Рабочая программа немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку

Опубликовано 03.07.2019 - 15:50 - Плетнева Анна Николаевна

Рабочая программа по немецкому языку по УМК Бим И.Л.

Скачать:

Вложение	Размер
moya_programma_5-9.docx	249.75 КБ
2-4_avtosohranennyy.docx	206.25 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕЧНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Принято Согласовано с

решением методического совещания Заместителем директора по УВР

Протокол № от _______________________

Рабочая программа

предмета «Немецкий язык»

для начального общего образования

срок освоения программы: 5 лет (с 5 по 9 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа соответствует требованиям к структуре, результатам освоения основной образовательной программы Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, конкретизирует основные положения его Фундаментального ядра.

Рабочая программа предмета «Немецкий язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.12г. «Об образовании в Российской Федерации».
ФГОС ООО. Утвержден приказом Минобрнауки России от 17декабря 2010 г. № 1897; в ред. приказов от 29 декабря 2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г. № 1577.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменением на 24 ноября 2015 г.)
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». (с изменениями на 21 апреля 2016 года)
Устава Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Речниковская средняя общеобразовательная школа (Утверждён постановлением администрации Коченёвского района 16 июля 2015г.).
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Речниковская средняя общеобразовательная школа (Протокол педагогического совета № 1 от 20.08.2015г, приказ № 73 от 20.08.2015 г.)
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. - 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.
Авторская программа: Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим 5-9 классы. Пособие для учителей ФГОС. – М.: Просвещение, 2011 с учётом требований к уровню подготовки обучающихся.

Общая характеристика курса

Курс обучения немецкому языку в основной школе (5–9 классы) характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нём.

Поэтому роль владения иностранным языком/иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная школа – вторая ступень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5–7 классы и 8–9 классы. На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них – коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая – языковые средства и навыки оперирования ими и третья – социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким уровнем обученности.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Место курса в учебном плане

Год обучения	Количество часов	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	3	35	105
6 класс	3	35	105
7 класс	3	35	105
8 класс	3	36	108
9 класс	3	34	102
часов за курс

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

5. Планируемые результаты освоения курса

I. Личностные результаты:

- формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

- приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

- достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

- самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

- более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

- осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II. Метапредметные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III. Предметные результаты:

в коммуникативной сфере:

• коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

- умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

- рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

- восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её;

- восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтении:

- чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

- чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

- заполнение анкет и формуляров;

- написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

- составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

• языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

- соблюдение правильного ударения;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

• социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространённых образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных стран;

• компенсаторная компетенция:

- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

в трудовой сфере:

- умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

6. Основное содержание курса

Содержание учебного предмета 5 класс

№ п\п	Название темы/ раздела по ООП ООО	Моя семья	Мои друзья	Свободное время	Здоровый образ жизни	Спорт	Школа	Выбор профессии	Путешествия	Окружающий мир	СМИ	Страны изучаемого языка	Итого часов по теме
1	Привет, 5-й класс! Повторение	2	1	1			2			1		2	9 час
2	Старый немецкий город. Что в нем?								6			6	12 час
3	В городе. Кто здесь живет?			3				7		3			13 час
4	Улицы города. Какие они?								3	3		3	9 час
5	Где и как живут здесь люди?									5		4	9 час
6	У Габи дома. Что мы там видим?									10			10 час
7	Как выглядит город Габи в различные времена года?									7		2	9час
8	Большая уборка в городе. Разве это не прекрасная идея?						1			8			9 час
9	Гости прибывают в город. Как вы думаете, какие?			9									9 час
10	Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный праздник. А мы?			12								4	16 час
	ИТОГО	2	1	25			3	7	9	37		21	105 час

Привет, пятый класс. Повторение.

Повторение речевых образцов и лексики по теме « О себе», «Мои друзья», «Семья», «Литературные герои», «Летние каникулы», «Времена года и погода», «Домашние животные», «Овощи, фрукты, цветы», «Великие люди Германии». Спряжение глаголов в настоящем времени и в сложном прошедшем (Perfekt).

Старый немецкий город.Что в нём?

Лексика и речевые образцы по теме «Город», «Встречи на улице». Род и множественное число существительных. Отрицательное предложение.

В городе. Кто здесь живёт?

Лексика и речевые клише по теме «Профессии», «Магазины», «Покупки», «Домашние животные». Указательные местоимения. Женский род и множественное число существительных. Орографические упражнения.

Улицы города.Какие они?

Описание городских улиц. Уличное движение. Пешеходы. Транспорт. Спряжение сильных и модальных глаголов в настоящем времени. Притяжательные местоимения. Синонимы и антонимы.

Где и как живут здесь люди?

Дома в Германии, их типы и особенности. Адреса городских объектов. Экологические проблемы города. Поддержание чистоты. Наречия и существительные с предлогом, отвечающие на вопрос «Wo?»

У Габи дома.Что мы здесь видим ?

Дома и квартиры. Мебель и внутреннее убранство. Поддержание чистоты и помощь в доме. Предлоги, управляемые дательным падежом. Личные местоимения в дательном падеже.

Как выглядит город Габи в разные времена года?

Времена года и погода. Природные явления. Названия месяцев года. Праздники в Германии и в России. Поздравительные открытки. Подарки. Порядковые числительные. Безличные предложения.

Большая уборка в городе. Разве это непрекрасная идея!

Экологические проблемы и защита окружающей среды. Мы мастерим. Канцелярские принадлежности. Модальные глаголы. Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Склонение существительных. Предлоги с существительными. Степени сравнения прилагательных.

Гостиприбывают в город. Как ты думаешь, какие?.

Работа над проектом своего города. Поделки. Посещение магазина. Предлоги, управляемые винительным падежом. Инфинитивный оборот «um ….zu». Употребление существительных после глагола «haben».

10. Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы? Праздники, подарки. Приглашения на праздник. Угощения. Продукты питания. Предлоги, управляемые винительным падежом. Защита проектов. Повторение изученного в 5 классе.

Содержание учебного предмета 6 класс

№ п\п	Название темы/ раздела по ООП ООО	Моя семья	Мои друзья	Свободное время	Здоровый образ жизни	Спорт	Школа	Выбор профессии	Путешествия	Окружающий мир	СМИ	Страны изучаемого языка	Итого часов по теме
1	Здравствуй, школа! Небольшой курс повторения.						2		1	2		1	6
2	Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?						15					3	18
3	На улице листопад.									13			13
4	Немецкие школы. Какие они?						11					2	13
5	Что делают в школе наши немецкие друзья?		4				8						12
6	Один день нашей жизни. Каков он?		5	6	3	3							17
7	Поездки по Германии. Это ли не здорово?								4			12	16
8	В конце учебного года- весёлый маскарад!		6	3			1						10
	ИТОГО		15	9	3	3	37		5	15		18	105

Здравствуй, школа! Небольшой курс повторения. Повторение тем «Город», «Германия». Спряжение глаголов в настоящем времени. Артикли. Порядок слов в предложении.
Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Школьные традиции в Германии. Образование и употребление сложного прошедшего времени Perfekt.
На улице листопад.Времена года. Природа. Сельская жизнь. Степени сравнения прилагательных.
Немецкие школы.Какие они?Здание школы. Сильные глаголы в Perfekt. Основные формы глагола. Склонение существительных.
Что делают в школе наши немецкие друзья? Расписание уроков. Любимые и нелюбимые учебные предметы. Модальные глаголы. Предлоги.
Один день нашей жизни. Каков он? Распорядок дня. Здоровье. Гигиена. Внешность. Досуг. Хобби. Возвратные глаголы. Прошедшие времена Perfekt, Prateritum. Предлоги с дательным падежом.
Поездки по Германии.Это ли не здорово? Крупные немецкие города. Их достопримечательности. Вопросительные слова. Закрепление прошедших времен. Предлоги с винительным падежом.
В конце учебного года – веселый маскарад! Любимые сказочные герои. Одежда. Внешность. Образование и употребление будущего времени. Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов.

Содержание учебного предмета 7 класс

№ п\п	Название темы/ раздела по ООП ООО	Моя семья	Мои друзья	Свободное время	Здоровый образ жизни	Спорт	Школа	Выбор профессии	Путешествия	Окружающий мир	СМИ	Страны изучаемого языка	Итого часов по теме
1	После летних каникул.						1			2		2	5
2	Что мы называем нашей Родиной?								2			16	18
3	Лицо города-визитная карточка страны.								5	2		9	16
4	Жизнь в современном мегаполисе. Какие проблемы здесь есть?								9	6		1	16
5	В деревне тоже много интересного.									15		2	17
6	Охрана окружающей среды- важнейшая проблема нашего времени.				4					13			17
7	В здоровом теле- здоровый дух.				5	11							16
	ИТОГО				9	11	1		16	38		30	105

1.После летних каникул.Повторение. Чтение и перевод писем о летних каникулах. Времена года. Снова школа. Германия. Ее географическое положение, федеральные земли, города. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Повторение временных форм глаголов. Порядковые числительные.

2.Что мы называем нашей Родиной?Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, достопримечательности. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Инфинитивный оборот после глаголов: raten, empfehlen, vorschlagen, bitten. Склонение прилагательных. Побудительные предложения.

3. Лицо города – визитная карточка страны. Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Что мы можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца». Порядок получения водительских прав в Германии. Употребление артикля перед именами собственными. Союзы darum, deshalb, denn. Порядок слов после них. Неопределенно-личное местоимение man.

