорой на текст, используя немецкие имена и названия немецких городов.

Ученики произносят считалку и одновременно делают упражнения

1,2, - Polizei.

3, 4 – Offizier.

5, 6 –alte Hexe.

7, 8 – gute Nacht

9, 10 – Auf Wiedersehn!

11, 12 – kommen Woelfe.

IV. Этап закрепления новых слов

Учитель произносит, а учащиеся повторяют новые слова и речевые образцы

  Der Freund, mein Freund, dein Freund, unser Freund; Das ist mein Freund.

  Mein Freund heisst …. . Wie heisst dein Freund?  Wir sind Freunde.

Die Freundin, meine Freundin, unsere Freundin; Das ist meine Freundin. Sie heisst …. Sie wohnt in Hamburg. Wie heisst deine Freundin? Wo wohnt deine Freundin? Wir sind Freundinnen.

V. Этап повторения

Повторение алфавита.

Учитель показывает на компьютере буквы алфавита

Письмо, фотографии

МагнитофонПесня« Wer ist das?»

«Das ABC - Lied»

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

Учащиеся работают с доской: читают. Произносят хором и переводят.

Учащиеся слушаю т песню « Wer ist das?»

Учащиеся повторяют за учителем

учащиеся повторяют за диктором.

поют песню «Das ABC - Lied».

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспоминают новые слова и РО

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

С. 17 чит.

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель GutenTag, liebe  Kinder! Wie geht’s? 

Ich bin sehr froh, euch alle in der Stunde zu sehen. Ich sehe, dass ihr alle zur Stunde bereit seid: Bücher, Hefte, Vokabelhefte, Tagebücher, Kulis — alles liegt auf den Bänken. Und das ist gut.

Heute in der Stunde sprechen wir über unsere Freunde.

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

научиться описывать своего друга/подругу, рассказывать и спрашивать, что друг умеет делать;

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

- выучить числительные

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

 Aber zuerst machen wir die Mundgymnastik.
Hört zu und sprecht nach :Учитель обращает внимание учеников на долготу гласных звуков.

 Langsame Woerter: Monika, gehen, wohnen, vier, gross,Familie, ihre, wie,Vater, Bruder,spielen

Schnelle Woerter: Mutter, Ball, Anna, Schwester, Hund, Elli,Katze,lernen,turnen, kommen;

Eins, zwei, drei, vier,

  In die Schule gehen wir.

 In die Klasse kommen wir.

Und bekommen fuenf und vier.

Проверка Д\з

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверяют д/з

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Закрепление лексического и грамматического материала

Учитель показывает на верхний рисунок и говорит:

Das ist Peter. Das ist Paul. Peter und Paul sind Freunde. (Дается перевод). Sie wohnen in Berlin. (Дается перевод). Учитель читает первый текст, потом учащиеся.

Послушайте, что говорит Петер о себе и о Пауле. Они используют слово wir (мы).

Учитель читает второй текст, потом учащиеся.

Работа в паре. Учитель предлагает учащимся рассказать о себе и своем друге с опорой на текст, используя немецкие имена и названия немецких городов.

Закрепление новых слов и РО.

Учитель произносит, а учащиеся повторяют новые слова и РО:

  Der Freund, mein Freund, dein Freund, unser Freund; Das ist mein Freund.

  Mein Freund heisst …. . Wie heisst dein Freund?  Wir sind Freunde.

Die Freundin, meine Freundin, unsere Freundin; Das ist meine Freundin. Sie heisst …. Sie wohnt in Hamburg. Wie heisst deine Freundin? Wo wohnt deine Freundin? Wir sind Freundinnen.

Работа с разрезной азбукой: требуемые слова и предложения учитель записывает на доске

IV. Введение числительных 1-5

При объяснении их значений учитель использует жесты, аналогичные жестам в учебнике с. 17

(при закрытых учебниках)

Повторение алфавита.

Учитель показывает на компьютере буквы алфавита, учащиеся повторяют за диктором. Затем учащиеся поют песню «Das ABC - Lied».

