Улицы немецких городов
учебно-методический материал по немецкому языку (5 класс) на тему

                                                                   Описание урока/занятия

Предмет

Немецкий язык

Класс

5

Тема

Улицы немецких  городов

Автор урока

Сакинова Флюра Хаббаровна                                             учитель немецкого языка

Образовательная организация

МБОУ Малотебисская ОШ

Район

Чановский

Город/поселение

поселок Малый Тебисс

Тип урока

комбинированный

Время реализации урока

45 минут

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

образовательные:

 обучающиеся смогут: совершенствовать  навыки монологической речи, умения воспринимать на слух текст; развивать навыки чтения с поиском конкретной информации; развивать языковую и контекстуальную догадки при переводе незнакомых слов

развивающие:

обучающиеся смогут

развивать умения логически излагать учебный материал; развивать познавательную активность и оперативную память;

воспитательные:

обучающиеся смогут

формировать самостоятельность, мотивацию к изучению иностранного языка; закрепить знания правил дорожного движения

Планируемые результаты

Предметные:

-составлять пары слов с противоположным значением

-слушать текст с опорой на картинку

-отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста

-описывать рисунок, используя информацию из текста

Личностные:

-формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера

Метапредметные:

формирование уважительного отношения к языку и культуре стран и народов изучаемого языка , стремление к к речевому самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей

Дидактическая структура урока.

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?

покажет возможности совместной деятельности учителя и обучающихся в процессе изучения отдельных тем (обучение в сотрудничестве). Сформирует быстрее и полнее социокультурную компетенцию средствами современных компьютерно- информационных технологий.

Дополнительная информация

Использование мультимедийных средств обучения на уроках повышает познавательную активность и мотивацию обучающихся, обеспечивает интенсификацию процесса обучения и самостоятельной деятельности обучающихся.

Размер мультимедиа компонента

9,73 МБ (10 205 071 байт)

Вид мультимедиа компонента

презентация

Ресурсы, оборудование и материалы

Мультимедийный проектор, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийная презентация урока,аудиозапись диалога для аудирования в формате mp3

Список учебной и дополнительной литературы

литер.docx

Ссылки на использованные интернет- ресурсы

Интернет ресурсы.docx

http://www.ers.schulen-offenbach.de

 http://www.gymbay.de

 http://schulen.eduhi.

 http://www.ers.schulen-offenbach.de

 http://ru.wikipedia.org

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Метод творческого чтения ( выразительное чтение рифмовки, эвристический метод (беседа по вопросам учителя, наблюдение), проблемного диалога( постановка проблемы/темы урока)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

Мотивация учебной деятельности

Слайд1

Приветствует детей, задает вопросы дежурным. –Wer hat heute Klassendienst? Wie ist das Wetter heute? Welcher Tag ist heute? Der wievielte ist heute?

 Читает рифмовку       « Die Straße». Какие ассоциации у вас возникли при чтении стишка? Nun, beginnen wir unsere Stunde. Heute machen wir eine Exkursion durch die Straßen einer deutschen Stadt.

Приветствуют учителя. Слушают.

Проговаривают рифмовку, формулируют тему урока. Das Tema heißt heute“ Die Straßen der deutschen Städte»

Личностные: умение осознавать мотивы обучения

Актуализация знаний и способов учебной деятельности; привлечение обучающихся к определению цели урока и формулированию задач, необходимых для ее достижения, а также к планированию учебного занятия. Слайд2

Создает условия для актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках по данной теме. Привлекает обучающихся к целеполаганию и планированию урока

Участвуют в постановке цели урока и формулировании задач необходимых для ее достижения

Познавательные: умение давать определения изучаемых понятий

Регулятивные: умение ставить цель, планировать действия, необходимые для ее достижения

Систематизация знаний и умений выполнять учебные действия, их применение

слайд3

Слайд 4

Предлагает задания для систематизации знаний и умений

1.Подберите антонимы к следующим словам.

Wirklich. Die Straßen in der Stadt sind alt und modern,grpß und klein,breit und und schmal,kurz und lang, sauber und leider schmutzig,still und laut.

2.Viele Stadtbewohner haben moderne Straßen besonders gern. Sie sind aber so laut. Im Zentrum der alten deutschen Stadt gibt es Füßgängerzonen. Warum heißen sie so?

Könnt ihr erklären? Ihr könnt diese Wörter und Wendungen gebrauchen.

Выполняют задания, проводят самопроверку выполнения задания и проводят рефлексию   ( приложение1)

Выполняют задания, проводят взаимопроверку выполнения задания и проводят рефлексию   ( приложение)

Сопоставляют результаты деятельности с эталоном

Сопоставляют результаты деятельности с эталоном

 Выполнение заданий для определения индивидуального уровня усвоения знаний и сформированности умений выполнять учебные действия по итогам изучения данной темы. Практика в чтении с поиском заданной информации

Слайд 5-10

3.Danke.Eure Antworten sind alle richtig. Ich habe das stille Zentrum der Stadt sehr gern. Und wir können jetzt eine Füßgängerzone in der Snadt Bonn besuchen. Hier sind einige Fotos dieser Stadt.Lest bitte den Text und sucht die Sätze, die zu jedem Bild passen.

Раздает текст о пешеходной зоне Бонна.( приложение 2)

4. Контроль понимания прочитанного текста.

Welche Sätze im Text passen zu diesem Bild?

Учитель показывает слайды, иллюстрирующие текст                                 ( приложение3)

Читают текст друг другу.