4.Жизнь в современном мегаполисе. Какие проблемы здесь есть?Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать? Основные средства передвижения. Из истории создания автомобиля. Сложные глаголы. Модальные глаголы. Употребление их с «man». Отделяемые приставки у глаголов. Предлоги с Dativ и Akkusativ.

5.В деревне тоже много интересного. Жизнь в городе и в деревне: где лучше? Домашние животные и птицы. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы (Хохлома, Палех, Гжель). Каким будет село в будущем? Глагол «warden». Будущее время. «Futurum». Придаточные предложения с союзами dass и als.

6.Охрана окружающей среды-важнейшая проблема нашего времени. Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – всё это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе, о животных, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям. Придаточные предложения причины и условия. Спряжение возвратных глаголов.

7.В здоровом теле –здоровый дух.Здоровье и личная гигиена. Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Содержание учебного предмета 8 класс

№ п\п	Название темы/ раздела по ООП ООО	Моя семья	Мои друзья	Свободное время	Здоровый образ жизни	Спорт	Школа	Выбор профессии	Путешествия	Окружающий мир	СМИ	Страны изучаемого языка	Итого часов по теме
1	Прекрасно было летом!	5	3			3			4			5	20
2	А теперь снова школа!	1	3	1			16	3	2			2	28
3	Мы готовимся к поездке в Германию.	2	5						5	5		13	30
4	Путешествие по Германии.								17			10	27
	ИТОГО	8	11	1		3	19	3	28	5		30	105

Прекрасно было летом! Воспоминания о летних каникулах. Где и как отдыхала наша семья, друзья. Где и как проводят лето немецкие дети. Ознакомление с Plusquamperfekt. Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.
А теперь снова школа!Школа в Германии. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьные обмены. Переписка. Школьный учитель, каким его хотят видеть дети.
Мы готовимся к поездке в Германию. Изучение географического положения страны и её культурных ценностей. Одежда и мода. Покупки.
Путешествие по Германии. Путешествие по Германии инемецкоговорящим странам. Достопримечательности городов Германии, России, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

Содержание учебного предмета 9 класс

№ п\п	Название темы/ раздела по ООП ООО	Моя семья	Мои друзья	Свободное время	Здоровый образ жизни	Спорт	Школа	Выбор профессии	Путешествия	Окружающий мир	СМИ	Страны изучаемого языка	Итого часов по теме
1	Прощайте, каникулы. Повторение.	1	1	2			1		2	1		3	11
2	Каникулы и книги. Как они сочетаются?			12				2				2	16
3	Проблемы сегодняшней молодёжи.	16			4							1	21
4	Будущее начинается сегодня.	1	1				2	24				2	30
5	СМИ. Действительно ли это власть?										22	2	24
	ИТОГО	18	2	14	4		3	26	2	1	22	10	102

1.Прощайте, каникулы! Повторение. Лексический и грамматический материал по темам «Летние каникулы» и «Начало учебного года». Места отдыха немецкой молодёжи. Достопримечательности Австрии и Германии. География Германии. Система образования в Германии, школьная система в России.

2.Каникулы и книги. Как они сочетаются? Лексика по теме «Чтение». Различные литературные жанры. Каталоги немецких издательств. Различные мнения о книгах. Как создаётся книга? Знакомство с немецкими писателями и их призведениями.

3.Проблемы сегодняшней молодёжи. Молодёжь в Германии. Разочарования в любви. Поиск работы и места в жизни. Конфликты с родителями и учителями. Насилие дома, в школе и на улице. Наркотики, курение, алкоголизм – главные молодёжные проблемы.

4.Будущее начинается сегодня.Выбор профессии. Система образования в Германии, типы школ. Профессиональное образование в Германии. Производственная практика в немецкой школе. Поиск рабочего места выпускниками школ. Профессии, о которых мечтают подростки. Кумиры молодёжи. Что нужно, чтобы стать хорошим специалистом?

5.Средства массовой информации.Действительно ли это власть? Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Рубрики газет. Радио. Телевидение: «за» и «против». Компьютер и его место в жизни молодёжи. Интернет как помощник в учёбе. Школьная газета. Различные мнения о средствах массовой информации.

№ п/п	Название раздела / темы	Всего (часов)	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
1	Моя семья	28	2	-	-	8	18
2	Мои друзья	29	1	15	-	11	2
3	Свободное время	49	25	9	-	1	14
4	Здоровый образ жизни	16	-	3	9	-	4
5	Спорт	17	-	3	11	3	-
6	Школа	60	3	37	1	16	3
7	Выбор профессии	36	7	-	-	3	26
8	Путешествия	60	9	5	16	28	2
9	Окружающий мир	96	37	15	38	5	1
10	СМИ	22	-	-	-	-	22
11	Страны изучаемого языка	109	21	18	30	30	10
	Итого:	522	105	105	105	105	102

7. Календарно - тематическое планирование

Типы урока по ФГОС ООО

№	Тип урока	Целевое назначение	Результативность обучения
1	Урок первичного предъявления новых знаний.	Первичное усвоение новых предметных знаний, умений, навыков.	Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.
2	Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.	Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).	Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач.
3	Урок применения предметных знаний, умений, навыков.	Применение предметных знаний, умений, навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности.	Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса.
4	Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.	Систематизация предметных знаний, умений, навыков, универсальных учебных действий (решение предметных задач).	Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности универсальных учебных действий.
5	Урок повторения предметных знаний, умений, навыков.	Закрепление предметных знаний, умений, навыков, формирование универсальных учебных действий.	Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь.
6	Контрольный урок.	Проверка предметных знаний, умений, навыков, умений решать практические задачи.	Результаты контрольной или самостоятельной работы.
7	Коррекционный урок.	Индивидуальная работа над допущенными ошибками.	Самостоятельное нахождение и исправление ошибок.
8	Комбинированный урок.	Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока.	Запланированный результат.
9	Учебная экскурсия.	Непосредственное изучение явлений окружающего мира.	Применение знаний, умений, навыков при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов.
10	Урок решения практических, проектных задач.	Практическая направленность изучения теоретических положений.	Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(чтение, аудирование,

письмо, говорение)

Характеристика видов деятельности

Тип урока

Лексика

Грамматика

Первый школьный день. Как дети знакомятся?

Sich bekannt machen, sich freuen űber,einNeuer,eineNeue,genau

Понимание на слух диалогов и их инсценирование, сообщение о себе, ответы на вопросы по прослушанному тексту.

Понимать на слух и инсценировать прослушанные диалоги, рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

КУ

Родители новичков тоже знакомятся.

Der Bekannte,dieBekannte.

Возвратные местоимения и их употребление в речи

Восприятие на слух небольших диалогов чтение по ролям, разучивание песенки.

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения

КУ

Мы знакомимся с новым сказочным персонажем.

Schlau,verwandeln,befreien

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Аудирование рассказа о Коте в сапогах.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, читать текст с полным пониманием.

КУ

Чем обычно занимаются дети летом?

Das Land, auf dem Lande,die Wiese

Повторение образования степеней сравнения прилагательных.

Сообщение о занятиях детей летом с опорой на рисунки

Составлять рассказ на тему «Летние занятия детей»

КУ

А что делали летом Свен и Сабина?

Sich freuen

Систематизация знаний о Perfekt

Употребление в речи перфект и возвратные местоимения.

Рассказывать о занятиях летом в перфекте.

КУ

Дети беседуют о летних каникулах. А мы?

Die Kusine, zu Gast sein,

Gute Reise! Viel Spass!

Perfekt

Слушание диалогов, чтение их по ролям; чтение письма с полным пониманием.

Читать тексты с полным пониманием, выражать свое мнение о прочитанном

КУ

Повторение.

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Применение полученных знаний, умений и навыков.

Урок повторения

Лексико-грамматическое тестирование.

Контрольный урок.

Как выглядят многие немецкие города?

Die Kirche,dasRathaus,dasLebensmittelgeschäft,dasWerk,dieBrűcke,dieBurg,derRitter,derJugendklub,modern

Описывание старого немецкого города.

Употреблять в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме « Город»

КУ

10.

Город и городские объекты.

Образование множественного числа существительных,

Употребление отрицательного местоимения kein, частицы nicht.

Описывание городских объектов.

Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

Систематизировать образование множественного числа существительных.

Использовать в речи сущ, во множественном числе, возражать с keinnein

Употреблять отрицания nein,kein в оценочных высказываниях.

КУ

11.

Отрицание kein.

12.

Что можно увидеть в старом немецком городе?

Das Mittelalter,das Dach, unter roten Ziegeldächer

Употребление лексики по теме при описании объектов в городе.

Чтение с полным пониманием.

Называть и описывать объекты в городе.

Читать текст, отвечать на вопросы, составлять подписи к рисункам по содержанию текста, и описывать их.

Выполнять тестовые задания с целью понимания прочитанного.

Рассказывать о достопримечательностях города с помощью рисунков.

КУ

13.

Описание городских зданий.

14.

Разговоры на улице.

Инсценирование диалогов «На улице», «Встреча». Слушание и понимание диалога с аудионосителя.

Выражать свое мнение о достопримечательностях города.

Вступать в речевой контакт в ситуациях «Разговоры на улице», «Ориентирование в городе».

Слушать и понимать содержание диалога с аудионосителя.

КУ

15.

Что мы уже знаем и умеем?

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Систематизация лексики по теме по словообразовательному принципу, чтение текста с пропусками,

составление диалогов и монологов по теме.

Систематизировать лексику по теме, читать слова с пропущенными буквами, рассказывать и вести диалоги о городе

Урок повторения

16.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Описывание достопримечательностей немецких городов, высказывание своего мнения

Описывать достопримечательности города, выбирать проект, намечать план и работать над ним

КУ

17.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №1

Контрольный урок.

