Рабочии программы немецкий язык Л.Бим
рабочая программа по немецкому языку (7 класс) на тему

№    

п/п

Название  темы  (раздела)

Всего   часов

В  т.ч.  контрольные  работы

1.

Guten   Tag,  Schule!

Kleiner  Wiederholungskurs

6   часов

Контроль  техники  чтения  вслух

2.

Schulanfang (Schulbeginn). Ist   er  überall   gleich?

10  часов

Тест  по  говорению

3.

Drauβen   ist   Blätterfall.

11  часов  

Контрольная работа  за   I  четверть   (тест  по  чтению)

4.

Deutsche  Schulen.  Wie  sind  sie?

12  часов

Контроль  умений  и навыков  письменной  речи

5.

Was  unsere   deutschen  Freunde  alles  in  der  Schule  machen.

16  часов

Тест  по аудирова-нию  (к/р  за  II  четверть);  лексико-  грамматический  тест  (к/р  по  итогам  изучения §5)

6.

Ein  Tag  unseres  Lebens.  Wie  ist  er?

15 часов

Контроль умений и  навыков  письма (тест  по итогам  §)

7.

Klassenfahrten    durch  Deutschland.   Ist   das  nicht  toll?!

15  часов

Тест по  говорению (монолог  - к/р за III четверть; диалог – к/р по  итогам §)

8.

Am  Ende  des  Schuljahrs  -  ein  lustiger  Maskenball!

11  часов

Выразительное  чтение  отрывка из  сказки  (техника  чтения  вслух)

9.

Wiederholung

 6  часов

Итоговый  тест  за  6  класс

№

п/п

Тема урока

Элементы содержания

Лексический материал

Планируемые результаты

Дом.

задание

Дата

Предметные результаты

Формируемые УУД

дата по плану

факт.дата

1

Здравствуй, школа!  4ч.

1.1

Вводный инструктаж по охране труда. Здравствуй, школа.

Знакомство с новым учебником. Определённые и неопределённые артикли.  Порядок слов в простом повествовательном предложении.

Изученный лексический материал в 5 классе.

- составлять диалог по теме «Знакомство»,  «Встреча».

- читать диалог по ролям;

- понимать лексику классного обихода.

Л.Формированиемотивации изучения немецкого

языка и стремление к

самосовершенствованию в

образовательной области

«Иностранный язык».

Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах.

Л. Разыгрывать

диалоги, проявляя

вежливость.

П. Давать оценку увиденному, используя выражения «Ichglaube…», «MeinerMeinungnach…»

Стр.5, упр.4

1.2

Германия.

Что мы знаем о ФРГ.Вопросительные слова Wer? Wie? Was?

- правильно читать

стихотворение «Я - это я». Выбирать

правильный ответ на вопрос

и записывать его

Стр.8, упр.6

1.3

В городе.

Кто живёт в немецком городе? А кто у нас?

Лексическая таблица «DieStadt».

Стр.9,упр.7

1.4

Люди и их профессии.

Рисунок с изображением людей различных профессий. Спряжение глаголов в настоящем времени.

- употреблять в речи

лексику по теме

«Профессия».

Стр.12, упр.12

2

Начало учебного года.  12ч.

2.1

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? «высказывать свое мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим»,

Das  Schuljahr, das Schulfach, die Note, der Erfolg, zuEndesein, die Gesundheit, die Stunde

- читать

высказывания

школьников о начале

учебного года. Уметь выразить своё

мнение, написав, что

радует с началом нового

учебного года, а что

огорчает

К.Уметь слушать

собеседника,

воспринимать на слух диалогическую и монологическую

речь и речевыеклише.

Л.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Р.Планирование своего речевого и неречевого поведения

2.2

Поздравляем с началом учебного года.

Давать оценку происходящим событиям. Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки

sichärgernüber, derABC-Schütze (-n), dieZuckertüte (-n)

- поздравить с началом учебного года.Уметь читать текст и

отвечать на вопросы

П. Восстанавливать

деформированное

предложение, зрительно

воспринимать текст,

узнавая знакомые слова.

Р.Контролировать

свои действия в процессе

выполнения задания.

К. Понимать на

слух речь учителя;

выказывания

одноклассников.

Л.Осознание возможностей самореализации средствами языка

2.3

Начало учебного года в Германии.

Повторение образования Perfekt

-рассказать о начале учебного года в Германии,

используя ассоциограмму

«DieSchule;

К. Вести диалог в различных

ситуациях,узнавать на

слух знакомые языковые средства и догадываясь о

значении незнакомых (по

действиям, мимике, жестам).

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Л. Формирование мотивации изучения немецкого языка.

Р. Осуществление самоконтроля и самооценки.

2.4

Начало учебного года в разных странах.

Употреблениеглаголов stellen, legen, hängen, setzen.Различные сроки начала учебного года и каникул в разных федеральных землях Германии.

stellen, legen, hängen

- отвечать на вопросы о начале учебного года в Германии и других странах;

П. Использовать

схемы для озвучивания и

составления предложений,

строить речевые высказывания.

К. Вести этикетный

диалог, понимать на

слух речь учителя;

выказывания

одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия.

2.5

Как мой брат пошёл первый раз в школу.

Работа с текстом, читать диалог по ролям.

Читать

текст, используя сноски и

догадку. Составить

диалог по теме".Мои

каникулы".

К.Уметь слушать

собеседника, задавать вопросы и вести диалог.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

П. Воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.

2.6

Чем мы занимались летом?

Образования Perfekt слабых глаголов (повторение). Телефонный разговор: мы расспрашиваем друг друга о летних каникулах.

derSchulanfang, dasSchuljahr, dasSchulfach (-ër), dieHausaufgabe (-n ),

Отвечать на вопросы, используя прошедшее время

К. Вести диалог в различных

ситуациях,узнавать на слух

знакомые языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Р.Оценивать свои действия.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

2.7

Тилль поздравляет с новым учебным годом.

Мы выясняем, как прошёл наш первый школьный день.

das Wiedersehen mit..., die Stunde (-n), die Note (-n), sichfreuenauf/über, Worüber? — darüber, sichärgernüber

Читать диалог с

пониманием основного

содержания.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Р. Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К. Стремятся к систематизации своих знаний

2.8

Моя первая учительница.

Формирование умений и навыков чтения.

die Gesundheit, der Erfolg, zuEndesein, der ABC-Schütze (-n), die Zuckertüte (-n)

Рассказывать о своём

учителе, используя

ключевые слова.

Уметь понимать на слух

диалог-расспрос.

П. Восстанавливать

деформированное

предложение, зрительно

воспринимать текст,

узнавая знакомые слова.

К. понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

2.9

Мы

внимательно

слушаем

Знакомство с новым персонажем — Ушастиком. Различение звуков, определение слов, не соответствующих данному семантическому ряду, упражнения на развитие слуховой памяти и внимания.

