Рабочии программы немецкий язык Л.Бим
рабочая программа по немецкому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1.

Мы уже много знаем и умеем. Повторение

6ч.

2.

Как было летом?

12ч.  

3.

А что нового в школе?

12ч.

4.

У меня дома… что там?

12ч.  

5.

Свободное время. Что мы делаем?

12ч.

6.

Скоро наступят каникулы

14ч.  

Итого:

68ч.

№ п/п

Тема урока

ТДЦ

Содержание учебного материала

Тип урока

Методы обучения

ФОПД

Планируемые результаты

Система контроля

Сроки

Учительский

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Планируемые

Фактические

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов)

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

- Совершенство-вание произносительных навыков

- Развитие навыков аудирования

- Актуализация лексики для составления монологического высказывания о внешности человека, его увлечениях

-Совершенство-вание грамматических навыков: спряжение глаголов в Präsens

Лексическая сторона речи: Nett, lustig, schon, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Грамматическая сторона речи: Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном предложении

Урок повторения

Наглядно-иллюстративный, работа с учебником

Фронтальная, парная, индивидуальная

Л. 1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2) развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

М. 1) овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

П. 1) языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

2) говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

3) аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

4) формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

+

+

2.

Что мы можем рассказать о нас самих?

- Развитие навыков устной речи: рассказ о себе

- Развитие грамматических навыков: спряжение сильных глаголов в Präsens

-Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

Лексическая сторона речи: Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Грамматическая сторона речи: Спряжение глаголов (lesen, geben, sehen, sprechen)

Урок повторения

Словесный

Индивидаульная, фронтальная

+

+

+

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

- Развитие навыков устной речи: рассказ о себе

- Развитие грамматических навыков: спряжение сильных глаголов в Präsens

-Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

Лексическая сторона речи: Ein Schulranzen, eine Feder- tasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumen- straufi ...

Грамматическая сторона речи: Употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже (Аkkusativ)

Урок повторения

Наглядно, иллюстративный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

4.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

- Развитие навыков говорения: умение рассказывать о начале учебного года

- Развитие грамматических навыков: употребление в речи определённого и неопределённого артиклей, склонение артикля в винительном падеже

- Развитие навыков чтения и аудирования

Изученный лексический и грамматический материал.

Урок повторения

Рабо-та с книгой, словарем

Индивидуальная, парная, фронтальная

+

+

+

5

-

6.

Я и мои друзья.

Чтение доставляет удовольствие.

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания, с извлечением нужной информации из прочитанного

Лексическая сторона речи: Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauber- spruch, zaubern, nass

Урок повторения

работа с книгой

Фронтальная, парная, индивидуальная

+

+

Как было летом? (12 часов)

7.

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Активизация лексики по теме «Лето»

- Развитие навыков чтения с полным пониманием

- Развитие навыков монологичеcкой речи

Лексическая сторона речи: Gewohnlich, Hier grunt und bliiht alles! pfliicken, das Beet, gielien, manchmal, Rollschuh laufen, in der Sonne liegen ...

Обучающий урок

Наглядно-иллюстративный, работа с книгой

Фронтальная, парная

Л. 1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2) развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире.

М. 1)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; 2) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 3) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 4) умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 5) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 7) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями); 8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

П. 1)чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

2) письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

3) умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

4) перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

5) восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

6) начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

+

+

8.

Здесь летнее письмо

- Развитие навыков устной речи: рассказ о себе

- Развитие грамматических навыков: спряжение сильных глаголов в Präsens

-Совершенствова-ние произносительных навыков и техники чтения

Лексическая сторона речи: Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahr- rad fahren, malen, Skateboard fahren ...

Урок обучения устной речи

Демонстрационный, беседа

Индивидаульная, фронтальная, групповая

+

+

+

9.

Есть ли летние каникулы у животных?

- Актуализация лексики по теме «Животные»

- Развитие умения монологической речи по под теме «Моё домашнее животное»

- Развитие навыков чтения с полным пониманием

- Развитие умения осуществлять поиск информации в тексте

Лексическая сторона речи: Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben ...

Вводно-обучающий урок

Наглядно, иллюстративный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

10

-

11.

Какая погода была летом?

- Развитие лексических навыков говорения по теме «Летние каникулы»

- Развитие навыков и умений монологической речи по теме «Погода летом»

- Формирование грамматических навыков говорения: Perfekt слабых глаголов

Лексическая сторона речи: Es regent seinen Lauf. Und wenn's genug geregnet hat, dann hort es wieder auf

Грамматическая сторона речи: Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Комбинированный урок

Работа с книгой

Индивидуальная, парная

+

+

+

12.

У многих детей летом дни рождения?

- Развитие навыков чтения и аудирования с пониманием основного содержания прочитанного и прослушанного

Лексическая сторона речи: Wenn, noch mehr, heifte Wiirstchen mit Brot, der Ku- chen, das Zauberwort, Wiirstchen grillen, zaubern

Обучающий урок

Наглядны

, работа с книгой

Фронтальная, парная, индивидуальная

+

+

13

-

14.

Мы играем и поем.

Цветы. Овощи и фрукты.

1.Систематизировать лексический материал по подтемам «Лето» и «В парке».  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.

Ситиматизация лексического и грамматического материала

Комбинированный урок

Наглядный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

+

15

-

16.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

- Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала

-  Автоматизация употребления лексики в речи: использовать новую лексику для решения коммуникативных задач

 Развитие навыков монологической речи

Изученный лексический и грамматический материал.

Комбинированный урок (развитие навыков чтения, устной речи)

Демострационный, прослушивание

Фронтальная, коллективная, парная

+

+

17.

Погода летом (домашнее чтение)

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания, с извлечением нужной информации из прочитанного

Лексическая сторона речи: Krumme Beine, ich habe ge- wonnen!

Практико-ориентированный урок

Словесный, наглядный, работа с книгой

Фронтальный, индивидуальный

+

+

+

18.

Обобщающий урок по теме: «Как было летом?»

1.Систематизировать лексический материал.

Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме «В парке» в речи.

Обобщение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Наглядно-иллюстративный

Фронтальная, парная, индивидуальная

+

+

А что нового в школе? (12 часов)

19.

У наших немецких друзей новый кабинет

- Актуализация лексики по теме «Классная комната»

- Формирование грамматических навыков говорения: количественные числительные до 100

- Развитие навыков и умений устной речи

Лексическая сторона речи: Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreiliig, vierzig ... hundert

Грамматическая сторона речи: Употребление и образование количественных числительных до 100

Обучающий урок

Наглядно-иллюстративный, работа с книгой

Фронтальная, парная, индивидуальня

Л. 1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2) развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

5) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

6) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

М. 1) умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

2) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

3) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

4) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

П. 1) письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

2) социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет);

3) перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

4) умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

5) осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

6) ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

7) перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными;

8) умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

9) готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

10) начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

+

+

20.

Что же мы делаем в классе?

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие лексических навыков: употребление изученной лексики для решения коммуникативных задач

- Развитие грамматических навыков говорения: рассказ о летних каникулах в Perfektи Präteritum

- Развитие навыков чтения и аудирования

Лексическая сторона речи: Ganz anders, noch schoner

Грамматическая сторона речи: Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Урок обучения устной речи

Демонстрационный, беседа

Индивидаульная, фронтальная, групповая

+

+

+

21.

У Сабины и Свена новое расписание уроков

- Формирование лексических навыков говорения

- Формирование грамматических навыков: образование порядковых числительных

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Развитие навыков диалогической речи

Лексическая сторона речи: Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Wer- ken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Грамматическая сторона речи: Употребление и образование порядковых числительных

Вводно-обучающий урок

Наглядно, иллюстративный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

22.

А какие любимые предметы у наших друзей?

