Использование технологии проблемного обучения
план-конспект урока по немецкому языку (6 класс) по теме
Представлен конспект по немецкому языку
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt.pdf | 477.71 КБ |
 prezentatsiya_k_uroku.pptx | 938.04 КБ |
 kartochki.doc | 24 КБ |
| urok_71.pdf | 369.56 КБ |
| k_uroku_71.pptx | 575.26 КБ |
| mein_hobby_rabota_uchenikov.pptx | 136.52 КБ |
| obosnovanie_tehnologii_problemnogo_obucheniya.docx | 16.04 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ein Tag unseres Lebens . Wie ist er ?
Wir haben nur einen Mund, aber 2 Ohren. Warum? Wir müssen weniger sprechen und mehr hören. Darum! Wir haben nur einen Mund, aber 2 Augen. Warum? Wir müssen alles sehen und dann erst sprechen. Darum! Wir haben nur einen Mund, aber 2 Hände. Warum? 2 für die Arbeit und einen zum Essen. Darum.
Wir haben nur einen Mund, aber 2 Ohren. Warum? Wir mussen weniger sprechen und mehr horen . Darum! Wir haben nur einen Mund, aber 2 Augen. Warum? Wir mussen alles sehen und dann erst sprechen. Darum! Wir haben nur einen Mund, aber 2 Hande . Warum? 2 fur die Arbeit und einen zum Essen. Darum.
Was fehlt hier? Manche Kinder ziehen sich sehr langsam an. Ich aber ziehe … schnell an. Du ziehst … auch schnell an. Er/sie/es zieht … nicht besonders schnell an. Wir ziehen … langsam an. Sie ziehen … auch langsam an.
Солнце всходит . Die Sonne geht … . Он умывается (умываться). Er w ä scht sich ( sich waschen ). Она принимает душ (принимать душ). Sie … ( sich duschen , die Dusche n …). Он чистит зубы (чистить зубы). Er … ( die Z ä hne p … ). Она вытирается (вытираться). Sie tr … … ab . ( sich ab …).
Она причёсывается (причёсываться, причёсывать волосы). Sie k … … ( sich …, die Haare …)/ Он одевается (одеваться). Er … sich … ( sich an …). Он завтракает (завтракать). Er f… ( fr ü hst ü cken ). Он моет посуду (мыть). Er … das Geschirr ab ( abwaschen ).
Glotti macht Morgengymnastik. Őhrchen frühstückt. Nastja wäscht sich mit kaltem Wasser. Die Hexe Lilli trocknet sich ab. Nussknacker putzt die Zähne. Der kleine Jörg lüftet das Zimmer. Elke kämmt sich. Sie kämmt sich ihr langes Haar. Till zieht sich in Eile an. Die Weise Eule duscht sich (nimmt die Dusche).
Peters Morgen.
Peter steht um 7 Uhr auf. Er macht das Fenster auf und lüftet das Zimmer. Er macht Morgengymnastik. Morgengymnastik macht den Menschen stark und gesund. Er geht ins Badezimmer und wäscht sich mit kaltem Wasser. Er putzt die Zähne und trocknet sich ab. Um halb 8 frühstückt er. Dann nimmt er seine Tasche und geht in die Schule. Die Schule beginnt um halb 9.
Wann steht Peter auf? Was macht er? Wohin geht er dann? Um wie viel Uhr beginnt die Schule?
Peter steht um 8 Uhr aus. Stimmt das? 2. Er wäscht sich mit warmem Wasser. Oder? 3. Er putzt die Zähne. Stimmt das? 4. Die Schule beginnt um 9 Uhr. Stimmt das?
Um wie viel Uhr stehst du auf? Machst du dein Bett selbst? Machst du Morgengymnastik? Wäschst du dich mit kaltem Wasser? Um wie viel Uhr frühstückst du? Ziehst du dich in Eile an? Um wie viel Uhr gehst du in die Schule?