Разрезная азбука

«Das ABC - Lied»

 Учащиеся работают с доской: читают. Произносят хором и переводят, составляют слова

Учащиеся слушают учителя

учащиеся поют песню «Das ABC - Lied».

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспоминают новые слова и РО

- вспоминают числительные и изображают их жестами

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Р.т. с. 14

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель GutenTag, liebe  Kinder! Wie geht’s? 

Ich bin sehr froh, euch alle in der Stunde zu sehen. Ich sehe, dass ihr alle zur Stunde bereit seid: Bücher, Hefte, Vokabelhefte, Tagebücher, Kulis — alles liegt auf den Bänken. Und das ist gut.

Heute in der Stunde sprechen wir über unsere Freunde.

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

научиться описывать своего друга/подругу, рассказывать и спрашивать, что друг умеет делать;

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

- выучить буквы Bb, Rr

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

 Aber zuerst machen wir die Mundgymnastik.
Hört zu und sprecht nach :Учитель обращает внимание учеников на долготу гласных звуков.

 Langsame Woerter: Monika, gehen, wohnen, vier, gross,Familie, ihre, wie,Vater, Bruder,spielen

Schnelle Woerter: Mutter, Ball, Anna, Schwester, Hund, Elli,Katze,lernen,turnen, kommen;

Eins, zwei, drei, vier,

  In die Schule gehen wir.

 In die Klasse kommen wir.

Und bekommen fuenf und vier.

Проверка Д\з

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Обучение письму.

Учитель раздает учащимся карточки с заданием и предлагает выполнить следующие задания:

Под печатными буквами написать заглавные рукописные.

Под большими рукописными  буквами написать маленькие.

Кто здесь спрятался? Найти имена. .

Собрать буквы в слова.

Повторение алфавита.

Учитель показывает на компьютере буквы алфавита, учащиеся повторяют за диктором. Затем учащиеся поют песню «Das ABC - Lied».

IV. Введение новых букв: B,R

Выполнить упр. в Р.т. с.15-16

карточки

«Das ABC - Lied»

 Учащиеся работают с с карточками

учащиеся поют песню «Das ABC - Lied».

Учащиеся выполняют упр. в Р.т.

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспоминают новые слова и РО

- вспоминают новые буквы

- работа в парах (микродиалоги по теме: Мои друзья)

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Уч. С. 18 упр.1,2

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Учитель GutenTag, liebe  Kinder! Wie geht’s? 

Ich bin sehr froh, euch alle in der Stunde zu sehen. Ich sehe, dass ihr alle zur Stunde bereit seid: Bücher, Hefte, Vokabelhefte, Tagebücher, Kulis — alles liegt auf den Bänken. Und das ist gut.

Heute in der Stunde sprechen wir über unsere Freunde.

Этап самоопределения к деятельности:

Учащиеся формулируют задачи урока

научиться описывать своего друга/подругу, рассказывать и спрашивать, что друг умеет делать;

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

- выучить буквы D,U,S

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

A-A-A–Ada, Rosa, Monika. E-E-E–Helga, Lene und Rene.

Ich heisse John und bin der Sohn.
Mein Vater heisst Hans.
Mein Opa heisst Franz.
Meine Oma heisst Agathe.
Meine Schwester heist Annett.
Meine Tante heist Ivett.
Mein Bruder heist Fred.
Mein Onkel heisst Tedd

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Повторение изученной лексики.

1. Распределите слова в 3 столбика.

 Карточки со словами на доске:

Grun, elf, die Familie, der Vater, gelb, zwei, schwarz, der Sohn, funf, die Mutter, rot, die Oma, neun, drei, der Bruder, blau, die Schwester, acht, die Geschwister, vier, grau.

2. Активизация лексики в вопросно-ответном упражнении. Презентация «Семья».

IV. Введение новых букв:

D,U,S

Буквы вводятся но основе немецких имен (имена на доске)

Вспомнить о том что буква S дает два звука- глухой и звонкий.

V. Повторение

Упр. 6 с. 18  вспомнить немецкие числительные

карточки

Презентация «Семья».