- Совершенство-вание лексических навыков: активизация ЛЕ, расширение словарного запаса по теме

- Развитие навыков аудирования

- Развитие навыков устной речи

- Развитие навыков письменной речи

Лексическая сторона речи: Nahen, stricken, das Lieblingsfach

Грамматическая сторона речи: Употребление и образе вание порядковых числительных

Комбинированный урок

Работа с книгой

Индивидуальная, парная

+

+

+

23

-

24.

Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

Зимние забавы.

- Формирование лексических навыков чтения и говорения

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Совершенство-вание грамматических навыков говорения: Perfektслабых глаголов

- Развитие навыков письменной речи

Лексическая сторона речи: Die Schiirze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Грамматическая сторона речи: Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Обучающий урок

Наглядны

, работа с книгой

Фронтальная, парная, индивидуальная

+

+

25

-

26.

Мы играем и поем.

Одежда.

1.Систематизировать лексический материал по подтемам.  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой на  летние фотографии.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме.

Разучивание песни «O. Tannenbaum!»

Урок развития навыков диалогической и монологической речи

Наглядный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

+

27

-

28.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

- Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала

Изученный лексический и грамматический материал

Комбинированный урок (развитие навыков чтения, устной речи)

Демострационный, прослушивание

Фронтальная, коллективная, парная

+

+

29.

Расписание уроков – домашнее чтение

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного

Лексическая сторона речи: Eine Friihstiickspause, der Neue, die Turkei, der Platz ...

Практико-ориентированный урок

Работа в тетради

Индивидуальная

+

+

+

30.

Обобщающий урок по теме: «А что нового в школе?»

1.Систематизировать лексический материал по подтемам.  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме.

Обобщение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Словесный, работа с книгой

Индивидуальная , парная, групповая

+

+

У меня дома… что там? (12 часов)

31.

Сабина живет в уютном доме

- Формирование лексических навыков чтения и говорения:

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Развитие навыков говорения: учить расспрашивать о том, кто где живёт

Лексическая сторона речи: Gemutlich, sorgen fur, des- halb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Kii- che, das Badezimmer, die Toilette

Грамматическая сторона речи: Образование и употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Badezimmer)

Обучающий урок

Наглядно-иллюстративный

Фронтальная, парная

Л. 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М. 1) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

2) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3) освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

4) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. 1) языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

2) говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

3) аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

4) чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования;

5) умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

6) перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

7) умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

8) умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

9) готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

10) начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

+

+

32.

А где живут Кевин и Свен?

- Совершенствова-ние произносительных навыков и техники чтения

- Совершенство-вание лексических навыков: активизация ЛЕ, расширение словарного запаса по теме

- Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного

- Развитие навыков говорения

Урок обучения устной речи

Демонстрационный, беседа, работа с книгой

Индивидаульная, фронтальная, групповая

+

+

+

33

-

34.

В квартире. Где что стоит?

Закрепление.

- Формирование лексических навыков: употребление в речи новой лексики по теме «InderWohnung»

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Формирование грамматических навыков чтения и говорения: употребление существительных в Dativпосле предлогов in, auf, , vor

Лексическая сторона речи: Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Mobel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Вводно-обучающий урок

Наглядно, иллюстративный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

+

35.

Сабина рисует свою детскую комнату

- Развитие лексичеких навыков: тренировка в употреблении новой лексики в речи

- Развитие навыков чтения и аудирования: прослушивание и чтение диалога

- Развитие навыков говорения

Лексическая сторона речи: Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Woh- nung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Грамматическая сторона речи: Употребление существительных в дательном падеже Dativ

Комбинированный урок

Наглядно, иллюстративный, демонстрационный

Индивидуальная, парная

+

+

+

36.

Марлиз в гостях у Сандры

- Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного

- Формирование грамматических навыков чтения и говорения: употребление отрицательного местоимения “kein” перед существительными

- Развитие навыков диалогической речи

Лексическая сторона  речи: Genug des Guten, das Erd- geschoss, die Garage, uber- haupt, der Saft, besuchen, das Stuck, ein Stuck Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Грамматическая сторона речи: Употребление отрицания «kein» перед существительными

Обучающий урок

Наглядны

, работа с книгой

Фронтальная, парная, индивидуальная

+

+

37

-

38.

Мы играем и поем.

Письмо по образцу.

- Систематизация лексики по теме «MeinZuhause»

- Развитие навыков аудирования

- Развитие навыков письменной речи

- Развитие навыков и умений устной речи

Лексическая сторона речи:  Der Lieblingsplatz

Грамматическая сторона речи: Образование и употребление сложных слов (der Lieblingsplatz)

Комбинированный урок (развитие навыков чтения, устной речи)

Демострационный, прослушивание

Фронтальная, коллективная, парная

+

+

+

39

-

40.

Что бы вы еще хотели повторить? Сценка «В гостях».

Моя комната.

- Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала

Изученный лексический и грамматический материал

Комбинированный

Работа с книгой

Индивидуальная, групповая, фронтальная

+

+

41.

Мой дом (домашнее чтение)

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного

Лексическая сторона речи:  Das Topfchen, aufhoren, ko- chen, voll Brei, jeder Mensch

Практико-ориентированный урок

Самостоятельная работа

Индивидуальная

+

+

+

42.

Обобщающий урок по теме: «У меня дома… что там?»

1.Систематизировать лексический материал по подтемам.  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов по подтеме.

Обобщение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Наглядно-иллюстративный

Фронтальная, парная

+

+

Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)

43.

Что делают наши друзья в выходные дни?

- Совершенство-вание произносительных навыков

- Формирование лексических навыков говорения: тренировка употребления новой лексики в знакомых речевых образцах

- Развитие навыков аудирования

- Совершенство-вание грамматических навыков: активизация употребления винительного падежа существительных

Лексическая сторона речи: Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstel- lung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen

Грамматическая сторона речи: Употребление существительных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)

Обучающий урок

Наглядно-иллюстративный

Фронтальная, парная

Л. 1) освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2) развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире.

М. 1)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; 2) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 3) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 4) умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 5) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 7) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями); 8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

П. 1)чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

2) письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

3) умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

4) перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

5) восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

6) начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

+

44.

А как проводят выходные дни домашние животные?

- Систематизация лексики по теме «DasWochenende»

- Развитие навыков чтения и аудирования с извлечением определённой информации

- Развитие навыков говорения

Лексическая сторона речи: Anstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fahren, Biicher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen

Урок обучения устной речи

Демонстрационный, беседа, работа с книгой

Индивидаульная, фронтальная, групповая

+

45.

Что делает на выходных семья Свена?

- Формирование  лексических навыков по теме «Tiere»

- Формирование грамматических навыков чтения и говорения: падежи немецкого языка и падежные вопросы, склонение имён существительных

- Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного

Лексическая сторона речи: Der Tiger, die Schlange, der Loewe, die Giraffe, der Affe, der Baer, beim Fruhstuck, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter

Грамматическая сторона речи: Склонение имён существительных, падежи, вопросы к падежам

Вводно-обучающий урок

Наглядно, иллюстративный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

46

-

47.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

Закрепление.

- Совершенство-вание лексических навыков: активизация ЛЕ, расширение словарного запаса по теме

- Совершенство-вание грамматических навыков: склонение имён существительных

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Развитие навыков и умений устной речи

Лексическая сторона речи: Gefallen, das Flelsch, die Zoohandlung

Комбинированный урок

Наглядно, иллюстративный, демонстрационный

Индивидуальная, парная

+

48.

Пикси охотно рисует животных

- Развитие грамматических навыков: склонение имён существительных

- Развитие лексических навыков по теме «Животные», «Части тела»

Лексическая сторона речи: Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz

Грамматическая сторона речи: Склонение имён существительных

Комбинированный урок

Наглядно, иллюстративный, демонстрационный

Индивидуальная, парная

+

49

-

50.