Предварительный просмотр:
1.aufstehen
2. sich waschen
3. die Zähne putzen
4. frühstücken
5. sich kämmen
6. das Bett machen
7. Morgengymnastik machen
8. sich anziehen
- делать зарядку
b) стелить постель
c) причёсываться
d) одеваться
e) вставать
f) завтракать
g) умываться
h) чистить зубы
1. Ich … früh … .
2. Ich … das Zimmer.
3. Ich … mein … und mache … .
4. Dann … ich ins Badezimmer und … … mit
warmem Wasser.
5. Ich … die Zähne .
6. Ich … … vor dem Spiegel.
7. Ich … zum Frühstück den Brei und … Kakao.
8. Nach dem Frühstück … ich das Geschirr … .
9. Ich … mich … und … in die Schule.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
. Sprecht mir nach! 1. Morgenstunde hat Gold im Munde. 2. Zeit ist Geld. 3. Morgen, morgen, nur nicht heute, sagen alle faulen Leute. 4. Alles zu seiner Zeit. 5. Arbeit macht das Leben suss . 6. Uber den Geschmack lasst sich nicht streiten. 7. Sparen ist verdienen. 8. Erst die Arbeit, dann das Spiel. Sprecht mir nach!
Mein Tagesablauf
Am Morgen
Welches Wort passt in die logische Reihe nicht ? - singen, lernen, sich freuen, fliegen, machen - das Bett machen, sich interessieren, sich waschen, sich duschen
Verbinde t ! Aufstehen проветрить комнату Schlafen встать Zähne putzen причесаться Sich duschen принять душ Lüften завтракать Sich kämmen чисть зубы Sich abtrocknen умыться Sich waschen делать зарядку Frühstücken вытираться Gymnastik machen спать
Fotografieren Stricken Lesen Sammeln Basteln Singen Computer Radfahren Sticken Bucher Nahen Fussball Fernsehen Rollschuhlaufen
Klaus sammelt : a. Abzeichen b. Briefmarken c. Munzen Wolfgang sammelt: a. Schmetterlinge b. Bucher c. Blumen Monika sammelt: a. Spielzeug b. Aufkleber c. Internationalismen
WOZU SCHREIBEN WIR EINEN TAGESPLAN ? - Um Freizeit zu finden - Um vieles zu schaffen - Um Zeit fur Hobby zu finden Der Tagesplan hilft uns Zeit richtig verteilen und sinvoll benutzen.
Spielt die Handlung in den Ferien? Wie war Pitts Stimmung? Was war Pitts Hobby? Was wollte Pitt diesmal basteln?
Reflexivpronomen sich ich … mich wir … uns du … dich ihr … euch er … sich sie … sich
sich waschen- умываться ich w a sche mich wir w a schen uns du w ä schst dich ihr w a scht euch er w ä scht sich sie w a schen sich Ich w-sche mich , er w-scht sich, es w-scht sich, sie( они) w-schen sich, ich w-sche mich, ihr w-scht euch, du w-schst dich, wir w-schen uns, sie( она) w-scht sich, ihr w-scht euch
Урок понравился Урок не очень понравился Урок не понравился
Hausaufgaben Повторить лексику, грамматику по всей теме, подготовиться к контрольной работе.
Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Mein Hobby Gedichte schreiben . Ich Schreibe Gedichte wenn ich auf diese Stimmung. Die Verse sind unterschiedlich: über das Wetter, über Zeiten,über die Schule und vieles mehr.
Dafür ist mir sogar meine Großmutter kaufte ein spezielles Notizbuch in welches ich immer Schreibe Gedichte.
Зимушка – зима. Вот пришла волшебница Зимушка – зима Принесла волшебница белые снега Принакрыла снегом родные мне поля Закружилась вьюгой белая земля И зима волшебница тихонько не спеша Уходила по лесу снежинками шурша.
Die Arbeit hat die Schülerin der 6. Klasse Lyapchenkova Tanja
Предварительный просмотр:
Обоснование технологии проблемного обучения
Для формирования у учащихся учебного умения видеть проблему, формулировать её, искать варианты
решения, комбинировать разные аналитические подходы, версии, позиции, синтезировать их, формули-
ровать выводы; для обеспечения активного характера педагогического процесса использую технологию
проблемного обучения.