18.

Жители города: люди и животные.

Der Beruf,derArbeiter,derArzt,derAngestellte,derHandwerker,derIngenieur,derRentner,das Gespenst, verschieden

Самостоятельная работа

по расширению лексического запаса по подтеме,

совершенствование техники чтения

Использовать словарь для семантизации лексики, определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки

КУ

19.

Рассказываем о городе и его жителях.

Указательные местоимения diese(-er,-es),jene(-er,-es),

образование новых

слов с помощью сло

вообразовательных

элементов.

Употребление в речи новой лексики, указательных местоимений

Описывать город и его жителей, употреблять в речи для сравнения и сопоставления указательные местоимения

КУ

20.

Высказывания жителей города.

Понимание на слух высказываний о жизни в городе, правильное написание слов по теме

Владеть основными правилами орфографии,

написанием слов по теме; воспринимать на слух высказывания и инсценировать прослушанное с опорой на рисунки и текст

КУ

21.

А что нам рассказывают о жителях города приведения?

Das Schaufenster, das Schild, das Symbol.

Seid ihr damit einverstanden

Чтение текстов познавательного характера полным пониманием.

Читать в группах тексты с полным пониманием, обмениваться информацией

КУ

22.

Город и его жители. Аудирование.

Рассказы о жителях города; слушание, чтение и составление диалогов по аналогии, слушание и понимание текста с аудионосителя по теме.

Рассказывать о жителях

города, выражать свое мнение с использованием новой лексики и грамматики;

слушать, понимать,

составлять диалоги по аналогии.

КУ

Что мы уже знаем и умеем.

Повторение изученного материала по теме

КУ

24.

Просмотр презентаций о немецких городах.

25.

Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми.

Описывание животных, популярных в Германии;

работа над проектами

Описывать животных, повторять материал, использовать в работе над проектами интернет

КУ

26.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №2

Контрольный урок

27.

Как выглядят улицы города. Что и кого можно здесь увидеть?

Die Gasse, zu Fuss gehen,der Fuβgänger,einkaufen, die Telefonzelle, dieLitfaβsäule,still,laut,lang,kurz,breit,schmal

Семантизация новой лексики по контексту,

со словарем.

Слушание текста с опорой на рисунок.

Находить в словаре нужные слова; составлять предложения, пары слов с противоположным значением; слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

КУ

28.

Урок работы в РТ.

Спряжение сильных глаголов в Präsens

Коррекционный урок.

29.

Кот в сапогах расспрашивает нас о городе.

Чтение текста с пропусками, расспрос о происходящем на улице.

Читать текст с пропусками,

расспрашивать собеседника о городе

КУ

30.

Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

Das Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah.

Чтение диалогов с полным пониманием

Читать выразительно диалоги с полным пониманием,

задавать вопросы

КУ

31.

Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

Die Verkehrsampel, dieVerkehrsregel, dasLicht, halten, dűrfeh, bedeuten, stehenbleiben

Спряжение модальных глаголов.

Выражение принадлежности с помощью модальных глаголов.

Чтение с пропусками, по ролям, рассказы о своем селе

Выразительно читать стихи, диалоги;

расспрашивать,

участвовать в ролевой

игре.

КУ

32.

Что мы уже знаем и умеем.

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Систематизация полученных знаний

Употреблять лексику по теме;

характеризовать

уличное движение

Урок повторения

33.

Урок работы в РТ.

Коррекционный урок

34.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Инсценировать диалоги;

вести беседу по теме

КУ

35.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №3

Контрольный урок

36.

В городе Габи разные типы домов.

Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, dasMehrfamilienhaus, hoch,

niedrig, bequem

Называние адреса,

различных типов домов

Читать выразительно рифмовку;

семантизировать слова по рисункам, с помощью словаря

КУ

37.

А где расположены разные объекты?

Употребление существительных в Dativ после предлогов in,an,auf,hinter,neben,

zwischen,vor при ответе на вопрос “Wo”.

Ответы на вопрос “Wo”.

Составлять предложения из готовых элементов..

КУ

38.

Роби интересуется жизнью города.

Der Platz, derMarkt, dieVorstadt, derStadtteil, das Sprichwort

Слушание и чтение рифмовки вслух.

Чтение и правильное написание слов

Слушать и правильно читать вслух; читать и инсценировать диалог «Ориентирование в городе»

КУ

39.

Что же нужно делать, чтобы город оставался чистым?

Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras

Слушание и понимание текста,

комментирование плана

города

Слушать и понимать текст;

комментировать план города

КУ

40.

О чем разговаривают Габи, Маркус, Косми и Роби на улице?

Ведение диалога -расспроса в ситуации

«Ориентация в незнакомом городе».

Читать и инсценировать диалог с заменой реплик.

КУ

41.

Что мы уже знаем и умеем.

Систематизация знаний по теме

Повторять лексику и грамматику,

вести беседу, читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос

Урок повторения

42.

Урок работы в РТ.

43.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №4

Контрольный урок

44.

Фотографии различных типов домов.

Описание типов немецких домов,

достопримечательностей

немецких городов.

Различать типичные немецкие дома, называть их; называть достопримечательности немецких городов.

КУ

45.

Габи и ее семья.

Слушание и понимание текста,

чтение текста с пропусками, рассказ о семье

Читать текст с пропусками,

совершенствовать технику чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; слушать и понимать текст о семье Габи с опорой на рисунок; рассказывать о семье Габи.

КУ

46.

Дом Габи.

Der Berg,fűhren,dasHerz,derStock,derVorgarten,dasErdgeschoss,derVogelbauer,die Treppe,

die Hundehűtte

Чтение с полным пониманием;

определение значения новых слов по контексту, со словарем

Читать текст с полным пониманием с опорой на рисунок, отвечать на вопросы; слушать стихотворение,

повторять, соблюдать интонацию

КУ

47.

Друзья навещают Габи.

Восприятие на слух диалога, понимание услышанного, чтение и инсценирование

Слушать и понимать диалог, читать по ролям, инсценировать

КУ

48.

Интерьер дома Габи.

DieLeuchte, die Gardine,

geműtlich, unter, űber

Умение вести диалог-расспрос об интерьере,

описывать рисунки с изображением комнат, рассказ о своей комнате; употребление в речи сущ.вDat.после helfen

Вести диалог-расспрос, описывать рисунки, рассказывать о комнате, употреблять существительные в дательном падеже.

КУ

49.

Косми и Роби интересуются увиденным.

Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Műll hinastragen, manchmal, die Fenster putzen, dasReinemachen, beim Reinemachen helfen.

Спряжение глагола helfen и употребление сущ. после него.

Ведение ролевой игры, описывание комнат, чтение с полным пониманием, обмен информацией.

Участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;

КУ

50.

В доме Габи все помогают друг другу. А у вас?

Отделяемые приставки.

Предлоги с дательным падежом.

Восприятие на слух небольших текстов и их понимание; употребление глаголов с отделяемыми приставками;

разучивание и исполнение песенки

Понимать на слух текст и выполнять тестовые задания, употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками,

исполнять песенку.

КУ

51.

Что мы уже знаем и умеем.

Употребление предлогов с Dativ,при ответе на вопрос «Wo»;употребление сущ. И предлогов в Dativ; чтение с полным пониманием; слушание с пониманием основного содержания

Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen, schreiben;

понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог,

отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям

Урок повторения

52.

Урок работы в РТ.

53.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №5

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Уметь применять полученные знания, умения и навыки.

Контрольный урок

54.

Повторение, описание комнат немецких школьников.

Повторение лексики,

грамматики, работа над ошибками; работа над проектами; описывание комнаты немецкого школьника, рассказ об экологических проблемах в Германии

Повторять материал; работать над ошибками; работать над проектами, рассказывать о комнате немецкого школьника, экологических проблемах в Германии

КУ

55.

Дитер звонит Габи.

Восприятие на слух диалога с пониманием основного содержания;

чтение и инсценирование диалогов.

Слушать диалог обмен мнениями,

понимать основное содержание,

выразительно читать и инсценировать диалог.

КУ

56.

Какой бывает погода в разные времена года?

Es ist heiter. Das Unwetter.

Es ist bewőlkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad unter Null.

Безличные предложения.

Семантизация лексики по теме с помощью контекста и перевода,

употребление новой лексики,

описывание рисунков с помощью небольших текстов с пропусками

Семантизировать и употреблять в речи новую лексику описывать рисунки с опорой на тексты с пропусками;

переводить словосочетания с русского на немецкий по теме времена года

КУ

57.

Песенки стихи о временах года.

Образование порядковых числительных

Восприятие на слух немецких песен о временах года; умение находить соответствие немецкого и русского переводов; употребление в речи порядковых числительных

Слушать немецкие песни и находить соответствие немецкого и русского переводов;

КУ

58.

О чем рассказывает календарь?

Der Tag des Sieges, der internationale Kindertag, heute, morgen,

gestern. Welches Datum ist heute?

Образование порядковых числительных.

Чтение диалогов по ролям; написание открыток, знание праздников в Германии

Читать по ролям и инсценировать диалог;

называть праздники по- немецки, писать

поздравительные открытки по образцу

КУ

59.

Подготовка к празднику. Написание открыток.

Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, der Klebstoff, der Filzstift.

Словообразование

Расспрос о временах года; чтение диалогов за диктором; разыгрывание,

составление по образцу

Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение однокоренных слов

КУ

60.

Дидактические игры.

Систематизация и обобщение УУД в игровой форме

Урок повторения

61.

Что мы уже знаем и умеем.