Изученный лексический материал

Воспринимать на

слух загадки, рассказы

одноклассников.

К. Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Р. Планирование своей деятельности.

П. Извлекать нужную информацию из текста.

2.10

Повторение темы «Начало учебного года».

Повторение лексического и грамматического материала

Изученный лексический материал

Читать шутки с

полным пониманием

содержания,

отвечать на вопросы к

тексту.

П. Использовать

схемы для озвучивания и

составления предложений,

строить речевые ӓвысказывания.

К. Вести этикетный

диалог, понимать на

слух речь учителя;

выказывания одноклассников;

небольшие по объему диалоги.

Р. Оценивать свои действия.

2.11

Контрольная работа по теме «Начало учебного года».

Изученный лексический материал

Употреблять языковой и

речевой материал в

ситуациях контроля

Р. Оценивать свои

действия.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П.  Формирование умений использовать грамматическое правило.

2.12

Лесная школа.Работа над ошибками.

Работа с текстом, чтение с полным пониманием содержания.

Изученный лексический материал

Отвечать на вопросы к

тексту.

Р. Оценивать свои

действия.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П. Находить нужную информацию в тексте.

К. Развитие смыслового чтения.

3

За окнами листопад. 14ч.

3.1

За окнами листопад.

Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень — время уборки урожая. Таблица однокоренных слов с пропусками.

die Sonnescheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer (-n), die Ernteeinbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe (-n), der Spatz (-en), denken an, an den Sommerzurückdenken, das Obst, der Apfel (¨-), die Birne (-n), die Pflaume(-n), die Weintraube (-n), der Pfirsich (-e), die Melone (-n) = die Zuckermelone (-n), die Wassermelone (-n), das Gemüse, die Gurke (-n), die Tomate (-n), der Kohl (-e), die Mohrrübe (-n), die Kartoffel (-n), die Zwiebel (-n) 

- читать текст с пониманием основного содержания;

Л. Соблюдать

речевой этикет при непосредственном общении: знать, какобратиться к

сверстнику, к взрослому.

Р.Оценивать правильность

выполнения заданий,

планировать свои действия.

3.2

Погода осенью.

Упражнения, направленные на семантизацию новой лексики и тренировку в её употреблении.

- выказываться по теме «Погода осенью», догадываться о значении слова по словооразовательным элементам;

П. Восстанавливать

деформированное

предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

К. Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Р. Планировать свои действия.
Л. Сотрудничать в процессе учебной деятельности.

3.3

Осень на селе.

Упражнения, нацеленные на повторение  прошедшего времени Perfekt слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных глаголов.

- рассказывать о своих занятиях в школе и дома, используя  прошедшее время

Perfekt;

К. Употреблять в речи Perfekt слабых глаголов.

Л. Сотрудничать в

процессе учебной и

игровой деятельности со

сверстниками и взрослыми.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Оценивать правильность

выполнения заданий,

планировать свои действия.

3.4

Собираем урожай.

Рисунки с изображением овощей и фруктов. Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении  Perfekt сильных глаголов.

- высказываться по теме «Сбор  урожая»;

К. Работать в паре,

задавать вопросы, строить

понятные для партнера

высказывания, утверждать,

переспрашивать,

используя новый речевой образец.

Р. Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Л. Осознание возможностей самореализации средствами языка.

3.5

Что делали дети в течение недели?

Знакомство со спряжением глагола sein в Prӓteritum.

Изученный лексический материал.

- читать текст с пониманием основного содержания;

К. Использовать глагол sein в Prӓteritum в речи.

П. Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prӓteritum.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

Л. Формирование интереса  к образу жизни  другого народа

3.6

Птицы и звери осенью.

Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

Изученный лексический материал.

Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.

К. читать текст вслух, соблюдая интонацию.

Р. оценивать

правильность

выполнения заданий.

П. находить нужную информацию в тексте.

Л. Формирование толерантного отношения к окружающему миру.

3.7

Овощи и фрукты.

Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала.

Систематизировать лексику на основе ассоциаций и словообразования.

П.Находить

необходимую информацию в

прочитанном тексте.

К.Осознанно строить

высказывание.

Р. Контролировать

3.8

В овощном магазине.

Речевой этикет в ситуации «Покупка овощей/фруктов

Изученный лексический материал.

Составлять диалог по образцу (ситуация «Покупка овощей/фруктов»).

процесс и результаты

своей деятельности.

Л.Осуществлять сотрудничество в

парах при выполнении

учебных задач.

3.9

Покупка фруктов

3.10

Мы внимательно слушаем.

Слова по теме «Осень» для понимания их в аудиозаписи и письменной фиксации.

Изученный лексический материал.

Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто изображён на рисунке, различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.

К. Воспринимают на слух текст.

П. Формирование навыков поиска и выделение нужной информации.

Л. Развитие мышления, памяти.

Р. Уметь контролировать

свою деятельность

по результату, находить ошибки.

3.11

Идём за покупками.

Диалог «Покупка овощей и фруктов»

Изученный лексический материал.

Знание способов образования степеней сравнения прилагательных и наречий и умение использовать их. Составлять диалог по образцу.

К. Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом:

переспрашивать,

отвечать

положительно и

отрицательно на

переспрос.

П.Соблюдение ритмико-интонационных особенностей  предложений разных коммуникативных типов.

Л. Проявляют интерес к учебной деятельности.

3.12

Сказка «Год».

Сказка с глаголами в прошедшем времени Perfekt (с сильными глаголами).

die Sonnescheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen

- читать сказку с опорой на картинки

П. Находят

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Л. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

3.13

Моё любимое время года.

Описание времен года - осени. Чья картина ярче?

Рассказывать о любимом времени года, используя речевые опоры.

Р.  Принимают и сохраняют учебную задачу.

К. Воспринимают на слух текст.

П. Рассказывают об осени с опорой на вопросы.

Л.  Сотрудничают в процессе учебной деятельности.

3.14

Повторение темы «За окнами листопад».

Повторение лексического и грамматического материала.

Изученный лексический материал.

Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Р. Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

4

Немецкие школы. Какие они? 17ч.

4.1

Школьное здание.

Схема школьного здания и лексика по теме. Вопросы о школе.

dasSchulgebäude (-), dieEingangshalle (-n), dieGarderobe (-n), derSpiegel (-), derStundenplan (¨-e), derBüroraum (¨-e) = dasSekretariat, derPausenraum (¨-e), derKlassenraum (¨-e), SchülerderUnterstufe/derOberstufe, dasLehrerzimmer (-), dieAula (-s), dieSporthalle (-n), dieWerkstatt (¨-e), derRäderstand (¨-e), derParkplatz (¨-e), dieStehtafel (-n), dieWandtafel (-n), dieSchulbank (¨-e), dieWandzeitung (-en), dasTonbandgerät (-e), derPlattenspieler (-), einstöckig, vielstöckig, extra, einextraRaum, dieTreppehinaufgehen, dieTreppehinuntergehen .