Учащиеся работают с с карточками

Учащиеся работают с презентацией

Внимательно слушают учителя и запоминают

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспоминают новые слова и РО

- вспоминают новые буквы

- работа в парах (микродиалоги по теме: Мои друзья)

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Уч. С. 18 упр.3,4,5

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

I. Организационный момент.

Guten Tag, Kinder! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Die ganze Stunde fahrt ihr zu zweit durch viele Stationen und macht interessante Aufgaben. Mit Hilfe dieser bunten Bänder machen wir Paare. Jedes Paar bekommt ein Blatt Papier und merkt sich, welche Aufgaben es schon gemacht hat. Ich erzähle jetzt, was ihr auf jeder Station machen müsst.

Um unsere Reise zu beginnen, singen wir zuerst ein Lied.

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

      bin – bin – bin – bin

      Ich bin Peter.

      Ich bin Sascha.

      Ich bin Ada.

      Ich bin Mascha.

      ei-ei-ei-ei-ei

      mein – meine, mein – meine

      Meine Mutti ist schön.

      Meine Oma ist gut.

      Mein Opa ist lustig.

      Mein Vati ist klug.

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

10 мин

1) Напиши недостающую прописную или строчную букву.

1._____e

2.____ d

3.N ____

4.M____

5.___ j

6.G___

7.A___

2). Соедини буквы и звук, который она дает:

1.D [p]

2.K [n]

3.N [h]

4.V [d]

5.H [v]

6.P [k]

3) Работа по карточкам. Вставь пропущенные буквы.

Das i-t Sabines Fam-lie. Die Fa-ilie ist gross. Das sind die M-tter, der Va-er,drei Kinder. Sabines Mu—er heisst Ada. Sab-nes Vat-r heisst Peter. Sabines Ges-hwis-er heissen Tedd u-d Ivet.

Напиши цифрами:

Eins-

Zwei-

Drei-

Fier-

Fuenf-

Cоедини вопросы с ответами:

Wie heist du?            Ich bin7.

Wie alt bist du?         Ich wohne in Serpuchow.

Wo wohnst du?          Ich heisse Olga.

Перевести письменно с немецкого на русский

Mein Vater heisst Alex. Wie heisst dein Vater?

Meine Mutter heisst Irina. Wie heisst deine Mutter?

Mein Opa heisst Egor. Wie heisst dein Opa?

Meine Oma heisst Tania. Wie heisst deine Oma?

карточки

Учащиеся работают с с карточками

10мин

Рефлексия.

ІV. Заключительный этап урока.

Vielen Dank für die Arbeit! Welche Aufgaben waren leicht? Welche Aufgaben waren schwer? Welche Aufgaben waren interessant? Zeigt mir eure Arbeitsblätter!

(оценку о выполнении заданий 1-4 станций дети делают сами. работу 5-6 станций оценивает учитель)

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Повторить лексику по теме: Мои друзья

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

Организационный момент.

Учитель Guten Tag, Kinder!  Nehmt eure Plätze! Wir beginnen unsere Deutschstunde! Wer hat heute Klassendienst? Der wie vielte ist heute? Welcher Tag ist heute?

Этап самоопределения к деятельности:( просмотр рисунков, изображающих довольно типичные для городской и сельской местности германии дома, рис. На с. 20; учащиеся должны прослушать стихотворение с.19 )

Учащиеся формулируют задачи урока

- познакомиться с культурой Германии,

- узнать типы домов Германии,

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

Аудиозапись к упр. с. 19

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

Bin – bin – bin – bin

Ich bin Peter.

Ich bin Sascha.

Ich bin Ada.

Ich bin Mascha.

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

8 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

III. Этап актуализации знаний

Учитель чит. Стих-ие с. 19

Задает вопросы после прочтения: О чем стихотворение, какие виды домов существуют в Германии.

К работе над стих-ем вернуться в конце изучения подтемы.

Введение новых слов: Работа с Р.т.