Систематизация знаний по теме

Писать новые слова;

систематизировать лексику по тематическому принципу;

описывать город во все времена года; вести диалоги в ситуации; читать с полным пониманием

Урок повторения

62.

Урок работы в РТ.

63.

Праздники в Германии.

Чтение информации о праздниках в Германии

Читать текст с извлечением необходимой информации

КУ

64.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №6

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Контрольный урок

65.

Планета Земля в опасности.

Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen

Die Welt, die Umwelt, der Boden, schűtzen, der Umweltschutz.

Употребление модальных глаголов.

Самостоятельная семантизация лексики; чтение с извлечением информации

Семантизировать лексику с опорой на контекст и рисунки; читать текст с извлечением и отвечать на вопросы

КУ

66.

Проведение генеральной уборки в городе.

Употребление модальных глаголов

Слушание, чтение,

инсценирование диалога, обсуждение информации

Воспринимать на слух диалог, читать и инсценировать;

употреблять модальные глаголы

КУ

67.

Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?

Фонетически правильное чтение рифмовок и стихов, диалогов, обмен информацией

Совершенствовать фонетические умения и навыки; читать диалог, обмениваться информацией

КУ

68.

Как дети работают над проектами?

Das Papier,dasLineal,dieSchere,derRadiergummi,dieSchachtel,derZirkel,dasStreichholz,allesNőtige

Предлоги с дательным падежом.

Употребление существительных после глаголов

nehmen, brauchen

Умение употреблять предлоги с дательным падежом.

Умение употреблять существительные после глаголов

Употребление модальных глаголов,

Употреблять предлоги в речи; узнавать на слух при чтении и употреблять в речи существительные в Akkusativ после nehmen, brauchen, sehen

КУ

69.

Дети рисуют, клеят, строят макет городов.

Степени сравнения прилагательных.

Употребление лексики по теме.

Работ над проектом «Мы строим свой собственный город».

Ведение телефонного разговора

Фонетически правильно читать рифмовки;

употреблять в речи степени сравнения прилагательных; читать текст работе над проектами, составлять свой рассказ о работе над проектами; вести диалог по телефону

КУ

70.

Что мы уже знаем и умеем?

Систематизация лексики, грамматики по теме

Систематизировать лексику по теме «Школьные вещи» и употреблять ее в речи; употреблять существительные после предлогов с Dativ,Akkusativ; читать с пониманием основного содержания

Урок повторения

71.

Урок работы в РТ.

72.

Профессии, о которых мечтают немецкие дети.

Чтение и комментирование высказываний,

Читать и комментировать высказывания;

работать над проектами;

готовиться к тестированию

КУ

73.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

тест№7

Контрольный урок

74.

Мы строим свой город. Введение новой лексики.

Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig,

sparen, wozu.

Умение фонетически правильно читать стихотворения и рифмовки.

Совершенствовать фонетические умения и навыки; употреблять haben в речи в самостоятельном значении

КУ

75.

Мы строим свой город. Глагол haben.

Спряжение глагола haben.

Спряжение и употребление глагола

haben;составление предложений

Совершенствовать фонетические умения и навыки; употреблять haben в речи в самостоятельном значении

КУ

76.

Зачем нужны деньги.

Употребление в речи brauchen с сущ. в Akkusativ;ответы на вопросы по теме «Покупки» с использованием um….zu

Употреблять в речи brauchen с сущ; переводить предложения с инфинитивным оборотом, отвечать на вопрос “Wozu”;слушать и читать диалоги

КУ

77.

Почему печален Роби?

Чтение и инсценирование диалога; ответы на вопросы по содержанию; перевод однокоренных слов

Правильно читать, понимать содержание,

инсценировать диалог;

догадываться о значении однокоренных слов

КУ

78.

Космические друзья прилетают к Роби.

Чтение про себя и ответы на вопросы.

Умение употреблять предлоги с Dativ, Akkusativ; аудирование.

Понимать на слух сообщения, читать стихотворение вслух, отвечать на вопросы

КУ

79.

Роби показывает город и рассказывает о профессиях жителей города.

Bewundern, sich interessieren. Wofűr interessierst du dich?

Ведение экскурсии по городу; использование в речи лексики по теме «Профессия»; спряжение модального глагола möchten

Разыгрывать сценки, проводить экскурсию, использовать в речи лексику по теме «Профессия»

КУ

80.

Что мы уже знаем и умеем.

Знание спряжения глагола sich interessieren, ведение беседы в ситуации «Экскурсия по городу»;расспрос собеседника о городе, селе; умение рассказывать о городе

Употреблять в речи sich interessieren; вести беседу, диалог-расспрос по теме; рассказывать о городе

Урок повторения

81.

Урок работы в РТ.

82.

Повторение

Повторение лексики и грамматики, знание страноведческой ин формации о денежной системе в Германии

Употреблять в речи лексику и грамматику: работать над проектами;

Описывать денежные

знаки и детские копилки для денег

Урок повторения

83.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №8

Контрольный урок

84.

Косми работает в кружках и берет Роби с собой.

Der Abschied, Abschied nehmen von,vorbereiten, morgens,

vormittags, nachmittags,

abends, das Notizbuch

Монологические высказывания о своих проектах, аудирование с пониманием основного содержания

Делать презентации проектов; слушать и понимать основное содержание услышанного;

КУ

85.

Употребление предлогов с Akkusativ

употребление предлогов с Akkusativ

употреблять в речи предлоги с Akkusativ

КУ

86.

Как школьники готовятся к празднику прощания.

Das Brot, dieButter, dieWurst, den Tisch decken, dieTasse, dieUntertasse, dieGabel, der Messer.

Ведение диалога типа интервью;

написание приглашения на праздник; семантизация лексики с опорой на картинки и контекст;

Расспрашивать о подготовке прощального вечера; писать приглашение на праздник; понимать лексику с опорой на контекст и рисунки; отвечать на вопросы

КУ

87.

Урок работы в РТ.

перевод с помощью словаря; ответы на вопросы

КУ

88.

Праздник начинается.

Слушание и полное понимание мини-диалогов; описывание картинки; употребление в речи формул речевого этикета; исполнение песенок

Воспринимать на слух с полным пониманием мини-диалоги; выступать от имени фрау Вебер; обсуждать проекты; описывать проекты; разыгрывать диалог в ситуации «За столом», исполнять песенки

КУ

89.

Урок-праздник «Гости в нашем городе»

90.

Что мы уже знаем и умеем.

Систематизация знаний по теме.

Повторять материал главы;

Подводить итоги работы.

Урок повторения

91.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

Повторять страноведческий материал по курсу.

КУ

91.

Обобщающий урок.

Урок повторения

92.

Контроль уровня

сформированности УУД по теме.

Тест №9

Контрольный урок

93.

Итоговое повторение. Лексика.

Изученная лексика.

Урок повторения

94.

Итоговое повторение. Грамматика.

Изученная грамматика.

Урок повторения

95.

Итоговое повторение. Диалогическая речь.

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Урок повторения

96.

Итоговое повторение. Составление монологов.

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Урок повторения

97.

Итоговое повторение. Подготовка к итоговому тесту

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Урок повторения

Итоговое тестирование.

(чтение,

аудирование)

Выполнять итоговый тест по чтению, аудированию.

Контрольный урок

99.

Итоговое тестирование (письмо, грамматика)

Выполнять итоговый тест по грамматике, написание письма.

Контрольный урок

100.

Итоговое тестирование (устная речь)

Выполнять итоговый тест. Демонстрировать навыки говорения.

Контрольный урок

101.

Тест по страноведению.

Выполнять итоговый тест по страноведению.

Контрольный урок

102.

Работа над ошибками.

Коррекционный урок

103.

Дидактические игры.

КУ

104.

Обобщающий урок

Урок повторения

105.

Повторение.