Мы играем и поем. «Животные», «Части туловища»

- Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала

- Развитие навыков аудирования

Систематизация лексического и грамматического материала. Совершенствование монологической и диалогической речи

Комбинированный урок (развитие навыков чтения, устной речи)

Демострационный, прослушивание

Фронтальная, коллективная, парная

+

51

-

52.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

«Как я провожу свободное время»

- Развитие навыков письменной речи

- Развитие навыков и умений устной речи

Повторение лексического и грамматического материала.

Комбинированный

Работа с книгой

Индивидуальная, групповая, фронтальная

+

53.

Выходные в немецкой семье (домашнее чтение)

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного

Лексическая сторона речи: Darf ich herein? wird bose, Na, warte! wegfliegen, pus- ten, der Stein, feststehen, urns Haus, auslachen

Обучающий урок

Словесный, наглядный, работа с книгой

Индивидуальная, парная, фронтальная

+

54.

Обобщающий урок по теме: «Свободное время. Что мы делаем?»

1.Систематизировать лексический материал по подтемам.  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов.

Обобщение и систематизация изученного материала

Практико-ориентированный урок

Словесные, работа с книгой

Индивидуальная, фронтальная

+

Скоро наступят каникулы (14 часов)

55.

Какая погода весной?

- Формирова-ние  лексических навыков по теме «Внешность»

- Актуализация лексических навыков по теме «Погода весной»

- Развитие навыков диалогической речи

Лексическая сторона речи: Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Обучающий урок

Наглядно-иллюстративный

Фронтальная, парная, идивидуальная

Л. 1) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

2) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

3) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

4) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

М. 1) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; 2) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

3) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 4) умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 5) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

7) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

П. 1) социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет);

2) перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

3) умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

4) осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

5) ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; 6) перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными;

7) знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

8) формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

9) развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения; 10) умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

11) готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда; 12) начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

+

+

56.

Погода в апреле очень переменчива

- Совершенство-вание лексических навыков: систематизация лексики по теме

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Развитие навыков говорения

- Совершенство-вание грамматических навыков: модальные глаголы

Лексическая сторона речи: Bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschaft

Грамматическая сторона речи: Употребление модальных глаголов wollen, konnen, miissen

Урок обучения устной речи

Демонстрационный, беседа, работа с книгой

Индивидаульная, фронтальная, групповая

+

+

+

57.

Какие праздники отмечают весной?

Развитие навыков чтения и аудирования

- Развитие навыков монологической речи

- Развитие навыков письменной речи: умение писать поздравление с праздником

Лексическая сторона речи: Der Festkalender, der Korper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuft, der Fruhlingsanfang, der Ostern, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der internationale Kindertag, der Tag des Sieges, der internationale Arbeitertag, der internationale Frauentag...

Вводно-обучающий урок

Наглядно, иллюстративный, словесный, работа с книгой

Индивидуальный, фронтальный

+

+

58

-

59.

Мы готовимся к празднику

(продолжение)

- Развитие навыков чтения и аудирования

- Развитие навыков монологической речи

- Развитие навыков письменной речи: умение писать поздравление с праздником

Лексическая сторона речи: Aus Gummi, wackeln = pen- deln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Комбинированный урок

Наглядно, иллюстративный, демонстрационный

Индивидуальная, парная

+

+

+

60.

Что мы делаем на праздниках?

- Развитие навыков и умений письменной речи: умение писать приглашение на праздник

- Формирование грамматических навыков: степени сравнения прилагательных

Лексическая сторона речи: Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen- fest, die Maske, das Kostiim

Грамматическая сторона речи: Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Комбинированный урок

Наглядно, иллюстративный, демонстрационный

Индивидуальная, парная

+

+

61

-

62.

Мы играем и поем

1.Систематизи-ровать лексический материал.  Употреблять  изученную лексику.

2. Беседовать с опорой.

3.Знать  спряжение глаголов в Präsens и тренировать в употреблении глаголов.

Лексическая сторона речи: Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, ftirchterlich, lecken, streicheln

Комбинированный урок

Демострационный, прослушивание

Фронтальная, коллективная, парная

+

+

+

63

-

64.

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

Развитие устной речи.

- Повторение и систематизация изученного лексического и грамматического материала

-  Автоматизация употребления лексики в речи: использовать новую лексику для решения коммуникативных задач

- Развитие навыков монологической речи

- Совершенствование произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного

Систематизация изученного материала

Комбинированный

Демострационный, прослушивание

Фронтальная, коллективная, парная

+

+

65

-

66

Праздники в России и Германии  (домашнее чтение)

- Совершенство-вание произносительных навыков и техники чтения

- Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного

Лексическая сторона речи: Sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jaeger

Урок развития навыка чтения

Словесные, работа с книгой

Индивидуальная, фронтальная

+

+

+

67

Наш классный

праздник

(повторение)

- Развитие навыков и умений письменной речи: умение писать приглашение на праздник

- Формирование грамматических навыков: степени сравнения прилагательных

Повторение и систематизация изученного материала

Творческий урок

Наглядный, прослушивание, работа с книгой

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

+

+

68.

Итоговая контрольная работа.

Обобщение изученного

Обобщение и систематизация изученного материала

Урок обобщения и систематизации полученных знаний

Самостоятельная работа

Индивидуальная

+

+

+

Дата

№

урока  

Тема урока

Цели уроков

Лексика

Грамматика

Виды речевой деятельности

Конт-роль

Домашнее задание

Пл.

Факт.

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов).

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1. Учить воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси).

2. Вспомнить имени некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказать о них, используя данные слова и словосочетания.

3. Повторить спряжения глаголов.

5. Повторить некоторые рифмовки и стихи.

Упр2, с5 прилагательные

Упр .5 стр 6

Спряж глаголов

Упр1 стр 4 (приветствие Пикси)

Упр2в стр 5 ответы на вопро-сы

РТ  

Упр 4

стр 6 контроль знаний алфавита

Упр5-6 стр 9-10 повтор РО

2.

Что мы можем рассказать о нас самих?

1. Развитие внимания  и продолжать отрабатывать восприятие команд в немецком языке

2. Формирование навыков восприятия иностранной речи на слух

3. Учить выразительно и фонетически правильно читать знакомые У. рифмовки.

4. Вспомнить и повторить спряжения сильных глаголов с корневой гласной "е".

5. Учить рассказывать о себе и своей семье.

Упр 5 стр 11 по теме «Семья»

Упр1 стр 9 рифмовки

Упр 4стр 11 рассказ о себе с опорой

РТ упр 2 стр 8 описание картинок

описание картинки

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1. Учить рассказывать о начале учебного года.

2. Обратить внимание У на употребление артиклей перед существительными и активизировать это грамматическое явление.

3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии.

4. Учить воспринимать на слух диалог с опорой на текст  и затем читать его по ролям.

Упр 2 стр 13 повторение ЛЕ по теме «Школьные принадлеж-ности»

Упр 3-4

стр 14 склоне-ния прилага-тельных

Упр 8 а,в стр 15  с выбором конкрет-ной информа-ции

Упр 8с стр 16 по ролям

Упр 7 стр 15 знания странове-дческого мате-риала

Упр 4

стр 14

4.

Что бы вы еще хотели повторить? Повторение

1. Развивать внимания  и продолжать отрабатывать восприятие команд в немецком языке.

2. Тренировать учащихся  в чтении рифмовки вслух.

3. Учить учащихся слушать и понимать на слух текст с опорой на рисунки.

4. Учить отвечать на вопросы с опорой на слова и словосочетания

РТ упр 1-3 стр 10-11 «Школьные принадлеж-ности»

РТ  упр 3 стр 11 мн.число сущ.