Отработка новой лексики по теме «Мой дом» с. 19

Игровая физминутка: 

Jetzt haben wir noch Zeit. Ich habe für euch eine Überraschung vorbereitet. Das Spiel heßt «Lustige Schritte» Hier ist ein Korb. Im Korb liegt einen Preis. Sie müssen aber arbeiten, um ihn zu bekommen. Jeder Schritt ist eine Aufgabe. Wer alle Aufgaben erfühllt, bekommt den Preis.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель чит. Текст (с. 20), новые слова записывает на доске, обращает к ним внимание учащихся; задает вопросы:

Hast du ein Haus? Wo liegt dein Haus? Ist dein Haus gross oder klein? Liebst du dein Haus?

Учитель дает задание построить монолог по теме: Мой дом, используя текст с. 20, вопросы.

V. Тренировка навыков чтения: с. 19, 20

Магнитафон

Аудиозапись

На «следах», изготовленных из бумаги и ведущих к призу, различные задания по теме.

Прил. 1

Магнитафон, CD к учебнику

слушают

пересказывают содержание стих-ия

выполняют задания в Р.т.

Ученики идут по «следам». Тот, кто затрудняется дать ответ, садится на место, и его заменяет новый. Последний «след» лежит на коробке, на нем надпись: «Hier liegt ewas, womit man die Tür öffnen kann»

(Ответ допускается на русском языке.)

читают

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

- вспоминают новые слова и РО

- вспоминают новые буквы

- работа в парах (микродиалоги по теме: Мои друзья)

Учитель: Danke schön. Ich muss noch sagen, dass alle in der Stunde gut und produktiv arbeiteten. Und alle bekommen heute nur gute Noten. Die beste Kenntnisse haben heute folgende Schüler gezeigt:

in der Lexik -

in der Rede -

in den schriftlichen Arbeiten -

in der Auswahl der Information -

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Чит. С. 19

Нарисовать дом

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

Организационный момент.

Учитель Guten Tag, Kinder!  Nehmt eure Plätze! Wir beginnen unsere Deutschstunde! Wer hat heute Klassendienst? Der wie vielte ist heute? Welcher Tag ist heute?

Этап самоопределения к деятельности:( картинка на доске, новые слова и буквы )

Учащиеся формулируют задачи урока

- познакомиться с культурой Германии,

- узнать типы домов Германии,

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

- познакомиться с новыми буквами и дифтонгами

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

3 мин

2 мин

II. Фонетическая зарядка.

Игра в «Эхо».

Учащиеся повторяют за учителем хором, затем каждый учащийся следующие предложения:

Das ist Frau Hahn.

Das ist Herr Pohl.

Das sind Frau Hahn und Herr Pohl.

Auf Wiedersehen, Frau Müller!

Guten Tag, Petra!

Wer ist das?

Sind das Ulf und Oskar?

Nein, das sind nicht Ulf und Oskar.

Das sind Lumpi und Hasso.

Wie heißt du?                +

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

10 мин

8 мин

10 мин

Этап актуализации знаний

Введение буквы H, дифтонга ei

Hh – красавицы-тихони «H» постоянно любуются собой, глядя в зеркало, постоянно дышат на него, чтобы лучше было видно; если становятся после гласных, то сами умолкают.

Учитель объясняет, что буква H выполняет две функции. Она обозначает звук [h], который называется Hochlaut. Это название происходит от немецкого глагола hauchen(выдохнуть воздух) В середине слова после гласных никакой звук не произносится. Буква H делает слово медленным (упражнения на произнесение медленных и быстрых слов)

Предложить учащимся подуть на зеркальце и делать легкий выдох

Дифтонг ei – учитель объясняет понятие дифтонг, дает краткую справку дифтонга ei

Дифто́нг 

буквально «с двумя звуками» или «с двумя тонами») — звуки, артикуляция которых подразумевает переход от одного гласного звукотипа к другому. 

Характеристика: слитен, имеет сильное ударение на первом гласном, первый звук произносится ясно и четко, второй нечетко, что придает ему нисходящую ритмику.(в словах mein, ein)

Речевая зарядка

Разучивание считалки:

A, e, i, o, u – aus bist du.