Урок повторения

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№п/п	№ в теме	Тема урока	Элементы содержания			Тип урока	Характеристика видов деятельности
№п/п	№ в теме	Тема урока	Основной материал	Лексика	Грамматика	Тип урока	Характеристика видов деятельности
1	1	Здравствуй, школа! Составление диалогов.	Текст. Знакомство с новым персонажем учебника.	Der Schritt, weiter, der Schriftsteller, der Dichter, viel Neues und Interessantes erfahren, die Sage	Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении	КУ	Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника (любознательной Насте). Составлять диалог по темам: «Знакомство», «Встреча», читать диалог по ролям, понимать лексику классного обихода. Выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.
2	2	Рассказ о немецком городе.	Изображение города и лексика для описания рисунка. Рисунок с изображением людей различных профессий.	Der Beruf, der Lehrer, der Arzt, der Apotheker, die Verkäuferin	Спряжение глаголов в настоящем времени. Прошедшее время глаголов (Perfekt).	КУ	Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме. Давать оценку увиденному, используя выражения «Ich glaube…”, “Meiner Meinung nach…”
3	3	Речевые образцы: Wo? + Dativ, Wohin? + Akkusativ	Стихотворение “Ich bin ich”. Грамматический материал Повторение: Речевые образцы: Wo? + Dativ, Wohin? + Akk.		Речевые образцы: Wo? + Dativ, Wohin? + Akk.	КУ	Читать стихотворение «Я – это я». Использовать речевые образцы Wo? + Dativ, Wohin? + Akkusativ в речи.
4	4	Инсценирование диалогов.	Диалоги в ситуации «На улице города». Лексическая таблица «Die Stadt”	Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen, es gibt, die Überschrift, die Begegnung		КУ	Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице».
5	5	Повторение грамматического материала.	Прошедшее время глаголов (Perfekt).	Лексика § 1	Грамматика § 1	Урок повторения	Употреблять языковой и речевой материал § 1в ситуации контроля
6	6	Контрольная работа по грамматике.	Прямой порядок слов, Perfekt			Контрольный урок	Выполнять контрольную работу по темам «Прямой порядок слов в простом повествовательном предложении», Perfekt»
7	1	Введение новых слов по теме «Школа»	Высказывания школьников о школе и пожелания к началу учебного года.	Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit.., zu Ende sein, Spaß machen		КУ	Поздравлять одноклассников с началом учебного года. Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.
8	2	Активизация новой лексики в устной речи.	Памятка о работе над лексикой. Грамматический материал Подстановочные упражнения на тренировку в употреблении глаголов wünschen, erfahren и выражение es gibt.	Die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe	Глаголы wünschen, erfahren и выражение es gibt. Винительный падеж существительных: Was? Wen? Wohin?	КУ	Знакомиться с рекомендациями мудрой Совы о работе над лексикой. Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики.
9	3	Чтение с пониманием основного содержания текста.	Стихотворение «Nach den Ferien». Письмо Эльке о начале учебного года. Текст «Der Schulanfang in Deutschland».	Sich freuen auf/über, worauf, worüber, darauf, darüber, sich ärgern über, die Stunde, vollenden, die Bekanntmachung	Употребление глаголов с управлением sich freuen auf/über (Akk.), sich ärgern über (Akk.)	КУ	Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного. Читать текст в форме письма другу, используя комментарий. Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.
10	4	Спряжение возвратных глаголов	Грамматический материал Повторение: Гаголы sich freuen, sich ärgern (über, auf, worüber? Worauf?) Тренировочные упражнения, направленные на употребление глаголов sich freuen, sich ärgern в речи.		Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich ärgern (über, auf, worüber? Worauf?)	КУ	Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и Spaß machen.
11	5	Чтение с извлечением информации из текста	Текст «Der Schulanfang in verschiedenen Ländern». Текст «Heinzelmännchen“.	Der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, legen, hängen		КУ	Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
12	6	Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt)	„Nach den Sommerferien“ (высказывания школьников о лете в Perfekt). Памятка об образовании Perfekt слабых глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Серия иллюстраций и слова словосочетаний к ней. Подстановочное упражнение на тренировку в употреблении Perfekt. Микродиалоги с пропусками.	Die Gesundheit, der Erfolg, wünschen, es gibt	Прошедшее время слабых глаголов (Perfekt) Памятка об употреблении глаголов stellen, legen, setzen с дополнением в Akkusativ и обстоятельством места. Тренировочные упражнения на употребление глаголовstellen, legen, setzen.	КУ	Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.
13	7	Ситематизация знаний о Perfekt слабых глаголов.			Употребление глаголов stellen, legen, setzen с дополнением в Akkusativ и обстоятельством места.	КУ	Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку. Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов. Употреблять в речи глаголы stellen, legen, setzen.
14	8	Составление диалогов.	Диалог „Till gratuliert Nastja zum Schulanfang“	Streng, freundlich, energisch, lieben, Humor haben		КУ	Читать диалог по ролям и инсценировать его. Составлять диалоги по аналогии.
15	9	Инсценирование диалогов.	Диалог „Steffis kleiner Bruder geht mit seiner Schwester zur Schule“. Диалог „die kleine Ute geht mit ihrer Mutti in die Schule“.		Perfekt	КУ	Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы по содержанию диалога. Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.
16	10	Аудирование.	Небольшой текст (учитель представляет новую ученицу).	Der Bleistifft, der Kuli, die Zuckertüte, der Spitzer, die Schuhe ausziehen usw.	Порядок слов в вопросительном предложении	КУ	Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного. Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображенных на рисунке участников диалогов фразами из диалога.
17	11	Систематизация лексики	Упражнения, направленные на контроль усвоения лексики. Упражнения, направленные на обучение словосложению. Игра„Abc- Schützen treffen genau das Z“.	Langweilig, das Wiedersehen, die Note, das Reinemachen usw.	Сложное разговорное прошедшее время	Урок обобщения	Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять ее в сочетании с другими словами. Использовать словосложение как один из способов словообразования. Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим событиям, высказывать свое мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.
18	12	Тренировочные упражнения в употреблении новой лексики.	Шутки „Humor im Schulleben“. Текст „Die Schule der Tiere“.			КУ	Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года. Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.
19	13	Страноведение.	Текст “Bundesrepublik Deutschland”. Флаг ФРГ, герб ФРГ, карта ФРГ.	Лексика § 1	Прошедшее время (Präteritum)	КУ	Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
20	14	Защита проекта «Начало учебного года»		Лексика § 1	Грамматика § 1	Контрольный урок	Высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта
21	15	Обобщающий урок по теме «Начало учебного года».		Лексика § 1	Грамматика § 1	Урок повторения	Употреблять языковой и речевой материал § 1 в различных ситуациях контроля
22	16	Урок работы в РТ.				КУ
23	1	Введение новых слов по теме «Времена года. Осень»	Вопросы Тиля Уленшпигеля о начале учебного года в России. Таблица однокоренных слов (с пропусками). Текст с описанием природы и погоды осенью.	Das Blatt – die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an (Akk.)	Безличные предло- жения: Es ist ... .	КУ	Отвечать на вопросы о начале учебного года в России. Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы. Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам. Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки. Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.
24	2	Активизация новой лексики в речи.	Упражнения, направленные на семантизацию новой лексики и тренировку в её употреблении. Рисунки с изображением времён года и предложения для описания этих рисунков. Рисунки с изображением овощей и фруктов.	Es ist kalt, es regnet, die Sonne scheint	Сложные имена существительные	КУ	Использовать лексику по теме «Осень» в речи. Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков. Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.
25	3	Чтение текста с полным пониманием прочитанного.	Песня “Herbst”.	Der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen	Обратный порядок слов в простом предложении	КУ	Читать текст песни и переводить его. Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.
26	4	Чтение текстов с общим охватом содержания.	Текст о погоде осенью. Kunterbuntes vom Herbst. Сказка „Die kleine Hexe‘	Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone	Прошедшее время (Perfekt)	КУ	Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана. Читать сказку, обращая внимание на предложения в Perfekt .
27	5	Perfekt слабых и сильных глаголов	Упражнения, нацеленные на повторение Perfekt слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных глаголов. Памятка об образовании Perfekt сильных глаголов. .	Lesen, sehen, heiβen, schreiben, finden, beugen usw.	Прошедшее простое (Perfekt) слабых и сильных глаголов. Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении Perfekt сильных глаголов в речи.	КУ	Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов. Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов. Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt . Узнавать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов. Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи.
28	6	Глагол sein в Präteritum.	Памятка, направленная на систематизацию знаний об употреблении глагола sein в Präteritum.		Употребление глагола sein в Präteritum. Упражнения на употребление глагола sein в Präteritum.	КУ	Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum. Использовать глагол sein в Präteritum в речи.
29	7	Аудирование.	Слова по теме ”Herbst” для понимания их в аудиозаписи и письменной фиксации. Высказывания немецких школьников об осени. Серия рисунков об осени. Юмористический рассказ.	Realistisch, humorvoll, geistreich, schlagfertig		КУ	Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде. Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке. Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.
30	8	Инсценирование диалогов.	Диалог“der Nussknacker kauft Äpfel“. Ситуация „Meine Lieblingsjahreszeit“.	Was wünschen Sie?, der Apfel, der Euro, der Cent, das macht… zusammen	Структура вопроси- тельного и повест- вовательного пред- ложений	КУ	Выражать свое мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich esse… gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag… nicht“. Оценивать какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится.
31	9	Составление диалогов.	Ситуации: „Du hast deinen kranken Freund besucht“, „Die Eltern fragen den Sohn/die Tochter, was es Interessantes in der Schule geben hat“, „Die Oma fragt dich nach der Schule“. Кроссворд			КУ	Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.
32	10	Систематизация лексики.	Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала по теме. Вопросы по теме «Осень».	Die Ernte, die Zeit, die Sonne, der Wind, die Farbe	Perfekt слабых и сильных глаголов Упражнения на контроль усвоения Perfekt слабых и сильных глаголов.	КУ	Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования. Распознавать слова в семантическом ряду. Определять значение слов по словообразовательным элементам. Рассказывать об осени с опорой на вопросы. Расспрашивать о том, что ученики делали на уроке в школе. Употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов.