Словар-ный диктант по темам «Семья» и «Шк. принадлежности»

Словарные слова

5.

Я и мои друзья.

1. Проверить уровень усвоения лексического материала У.

2. Провести контроль устной речи по подтемам"Я и моя семья", "Мой друг", "Начало учебного года в нашей стране и в Германии", "Школьные принадлежности".

3. Учить У. производить самоконтроль  и взаимоконтроль.

Урок 5 стр 16 конт-роль монологичекой речи

6.

Чтение доставляет удовольс-твие

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся  находить необходимую информацию в тексте и  использовать её при ответах на вопросы.

3. Повторить ранее изученную лексику по теме «Погода»

Стр 17-18  с общим охватом содержа-ния

Упр 2 стр 19  отношение к герою

Стр 17-18  читать

Как было летом? ( 12 часов)

7

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних канику-лах?

1. Повторить лексику по теме «Лето» и учиться описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

2. Учить читать  с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов на плашке.

3.Учить читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки.

Упр 1,2,3  стр 20-23

Повторение ЛЕ по теме «Лето»

Упр 4 стр 22-23  прослушивание перед чтением

Упр 4 стр 22-23  с полным понима-нием –

упр 6 стр 24-25 работа в группах

Упр 3  

стр 23

8

Здесь летнее письмо.

1.Тренировать У. в использовании ЛЕ по подтемам..

2. Учить читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения.

3. Повторить РО с Dativ.

4.Учить рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

 Упр1 стр26 повторение ЛЕ,  упр 2, 3 закрепление ЛЕ для употребления в речи

Упр 6 стр 29

Ответы на вопросы Wem?

Упр4стр 27-28 чтение прослушанного

Упр 7 стр 29-30 моноло-гические высказы-вания по картин-кам

Упр 7

стр 29-30

9

Есть ли летние каникулы у живот-ных?

1. Повторить лексику по под теме «Животные».

2.Развивать  умения монологической речи по подтеме «Мой любимое животное».

3.Учить читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте

 Упр 1а, 2а стр 30-32 повторение ЛЕ

Упр3 стр32-34 чтение и выбор необ-ходимой информа-ции для написания ответа

Упр2с стр 31 рассказ  по картин-ке

Упр 4а

 стр  34

10

-

11

Какая погода была летом?

1. Повторить ЛЕ по теме «Летние каникулы » т рассказать все, что известно о каникулах.

2. Прослушать, прочитать и научиться петь песенку о дождливой погоде летом под фонограмму.

3.Учить описывать погоду летом.

4.Познакомить У с Perfekt       слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».

Упр1стр 35 текст с пропусками

Упр5-6 стр 37-38

РТупр 1-2 стр25-26

Упр2 стр 36 работа с песней

Упр3-4 стр37 описание картинки

Упр2 стр 36

наизусть

РТ упр 2  стр 26

12

У многих детей летом дни рождения.

1. Повторить уже известную У. песенку  о дне рождения и начать разучивать новую.

2.Познакомить У. с текстом приглашения на день рождения, который принято писать в Германии, и с некоторыми страноведческими реалиями «das Gartenfest», «Würstchen grillen».

3.Учить воспринимать на слух небольшой по объёму диалог.

4Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию.

5.Учить рассказывать о дне рождения Энди.

РТ упр 5-6 стр 31

Упр1-2  стр 41 работа с песней  упр 4  

стр 43-44

Упр3 стр 42 чтение  с полным понимаем

 упр 4 стр 43-44 чтение по ролям

Упр 6-7 стр 45-46 рассказ с опорой  на вопросы

Конт-роль аудиро-вания

РТ упр 5-6 стр 31

13

Мы играем и поем

1.Повторить песенки и рифмовки с прошлых уроков.

2.Повторить названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также овощей и фруктов.

3.Повторить выражение просьбы «Gib mir bitte» и количественные числительные.

4.Повторить названия животных и учить отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь.

РТ упр1

 стр 32 повторение ЛЕ по теме «Животные»

РТ стрр 33 мн. число сущ.

Упр1

 стр 47 повторе-ние

песни

 упр 6

 стр 49-50  с опорой на картинки

упр 6 стр 49-50

14

Мы играем и поем.

Цветы. Овощи и фрукты.

1.Повторить песенки и рифмовки с прошлых уроков.

2.Повторить названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также овощей и фруктов.

3.Повторить выражение просьбы «Gib mir bitte» и количественные числительные.

4.Повторить названия животных и учить отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь.

Упр 3 стр47-48 «Цветы. Овощи и фрукты»

Упр5 стр 49 повторе-ние числите-льных

Упр2 стр 47 повторе-ние песни

Упр5 стр 49

15

Что бы вы еще хотели повто-рить?

1.Повторить слова и выражения для описания занятий летом.

2.Повторить лексику по теме «Погода».

3. Повторить  Perfekt       слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».

РТ упр 2 стр 26 повторение ЛЕ

РТ упр 2в-3 стр 26-27

Упр 1 стр 35 повторе-ние рифмовки

РТ упр3 стр 22

Упр 1 стр 35

16

Что бы вы еще хотели повто-рить?

Повторе-ние

1. Повторить РО с Dativ.

2.Повторить названия месяцев.

3.Учить работать в группах .

Названия месяцев

Упр 6 стр29

Рассказ о своём друге,  

Рассказ о летнем отдыхе

17

Погода летом (домаш-нее чтение)

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения рассказывать о занятиях ребят летом.

4.Контроль умений написать приглашения на день рождения.

Урок 10 стр 50

Написа-ние приглашения на день рождения

Конт-роль письма

Словарные слова

18

Обобщающий урок по теме: «Как было летом?»

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся  находить необходимую информацию в тексте и  использовать её при ответах на вопросы.

3. Повторить ранее изученную лексику по теме "Животные"

Упр 1-2 стр51-54 чтение сказки  по ролям

Упр3 стр 55 рассказ о герое с опорой на вопросы

Конт-роль чтения

Конт-роль говоре-ния

А что нового в школе? (12 часов)

19

У наших немецких друзей новый кабинет

1.Повторить ЛЕ по теме «Класс» и учить использовать её при описании классной комнаты.

2.Познакомить с образованием количественных числительных до100 и учить использовать их в речи.

3.Учить воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

4.Учить рассказывать о своей классной комнате.

Упр 1 стр 56-57 повторение ЛЕ по теме «Классная комната»

Упр3а-с стр 57-58 повто-рение числи-тельных от 1-20 , упр3с-4 стр 58-59 введение числите-льных до 100

Упр 6 стр 59-60 решение задач

Упр2 стр 57 описа-ние по карти-нке

РТ  упр1 стр37-38 написа-ние цифр

упр3с-4

стр 58-59

20

Что же мы делаем в классе?

1.Повторитьримовки о школе и выучить новую.

2.Учить читать текст с пропусками  и затем рассказывать о том, что делают У.в классе, осуществляя перенос на себя.

3.Учить решать примеры и задачи в пределах 30 и считать до 100.

4.Учить беседовать о летних каникулах, употребляя Perfekt

5.Учить воспринимать на слух и читать небольшой по объему текст.

Упр4-5 стр 64 числительные упр 6 стр 64-65  повторение Perfekt

Упр 1 стр 61-62 разучивание рифмовки

Упр 7 стр65  с опорой на картинки

Упр 2-3 стр62-63 текст с пропусками

Упр 7 стр65  

21

У Сабины и Свена новое расписа-ние уроков

1.Повторить названия дней недели и рифмовку.

2.Познакомить с названиями учебных предметов и с  расписанием уроков в немецкой школе.

3.Учить воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст.