-  самостоятельно семантизировать лексику по теме, использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме.

К. Выражать собственное мнение о школах.

П. Догадываться о значении новых слов по контексту.

Л. Толерантное отношение к проявлению иной культуры

4.2

Классная комната.

Рисунок с изображением классной комнаты. Вопросы по теме «Оборудование классной комнаты».

-составлять описание классной комнаты;

К. Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику в упражнении.

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р. Быть готовым к сотрудничеству, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается.

4.3

  Немецкие школы. Какие они?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Упражнения на использование лексики в речи. Знакомство со спряжением возвратных глаголов.

  - составлять диалог по теме урока;

 -употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.  

Л.Стремление к познанию  нового.

К. Работа в паре, умение сотрудничать.

Р.Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

4.4

Что думают о своей школе немецкие школьники7

Информация о различных типах немецких школ.

Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы. Давать оценку своей школе.

Л. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников, как образец.

К. Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом,

отвечать на вопросы.

П.Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

4.5

Немецкие дети рассказывают о своих школах.

Высказывания немецких школьников об их школах.

Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание текста.

Р. Планирование своей деятельности.

4.6

Школа мечты. Какая она?

Текст о школах, о которых мечтают дети.

Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах..

П.Находят нужную информацию в тексте.

4.7

Возвратные глаголы.

Памятка о спряжении возвратных глаголов.

Изученный лексический материал.

Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на памятку.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

Р. Планирование и регуляция своей деятельности.

К. Работа в парах, чтение с полным пониманием текста.

П. Владение письменной и устной речью.

4.8

Падежи в немецком языке.

Повторение предлогов с Dativ. Работа с текстом.

Изученный лексический материал.

Употреблять предлоги с Dativ в речи. Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv.

Л. Формирование личностного смысла учения.

Р. Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

К. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

П. Стремятся к систематизации своих знаний.

4.9

В новой школе.

Работа с памяткой о склонении существительных. Тренировочное упражнение на употребление родительного падежа.

Изученный лексический материал.

Письменно отвечать на вопросы, используя  ключевые слова.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Л. Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах.

4.10

Мы рассказываем о своей школе.

Упражнение, нацеленное на описание своей школы и класса.

Изученный лексический материал.

- составлять описание своей школы;

Р.  Принимают и сохраняют учебную задачу.

К. Воспринимать на слух текст.

П. Рассказывать о школе, используя начало предложений.

Л.  Сотрудничают в процессе учебной деятельности.

4.11

О чём мечтают немецкие школьники?

Работа с текстами- рассказами о мечте школьников. Повторение грамматики.

Изученный лексический материал.

читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание теста, с извлечением необходимой информации.

Р. Планирование своей деятельности.

4.12

Разговоры, которые можно услышать в школе.

Работа с диалогами и текстами в аудиозаписи.

Изученный лексический материал.

Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

К. Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Р. Планирование своей деятельности.

П. Извлекают нужную информацию из текста.

4.13

На улице имени Роберта Коха.

Работа с текстами с пропусками.

Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание теста, с извлечением необходимой информации.

Р. Планирование своей деятельности.

4.14

Что и где находится в школе?

Текст, сожержащий формы прошедшего времени. Фотографии из семейного альбома.

Изученный лексический материал.

Читать, определять в тексте и переводить предложения в прошедшем времени Perfekt.

К. Оперировать

необходимым языковым и речевым материалом.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

Л. Формирование осознанного, доброжелательного отношения друг к другу.

4.15

Что мы можем и умеем.

Повторение лексического и грамматического материала

Изученный лексический материал.

Читать диалоги, употребляя формы Perfekt и Genetiv существительных. Употреблять артикли в правильной форме.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Л. Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

К. Взаимодействуют в ходе работы в парах.

4.16

Контрольная работа по теме «Немецкие школы. Какие они?»

Проверка знаний, умений и навыков.

Изученный лексический материал.

Знать лексический и грамматический материал по теме.

Р. Оценивать свои

действия.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П.  Формирование умений использовать грамматическое правило.

4.17

Повторение темы «Немецкие школы. Какие они?» Работа над ошибками.

Повторение лексического и грамматического материала

Изученный лексический материал.

Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту.

Р. Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П. Находить нужную информацию на карте.

К. Взаимодействуют в парах.

Найти в Интернете информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображенные на рисунках.

.

5

Что делают наши немецкие друзья в школе? 16ч.

5.1

Какие предметы изучают в школе наши немецкие друзья?

Расписание уроков. Вопросы о расписании уроков.

dieUhr (-en), der Wecker (-), den Weckerstellen (auf), sichverspäten, keineZeitverlieren, Wiespätistes? Esist ... Uhr, Um wievielUhr? — Um ..., dauern, Wielangedauert ..., von ... bis, die Stunde, die Muttersprache, (die) Mathematik, (das) Englisch, (die) Geschichte, (die) Erdkunde, (die) Geographie, (die) Biologie, (die) Chemie, (die) Physik, (die) Musik, das Werken/die Handarbeit, (die) Kunst, (die) Religion, halb, einehalbeStunde, die Minute, 5 Minutenvor/nach, das Viertel (die Viertelstunde), Viertelvor/nach, Wievielmal? — einmal, zweimal, täglich (jeden Tag), einmalwöchentlich (einmal in der Woche), montags (am Montag, jeden Montag), dienstags (am Dienstag, jedenDienstag), das Regal (-e), denn, vergessen, dürfen 

 - употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания уроков.

П. Догадываться о значении новых слов по контексту.

Л. Толерантное отношение к проявлению иной культуры.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

К.  Взаимодействуют в ходе работы в парах.

5.2

Сколько сейчас времени?

Презентация новой лексики.

Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки.

К. Используют новую лексику в речи.

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р. Сотрудничают, оказывая помощь друг другу.

5.3

Гиги – друг Йорга.

Знакомство со спряжением модального глагола dȕrfen

- воспринимать на слух показания времени  и  записывать их;

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

К.Отвечать на вопросы

собеседника, учителя.

Р. Ставить

учебную задачу.

Л.Формирование мотивации изучения немецкого языка.

5.4

Классная комната Йорга.

Читать описание классной комнаты Йорга     и изображать предметы в соответствии с текстом. Предлоги, управляющие в зависимости от вопроса дательным и винительным падежами

Понимать текст с

пропущенными буквами

и уметь их вставить.

К. Оперировать

необходимым языковым и речевым материалом,

узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении новых слов.

П. Воспринимать текст,

восстанавливать

деформированное

предложение.

Л. Сотрудничать, оказывать помощь тем, кто в ней

нуждается.

Р.Оценивать свои действия.

5.5

Что и где находится в классе.

Работа с памяткой о  систематизации предлогов с Dativ , Akkusativ.

Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

Р. Ставить

учебную задачу на

основе соотнесения того,

что уже известно.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

К. Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом.

5.6

Прошедшее повествовательное время.

Знакомство с образованием и употреблением прошедшего повествовательного времени Prateritum.

Читать

микротексты и вставлять

нужный глагол в Prateritum

К. Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом.

П.Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

5.7

 Три основные формы глаголов.

Читать

микротексты и вставить

нужный глагол в Perfekt и Prateritum

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

Л.Развитие мышления, памяти.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

5.8

Который час?

Рисунки с изображением циферблатов.

Понимать на слух указания на время, воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушенного.

К. Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р. Работа в парах.

Л. Формирование мотивации изучения немецкого языка.

П. Находят нужную информацию в учебнике.

5.9

Елька готовится утром в школу.

Использовать новую лексику.

Изученный лексический материал.

читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы

П. Находят нужную информацию в тексте.

Л. Толерантное отношение к проявлению иной культуры.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

К.  Взаимодействуют в ходе работы в парах.

5.10

Дневник Ельки.

Работа с рифмовкой, текстом с пропусками.

Изученный лексический материал.

Читать рифмовку, переводить её, читать текст с пропусками, вставляя глаголы в прошедшем времени.

П. Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

К. Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Р. Планировать свои действия.
Л. Сотрудничать в процессе учебной деятельности.

5.11

Сказка «Три бабочки».

Работа с текстом

Изученный лексический материал.

читать сказку, понимая основное содержание; пересказывать текст сказки

К.Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

Р. Планирование своей деятельности.

П. Извлекают нужную информацию из текста.

Л. Высказывают своё отношение к прочитанному.

5.12

Перед уроком на школьном дворе.

Систематизация лексики, синонимы и антонимы, однокоренные слова.

Изученный лексический материал.

Составлять  диалоги по образцу

К. Составляют диалог по образцу.

П. Осознанно строят речевое высказывание по

теме урока, извлекают изтекста основную информацию.

Л.  Определяют границы собственного знания и «незнания.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

5.13

Разговор на перемене.

Ситуации общения: узнать у соседа по парте, учителя, который час.

Изученный лексический материал.

Узнавать у собеседника, который час.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

Р. Планирование и регуляция своей деятельности.

К. Работа в парах.

П. Владение письменной и устной речью.

5.14

Любимые уроки немецких школьников.

Работа с диалогом, анкета на определение портрета класса.

Изученный лексический материал.

- давать советы, предлагать что-либо, отвечать на вопросы анкеты.

К.Высказывают своё мнение о любимых предметах.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Р. Планирование своей деятельности.

П. Извлекают нужную информацию из текста.

5.15

Сказка «Золушка».

Работа с текстом

Изученный лексический материал.

читать сказку, понимая основное содержание;

К.Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

Л. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

П. Находить

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

5.16

Повторение темы «Что делают наши немецкие друзья в школе?»

Какие книги любят немецкие дети. Повторение лексического и грамматического материала

Изученный лексический материал.

Читать вслух стихотворение, используя сноски.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Р.Планирование своего речевого и неречевого поведения.

П.Формировать навыки работы со словарём.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

6

Один день из нашей жизни. Какой он?  15ч.

6.1

С чего начинается утро.

Распорядок дня. Свободное время. – презентация новой лексики. Упражнение для активизации новой лексики.

DieSonnegehtauf. MorgenstundehatGoldimMunde, derVormittag, derNachmittag, zuBettgehen, aufstehen, sichwaschen, sichduschen (dieDuschenehmen), dieZähneputzen, sichabtrocknen, sichkämmen, sichanziehen, früh-stücken, dasFrühstück, inEile, dasBettmachen, dasGeschirrabwaschen, dasZimmerlüften, Morgengymnastikmachen, sichlangweilen, alleHändevollzutunhaben (vielzutunhaben), -das UFO (dieUFOs), regelmäßig, rechtzeitig, etwasschaffen, stricken, nähen, gehörenzu, (keine) Angsthabenvor, dasGesicht (-er), derKörper (-), derArm (-e), dasBein (-e), dieHand (¨-e), derFuß (dieFüße), derHals (¨-e), derKopf (¨-e), dasHaar (-e), dasAuge (-n), dieNase (-n), derMund (-e), dasOhr (-en)

- читать текст с новыми словами, переводить;

Р. Оценивать

правильность выполнения заданий.

П. Догадываться о значении новых слов по контексту.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

К. Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

6.2

Йорк и мы рисуем Петрушку.

Упражнения для активизации новой лексики.

- читать текст  и отвечать на вопросы;

П.Формировать навыки работы со словарём.

К. Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р.Оценивать правильность

выполнения задания, обнаруживать и

исправлять ошибки.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

6.3

Свободное время

Предлоги, требующими после себя дательного падежа.

- читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. Систематизировать предлоги с Dativ

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

К. Взаимодействуют в парах.

6.4

Любимые занятия Эльки. А ваши?

Лексика по теме «Хобби». Возвратные глаголы.

- читать текст, используя словарь;

Р.Оценивать правильность

выполнения задания, обнаруживать и

исправлять ошибки.

К. Высказывают своё мнение о любимых предметах.

Л. Формирование уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

П. Извлекают нужную информацию из текста.

6.5

Распорядок дня.

Письмо Эльки о её распорядке дня.

Составлять распорядок  дня, используя начало предложений.

Л. Стремление вести здоровый образ жизни.

П. Действовать по аналогии и составлять свои высказывания.

К. Взаимодействуют в парах.

Р. Оценивать правильность

выполнения задания

6.6

Утро Габи.

Повторение Perfekt, Präteritum, Präsens. 

Изученный лексический материал.

Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём  этих форм.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

К. Использовать временные формы глаголов в письменной и устной речи.

Л. Развитие воли, целеустремлённости.

Р. Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

6.7

Мы рисуем животных.

Склонение имён существительных.

Изученный лексический материал.

Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

К.  Сотрудничают с учителем и одноклассниками.

6.8

Склонение имён существительных.

Таблицы склонения.

Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

К.  Сотрудничают с учителем и одноклассниками.

6.9

Этот длинный день.

Чтение стихотворения.

Читать рифмовку, обобщая лексику по теме «Распорядок дня».

К. Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Р. Планировать свои действия.
Л. Сотрудничать в процессе учебной деятельности.

П.  Извлекают нужную информацию из текста.

Изученный лексический материал.

6.10

Животные в клубе «Фауна».

Работа с текстом. Повторение грамматики.

Изученный лексический материал.

Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Л. Выражение своего отношения к прочитанному.

П. Понимать содержание теста, с извлечением необходимой информации.

Р. Планирование своей деятельности.

6.11

Защита проекта

Рассказ «Распорядок дня»

Изученный лексический материал.

Уметь высказываться по теме проекта.

6.12

Многие дети имеют хобби.

Высказывания школьников об их хобби.

Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

К. Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и

догадываясь о

значении

незнакомых.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Р. Планирование своей деятельности.

П. Извлекают нужную информацию из текста.

6.13

Свободное время. Что мы только не делаем?

Систематизация лексики.

Изученный лексический материал.

Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Р. Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля.

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

6.14

Контрольная работа по теме «Свободное время- досуг и увлечения».

Проверка знаний, умений и навыков.

Изученный лексический материал.

Знать лексический и грамматический материал по теме.

Р. Оценивать свои

действия.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П.  Формирование умений использовать грамматическое правило.

6.15

Повторение темы «Свободное время – досуг и увлечения». Работа над ошибками.

Информация об увлечениях, которые особенно популярны в Германии.

Изученный лексический материал.

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии и нашей стране.

Р. Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставляют

образец и свою работу.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П. Использование справочных материалов.

К. Взаимодействуют в парах.

7

Поездка с классом по Германии. Как это здорово!  13ч.

7.1

Советы путешественникам.

Что стоит посмотреть в городах Германии?

sichbefinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sichansehen, wandern, reisen, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, unterwegs, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Mittagessen, zumFrühstückessen, zuMittagessen, zuAbendessen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbissstube

- рассказать о том, где побывал и что увидел.

Р. Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

К. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

П. Сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений.

Л. Формированиемотивации изучения немецкого языка.

7.2

Путешествие в Берлин.

Виртуальное путешествие в столицу Германии.

- читать и переводить тексты пот теме  «Путешествие по Германии»;

П. Находят

необходимую информацию,

осознанно строият высказывание.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Л. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

7.3

Путешествие во Франкфурт –на-Майне.

Что привлекает нас в городе Гёте и небоскрёбов?

- читать небольшие тексты с извлечением основного содержания.

7.4

Бремен – город музыкантов.

Работа с текстом.

Изученный лексический материал.

- читать небольшие тексты с извлечением основного содержания.

Р. Осуществление регулятивных действий, самоконтроля и самооценки.

К. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

П.Находят необходимую информацию в тексте.

Л. Расширение лингвистического кругозора.

7.5

Поездка классом.

Предлоги с Dativ. Выбор транспорта для путешествия.

Изученный лексический материал.

Предлог mit с глаголом движения.

Р. Оценивают свои

действия.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П.  Формирование умений использовать грамматическое правило.

7.6

Питание в поездке и в повседневной жизни.

Мы изучаем меню.

Кто что будет брать?

Изученный лексический материал.

Порядок слов в простом повествовательном предложении.

7.7

Прошедшее время с глаголами движения.

Мы рассказываем, что посетили в Берлине.

Изученный лексический материал.

Образование Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

П. Составление

предложенийс

опорой на заданную

схему.

Р. Планирование и регуляция своей деятельности.

К. Оперирование

необходимым

языковым и речевым материалом.

Л. Сотрудничество в процессе учебной деятельности.

7.8

Итак, где были наши друзья.

Что мы увидели в Бремене? Предлоги с Akkusativ, Dativ.

Изученный лексический материал.

Предлоги с дательным падежом. Предлоги с винительным падежом

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

Р. Планирование и регуляция своей деятельности.

К. Оперирование

необходимым

языковым и речевым материалом.

Л. Сотрудничество в процессе учебной деятельности.

7.9

Что видели школьники во время поездки?

Аудирование текстов о городских достопримечательностях.

- понимать на слух тексты и угадывать по описанию города;

К. Узнают на слух

знакомые языковые

средства и догадываясь о

значении незнакомых.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

Р. Планирование своей деятельности.

П. Извлекают нужную информацию из текста.

7.10

Разговор на улице.

Ориентировка в городе.

Изученный лексический материал.

Читать диалоги, составлять по аналогии свои.

К.Уметь слушать

собеседника, задавать вопросы и вести диалог.

Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

П. Воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.

7.11

Дирк рассказывает о поездке с друзьями во Франкфурт.

Мы в немецком городе спрашиваем, что где.

Изученный лексический материал.

Читать диалоги, составлять по аналогии свои.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

П. Воспринимать небольшие по объёму диалоги и составлять их.

Л. Осознание возможностей самореализации средствами языка.

К. Взаимодействуют в парах.

7.12

Немецкий город Гамбург.

Мы путешествуем по Гамбургу.

Изученный лексический материал.

- читать небольшие тексты с извлечением основного содержания.

П. Находят

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

К.Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Л. Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

7.13

Повторение темы «Поездка классом. Как это здорово».

Защита проектов.

Изученный лексический материал.

- рассказывать о городах Германии;

Р. Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П. Использование справочных материалов.

К. Взаимодействуют в парах.

8

В конце учебного года –весёлый карнавал.  8ч.

8.1

Добро пожаловать на карнавал.

Мы устраиваем конкурс на лучшее объявление.

die Kleidung, die Mütze (-n), die Schirmmütze (-n), die Hose (-n), der Rock (¨-e), die Schürze (-n), die Jacke (-n), die Bluse (-n), die Krawatte (-n), der Anzug (¨-e), der Sportanzug (¨-e), der Mantel (¨-), der Regenmantel (¨-), der Pullover (-), der Hut (¨-e), der Schuh (-e), der Handschuh (¨-e), der Schal (-e), der Strumpf (¨-e), das Hemd (-en), das Kleid(-er), das T-Shirt (-s), die Jeans, der Bart (¨-e), die Königin, barfuß, groß/klein von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze/den Hut), erkennen an (+D).

Изученный лексический материал.

- читать объявления с полным пониманием;

П. Находят

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

К.Развитие смыслового чтения.

Л. Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Р. Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

8.2

Любимые сказочные герои.

Будущее время глаголов. Встреча с любимыми героями сказок.

- рассказать об одежде сказочных героев;

Р. Ставить

учебную задачу на

основе соотнесения того,

что уже известно.

П. Формирование умений использовать грамматическое правило.

К. Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом.

8.3

Одежда.

Кто кем будет на карнавале?

- описать свой костюм;

8.4

Что мы читаем?

Наши любимые книги.

- читать текст с пониманием основного содержания;

Р. Оценивать

правильность выполнения заданий.

П. Догадываться о значении новых слов по контексту.

Л. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

К. Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

8.5

Белоснежка.

Работа с текстом сказки.

- читать текст с пониманием основного содержания;

8.6

Скоро каникулы!

Чтение диалогов.

- инсценировать диалог.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность

Р. Осуществление регулятивных действий, самоконтроля и самооценки

П. Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

8.7

Контрольная работа по темам« Поездка с классом по Германии. Как это здорово! В конце учебного года –весёлый карнавал.»

Проверка знаний, умений и навыков.

Знать лексический и грамматический материал по теме.

Р. Оценивать свои

действия.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П.  Формирование умений использовать грамматическое правило.

8.8

Повторение темы «В конце учебного года – весёлый карнавал». Работа над ошибками.