33	11	Повторение лексического и грамматического материала.	Диалог «Покупка овощей/фруктов». Грамматический материал Повторение: Степени сравнения прилагательных. Текст «Das Jahr».		Степени сравнения прилагательных и наречий	Урок повторения	Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов». Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи. Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации.
34	12	Страноведение.	Песня «Mein Drachen». Рекомендации по изготовлению бумажного змея.	Gern, viel, gut, hoch, groβ, nah		КУ	Познакомиться с традицией изготовления осенью бумажных змеев. Разучить песню «Mein Drachen».
35	13	Контрольная работа по грамматике.	Perfekt, Präteritum, степени сравнения прилагательных			Контрольный урок	Выполнять контрольную работу по темам «Perfekt, Präteritum, степени сравнения прилагательных»
36	14	Защита проектов.		Лексика § 2	Грамматика § 2	Контрольный урок	Высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проектов
37	15	Повторение.		Лексика § 2	Грамматика § 2	КУ	Употреблять языковой и речевой материал § 4 в различных ситуациях контроля
38	1	Семантизация новой лексики по теме «Школьное здание».	Схема школьного здания и список лексики по теме «Здание школы» Вопросы о школе. Высказывания немецких школьников об их школе.	Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan	Степени сравнения прилагательных	КУ	Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст. Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.
39	2	Тренировочные упражнения на употребление новой лексики в речи.	Рисунок с изображением классной комнаты. Вопросы по теме «Оборудование классной комнаты».	Einstöckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe/ Oberstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Sporthalle	Сложные существи тельные и прилага тельные	КУ	Догадываться о значении новых слов по контексту. Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении. Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.
40	3	Чтение текстов с извлечением информации.	Информация о различных типах немецких школ.	Typisch, das Gebäude, der Stundenplan, die Schulbank, die Аula usw.	Имя существительное Образование сложных существительных	КУ	Читать текст, осуществляя поиск значимой информации. Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.
41	4	Чтение с полным пониманием прочитанного.	Высказывания немецких школьников об их школах. Текст о школах, о которых мечтают дети. Текст „Die Stadt will eine neue Schule bauen“	Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank		КУ	Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного. Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца. Читать текст с полным пониманием содержания. Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного. Готовить иллюстрации к тексту.
42	5	Предлоги с Dativ.	Упражнения на повторение предлогов с Dativ. Памятка о спряжении возвратных глаголов.	Die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra	Предлоги с Dativ	КУ	Употреблять предлоги с Dativ в речи.
43	6	Ситематизация знаний о спряжении возвратных глаголов.	Спряжение возвратных глаголов		Спряжение возвратных глаголов	Урок обобщения	Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.
44	7	Склонение существительных.	Небольшой текст из двух частей с использованием Genitiv существительных. Памятка о склонении существительных. Тренировочное упражнение на употребление Genitiv.	Kennen lernen, marschieren, mitmachen, beschreiben, fernsehen usw.	Genitiv существительных,склонении существительных	КУ	Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных. Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv. Систематизировать знание о склонении существительных. Употреблять Genitiv в речи.
45	8	Инсценирование диалогов.	Диалог „Peter und Klaus gehen in eine neue Schule“. Ситуация „Peter und Klaus suchen den Biologieraum“	Die Werkstatt, das Tonbandgerät, die Wandtafel, sich befinden, sich freuen, sich interessieren	Спряжение возвратных глаголов	КУ	Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст. Читать диалог по ролям и инсценировать его. Составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе».
46	9	Составление диалогов.	Упражнение-опора для составления диалогов. Высказывания школьников о школе своей мечты.			КУ	Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра.
47	10	Аудирование.	Диалоги „Im Schulkorridor“, „Im Fotolabor“. Текст „Gespräche, die man in der Schule hören kann“. Микротексты „Karlchen lernt rechnen“, „In der Robert-Koch-Straße“			КУ	Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения. Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие. Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания
48	11	Составление рассказа о школе.	Текст для аудирования „In der Robert-Koch-Straße“ Текст с пропусками. Упражнения, содержащие опоры для составления рассказа. Тексты (рассказы о мечте школьников).	Лексика § 3	Грамматика § 3	КУ	Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам. Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами. Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении. Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах. Рассказать о школе своей мечты
49	12	Употребление Perfekt слабых и сильных глаголов и Genitiv существительных.	Текст, содержащий формы Perfekt. Текст „Jörg und Monster“. Диалог (Эльке с Йоргом). Фотографии из семейного альбома. Упражнение на подстановку артиклей в правильной форме		Perfekt слабых и сильных глаголов. Употребление артиклей. Genitiv существительных.	КУ	Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов. Читать диалоги, употребляя формы Perfekt и Genitiv существительных. Употреблять артикли в правильной форме. Читать диалоги по ролям, воспринимать на слух диалоги с пониманием содержания основного содержания.
50	13	Страноведение.	Изображения школ, которые носят имена знаменитых людей. Изображения классных комнат в немецких школах.			КУ	Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках. Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах. Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту.
51	14	Защита проектов. Проверочная работа.		Лексика § 3	Грамматика § 3	Контрольный урок	Высказываться по теме проекта, воспринимать на слух выступление одноклассников
52	1	Введение новой лексики по теме «Расписание занятий»	„Schulfächer“ (презентация лексики). Расписание уроков. Вопросы о расписании уроков.	Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde	Повторение спряжения глагола haben	КУ	Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту. Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.
53	2	Семантизация новой лексики	„Wie spät ist es?“ (презентация новой лексики). Текст, нацеленный на семантизацию лексики по контексту. Грамматический материал Спряжение глагола dürfen. Текст с иллюстрациями. Серия вопросов к тексту.	Die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, die Geographie	Модальный глагол dürfen, спряжение и употребление	КУ	Определять значение слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов. Использовать новую лексику в подстановочном упражнении. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту. Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради. Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять его в речи.
54	3	Тренировочные упражнения на составление предложений.	Подстановочное упражнение, которое ориентирует на составление предложений из отдельных слов и словосочетаний. Описание классной комнаты Йорга. Текст (сочинение Йорга о его друге Монстре)	Das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, die Uhr	Предлоги с Dativ и Akkusativ. Образование PartizipII слабых и сильных глаголов. Памятка о систематизации предлогов с Dativ и Akkusativ и об образовании PartizipII слабых и сильных глаголов.	КУ	Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний. Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи. Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.
55	4	Чтение и анализ предложений с глаголами в Präteritum.	Грамматический материал Präteritum слабых и сильных глаголов. Стихотворение „Die poetischen Verben“. Тренировочные упражнения на запоминание основных форм глагола.	Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, Wie spät ist es?, Es ist …, Um wie viel Uhr …?, dauern, wie lange?, von … bis, die Stunde, halb	Präteritum слабых и сильных глаголов. Основные формы глагола.	КУ	Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum. Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum. Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение „Die poetischen Verben“.
56	5	Präteritum слабых и сильных глаголов.	Рисунки с изображением циферблатов.	Legen, stellen, hängen, (sich) setzen, liegen, stehen, hängen, sitzen	Прошедшее повествовательное (Präteritum) слабых и сильных глаголов.	КУ	Различать на слух глаголы типа stehen – stellen и т.д. Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.
57	6	Основные формы глаголов sein, haben, werden.	Шутки „Nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben“, „In der Schule rechnen wir nur mit Äpfeln“		Образование трех основных форм глаголов sein, haben, werden	КУ	Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного. Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по их содержанию.
58	7	Чтение и перевод рифмовок.	Рифмовка „Augen auf!” Тексты с пропусками. Рифмовка „Wir müssen täglich lernen“.	Ausgezeichnet, gut befriedigend, schlecht, sehr schlecht		КУ	Читать рифмовку, переводить ее и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти». Читать рифмовку, переводить ее и подбирать рифму по смыслу (вместо пропусков в предложении).
59	8	Обсуждение и разыгрывание ситуаций	Стихотворение „Der Kasper fährt nach Mainz“. Текст „Komissar Kniepels erster Fall“. Текст с пропусками „Elkes Tagebuchnotizen“		Глаголы в Präteritum	КУ	Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа. Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля». Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum.
60	9	Аудирование.	Стихотворение “Wir lieben unsere Schule”. Расписание, о котором мечтает Штеффи. Микродиалоги о любимых школьных предметах. Диалог “In der Pause”.	Der Boden, kriechen, nennen usw.		КУ	Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания. Читать и инсценировать микродиалоги из школьной жизни. Составлять подобные диалоги с заменой фраз. Давать совета по поводу изучения иностранного языка.
61	10	Систематизация лексики.	Шутки: “Wo sind die Alpen?”, “Ein Beispiel für Reptilien?” (Wer sind Reptilien?), „Wie breit ist die Seine?“. Кроссворд „Stundenplan“.	Лексика § 4	Грамматика § 4	Урок обобщения	Воспринимать на слух небольшие по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания. Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.
62	11	Тренировочные упражнения на запоминание лексики.	Диалог „Welches Fach ist dein Lieblingsfach?“ Анкета на определение портрета класса. Текст „So ist die Schule in Dixiland‘. Рифмовка „Märchen“. Сказка „Aschenputtel“. Иллюстрации к сказке.			КУ	Читать и инсценировать диалог. Вести диалог – обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец. Отвечать на вопросы анкеты. Узнавать у собеседника, который час. Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания. Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного. Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.
63	12	Страноведение.	Стихотворение „Das Lesen, Kinder, macht Vergnügen!“ Информация о том, какие книги любят немецкие дети.	Лексика § 4	Грамматика § 4	КУ	Читать вслух стихотворение, используя сноски. Читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы к тексту.
64	13	Защита проектов		Лексика § 4	Грамматика § 4	УК	Отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». Рассказывать и защищать свою точку зрения по теме проекта
65	14	Урок работы в РТ.				Урок повторения
66	15	Повторение.		Лексика § 4	Грамматика § 4	Урок повторения	Употреблять языковой и речевой материал § 4