4.Познакомить с образованием порядковых числительных и учить употреблению их в речи.

Упр 1а,в стр 67, дни недели

Упр 2, (введе-ние ЛЕ)3,4, Тренировка употр. в речи5, стр 67-68

Упр 7-8 стр 68 -69 образование поряд-ковых числите-льных

Упр 6 стр 69 с опорой на текст

Упр 6 стр 68 чтение по ролям

Упр 8

стр  -69

22

А какие любимые предметы у наших друзей?

1.Повторить языковой материал предыдущего урока и тренировать У. в его употреблении.

2.Учить использовать в речи порядковые числительные.

3.Учить воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания.

4.Учить читать под фонограмму описание погоды осенью.

Упр 1  стр 72 повторение ЛЕ

Упр 2 стр 73 тренировка  в использовании в речи.

Упр 3 стр 73  повторе-ние порядко-вых числите-льных

Упр 4 стр 73-74 закрепле-ние материала в игре

Упр 5 стр 74-75 с извлечкнием основной мысли

Упр 5 стр 74-75  по ролям

Упр 7 стр 77 чтение под фоногра-мму с извлече-нием необхо-димой информа-ции

Упр 4 стр 73-74

23

Немецкие друзья готовятся к Рожде-ству

1. Учить воспринимать на слух  небольшой по объёму диалог-расспрос.(интервью).

2.Читать диалог-расспрос.

3.Учить отвечать на вопросы Лилию

4. Тренировать в употреблении  Perfekt  слабых глаголов с  «haben»  и познакомить с образованием  Perfekt некоторых сильных глаголов.

5.Читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.

Упр 3в

стр 80. употребление  Perfekt  слабых глаголов,

Упр 4 стр 80-81 образова-ние  Perfekt некоторых сильных глаголов.

Упр 1 стр 78-80 с извлечением конкретной информации, Упр 3а стр 80 повто-рение риф-мовки,

Упр 6 стр 81-82  с пониманием основной мысли

 упр 2 стр 80 ответы на вопросы,

Упр 6с стр 82 80 с извлече-нием конкрет-ной информа-ции

Упр 6д

РТ упр 1-2 стр 50-51 закрепле-ние грам. материала

Упр 1 стр 78-80 чтение по ролям

24

Немецкие друзья готовятся к Рожде-ству.

Зимние забавы.

1. Повторить рифмовку и песенку о зиме.

2.Учить находить  подписи к рисункам                         (повторение ЛЕ по подтеме «Зимние забавы»).

Учить описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

Упр 2 стр 83-84 повторение ЛЕ

Упр 1

 стр 83 повторе-ние рифмовки и работа с песней

Упр 2 стр 83-84 подбор названий к рисункам

Упр 4 стр 85 Описа-ние рисун-ков

РТ упр 1 стр 53 текст с пропуска-ми на закрепле-ние и контроль знаний ЛЕ

Упр 2 стр 83-84

25

Мы играем и поем

1.Повторить рифмовку и песенку о зиме.

2.Разучить новую песенку о зиме.

3.Учить расспрашивать и отвечать на вопросы к рисункам.

4Повторить порядковые числительные.

Упр 2 стр 83-84 повторение ЛЕ

Упр 7 стр 78-88 закрепле-ние порядко-вых числите-льных

Упр 6 стр 86-87 работа с песнями о зиме

Упр 8 тр 89 закреп-ление ЛЕ в игре

РТ упр 5 стр 56-57 (числительные)

Конт-роль аудиро-вания

РТ упр 5 стр 56-57

26

Мы играем и поем. Одежда.

1.Повторить ЛЕ по подтеме «Одежда».

2.Учить писать письмо  с рассказом о своих любимых предметах в школе .

3.Учить беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

4.Повторить словообразование.

5..Учить подписывать поздравительную открытку к рождеству.

Упр 10 стр 89 повторение ЛЕ, упр 9 стр 89 повторение словообразования

Упр 11 стр 89-90 выска-зывания по образцу

РТ упр 2-3 стр 53-54 открыт-ка

упр 9 стр 89

27

Что бы вы еще хотели повто-рить?

1.Учить описывать классную комнату

2.Повторить ЛЕ по подтеме Школьные предметы».

3..Учить  рассказывать о своём расписании. 4.Учить инсценировать сценки и диалоги.

5.Повторить рифмовки и песни о зиме.

упр 2 стр 67

Упр 5 стр 74-76 о занятиях ребят

Упр 6 стр 86-87 работа с песнями о зиме

Упр 5 стр 74-76 о занятиях ребят с полным понима-нием и переносом на себя

Упр 1 стр 51-54 инсцени-рование отрывков из сказки

Упр 2 стр 32 рассказ с опорой на картин-ки и выражения

Конт-роль чтения

Упр 4с

стр 85-86 чтение с полным пониманием

28

Что бы вы еще хотели повто-рить?

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения рассказывать о занятиях ребят.

4.Контроль монологической речи по теме «Расписание уроков».

Урок10 стр 90

Конт-роль письма

Словарные слова

29

Расписа-ние уроков-домашнее чтение.

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся  находить необходимую информацию в тексте и  использовать её при ответах на вопросы.

Упр 1 стр 91 повторение ЛЕ по теме «Школьные предметы»

Упр 2 стр 92-93 чтение  по ролям с выбором необходимой информации

Упр 6 стр 86-87

30

Обобщающий урок по теме: «А что нового в школе?»

1.Учить инсценировать сценки и диалоги.

2.Повторить рифмовки и песни о зиме.

3.Познакомить с о страноведческим материалом(Празднование Рождества в Германии).

Упр 5 стр 74-76 о занятиях ребят

Упр 6 стр 86-87 работа с песнями о зиме

Упр 5 стр 74-76 о занятиях ребят,

работа с песнями о зиме

Конт-роль говоре-ния

Упр 4 стр 7 с опорой на рисунок

У меня дома. Что там?  (12 часов)

31

Сабина живет в уютном доме

1. Научить читать новую рифмовку «Наш дом», учить семантизировать некоторые новые слова по контексту.

2.Учить расспрашивать о том, кто где живёт.

3.Разучить новую песенку.

4.Учить воспринимать на слух и затем читать под фонограмму рассказ Сабины о её доме и  отвечать на вопросы к тексту.

5.Понакотить с элементами словообразования.

Упр 1  стр 4 семантизация ЛЕ, Упр 4 стр 7 введение новыхЛЕ по теме «Кварти-ра» РТ упр2 стр 3 закрепление ЛЕ

Упр 6 стр 8 словооб-разование

РТ упр1 стр 3 закрепле-ние

Упр 1 стр 4-5 основная мысль ,

Упр 2 стр 5-6  с извлечением конкретной информации,

Упр 3 стр 6 работа с песней,

Упр 1 стр 4-5 под фонограмму

Упр 2с стр 6 рассказ осебе,

Упр4с ответы на вопросы с опорой на текст,

Упр 8 стр 9 рассказ по картинке

32

А где живут Кевин и Свен?

1.Повторить рифмовку «Наш дом», а также лексику предыдущего урока.

2.Учить отвечать на вопросы о доме, в котором живёт Сабина, с опорой на рисунки.

3.Учить читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, потом передавать содержание текстов друг другу.

4.Учить находить в текстах интернациональные слова.

5.Учить отвечать на вопросы о своём доме, квартире.

Упр 2 стр11 повторение ЛЕ

 Упр 6 стр 14 интернациональные слова

Упр 1 стр 10 повторение рифмовки

Упр 5 стр 12-14 чтение в группах

Упр 3-4 стр 11 игра «Интервью»

Упр7 стр 14 рассказ о своей квартире с опорой на вопросы

33

В квартире. Где что стоит?

1.Повторить рифмовку «Наш дом» и разучить новую рифмовку.