Рассказываем о любимом герое.

Описывать сказочных героев.

Р. Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П. Находить нужную информацию в учебнике.

К. Взаимодействуют в парах.

9

Повторение ч.

9.1

Чему мы научились в 6 классе.

Повторение лексического и грамматического материала.

Изученный лексический материал.

Р. Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П. Умение пользоваться справочными материалами.

К. Сотрудничают в процессе учебной деятельности.

9.2

Итоговый тест.

Проверка знаний, умений и навыков.

Изученный лексический материал.

Знать изученный лексический и грамматический материал.

Р. Оценивать свои

действия.

К. Стремятся к систематизации своих знаний.

Л. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П.  Формирование умений использовать грамматическое правило.

9.6

Итоговое повторение.

Изученный лексический материал.

Л. Осознание возможностей самореализации средствами языка.

Р. Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

К. Сотрудничают в процессе учебной деятельности.

П. Знакомство с образцами художественной литературы.

Итого:

102

№

тема

количество часов

контроль

предметное содержание темы

лексика

грамматика

требования к знаниям

и умениям по теме

1

После летних каникул

7

Встреча в школе после летних каникул. Где отдыхают немецкие школьники в Германии? Где

говорят по-немецки?

Erklären, berichten, erzählen, der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad.

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция. Повторение временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные. Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv

2

Что мы называем своей Родиной?

16

1

Что такое Родина

для каждого из нас? Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.  Европа как общий

дом для людей.  Общая Европа -что это? Где мы чувствуем себя дома? Учимся давать советы. Что думают о людях разных стран?  Мы слушаем. Мы работаем над

грамматикой. Учить немецкий

язык -знакомиться со

страной и людьми

DieHeimat, geboren sein, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fűhlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an(D), raten, empfehlen

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten. Склонение имён прилагательных

Употребление имён прилагательных в роли определения к существительному.

- умение диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями)

- уметь читать текст с общим пониманием прочитанного

3

Лицо города - визитная карта страны

17

1

Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города Золотого кольца. Берлин – город мира

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen, Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie, Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale

- уметь употреблять союзы und,aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen в сложносочинённом предложении

- уметь читать текст с полным пониманием прочитанного;

уметь рассказывать о различных городах, о своём родном городе

4

Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?

15

1

Основные средства передвижения. Как ориентироваться в незнакомом городе? Из истории создания

автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. Как спросить о дороге в незнакомом городе?

- уметь употреблять в речи придаточные дополнительные предложения

- уметь употреблять модальные глаголы с местоимением man

- уметь извлекать из текста необходимую информацию;

- уметь составлять мини-диалоги по теме «Ориентировка в городе».

5

В деревне есть много интересного.

16

1

Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и

птицы. Сельскохозяйственные машины. Немецкая деревня вчера и сегодня. Работа подростков на ферме в Германии. Русские народные промыслы. Каким будет село в будущем?

- уметь употреблять Futurum и придаточные  предложения причины

- уметь читать текст с  пониманием  основного содержания;

- уметь извлекать из текста необходимую информацию;

- уметь высказываться по теме «Деревня будущего»

6

Мы заботимся о нашей планете Земля

14

1

Наша планета в опасности. Что может привести планету к катастрофе? Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Участие детей в защите окружающей среды.  Они могут заботиться о лесе и животных в нем.

-уметь использовать возвратные глаголы в рассказе о распорядке дня

- уметь вести диалог-обмен мнениями о распорядке дня

- уметь рассказывать о распорядке дня, о любимых занятиях

-уметь читать текст с основным пониманием содержания

-уметь прогнозировать содержание текста по заголовку

- уметь воспринимать на слух и передавать содержание прослушанного.

7

В здоровом теле - здоровый дух

17

1

Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта.  Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.

- уметь употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ

- уметь монологически высказываться по теме «Спорт»

- уметь читать текст с пониманием основного содержания

8

Итоговый контроль

1

№ п/п

Тема в примерной программе

Тема

Кол-во

часов

В т. ч.

Контрольных

Проектная деятельность

1

Каникулы и их проведение в различное время года. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

После летних каникул

7

-

2

Родная страна и странны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Что мы называем своей Родиной?

16

           1

           -

3

Лицо города - визитная карта страны

17

1

           1

4

Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?

15

1

-

5

Городская/сельская среда проживания школьников.

В деревне много интересного

16

1

            -

6

Защита окружающей среды.

Мы заботимся о нашей планете Земля

14

1

1

7

Здоровье и личная гигиена

В здоровом теле - здоровый дух

17

1

              1

Итого:

102часа

6

            3

№

Тема урока

Количество      часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Лингво-

странове-

дение

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)

1-2.

Встреча в школе после летних каникул

2

Вводные по теме урока

Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция

Как проводят летние каникулы дети в немецко-говорящих странах

Уметь понимать на слух текст в виде письма

Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь выписать предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов

Контроль диалогической речи. Правильное грамматическое оформление речи

Подготовка краткого сообщения о летних каникулах

3.

Где отдыхают немецкие

школьники в Германии?

1

Урок закрепления лексико-грамма-тического материала и развития навыков чтения

Das Ferienlager, das Zelt, sich bekannt machen, sich vorbereiten

Повторение временных форм: Präsens,

Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные

Как проводят летние каникулы дети в Швейцарии, Германии, Австрии

Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку

Уметь рассказывать о своих летних каникулах

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного

Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах

Проверка навыков и умения связного монологического высказывания по теме «Как я провел свои летние каникулы»

Написать

письмо о летних каникулах

4.

Где

говорят по-немецки?

1

Урок изучения нового материала

Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad

Порядок слов в немецком предложении

Познакомиться с именами выдающихся людей: Robert Koch, Albert Einstein, Max Plank, Ferdinand von Zeppelin

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному

Работа со словарем

Правильное

оформление письма другу

Учить новые

5.

Мы повторяем «Школа», «Времена года»

1

Урок закрепления, повторения. Практикум

Повторение и систематизация лекси-ческого материала за предыдущий год обучения

Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv

Беседа о немецком языке, отношении к нему учащихся, трудностях, возникающих при его изучении

Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы, рассказывать о школе и временах года с опорой на ассоциограмму

Уметь выписывать из текста ключевые слова как опору для устного сообщения

Уметь делать письменное сообщение о школе

Устное сообщение

Рассказ о школе

6-7.

Проверочная работа

2

Уроки обобщающего по-вторе-ния

Лексика

Грамматика

Немецко-говорящие страны

Уметь воспринимать на слух стихотворение

Уметь делать письменное сообщение по теме

Проверочная работа по теме

Работа над ошибками

I. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)

8.

Что

такое

Родина

для

каждого

из нас?