Достижению как предметных, так и метапредметных результатов способствует использование проблем-
ного диалога.
Системность
использования
На этапе введения нового материала или систематизации ранее изученных правил эффективным яв-
ляется использование заданий на анализ, обобщение, систематизацию и выявление закономерностей.
Ученики добывают новые знания или обобщают изученный материал самостоятельно, а не получают
в готовом виде. Например, побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог представляет собой
сочетание специальных вопросов, стимулирующих учеников выдвигать и проверять гипотезы. Данный
метод имеет определенную структуру: начинается с общего побуждения (призыва к мыслительной ра-
боте), при необходимости продолжается подсказкой (намеком, сужающим область поиска), в крайнем
случае, завершается сообщением учителя. При этом общее побуждение представляет собой стандартную
готовую реплику, а подсказку необходимо придумывать каждый раз заново.
Подводящий к знанию диалог представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих фор-
мулирование («открытие») нового знания учениками. Подводящий диалог можно развернуть как от
поставленной учебной проблемы, так и без нее.
Сообщение темы с мотивирующим приемом. Суть метода заключается в том, что учитель предваряет
сообщение готовой темы либо интригующим материалом (прием «яркое пятно» — чаще всего исполь-
зую загадки на немецком языке), либо характеристикой значимости темы для самих учащихся (прием
«актуальность»). В некоторых случаях оба мотивирующих приема использую одновременно.
Результат
использования
технологии
Таким образом, на проблемно-диалогических уроках сначала посредством диалога помогаю ученикам
поставить учебную проблему, т. е. сформулировать тему урока и задачи. Тем самым у школьников вы-
зываю интерес к новому материалу, познавательную мотивацию. Одобрив цели, приняв их, ученики берут
на себя часть ответственности за их реализацию. Затем посредством побуждающего или подводящего
диалога организую знакомство с новым материалом. Процесс получения новых знаний с использованием
технологии проблемного диалога занимает на уроке больше времени, чем традиционное объяснение, но
он гораздо эффективнее, так как достигается подлинное понимание материала учениками, ибо нельзя
не понимать то, до чего додумался сам.
Таким образом, технология проблемного диалога действительно обеспечивает достижение установленных
результатов и является эффективным средством реализации ФГОС.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование технологий проблемного обучения и развития критического мышления через чтение и письмо для творческого и интеллектуального развития учащихся.
статья "Использование технологий проблемного обучения и развития критического мышления через чтение и письмо для творческого и интеллектуального развития учащихся".С. 303-316.( Сборник Наш...
Использование технологии проблемного обучения на уроках истории и обществознания
Статья содержит материал из опыта работы по практическому применению технологии проблемного обучения и технологии развития критического мышления на уроках истории и обществознания в средней школе. При...
Формирование творческой активности и исследовательских навыков обучающихся в процессе изучения биологии в 6-8 классах на основе использования технологии проблемного обучения.
Школа, являясь одним из главных институтов общества, первой ощущает на себе все изменения, происходящие в нем. Социальный запрос школе, определенный современным обществом говорит...
Обобщение актуального педагогического опыта по теме "Использование технологии проблемного обучения на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся "
Актуальный педогогический опыт расскрывать роль технологии проблемного обучения в современном образовательном процессе....
Использование технологии проблемного обучения на уроках биологии с целью формирования личностно-ориентированного подхода к обучению
Стандарт второго поколения определяет главные цели и задачи современного педагога - построение образовательного ...
Глюкоза-альдегидоспирт.Урок с использованием технологии проблемного обучения.
Дети учатся и в тысячу раз успешнее,если им дают самомтоятельно исследоватьосновы изучаемого материала.Питер Клайн...
Формирование творческой активности и практических навыков учащихся в процессе изучения технологии на основе использования технологии проблемного обучения
В настоящее время особую актуальность приобретает внедрение в практику обучения таких методов, которые способствовали бы духовному и творческому саморазвитию личности школьника. В этом контексте важно...