2.Тренировать У. в употреблении ЛЕ по теме «В квартире».

3.Учить воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

4.Познакомить У, с употреблением сущ. в Dativ после предлогов «in, an, auf, vor»  

Упр 2с стр 16 зна-комство с новыми интернациональными словами, упр6-7 введение и закреп-ление употребле-ние сущ. в Dativ

Упр 1 стр 15 повторение рифмовки, упр 2 а,в, стр 15-16 разучивание новой рифмовки ,

Упт 5а стр 17 с извлечением конкретной информации

Упт 5в,с  стр 17чтение под фонограмму и ответы на вопросы с опорой на текст

Упр 3 стр 17 описа-ние комна-ты по карти-нке

упр 2 а,в, стр 15-16

34

В квартире. Где что стоит? Закрепле-ние.

1.Повторить рифмовку предыдущего урока.

2. 2.Тренировать У. в употреблении ЛЕ по теме «Квартира».

3. Учить отвечать на вопрос Wo? С помощью сущ. в Dativ после предлогов «in, an, auf, vor».

4. Учить воспринимать текст на слух и затем фиксировать по опорам значимую информацию.

5.Учить описывать комнату.

6.Учить воспринимать на слух телефонный разговор.

Упр 2 стр 20 повторение ЛЕ , упр 5 стр 21 употребление Ле в речи

Упр 3 стр 20-21

Упр 1 стр 20 текст с пропусками

Упр 4 стр 21 с опорой на картинку, упр 7 стр 22-23 с извлечением основной мысли  

упр 7 стр 22-23  чтение по ролям с поиском конкрет-ной информа-ции

Упр 6 стр 22 рассказ с опорой на вопросы и начало предло-жений

РТ упр 1 стр 10 ответы на вопросы о прослушанном

Упр 4 стр 21 с опорой на картинку

35

Сабина рисует свою детскую комнату.

1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Учить понимать диалог на слух и читать его по ролям.

3.Учить читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного.

4.Познакомить У. с употреблением отрицательного местоимения «kein» перед существительными. 5.Тренировать в употреблении  местоимения «kein».

Упр 2а работа со словарём, РТ  упр 2 стр 15 закрепление

Упр 4 стр 27-28 введение местоимения «kein».

Упр 6-7 стр 28-29 закрепле-ние в речи

Упр2в стр 24-25

Упр 1 стр 24 повторе-ние рифмовок,  упр 3 стр 25-26 с полным понима-нием

РТ упр 1 стр 14 за-крепление  правописания и упот-ребления  местоимения «kein».

Упр2в стр 24-25 чтение по ролям

36

Марлиз в гостях у Сандры.

1.Повторить песенки и рифмовки параграфа.

2.Повторить и систематизировать ЛЕ по теме «Моя квартира».

3 Разыграть сценку «Марлиз в гостях у Сандры».

4.Повторить  употребление отрицательного местоимения «kein» перед существительными.

5.Учить воспринимать на слух  краткие описания комнат, (квартир).

6. Повторить словообразование.

Упр 4 стр 31, РТ упр 1 стр 17-18 семантизация ЛЕ

РТ упр 1в стр 18 повторение отрицаний с «kein», упр 3 стр 31 повторение словообра-   зования

Упр 2 стр 31 с выбором основной мысли,

Упр 6в стр 33 разыгрывание сценки

упр 5 стр 32 с опорой на рисунок

37

Мы играем и поем

1.Повторить песенки и рифмовки параграфа.

2.Учить воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт реч

3.Учить рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

Упр7 стр 33 с выбором необходи-мой информа-ции

Упр 1 стр 24 повторение рифмовок,

Упр8 стр 33 рассказ по плану

РТ упр 3 стр 19-20 с полным понима-нием

38

Мы играем и поем. Письмо по образцу.

1. Повторить лексику по теме «Дом. Квартира.»

2.Учить писать письмо по образцу.

3.Учить рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

РТ упр 5 стр 21

Упр8 стр 33 рассказ по плану

РТ упр 4 стр 20 написание письма

Словарные слова

39

Что бы вы еще хотели повто-рить? Сценка «В гостях».

1.Совершенствовать навыки монологической речи.

2.Учить У. работать в парах, группах.

3.Учить разыгрывать сцену «В гостях».

РТ упр 2 стр 15 повторение ЛЕ

Упр 6 стр 32

Упр8 стр 33 рассказ по плану

Упр 6 стр 32

40

Что бы вы еще хотели повто-рить? Моя комната

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения рассказывать о квартире своего друга/ подруги.

4.Контроль монологической речи по теме «Моя квартира. Моя комната».

Урок 10 стр 34

Конт-роль письма

41

Мой дом (домашнее чтение)

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся  находить необходимую информацию в тексте и  использовать её при ответах на вопросы.

Упр 1а введение новой лексики

Упр 1а введение новой лексики

Упр 1-2 стр 34-36

Конт-роль чтения

Упр 2

стр 36

42

Обобщающий урок по теме: «У меня дома. Что там?»

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь. Учить инсценировать сценки и диалоги.

 2.Повторить рифмовки и песни о зиме.

3. Повторить ранее изученную лексику по теме «Моя квартира. Моя комната».

Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)

43

Что делают наши друзья в выходные дни?

1.Учить воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий.

2.Повторить известную лексику по теме «Свободное время», соотнося её с временами года.

3.Познакомить У. с новыми ЛЕ и осуществлять тренировку в её  употреблении в форме ролевой игры.

4.Познакомить У. с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность.

Упр 2 стр 38 повторение ЛЕ

Упр 3 стр 39-40 введение ЛЕ, упр 4 стр 41 закрепление ЛЕ

Упр 6 стр 42  вверение РО,

РТ упр 2 стр 24-25 закрепле-ние  употреб-ления РО

Упр 1 стр 37-38 работа с рифмов-кой

Упр 3 стр 39-40 чтение по ролям с полным понима-нием

РТ упр 1 стр 24 закрепление лексики

упр 4 стр 41

44

А как проводят выходные дни домаш-ние живо-тные?

1.Прослушать, прочитать и научиться петь новую песенку под фонограмму.

2.Повторить лексику с предыдущего урока и осуществлять тренировку У. в её употреблении в форме ролевой игры.

3.Учить отвечать на вопрос «Чем вы занимаетесь на выходных?» с опорой на образец, а также используя опору на письмо.

4.Учить воспринимать на слух и читать микротексты.

Упр 1 стр 43 повторение ЛЕ, упр 1с стр 44 работа со словарём, упр 7 стр 48 семантизация ЛЕ

Упр 1д  стр 44 работа с песней,

Упр 6в стр 47-48 чтение с извлечением конкретной информации

Упр 3 стр 46 инсце-нирование диалога,

 Упр 4 стр 47 выска-зыва-ния по образцу

РТ упр 1 стр 27 закреп-ление ЛЕ  в речи,

Упр 2 стр 28 семантизация ЛЕ

упр 6а

 стр 47-48

45

Что делает на выходных семья Свена?

1.Повторить песенку прошлого урока.

2. Познакомить У. с новой лексикой  по теме «Животные».

3.Познакомить У. с падежами немецкого языка и падежными вопросами.

Дать первое представление о склонении существительных.

4.Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием и учить осуществлять поиск информации в тексте.

Упр2 стр 49 введение новых ЛЕ, упр 4 стр 51 закрепление ЛЕ,РТ упр 1 стр 30 активизация ЛЕ

Упр 6 стр 52 знакомство с падежа-ми, упр 7 стр 52 закрепление , упр 8 стр 53 обобщение по таблице

Упр1 стр 49 повторе-ние песенки, упр 3 стр 50 с извлече-нием основной мысли

 упр 3 стр 50 с полным понима-нием, упр 6 стр 52 чтение и постано-вка вопросов к прочитанному

РТ упр3 стр31 закрепление ЛЕ

упр 1 стр 30 упр 7 стр 52

46

Что  наши немецкие друзья делают в свобод-ное время?