1

Урок развития навыков чтения

DerWald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, dieWiese, die Gegend, der Ort, das Ding

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen bitten

Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Juma»

Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием прочитанного

Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста

Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного

Умение составить ассо-циограмму «Родина -die Heimat»

Текущий. Уметь отвечать на вопросы к прослушанным текстам

Новые слова. Подготовить развернутый ответ на вопрос: Was ist die Heimat für dich?

9.

Первое знакомство с Австрией и Швейцарией

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen

Артикли имен собственных

Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием прочитанного

Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала

Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?»

Выучить стихотворение упр.1, стр.21

10.

Европа как общий

дом для людей

1

Урок обучения работе над проектом

Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, stattfindenwohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые правила орфографии в новой лексике

Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей

Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию

Уметь отвечать на вопросы по тексту

Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль, выделять для себя значимую информацию

Уметь выписывать из текста ключевые слова и основную мысль

Работа с

лексико-

граммати

ческими

карточками

Стр.26, упр.7

11.

Общая Европа -что это?

1

Урок

развития

навыков

устной

речи

Die Landesgrenzen, die Selbstständigkeit, die Glaube

Порядок слов в немецком предложении

Планета-общий дом

Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине

Уметь делать краткое сообщение по теме «Единая Европа»

Устное сообщение с опорой на ассоциограмму

Стр.28, упр.9

12.

Где мы чувствуем себя дома?

1

Урок закрепления и тренировки употребления лексических единиц в речи

Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer

Управление глаголов leben, fahren

Географические реалии

Уметь отвечать на вопросы о географическом положении своей страны

Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова

Промежуточный Заполнить грамматические карточки

Упр.13,

14, стр.35

13.

Учимся давать советы

1

Введение нового материала,предложений-советов

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der Оzean, die Lokomotive Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv

Уметь понимать на слух советы, даваемые одноклассниками

Уметь дать совет, рекомендацию

Знать признаки и употреблять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv

Уметь письменно оформлять советы, рекомендации

Текущий. Работа с карточками

Стр.39, упр.2

14.

Что

думают о людях разных стран?

1

Комбинированный

Arrogant,

gründlich,

sparsam,

arbeitsam,

Biertrinker,

Musik im

Blut

Составное именное сказуемое

Черты национального характера

Уметь воспринимать текст на слух

Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение

Уметь читать с пониманием основного содержания текста

Сформулировать советы посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это следует сделать

Упр.5, стр.57

15.

Мы слушаем

1

Комбинированный

Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof

Грамматика

Менталитеты народов разных стран

Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации

Уметь рассказывать об особенностях менталитета

Уметь делать необходимые записи при прослушивании

Уметь письменно отвечать на вопросы текста

Тест на проверку понимания прослушанного текста

Сочинение по теме «Ich rate dir, meine Heimatstadt zu besuchen»

16-17.

Мы работаем над

грамматикой

2

Грамма-тико-ориен-тиро-ванные уроки. Закрепление, практикум

Grün, tief, bunt, froh, schön, alt, klein, böse, Frisch, heiβ, warm, reif, neu

Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehen wir!

Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в различных падежах

Уметь письменно выполнять упражнение на склонение прилагательных

Текущий. Подстановочные упражнения

Выучить типы склонения имен прилагательных. Упр. 12, стр.44

18-19.

Мы работали прилежно

2

Уроки развития устной речи

Multinational, reich sein an, sich erholen

Склонение прилагательных

Положение иностранцев в Германии

Уметь воспринимать на слух микротексты с полным пониманием содержания

Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологическое высказывание «Москва», «Мой родной город»

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных

Уметь заполнять лексико-граммати-ческие карточки

Упр.8, стр.47

20.

Учить немецкий

язык -знакомиться со

страной и людьми

1

Урок

инфор-

матив-

но-обучающий

abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte

Из истории немецкого города

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Текущий, вопросы к тексту

Подготовка к тестированию по пройденной теме

21.

Итоговая

работа по теме

1

Контроль знаний, умений и навыков.

Лексика § 1

Грамматика § 1

Родина. Европа как общий дом

Понять на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии

Уметь рассказывать о своей Родине, Германии, Австрии, Швейцарии

Знать все виды склонения прилагательных и правильно их использовать в письменных заданиях

 Проверочная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

Работа над ошибками

22-23.

Резервные уроки

II. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (17 часов)

24.

Город,каким он может быть

1

Вводный урок

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме

Составное именное сказуемое

Знакомство с немецкой поэзией

Уметь понимать на слух стихотворение

Уметь беседовать по теме «Мой город»

Уметь читать с полным пониманием текста с использованием словаря

Текущий Ответить на вопросы к прочитанному тексту

Стр. 51, упр.3

25-26.

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами

1

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ные уроки

Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie

Употребление имен собственных

Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях

Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрездене

Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Составить и записать вопросы к прочитанным текстам

Текущий Обмениваться информацией по прочитанному

Подготовить устное сообщение о городе Германии

27.

Что мы знаем и можем рассказать о Москве?

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale

Информация из истории страны

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Текущий Рассказ о Москве Словарный диктант

Полгото-вить монологическое высказывание о Москве (5-6

предложений)

28.

Мы учим новые слова и выражения

1

Урок тренинга, повторения лексики

Употребление артикля перед названием рек

Географическое положение некоторых немецких городов

Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме «Москва»

Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа man nennt, wurde... gegründet

Уметь читать и понимать текст с пропусками слов

Текущий

Стр. 67, упр.10

29.

Что мы можем рассказать о Москве?

1

Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков

DieTretjakowgalerie, das Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater

Порядок слов в немецком простом предложении

Информация о Москве

Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам

Уметь читать тексты о Москве и извлекать из них нужную информацию

Уметь выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль

Заполнить лексико-граммати-ческие карточки типа «Was passt zusammen?»

Написать рассказ о Москве (5-6

предложений)

30.

Мы учим новые слова и слово-сочетания

1

Урок закрепления и повторения

Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen, bleiben

Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предложении

Название жителей разных стран

Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи

Уметь описать достопримечательности Москвы

Текущий

Стр.67, упр.10

31-32.

Мы работаем над

грамматикой

2

Грамма-

тико-

ориен-

тиро-

ванные

уроки

Bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen

Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении

Достопримечательности немецких городов

Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man

Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man

Лексико-граммати-ческие  карточки «Was fällt dir dazu ein?» для повторения достопримечательностей немецких городов

Стр.67, упр.9

33.

Мы

слушаем

1

Урок закрепления и повторения.

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Достопримечательности Франкфурта на Майне

Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию

Тесты на проверку понимания услышанного

Подготовка монологического высказывания

«Meine Traumstadt»

34-35.

 Города «Золотого кольца»

2

Уроки обобщения, повторения

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Информация о городах «Золотого кольца»

Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты»

Уметь рассказывать о городах Золотого кольца и их достопримечательностях

Уметь находить в тексте информацию о городах Золотого кольца

Уметь описывать города Золотого кольца

Промежуточный. Устные сообщения о городах Золотого кольца

Подготовить рассказ о любом городе «Золотого кольца»

36.