Каждый  ищет подписи к картинам из прочитанного текста

физминутка

Напоминает считалку

Под считалку выполняют физические упражнения

Слайд11-14 Контроль домашнего задания

Контролирует выполнения домашнего задания: выбрать картину и описать пешеходную зону

Совершенствуют навыки устной речи. Описывают выбранную картинку с видом пешеходной зоны в Мюнхене, Кёльне, Дюссельдорфе или Висбадене.

  Метапредметные:

формирование                                       уважительного                                        отношения к языку                                                 и культуре стран и народов            изучаемого языка , стремление к  речевому самосовершенствованию,   самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей

Слайд15

 Практика в аудировании и совершенствование грамматических навыков                              ( употребление модальных глаголов)

Unsere deutschen Freunde Gabi und Markus wollen Robi ihre Stadt zeigen. Dort gibt es eine schöne Fügängerzone und auch große und breite Straßen. Sie gehen durch die Straßen der Stadt und sprechen. Hört zu! Das ist ihr Gespräch! Файл с аудиозаписью вставлен в слайд                  .( есть на картине значок для воспроизведения)

Прослушивают аудиозапись диалога . упр.7 стр.89 раздел «Sprechen wir»

Самопроверка

 ( взаимопроверка) выполнения заданий, сопоставление  результатов деятельности с эталоном слайд 16-17

Выполняют задания, проводят самопроверку выполнения задания и проводят рефлексию                ( приложение)

Коммуникативные: умение вырабатывать критерии оценки в ходе диалога.

Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы

Регулятивные: навыки самооценки и самоанализа

Выявление места и причин затруднений; коррекция результатов деятельности с эталоном

Рефлексия учебной деятельности по обобщению  и систематизации знаний,   сформированности умений  выполнять учебные действия

слайд18

Формирует у обучающихся способность к рефлексии

Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы

Регулятивные: навыки самооценки и самоанализа

Ты отлично справился с заданием , если

Ты хорошо справился с заданием, если

Ты справился с заданием удовлетворительно, если

Ты не справился с заданием, если

Подобрал 6 антонимов

Подобрал 5 антонимов

Подобрал 4 антонима

Подобрал 3 антонима

Как ты думаешь

что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

Как ты думаешь

почему  ты не справился с заданием, и что нужно сделать?

Ты отлично справился с заданием, если

Ты хорошо справился с заданием, если

Ты справился с заданием удовлетворительно, если

Ты не справился с заданием, если

Составил 6 предложений

Составил  4-5предложений

Составил 2-3предложения

 Не составил предложения

Как ты думаешь

что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

Как ты думаешь

почему  ты не справился с заданием, и что нужно сделать?

Ты справился с заданием, если

Ты не справился с заданием, если

Знаешь перевод 3 модальных глаголов

 Не  знаешь перевод 3 модальных глаголов

Как ты думаешь

почему  ты не справился с заданием, и что нужно сделать?

Ты отлично справился с заданием, если

Ты хорошо справился с заданием, если

Ты справился с заданием удовлетворительно, если

Ты не справился с заданием, если

Вставил правильно все 6 глаголов

Вставил правильно 5 глаголов

Вставил правильно 4 глагола

   Вставил правильно 3 глагола

Как ты думаешь

что нужно сделать, чтобы выполнить задание?

Как ты думаешь

почему  ты не справился с заданием, и что нужно сделать?

1.Мне было очень трудно выполнять работу.

2.Иногда мне было трудно выполнять задания.

3.Задания были для меня посильными.

4.Работа показалась мне легкой.

5.Всё в заданиях было мне понятно.

6.Я не смог(ла) понять, как делать некоторые задания.

7.Я понял(а), как делать все задания, но мне не хватило знаний, чтобы выполнить их хорошо.

7а).Я понял(а), как делать все задания, и успешно их выполнил

8. Самыми трудными заданиями для меня были задания (укажи номера заданий или назови их).

9. Самыми легкими заданиями для меня были задания (укажи номера заданий или назови их).

10.Сможешь ли выполнить такие задания без помощи учителя?

1.Мне было очень трудно выполнять работу.

2.Иногда мне было трудно выполнять задания.

3.Задания были для меня посильными.

4.Работа показалась мне легкой.

5.Всё в заданиях было мне понятно.

6.Я не смог(ла) понять, как делать некоторые задания.

7.Я понял(а), как делать все задания, но мне не хватило знаний, чтобы выполнить их хорошо.

7а).Я понял(а), как делать все задания, и успешно их выполнил

8. Самыми трудными заданиями для меня были задания (укажи номера заданий или назови их).

9. Самыми легкими заданиями для меня были задания (укажи номера заданий или назови их).

10.Сможешь ли выполнить такие задания без помощи учителя?

1.Мне было очень трудно выполнять работу.

2.Иногда мне было трудно выполнять задания.

3.Задания были для меня посильными.

4.Работа показалась мне легкой.

5.Всё в заданиях было мне понятно.

6.Я не смог(ла) понять, как делать некоторые задания.

7.Я понял(а), как делать все задания, но мне не хватило знаний, чтобы выполнить их хорошо.

7а).Я понял(а), как делать все задания, и успешно их выполнил

8. Самыми трудными заданиями для меня были задания (укажи номера заданий или назови их).

9. Самыми легкими заданиями для меня были задания (укажи номера заданий или назови их).

10.Сможешь ли выполнить такие задания без помощи учителя?