1.Повторить лексику предыдущего урока и тренировать учеников в её употреблении.

2.Учить отвечать на вопросы по теме «Животные».

3.Закрепление грамматического материала по теме: склонение существительных.

4. Учить воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов.

5. Учить вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя.

Ур 1 стр 55 повторение  ЛЕ, упр 2, 3 стр 55 закрепление ЛЕ по средствам игры    

Упр 4 стр 55 повторение падежей, упр 5а  стр 56 обобщение в игре, упр5в стр 56 закрепле-ние падежных вопросов

Упр 7а стр 57 сизвлече-нием основной мысли

Упр 7в стр 57-58 сизвлече-нием конкрет-ной информа-ции

Упр 8 стр 58 монолог с опорой на вопросы

РТ упр 1 стр 33 закрепле-ние грамматического материала

РТ упр 1

 стр 33

47

Что  наши немецкие друзья делают в свободное время? Закрепле-ние

1.Прослушать, прочитать и учиться петь новую песенку  под фонограмму.

2.Повторить песенку предыдущих уроков и учить У. отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

3. Закрепление грамматического материала по теме: склонение существительных.

4.Познакомить У. с новой лексикой по теме «Животные», «Части туловища». Тренировать У. в её употреблении.

Упр 4 стр 62 работа со словарём, упр 5 стр 62-63 закрепление ЛЕ

Упр 2 стр 60-61 закрепление склоне-ний сущ. с опорой на картинку, упр 3 стр 61 закрепление в игровой форме

Упр 1 стр 59-60 работа с песней

РТ упр1 стр 37 закрепление ЛЕ

упр 5 стр 62-63

48

Пикси охотно рисует живот-ных

1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Совершенствовать фонетические умения и навыки.

3.Повторить лексико-грамматический материал темы

4. Повторить правописание и правила чтения буквосочетаний.

Упр2а стр 65 закрпление  ЛЕ в игре

Упр 2в,с стр 65 повторе-ние падежей и вопросов

РТ стр 40 повторе-ние ЛЕ, упр 2 стр 40-41 повторе-ние правописания названий животных

Упр 2в,с стр 65

49

Мы играем и поем

1.Учить воспринимать на слух, читать и понимать текст, а также отыскивать в нём нужную информацию.

2.Учить У. делать краткое сообщение при ответе на вопрос «Чем занимаются дети в выходные дни?» и осуществлять перенос на себя.

Упр 4а

стр 67

Упр 3 стр 66, упр 4в  стр  67-68 чтение с выбором необходимой информации

упр 7

 стр 69 рассказ о себе с опорой на нача-ло предло-жений

Упр 6 стр 68 рассказ по картинкам

50

Мы играем и поем.«Животные», «Части туловища».

1.Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Совершенствовать фонетические умения и навыки.

3.Повторить лексико-грамматический материал темы.

4.Учить писать письмо другу о своих занятиях в выходной день.

5.Учить воспринимать на слух, читать и понимать текст, а также отыскивать в нём нужную информацию.

Упр2а стр 65 закрпление  ЛЕ в игре

РТ упр 4 стр 42 с извлече-нием нужной информа-ции

РТ упр 4 стр 42 чтение по ролям

Письмо другу с опорой на образец

Конт-роль письма

РТ упр 4 стр 42 чтение по ролям

51

Что бы вы еще хотели повто-рить?

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

Конт-роль говоре-ния.

Чтение текста на выбор

52

Что бы вы еще хотели повторить? «Как я провожу свобод-ное время».

1. Проконтролировать умения рассказывать о том, как проводят выходные наши немецкие друзья.

2.Контроль монологической речи по теме «Как я провожу свободное время».

Урок 10 стр 69

Повторить лексику

53

Выход-ные в немецкой семье (домаш-нее чтение)

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся  находить необходимую информацию в тексте и  использовать её при ответах на вопросы.

3.Учить инсценировать отрывки из сказки.

Стр 70 введение новых ЛЕ

Стр 70-72

Стр 70-72 инсце-нирование мини-сценок

Повторить грамматику, словарные слова.

54

Обобщающий урок по теме: « Свободное время. Что мы делаем?»

1. Повторить лексико-грамматический материал темы.

2. Повторить рифмованный материал предыдущих уроков.

3. Повторить грамматический материал по теме: склонение существительных.

Повторить рифмовки

Скоро наступят каникулы (14 часов)

55

Какая погода весной?

1.Разучить песенку о весне.

2.Учить отвечать на вопросы по теме «Весна».

3.Познакомить с новой лексикой по теме «Внешность» и тренировать У. в её употреблении.

Упр 1 стр 72-73 новые ЛЕ из песни, упр 4  стр 74 введение ЛЕ по теме «Внешность»

Упр 1 стр 72-73 работа с песней Упр 2 стр 73 с извлечением конкретной информации, упр 4 стр 74 с полным пониманием и выполнением рисунка

Упр 3 стр 73 ответы на вопросы,

Упр 6 стр 75 ответы на вопросы

РТ  упр 1 закрепление ЛЕ стр46

контроль усвоения ЛЕ

Упр 7 стр 75

56

Погода в апреле очень перемен-чива

1.Учить описывать погоду весной.

2.Повторить песенку предыдущего урока  и научиться читать новую рифмовку.

3. Совершенствовать фонетические умения и навыки.

4.Учить отвечать на вопрос «Чем занимаются дети в дождливую погоду?»

5.Повторить лексику предыдущего урока.

6.Тренировать У. в употреблении в речи модальных глаголов «wollen», «konnen», «mussen».

Упр 1 стр 76

Упр 8 стр 80-введение нового грамматического материала, упр 8с стр 81 тренировка употребления в речи

Упр 3 стр 77 повторение песни,

Упр 4 стр 77 рифмовка, упр 5а стр 78 повторение песенки дождя

Упр 4 стр 77 чтение рифмовки по фонограмму, упр 5е стр 78-79 чтение по ролям под фонограмму

Упр1 стр 76 опи-сание погоды в игрвой форме, упр 2 стр 77 описание по картинке, упр 5в рассказ с опорой на выражения

РТ упр 1 стр 48-49 закрепление ЛЕ, упр 2 стр 49-50 закрепление грамматики

Упр 6 стр 79 чтение текста с пропус--ками

Упр 2 стр 77 описание покартинке

57

Какие праздни-ки отмечают весной?

1.Повторить рифмовку «Точка, Точка …» и научиться читать продолжение рифмовки, семантизируя при этом новую лексику по контексту.

2.Учись описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

3.Учись отвечать на вопрос «Что празднуют наши немецкие друзья весной?», используя календарь в виде опоры.

4.Учись читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.

Упр 1с спр 82 работа со словарём, упр 5 стр 83 повторение названий месяцев и праздников

Упр 1а,в стр 82 повторение рифмовки изауучивание продолжения

Упр 7 стр 85-86 с извлечением конкретной информации

Упр 1д, 2 стр 82-83 описание Петрушки с опорой, упр5с  стр 84-85  мо-нологические высказывания с опорой на вопросы

РТ упр 1 стр 51закрепление ЛЕ

Упр 6 стр 84-85 контроль страноведческого материала

Упр 1 а, в

стр 82

58

Мы готови-мся к праздни-ку

1.Повторить песенки предыдущих уроков, а также начать разучивать новую песню в рамках подготовки к итоговому празднику класса.

2.Учить отвечать на  вопросы о подготовке к 8 марта.

3.Учить воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать.