Мы прилежно работали

1

Урок

развития

навыков

устной

речи

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Сведения о городе Иль-менау и история возникновения стихотворения Гете «Über allen Gipfeln ist Ruh...»

Уметь понимать на слух стихи И. Гёте

Уметь кратко высказываться по теме «Meine Stadt». Употребление в речи новых лексических единиц

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её

Обобщающий. Подстановочные упражнения

Написать рассказ-загадку о городе

37.

Учить немецкий

язык -знакомиться со

страною и людьми

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Toleranz, zerlegen, versteigern

Грамматика § 2

Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине

Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное

Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль

Защита проекта «По городам Германии»

Подготовиться к итоговому тесту

38.

Проверочная работа

1

Контроль знаний и умений

Лексика

§ 2

Грамматика § 2

Информация о русских и немецких городах

Уметь рассказывать о Москве, каком-либо немецком городе

Уметь выполнять письменно задания проверочной работы

Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны»

Работа над ошибками

39-40.

Берлин-город мира

2

Уроки обобщающего повторения

Информация о Берлине

Уметь понимать на слух информацию о Берлине

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь выполнять тестовые задания к тексту

Текущий

Рассказ о Берлине

IІІ. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (15 часов)

41.

Основные средства передвижения

1

Вводный урок

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht

Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen

Транспорт большого города

Уметь рассказать о транспорте в городе

Уметь читать микротекст с пониманием содержания

Уметь описать транспорт в немецком и своем городе

Текущий

Стр. 86, упр. 6

42.

Как

ориентироваться в незнакомом городе?

1

Урок обучения устной речи, тренировка

Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Управление глаголов gehen, biegen, überqueren

Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе»

Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе»

Развивать самостоятельные умения работать со словарем

Словарный диктант

Стр. 88, упр. 10

43.

Мы слушаем

1

Урок закрепления, повторения.

Der Verkehrspolizist, die Seite, das Hotel

Грамматика § 3

Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе»

Воспринимать на слух,

извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь

Визуальный диктант по прослушанному тексту

Навыки и умения вести диалог-расспрос

44.

Из истории создания

автомобиля

1

Комбинированный

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern

Порядковые числительные

Информация о немецких ученых Карле Бенце и Гот-либе Даймлере

Уметь высказываться по прочитанному

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Уметь выполнять письменно упражнение на пропущенные буквы

Текущий Ответы на вопросы к прочитанному

Получение дополнительной информации о К. Бенце.

45.

Порядок получения водительских прав в Германии

1

Инфор-

мацион-

но-

ознако-

митель-

ный урок

Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer

Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки

Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге

Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное

Написать о своем путешествии (желательно с иллюстрациями)

Текущий Ответы на вопросы к тексту

Выучить понравившийся отрывок из стихотворения. Стр. 95, № 4

46-47

Мы работаем над

грамматикой

3

Грамма-тико-ориен-тирован-ные уроки.

Практикум

Придаточные дополнительные предложения,

модальные глаголы с man, типы немецких глаголов

Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения

Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык

Лексико-граммати-ческие карточки

Грамматика, упр. 15-16, стр. 103

48-49.

Как спросить о дороге в незнакомом городе?

2

Уроки развития устной речи. Комбинированные

einsteigenaussteigen einbiegen entlanggehen

Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk

Правила дорожного движения

Понимать на слух диалог по теме урока

Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе

Уметь выразительно читать диалоги по ролям

Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта

Промежуточный. Диалоги

Повторить пройденную лексику по теме. Упр.6, стр.107

50-51.

Мы прилежно работали

2

Урок обобщения, повторения, закрепления.

Лексика § 3

Грамматика § 3

Правила поведения на улице

Уметь вести диалоги по теме § 3

Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста

Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала

Повторить лексику и грамматику, стр.111, упр.8

52.

Учить немецкий

язык -знакомиться со

страной и людьми

1

Урок

инсрор-

мацион-

но-

обу-

чающий

Лексика § 3

Грамматика § 3

Автобаны и железная дорога в Германии

Уметь отвечать на вопросы к тексту

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

Текущий. Ответы на вопросы к текстам

Подготовка к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

53.

Проверочная работа

1

Контроль полученных знаний и умений.

Лексика § 3

Грамматика § 3

Основные средства передвижения

Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений

Итоговый проверочная работа по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

Работа над ошибками

54-55.

2

Обобщающее повторение

ІV. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)

56.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

1

Вводный урок по теме

Das Dorf, das Vieh, das

Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf

Множественное число существительных

Жизнь в немецкой деревне

Уметь понимать на слух стихотворение

Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки

Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями

Составить и записать ас-социограмму с новой лексикой по теме урока

Текущий. Ответы на вопросы

Знать новую лексику

57.

Домашние животные и птицы

1

Урок изучения нового материала, первичное закрепление

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen, züchten

Множественное число существительных

Знакомство с идиоматическими выражениями

Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных

Уметь отвечать на вопросы к текстам

Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного

Текущий. Вопросы к тексту

Стр.124, упр.1

58.

Сель-

ско-

хозяй-

ствен-

ные

машины

1

Урок изучения нового материала

Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen

Три основные формы глагола

Знакомство с

немецкими

пословицами

Уметь сделать сообщение по теме «Селькохо-зяйственные работы»

Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного

Уметь письменно семантизировать новые слова с опорой на родственные

Словарный диктант

Стр.126, упр.3

59.

Немецкая деревня вчера и сегодня

1

Урок повторения

Die Uhrgrosseltern, das Dach,die Kammer

Речевой образец “Es gibt+Akk”

Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня

Уметь кратко высказываться на основе прочитанного

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Промежуточный. Ответить на поставленные вопросы по прочитанному тексту

Упр. 2, стр.125-126

60.

Работа подростков на ферме в Германии

1

Урок повторения, закрепления

Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера»

Порядковые числительные

Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым

Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь»

Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Составить письменный распорядок дня Андреаса

Промежуточный.

Составить план текста, пересказать текст. Упр.4, стр.127

61.

Русские народные промыслы

1

Инфор-

мацион-

но-

обу-

чающий

урок

Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden

Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum.

Из истории русских народных промыслов

Уметь понимать текст на слух с полным пониманием содержания

Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Умение делать записи при прослушивании текста

Текущий. Ответы на вопросы к тексту

62-63.

Мы работали над

грамматикой

2

Грамма

тико-

ориен-

тиро-

ванные

уроки

weil, da

Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- und Da-sätze

Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи

Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики

Заполнить лексико-граммати-ческие карточки для распознавания значения глагола werden

Употребление weil, da,

стр. 33, №11-12

64.

Мы делаем сообщения

1

Урок развития устной речи

Лексика § 4

Грамматика § 4

Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «Auf dem Lande»

Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы

Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки»)

Промежуточный.

Подготовить

монолог-высказывание «Auf dem Lande» (5 предложений)