67	1	Введение новой лексики по теме «Распорядок дня».	Серия рисунков на тему «Как начинается утро». «Распорядок дня. Свободное время» (презентация новой лексики). Упражнения для активизации новой лексики. Письмо Эльке о ее распорядке дня.	Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgen-stunde hat Gold im Munde, der Vormit- tag, der Nachmittag, Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen.	Спряжение возвратных глаголов. Предлоги, требующие дательного падежа	КУ	Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику. Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. Употреблять новую лексику в речи. Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.
68	2	Активизация лексики по теме «Хобби».	Вопросы, включающие новую лексику. Тренировочные упражнения на активизацию лексики по теме «Хобби». Грамматический материал Предлоги с Dativ. Упражнения на перевод предложений с предлогами с Dativ	Regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hände voll zu tun haben, nähen	Предлоги с Dativ	КУ	Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии. Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи. Брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?», читать текст и отвечать на вопросы.
69	3	Склонение имён существительных.	Упражнения на повторение и систематизацию лексики. Текст «Tierfreund sein – ist das auch ein Hobby?» Таблицы склонения имен существительных. Упражнения на закрепление в речи грамматического материала.		Возвратные глаголы Склонение имён существительных	КУ	Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы). Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей. Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных. Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.
70	4	Временные формы глагола (Präsens, Präteritum, Perfekt)	Текст «Ein Hund muss her!“ Задания, направленные на повторение временных форм глагола (Präsens, Präteritum, Perfekt)		Временные формы глагола (Präsens, Präteritum, Perfekt)	КУ	Читать текст про себя, отмечая в нем ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака». Составлять ассоциограмму со словом «собака». Расказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь ассоциограммой. Анализировать в тексте временные формы глагола.
71	5	Чтение с извлечением информации.	Стихотворение „Dieser lange Tag“ Текст „Das ABC-Gedicht“. Письмо Штеффи из Касселя. Вопросы к тексту. Письмо Дирка к Наташе из Москвы.	Lachen, springen, singen, denken, schenken, verstecken, entdecken, stricken	Cубстантивированная неопределенная форма глагола	КУ	Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня». Читать текст, пользуясь сносами и комментарием. Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы. Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания.
72	6	Инсценирование прочитанного текста.	Текст „Blindenpferd Resi“. Текст „Ein Tierfest im Zoo“. Песня„Spaß im Zoo“.			КУ	Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Прогнозировать текст по заголовку. Инсценировать текст. Петь песню „Spaß im Zoo“.
73	7	Аудирование.	Три микродиалога на тему «Разговор с мамой по телефону». Текст на тему «Детектив опрашивает свидетелей». Высказывания школьников об их хобби. Рассказ детей об их талисманах.	Frühstücken, essen, den Tisch decken, finden, kaufen, der Zeuge usw.	Perfekt глаголов	КУ	Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного. Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки. Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них. Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с содержанием текста).
74	8	Обучение рассказу о своем распорядке дня.	Незаконченные предложения по теме «Распорядок дня». Диалог «Jörg deckt den Tisch“.			КУ	Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений. Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.
75	9	Ролевая игра по теме «Распорядок дня».	Стихотворение„Jede Woche bringt uns wieder…“ Диалог-расспрос. Ролевая игра.			КУ	Читать рифмовку и учить ее наизусть. Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня. Обосновывать свое мнение.
76	10	Вопросно-ответные упражнения.	Игра «Auktion“ Конкурс на лучшего чтеца (чтение вслух). Упражнения на проверку умения пользоваться синонимичными выражениями.		Возвратные глаголы. Основные формы сильных глаголов. Perfekt	КУ	Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов. Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе. Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов). Пользоваться синонимичными выражениями.
77	11	Систематизация лексики.	Систематизация лексики на основе словообразования. Ситуация по теме «Свободное время», «Хобби». Текст „Pitt erfindet ein Sprachen-Misch-Telefon“			Урок обобщения	Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связное сообщение, описание. Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки к подписям и сноскам.
78	12	Страноведение	Информация об увлечениях, которые особенно популярны в Германии			КУ	Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране
79	13	Защита проекта. Проверочная работа.		Лексика § 5	Грамматика § 5	Контрольный урок	Высказываться по теме проекта
80	1	Новые слова по теме «Подготовка к поездке в Германию»	Письмо Эльке. Текст „Ratschläge für die Reisenden“. Рисунки с подписями о Берлине. Письмо Эльке из Берлина ее другу Андрею. Грамматический материал Употребление артиклей перед названиями рек	Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende, die Quadriga, besich- tigen, sich ansehen, die Universität	Употребление артиклей перед названиями рек	КУ	Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного. Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах. Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина . Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации. Читать текст в форме письма с полным пониманием .
81	2	Чтение с полным пониманием	Отрывки записей из дневника Дирка. Текст„Die Bremer Stadtmusikanten“. Информация из путеводителя по Бремену. Текст „Der Roland“	Reisen, wandern, sich befinden, vorhaben, unterwegs, der Leiter, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant	Предлог mit с глаголами движения	КУ	Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы. Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий. Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях.
82	3	Систематизация лексики для ответа на вопросы wann? Wohin? Womit?	Подстановочные упражнения. Систематизация лексики для ответа на вопросы wann? Wohin? Womit? Грамматический материал Повторение: РО с модальным глаголом wollen. РО с модальным глаголом können.	Die Mahlzeit, das Mittagessen, zum Frühstück essen, Hunger haben usw. sich befinden, besichtigen, sich ansehen	Модальные глаголы wollen и können. Упражнения на тренировку в употреблении глаголов besuchen, besichtigen, sichansehen и модальных глаголов wollen и können.	КУ	Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich? Составлять предложения из отдельных элементов. Систематизировать лексику для ответа на вопросы wann? Wohin? Womit? Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и können. Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen.
83	4	Введение лексики по теме «Еда. Традиции приёма еды в Германии»	Памятка об употреблении инфинитивного оборота с частицей zu. Игра «Переводчик». Систематизация лексики на основе словообразования.		Употребление инфинитивного оборота с частицей zu.	КУ	Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях. Семантизировать новую лексику по контексту. Участвовать в ролевой игре «Переводчик». Систематизировать лексику на основе словообразования.
84	5	Perfekt со вспомогательным глаголом sein.	Памятка о правилах образования и переводе глаголов в Perfekt со вспомогательным глаголом sein. Тренировочные упражнения.		Perfekt со вспомогательным глаголом sein	КУ	Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein. Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
85	6	Употребление в речи предлогов с Dativ и Akkusativ	Упражнения, направленные на тренировку в употреблении предлогов в Dativ, повторение предлогов с Akkusativ.		Предлоги с Dativ и Akkusativ	КУ	Переводить предложения с предлогами в Dativ. Описывать действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ.
86	7	Составление 3диалогов.	Диалоги на тему «Ориентирование в незнакомом городе». План города и слова и словосочетания для указания расположения объектов в городе.	Zu Mittag essen, zu Abend essen, das Gasthaus, die Imbissstube		КУ	Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо. Составлять диалоги по аналогии с диалогом-образцом.
87	8	Составление диалогов по теме «В немецком городе»	Пиктограммы и дорожные знаки в немецком городе. Диалоги на тему «В кафе».			КУ	Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач. Рассказывать о том, что находится в родном городе/селе. Уметь сделать заказ в кафе/ресторане.
88	9	Аудирование.	Игра «Das rate mal! - Spiel“. Сообщение „Die beste Reisezeit“. План города. Описание пути к определённым объектам, изображённым на плане города.	Die Kreuzung, die Wegbeschreibung	Грамматика § 6	КУ	Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идёт речь. Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания. Воспринимать на слух информацию об определенных объектах в городе и отмечать на плане путь к ним.
89	10	Систематизация новой лексики.	Упражнения, нацеленные на контроль новой лексики. Текст «Hamburg“ с иллюстрациями.			Урок обобщения	Систематизировать новую лексику по тематическому принципу. Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту.
90	11	Употребление Perfekt со вспомогательным глаголом sein.	Подстановочные упражнения на закрепление Perfekt в речи (в том числе со вспомогательным глаголом sein).		Perfekt со вспомогательным глаголом sein	КУ	Употреблять в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
91	12	Страноведение	Объявление о предстоящей поездке класса, ее цели, стоимости, об условиях проживания	Die Klassenfahrt, der Termin, das Ziel, die Unterbringung		КУ	Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников
92	13	Защита проектов.		Лексика § 6	Грамматика § 6	Контрольный урок	Рассказывать о городах Германии
93	14	Контрольная работа по грамматике и страноведению.	Perfekt, Präteritum 1 Тест (Гр. + страноведение)			УК	Выполнять тест по страноведению и контрольную работу по теме «Perfekt, Präteritum»
94	1	Готовимся к карнавалу. Чтение с извлечением информации.	Объявление о проведении карнавала.			КУ	Читать объявление с извлечением необходимой информации. Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.
95	2	Будущее время Futurum.	Грамматический материал Futur I (памятка и упражнения на активизацию нового материала).		Будущее время Futurum	КУ	Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.
96	3	Семантизация лексики по теме «Одежда».	„Die Kleidung“ (презентация новой лексики).	Die Kleidung, die Mütze, die Schirm- mütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte		КУ	Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста
97	4	Активизация новой лексики в речи.	Текст, включающий новую лексику по теме „Die Kleidung“	Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut	Управление глаголов	КУ	Использовать новую лексику в речи.
98	5	Инсценировка полилога.	Полилог „Elke, Jörg und Gabi“. Вопросы по содержанию полилога.	Die Mütze, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuβ, groβ, klein von Wuchs, anhaben, aufsetzen	Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов	КУ	Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания. Инсценировать полилог.
99	6	Вопросно-ответные упражнения	Диалог „Dirk und Steffi“.			КУ	Читать диалог и переводить его. Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.
100	7	Разучивание стихотворенияWir fahren in die Welt“	Стихотворение „Wir fahren in die Welt“			КУ	Читать вслух стихотворение за диктором. Учить стихотворение наизусть.
101	8	Защита проектов		Лексика § 7	Грамматика § 7	КУ	Инсценировать сказку
102	9	Итоговый тест за 6 класс.	Perfekt, Präteritum, степени срав.прил-ых, осн. формы гл-ов, склонение сущ-ых, предлоги.			Контрольный урок	Выполнять итоговый тест по грамматике
103	10	Контроль навыков устной речи (говорение)				Контрольный урок	Демонстрировать навыки говорения
104	11	Работа над ошибками.				Коррекционный урок
105	12	Повторение.				КУ