4.Учить рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

Упр 1 стр 88 повторение песенки,

Упр 2 стр 88 разучивание песни

Упр4 с.90 чтение под фоно-грамму с извле-чением конкретной информации, упр 5,7 стр91-92 работа с диалог.

Упр 3 стр 89 высказывания с опорой на вопросы

РТ упр 1стр 54-55 написание открытки по образцу

Упр 2 стр 88 наизусть

59

Мы готови-мся к празднику

(продол-жение)

1. Повторить песенку прошлого урока.

2.Учить писать приглашение на праздник.

3.Учить описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

4.Познакомить с образованием степеней сравнения прилагательных  и тренировать в их употреблении.

Упр 1 стр 92-93 повторение лексики, упр 3d стр 95практика употребления ЛЕ в речи

Упр4 стр96-97 введение степеней сравнения прилагательных

Упр 3 стр 94 с извлечением конкретной информации

Упр 2 стр 93 чтение с полным понима-нием, Упр 3в с.94-95 провер-ка прос-лушан-ного с помо-щью чтения

Упр 7 стр 97-98 зукрепление употребления в речи степеней сравнения прилагательных

РТ упр 1 стр 57 закрепление грамма-тического материала

Упр 3d стр 5

60

Что мы делаем на праздни-ках?

1.Повторить песенки и рифмовки предыдущих уроков.

2.Повторить степени сравнения прилагательных.

3.Повторить лексику по теме «Внешность».

4.Учить читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному.

Упр 1 стр 99 повторение рифмовок

Упр 2 стр 99 повторение степеней сравнения прилагательных

Упр 4 стр 100 с полным пониманием

Упр 5 стр 100 беседа по тексту с опорой на вопросы

РТ  упр 2 стр57-58 закрепление грамматического материала

Упр 1 стр 99 рифмовка

61

Мы играем и поем.

1.Повторить песенки и рифмовки предыдущих уроков.

2.Учить читать текст с полным пониманием содержания.

3.Учить воспринимать на слух , читать и инсценировать песню.

4.Учить воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.

Упр1 стр 82-83 повторение песенки и ЛЕ по теме «Внешность»

Упр 6 стр 101-102 чтение под фонограмму

Упр 7 стр 102-103 работа с песней

Упр 6 стр 101-102 с полным пониманием

РТ упр 3 стр 58-59 закрепление ЛЕ,

РТ упр 3-4 стр 61 рисунок к прослу-шанному (конт-роль аудирова-ния)

Упр 7 стр 102-103 песня

62

Мы играем и поем

1.Повторить песенки и рифмовки предыдущих уроков.

2.Учить писать приглашение на праздник.

3.Закрепить знания ЛЕ по теме.

4.Учить инсценировать песенку

котят.

5.Провести предварительный контроль знаний ЛЕ.

Упр1 стр 82-83 повторение песенки и ЛЕ по теме «Внеш-ность»

РТ упр 1 стр 60 закрепление правописания слов

Упр 7 стр 102-103 инсцениро-вание песенки

РТ упр 4 стр 59-60 пригла-шение по образцу

РТ  упр 2 стр 61 промежу-точный контроль

Повторить слова

63

Что бы вы еще хотели повто-рить?

1.Повторить песенки и рифмовки предыдущих уроков.

2.Повторить правила образования степеней сравнения прилагательных.

3.Закрепить знания ЛЕ по теме.

4.Учить описывать героев сказок в сравнении друг с другом.

Упр 1 стр 92-93 повторение лек-сики,  Упр1 стр 82-83 повторение песенки и ЛЕ по теме «Внешность»

Упр 2 стр 99 повторение степеней сравнения

Упр 7 стр 98 описание геро-ев с опорой на вспомогательные слова

РТ упр2 стр55-56 закрепление ЛЕ

Упр 1 стр 82-83 песенка

64

Что бы вы еще хотели повто-рить? Развитие устной речи.

1.Контроль усвоения лексического материала.

2.Проверить уровень владения орфографическими навыками и техникой чтения.

3. Проконтролировать умения рассказывать о  погоде весной, о весенних праздниках.

4.Контроль монологической речи по теме «Мой любимый сказочный герой».

РТ упр3 стр 52-53 контроль ЛЕ по теме «Внеш-ность»

РТ упр3 стр 52-53

Урок 10 стр 104-105

Повторить слова, грамма-тику

65

-

66

Праздники в России и Германии. Домашнее чтение.

1. Учить учащихся читать текст, используя словарь.

2. Учить учащихся  находить необходимую информацию в тексте и  использовать её при ответах на вопросы.

3.Учить инсценировать отрывки из сказки.

4.Учить описывать героев сказок в сравнении друг с другом.

Стр 105-108 чтение с полным понима-нием

Стр 105-108 инсценирование

Стр 105-108

67

Наш классный праздник (повторе-ние)

1.Повторить песенки и рифмовки.

2. Повторить как  писать приглашение на праздник.

3. Повторить грамматический материал за 4 класс.

4. Подготовиться к итоговой контрольной работе.

68

Итоговая контроль-ная работа

(чтение/письмо/ лексика/орфография/аудирование)

Говорение

 №

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Материально-техническое обеспечение

 УУД

                                      Результаты деятельности

Личностные

Метапредметные

               предметные

М1

Привет,5класс! С чем мы пришли из 4 класса? Небольшой курс повторения

9ч 

 Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

- постановка вопросов (общих и специальных);

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование:

- мотивации изучения немецкого языка;

-коммуника-

тивной компетенции;

-умения планировать свое речевое поведение;

-смыслового чтения;

-проектных умений.

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- начинать, вести /поддерживать и заканчивать беседу  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, проекты

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;       Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

22

I.Старый немецкий город. Что в нём? 

9 

  Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

Регулятивные-

Контроль в форме сличения с заданным эталоном;

Личностные-

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Коммуникативные

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к  языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия

 начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом;  

II. В городе. Кто здесь живёт?

9ч

 Мультимедийный проектор, экран, ноутбук,  мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Познавательные-

Анализ ,синтез, установление причинно-следственных связей

Личностные Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ин. яз.

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

делать краткие сообщения, описывать события, явления, передавать основное содержание  прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать  синонимические средства в процессе устного общения;

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания ;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

33

III. Улицы города. Какие они.

9ч.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3 Аудиоприложение к учебнику

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения  творческого и поискового характера

Формирование

уважительного отношения к  языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

44

IV.Где и как живут здесь люди?

9ч.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

волевая саморегуляция как способность

-  к мобилизации сил и энергии определение познавательной цели,

Познавательный информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации.

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

заполнять анкеты и формуляры;

- писать  личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка применять правила написания слов, изученных в основной школе

- знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

55

V. У Габи дома. Что мы там видим?

9ч.

 Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Регулятивные

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Познавательные-

формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения  творческого и поискового характера

Формирование

уважительного отношения к  языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

— развитие исследовательских учебных действий

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и с- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

66

VI.Как выглядит Город Габи в различные времена года?

9ч.

 Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

КоммуникативныеУмение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Личностные-

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения Познавательные-поиск и выделение информации и ее структурирование

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование  поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— развитие исследовательских учебных действий

- планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформление результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- создание электронной презентации.

научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

-  научиться работать с информацией;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

 научиться пользоваться справочным материалом: двуязычными и толковыми словарями, грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, мультимедийными средствами, ресурсами Интернет-

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки и игнорирования языковых трудностей, переспроса, а также при передаче информации с помощью словарных замен

77

VII. Большая уборка в городе.

9ч.

 Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

Личностные

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Познавательныеинформационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

- создание электронной презентации.

-планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта

- знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования признаки изученных грамматических явлений

88

VIII. В город снова приезжают гости. Как вы думаете какие?

9ч.

 Мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийные презентации к урокам, аудиозаписи в формате mp3

Регулятивные-

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения