Формирование культуры общения путём расширения лингвистического кругозора.
статья по немецкому языку (9 класс)

Формирование культуры общения путём расширения лингвистического кругозора.

                                              Цели и задачи :

    1.Мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам-носителям изучаемого языка и их культурам.

    2. Познакомить учащихся с современной жизнью и важными культурными традициями не только Германии, но и других немецкоязычных стран.

    3. Формировать у учащихся способности к социальному взаимодействию с представителями иной лингвокультуры в ситуациях межкультурного общения.

    Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. Язык является

важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

    Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствование их филологической подготовки.

    При обучении немецкому языку как второму иностранному мы пользуемся современными УМК «Горизонты» , в которых социокультурные материалы представлены учебными текстами, рассказывающими о страноведческих реалиях.

    УМК «Горизонты» (5 класс) содержат много информации о жизни, быте и интересах детей из Германии. Географические названия и названия школьных предметов, проблемы карманных денег и увлечения подростков — всё это отдельные темы в общей культуре страны изучаемого языка. Материалы в рубрике Land und Leute дополняют и расширяют знания учащихся в этой области.

    Но мы не должны забывать о том, что живём в России, и можно использовать полученные умения и навыки для того, чтобы рассказать о своих друзьях из разных городов России. Страноведческий материал на страницах Kinder- Russland помогает вывести учащихся на беседу о домашних животных в нашей стране,  

об интересах детей в разных городах России и разных семьях.

Изучая тему «Tiere» в 5 классе, учащиеся знакомятся с новым лексическим материалом по теме и речевыми образцами, которые они используют в устной речи, рассказывая о домашних животных в Германии, готовя проект «Моё любимое животное».

    УМК «Горизонты» (6 класс) знакомит учащихся с жизнью, бытом и интересами детей не только из Германии, но и из Австрии, Швейцарии, с географическими названиями и названиями традиционных немецких блюд, с национальными блюдами Австрии и Швейцарии.

Страноведческий материал на страницах * Landeskunde/ Ru помогает вывести учащихся на беседу о традиционно русской еде. Составляют диалоги, опираясь на ключевые слова, ведут диалог «В кафе», используя необходимые реплики: Ich möchte...,  Haben Sie auch...?

...kostet...?

    Учащиеся узнают о проблемах и увлечениях подростков, об их предпочтениях в одежде, времяпрепровождении. Знания учащихся дополняют материалы в рубрике Land und Leute.

    В УМК «Горизонты» (7 класс) продолжается развитие коммуникативной и социокультурной компетенции :

    - умение начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

    - поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая, например : глава 3 LB, с.26 задание 12 (комплименты), а также иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

    - выражать надежды и желания: Ich hoffe, dass....  …...Oliver sagt, dass …  … .

    - описывать внешность, черты характера своего друга , используя выражения Ich finde es wichtig, dass mein Freund zuverlässig ist.

    - умение говорить об электронных средствах коммуникации и информации.

    - писать СМС- сообщения и электронные письма;

    - вести диалог о теле- и радиоканалах в Германии, Австрии и Швейцарии.

    - создание продукта - составление телепрограммы; проект : знаменитые личности.

    Дополнительный лингвострановедческий материал о немецкоязычных странах представлен в разделах Маленькой и Большой перемены. Пройденный материал можно повторить в игровой форме. LB с.66-70

     В главе 1 «Wie war es in den Ferien?» учащиеся знакомятся с краткими сведениями о Швейцарии, cоставляют вопросы викторины об этой стране, составляют диалоги, обмениваются информацией в рамках темы.

     Глава 2 «Meine Pläne» в рубрике «Land und Leute»развивает межкультурную компетенцию учащихся, умение диалогического общения на основе прочитанных  текстов, узнают, как проходит производственная практика учащихся 8-9 классов в Германии, какое образование необходимо для овладения многими ремесленными и торговыми специальностями в Германии, Австрии и Швейцарии.

    В 8 классе учащиеся знакомятся с историческими сведениями о Берлине и Германии, обсуждают плюсы и минусы школьного обмена с немецкими школьниками, проблемы охраны окружающей среды, экономия водных и энергоресурсов в школе и дома. Подробно знакомятся с достопримечательностями Берлина, Москвы .(Раздел Landeskunde/ Ru, LB с.76.

    Изучив лексический и грамматический материал  по теме «Berliner Luft», учащиеся могут говорить о городе, спрашивать дорогу и объяснять дорогу : Entschuldigung, wie komme  ich zum Bahnhof?

Gehen Sie über die Brücke und dann an der nächsten Ampel links.  На основе изученной лексики по теме могут рассказать о своём родном городе.

    Тема: «Reisen am Rhein». Учащиеся расширяют лексический материал: der Bahnsteig, abfahren, ankommen, das Gepäck....

Учащиеся могут спросить о прибытии и отправлении поездов, купить билет и т.д.

    УМК 9 класса наполнен аутентичными материалами, которые представляют современную жизнь, быт и интересы подростков из стран изучаемого языка. Большое количество иллюстративного материала и статистических данных делают подачу информации наглядной и достоверной.Коллажи, с которых начинается каждая глава, дают возможность для сопоставления разных культур.Содержит дополнительные материалы о России: Museum für Holzarchitektur in Susdal, Politisches System in Russland, die russische Nationaltracht; russische Lyrik позволяют овладеть речевыми структурами, описывающими явления родной культуры. Это готовит учащихся к реальному взаимодействию с представителями немецкоязычных стран, в процессе которого они будут выступать трансляторами российской культуры.

     Остановлюсь на главе 4 «Das Essen».Учащиеся знакомятся с натюрмортом в живописи, с картиной швейцарского художника Даниэля Спёрри (Шпёрри), с немецким художником, основателем немецкой школы натюрморта Георгом Флегелем и его картиной «Большой обед», учатся описывать картины, используя местоимённые наречия davor, dabei, darauf, daneben, dahinter и речевые клише. Учащиеся могут составить из своих школьных предметов натюрморт и описать его.Для активизации лексических единиц по теме можно описать другие картины или фото с изображением продуктов питания.Учащиеся читают меню в кафе и ресторанах,  узнают названия кулинарных блюд. Изучив тему, учащиеся смогут заказывать еду в кафе или ресторане, жаловаться на качество блюда или обслуживания, говорить о вкусовых свойствах еды.

      Глава 6 «Die Politik und ich» предоставляет учащимся 9 класса возможность познакомиться с политическим устройством немецкоязычных стран. Расширяется лексический запас по теме: die Regierung, das Parlament, der Bundestag, der Bundesrat, der Landtag, der/die Abgeordnete, die Bundesregierung, das Wahlrecht, die Wahl usw.                            

После работы с текстом «Der Staatsaufbau der BRD» учащиеся выполняют следующее  задание: Suche im Text Erklärungen für die untenstehenden Begriffe und ordne sie dann entsprechend zu: z. B. Wähler — Bundesbürger ab 18 Jahre

      Страноведческий материал раздела LANDESKUNDE/RU на стр. 79-80 предоставляет в наше распоряжение текст и послетекстовые задания по теме «Государственный строй Российской Федерации». Учащиеся знакомятся со словами по данной теме:

der Präsident, der Ministerpräsident, das Verfassungsgericht, Oberster Gerichtshof, Föderalversammlung, die Staatsduma, direkte Wahl auf 5, 6 Jahre usw. Выполнив послетекстовые задания, учащиеся делают сообщение о российском парламенте.