Учитель рассказывает считалку и дает ее перевод. Учащиеся повторяют за учителем, следя за артикуляцией и жестами учителя.

Особое внимание следует уделить четкости артикуляции, качеству долгих гласных, отсутствию ассимиляции по звонкости (aus bist …), отсутствию двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

Учащиеся многократно вслед за учителем воспроизводят считалку: все вместе, по рядам (с элементами соревнования), индивидуально.

Движением руки учитель показывает при этом положение губ при артикуляции гласных звуков:

[a:] – ладонь широко раскрыта, пальцы округлены;

[e:] – ладонь плоская, проводится горизонтальная линия;

[o:] – пальцы сильно округлены и выдвинуты вперед;

[s] – произносим в слове aus очень интенсивно;

[d] – произносим в слове du приглушенно.

V. Тренировка навыков чтения:

Учебник с. 19

Слушают учителя и выполняют упр-ия

Дуют на зеркальце

Разучивают считалку

Читают(хором построчно, индивидуально), пересказывают

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

– Итак, мы познакомились сегодня с новой буквой и дифтонгом. Кто может их назвать и назвать слова с ними?

- Вспомним изученные буквы, споем песенку Das ABC

– Вспомним лексику по теме «Знакомство» и построим друг с другом микро-диалоги, добавив новую информацию про свой дом

2. Прощание.

Учитель. «Auf Wiedersehen!».

.

Магнитафон, Алфавитная песнека

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 Auf Wiedersehen!

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

С.22 упр.1,2

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

Организационный момент.

Учитель Guten Tag, Kinder!  Nehmt eure Plätze! Wir beginnen unsere Deutschstunde! Wer hat heute Klassendienst? Der wie vielte ist heute? Welcher Tag ist heute?

.-Ist heute Laune schlimm oder fein?           Sch: Fein, fein, fein!

   -Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?                - Nein, nein, nein!

   -Ich bin eure Lehrerin.I st es fein?                      - Fein, fein, fein!

   - Bin ich böse oder nein?                                   - Nein, nein, nein!

   -Ihr seid meine Schüler. Stimmt das?                - Ja. Fein, fein, fein!

   - Ihr seid Faulpelze… oder nein?                       - Nein, nein, nein!

Этап самоопределения к деятельности:( презентация :Мой дом )

Учащиеся формулируют задачи урока

- познакомиться с культурой Германии,

- узнать типы домов Германии,

- выучить новые слова по теме;

- совершенствовать речевые навыки;

- познакомиться с новыми дифтонгами

Ноутбук, проектор, интерактивная доска

Презентация: Мой дом

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

Отвечают на вопросы

3 мин

5мин

II. Фонетическая зарядка.

- Игра в мяч. Учитель бросает  мяч, называет  слово по теме  (крыша,  окно,  дверь,  стена, дом, сад),  ученики  отвечают.

 -Учитель показывает картинки с изображением домов и квартир и спрашивает:

-Was ist das?

- Ist das ein Haus ( ein Dach, ein Fenster, die Tuer)?

-Wie ist das Haus ( das Dach, ein  Fenster? Eine Tuer)?

Ученики отвечают:

-Ja, das ist ein Dach.

III. Проверка домашнего задания

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверяют Д/з

10 мин

8 мин

Этап актуализации знаний

IV.Ведение дифтонга au

Учитель: Давайте вспомним, какой дифтонг вы выучили на прошлом уроке.

Ученики отвечают: ei

Учитель: сегодня мы выучим ещё один дифтонг и научимся его писать-au.

Работа с CD.Обучающая программа « Немецкий без акцента!»

Далее учащиеся выполняют упражнения 1-3 на с 22-23

Физкультразминка.

Движения под песню « Wo sind meine Haende?»

Обучение письму.

 Запись новых имён: Klaus, Laura, Paul.

песня « Wo sind meine Haende?»

Слушают учителя и выполняют упр-ия

Двигаются и подпевают

пишут

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 V. Заключительный этап урока.

Песня – игра «Tschuff- Eisenbahn».

Один ребёнок- локомотив, а остальные- вагончики. Дети под музыку уезжают « домой».

2. Прощание.

Учитель. «Auf Wiedersehen!»

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 Auf Wiedersehen!

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Р.т. упр. 4-6 на стр. 23-24

Время урока

Элементы содержания

(этапы урока, деятельность учителя, учащихся)

ИКТ-поддержка

Д/з

Программное обеспечение: ИКТ, УЛО, ЭОР

Описание деятельности

2мин.

1. Организационный момент.

Учитель Guten Tag, Kinder!  Nehmt eure Plätze! Wir beginnen unsere Deutschstunde! Wer hat heute Klassendienst? Der wie vielte ist heute? Welcher Tag ist heute?

.-Ist heute Laune schlimm oder fein?           Sch: Fein, fein, fein!

   -Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?                - Nein, nein, nein!

   -Ich bin eure Lehrerin.I st es fein?                      - Fein, fein, fein!

   - Bin ich böse oder nein?                                   - Nein, nein, nein!

   -Ihr seid meine Schüler. Stimmt das?                - Ja. Fein, fein, fein!

   - Ihr seid Faulpelze… oder nein?                       - Nein, nein, nein!

II. Этап самоопределения к деятельности:( презентация :Мой дом )

Ввести новые буквы G,g и V,v закрепить их на письме.

Познакомиться с новой лексикой: die Lampe, das Auto

Das Haus hat…

Rot, weiβ, grün

Ноутбук, проектор, интерактивная доска

Презентация: Мой дом

Учащиеся приветствуют учителя и  определяют цель и задачи урока

Отвечают на вопросы

3 мин

5мин

III. Фонетическая зарядка.

- Игра в мяч. Учитель бросает  мяч, называет  слово по теме  (крыша,  окно,  дверь,  стена, дом, сад),  ученики  отвечают.

 -Учитель показывает картинки с изображением домов и квартир и спрашивает:

-Was ist das?

- Ist das ein Haus ( ein Dach, ein Fenster, die Tuer)?

-Wie ist das Haus ( das Dach, ein  Fenster? Eine Tuer)?

Ученики отвечают:

-Ja, das ist ein Dach.

III. Проверка домашнего задания

Учащиеся выполняют фонетическую зарядку

Проверяют Д/з

10 мин

5 мин

Этап актуализации знаний

IV.Ведение дифтонга eu

Учитель: Давайте вспомним, какой дифтонг вы выучили на прошлом уроке.

Ученики отвечают: ei, au

Учитель: сегодня мы выучим ещё один дифтонг и научимся его писать-eu.

Далее учащиеся выполняют упражнения 1-3 на с 22-23

Условием для правильного произнесения этого дифтонга является краткий напряженный [O]

Новые слова вводятся и закрепляются в процессе выполнения упражнений в Р.т.

V. Физкультразминка.

Движения под песню « Wo sind meine Haende?»

Введение букв G, V

Ввести слова: gut, garten

Буква V обозначает два звука [f], [v] (оба случая проиллюстрированы в примерах)

Закрепление дифтонга eu:

Упр-ия в Р.т. 2-4 с. 22-24

Упр. 4 с. 22 учебник

Работа с CD.Обучающая программа « Немецкий без акцента!»

песня « Wo sind meine Haende?»

Презентация «Алфавит»

Слушают учителя и выполняют упр-ия

Двигаются и подпевают

Ищут буквы на рис. Упр. 1 с. 25

Выполняют упр-ия

10мин

Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 VI. Заключительный этап урока.

1. Подведение итогов урока.

– Итак, мы познакомились сегодня с новым дифтонгом, и с новыми буквами. Кто может их назвать и назвать слова с ними?

- Вспомним изученные буквы, споем песенку Das ABC

– Вспомним лексику по теме «Знакомство» и построим друг с другом микро-диалоги, добавив новую информацию про свой дом

2. Прощание.

Учитель. «Auf Wiedersehen!»

Учащиеся говорят о том, что получилось и что нужно повторить, подводят итоги урока, выставляют оценки по критериям.

 Auf Wiedersehen!

VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Р.т. с. 24 упр.5,6