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Тема	Элементы содержания		Характеристика видов деятельности	Тип урока
№ п/п	Тема	Лексика	Грамматика	Характеристика видов деятельности	Тип урока
«После летних каникул». Повторение. (6 часов)
1	Вводный урок. Встреча в школе после летних каникул.	Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления	Спряжение глагола «sein» (претерит)	Уметь вести диалог и кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы». Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного.	КУ
2	Встреча в школе после летних каникул.Составление диалогов.	sicherholen, der Walkman, Servus!	Порядок слов в немецком предложении. Временные формы глаг.	Уметь выписать предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов. Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию .	КУ
3	Грамматика. Образование порядковых числительных.		Образование порядковых числительных	Уметь употреблять грамматический материал в речи. Уметь рассказать о своей школе, временах года, подготовке к поездке классом, опираясь на вопросы и схемы.	КУ
4	Что мы уже знаем о Германии?	Der Süden, der Westen, der Osten, der Norden, die Grenze		Уметь рассказать о Германии и немецкоязычными странах, опираясь на карту.	КУ
5	Где говорят на немецком языке? Страноведение.	Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год изуч.	Повторение инфинитив.оборота umzu+Infinitiv	Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию.	КУ
6	Повторение по теме «После летних каникул». Тест.			Беседа о немецком языке, отношении к нему уч-ся, трудностях, возникающих при его изучении.	Урок обобщения
«Что мы называем нашей Родиной?» (15 часов)
7	Мы говорим о Родине. Введение новой лексики.	der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding, die Heimat		Уметь понять на слух сообщения немецких детей об их родине. Уметь выразить своѐ согласие/ несогласие, увидеть различия в мнениях других, выразить собственную позицию.	КУ
8	Первое знакомство с Австрией и Швейцарией.	malerisch, stattfinden		Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала	КУ
9	Закрепление новой лексики в устной речи.	der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding, die Heimat		Использовать новый лексический материал в речи, выполнять тренировочные упражнения.	КУ
10	Европа как общий дом для людей.	die Union, sollenbestehenbleiben		Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию.	КУ
11	Выполнение подстановочных упражнений с использованием новых ЛЕ.			Уметь использовать изученную лексику в подстановочных упражнениях.	КУ
12	Просмотр презентаций о немецкоговорящих странах.			Уметь представить проект-презентацию	Контрольный урок
13	Составление монолога и диалога по теме «Родина».	Geboren sein, aufwachsen, sichfühlen, dieBäume pflanzen und pflegen, Reich sein an (Dat.), raten/ empfehlen etw. Zu machen		Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания. Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова. Уметь давать советы, используя речевые клише.	КУ
14	Что мы узнали о немецкоговорящих странах? Развитие навыков устной речи.			Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать своѐ мнение.	КУ
15	Грамматика. Систематизация знаний об употреблении инфинитивного оборота.	raten, vorschlagen, empfehlen, bitten	Побудительные предложения типа: Gehenwir!	Уметь употреблять в речи инфинитивный оборот с частицей «zu» после глаголов «raten, vorschlagen, empfehlen, bitten»	КУ
16	Грамматика. Склонение имен прилагательных.		Окончания прилагательных	Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные в качестве определения к имени существительному.	КУ
17	Урок работы в РТ.			Закрепить знания по грамматике и лексике по теме.	КУ
18	Сочинение «Здесь я чувствую себя дома»			Уметь написать сочинение по опорам о своем любимом месте, своей малой родине.	КУ
19	Проверочная работа по теме.			Знание лексики и грамматики по теме	Контрольный урок
20	Работа над ошибками. Страноведческая информация о Швейцарии.	die Alpengipfel, imHerzen von Europa		Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь защитить свой проект.	Коррекционный урок
21	Повторение по теме «Что мы называем нашей Родиной?»			Уметь вести дискуссию по теме. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь письменно выполнять лексические и грамматические упражнения на склонение прилагательных	Урок повторения
«Лицо города - визитная карточка страны» (16 часов)
22	«Новый день в городе». Повторение известной лексики по теме.	geheimnisvoll, rasseln, zischen, der Regengussprasselt, klappern, plappern, quietschen, das Dämmerlicht		Уметь выразительно читать стихотворение, переводить, опираясь на словарь и сноски. Знать лексику для описания города.	КУ
23	Введение новой лексики по теме.	die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale , berühmte, das Jahrhundert, die Grünanlаge, wurdegegründet, der Palast		Использовать новый лексический материал в речи, выполнять тренировочные упражнения.	КУ
24	«Из истории Москвы». Работа с текстами	die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale , berühmte, das Jahrhundert, die Grünanlage, wurdegegründet, der Palast		Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного. Уметь делать краткое со-общение по прочитанным текстам, обмениваться информацией.	КУ
25	Достопримечательности Санкт- Петербурга. Работа с текстами.	ehemalig, sind … untergebracht, verfügen über, die Rarität, Brücken warden hochgezogen		Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного. Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам, обмениваться информацией.	КУ
26	Города Золотого кольца.	gelten (D)		Уметь описать город. Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Города Золотого кольца»	КУ
27	Путешествие по городам Германии.	leiten, der Knabenchor, wurdezerstört, der Baustil, mittelalterlich, der Brunnen, der Kriegsverbrecher		Уметь понять текст в целом о немецких городах - Лейпциге, Дрездене, Веймаре, Нюрнберге. Уметь передавать содержание прочитанного с опорой на текст.	КУ
28	Знакомство с австрийскими и швейцарскими городами.			Уметь читать тексты с извлечением необходимой информации, опираясь на комментарии.	КУ
29	Обобщающий урок по теме «Город»			Уметь выполнять тест по страноведению.	Урок обобщения
30	Учим новые слова и выражения.	Stolz sein auf…	Употребление артикля перед названием рек	Уметь систематизировать лексику по словообразовательному принципу.	КУ
31	Грамматика. Неопределённо- личное местоимение с глаголом.		Неопределённо-личное местоимение man.	Знать случаи употребления неопределѐнно-личное местоимение man.	КУ
32	Практикум по теме « Неопределён-но-личное местоимение man»			Уметь выполнять упражнения в РТ и учебнике по теме.	УК
33	Грамматика. Сложносочиненное предложение.	Darum, deshalb, deswegen	Сложносочиненные предложения	Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения.	КУ
34	Практикум по теме «Сложносочиненное предложение»			Уметь выполнять упражнения в РТ и учебнике по теме.	УК
35	Реклама городов. Контроль навыков монологической речи.			Уметь описывать города, делать рекламу, выражать и аргументировать собственное мнение; распознавать новую лексику и орфографически правильно писать ее. Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний. Признаки грамматических явлений.	КУ
36	Обобщающий урок по теме «Лицо города - визитная карточка страны»			Обобщение ЗУН по главе «Лицо города - визитная карточка страны»	Урок обобщения
37	Тест по теме «Лицо города - визитная карточка страны»			Знать лексический, грамматический и страноведческий материал по главе «Лицо города - визитная карточка страны»	Контрольный урок
«Жизнь в современном большом городе». (17 часов)
38	Современные средства передвижения. Введение лексики.	die Haltestelle, halten an(D), warten auf (A), der Fahrgast, einsteigen, aussteigen		Уметь рассказать о транспорте в городе. Уметь описать транспорт в немецком и своем городе.	КУ
39	Ориентируемся в незнакомом городе. Активизация лексики.	dieKreuzung, die Ecke, der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht, Vorsicht! stehenbleiben	Сложные глаголы	Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе». Развивать самостоятельные умения работать со словарем.	КУ
40	«Машины повсюду» Работа с текстом.			Уметь читать текст с пониманием основного содержания.	КУ
41	«Первая молодёжная улица Берлина» Работа с текстом.		«Man» с модальными глаголами	Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя сноски и комментарии.	КУ
42	Какой город нам нужен? Развитие устной речи.			Уметь отвечать на вопросы к тексту, выражать собственное мнение, делать краткие высказывания по опорам.	КУ
43	Грамматика: придаточные дополнительные предложения.		Придаточные дополнительные предложения	Уметь определять тип придаточных предложений. Уметь употреблять в речи придаточные дополнительные предложения.	КУ
44	Грамматика: систематизация типов глаголов.		«Man» с модальными глаголами (спряжение)	Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man.	КУ
45	Контроль знаний грамматики.				Контрольный урок
46	Слушаем немецкие тексты. Аудирование.			Воспринимать на слух текст, содержащий много незнакомых слов	КУ
47	Как спросить о дороге? Контроль навыков диалогической речи.	Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, entlanggehen	Отделяемые приставки. Предлоги с дат.и вин. падеж.	Уметь вести диалог-расспрос о дороге в незнакомом городе. Понимать на слух диалог по теме урока.	КУ
48	Способы словообразования. Работа над гнёздами слов.			Систематизировать знания школьников о типах словообразования в немецком языке.	КУ
49	Урок страноведения. Im Tempo der Großstadt.			Уметь представить презентацию по теме « Im Tempo der Großstadt»	КУ
50	Практикум «Совершенствуем технику перевода текста»			Учить переводу со словарем, при помощи онлайн-переводчика. Совершенствовать навыки составления предложений.	КУ
51	Страноведческая викторина.			Систематизировать знания о немецких городах и их достопримечательностях.	КУ
52	Повторение по теме «Движение в большом городе».			Уметь читать с полным пониманием содержания, извлекать необходимую информацию. Распознавать новую лексику и орфографически правильно писать ее. Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний, признаки грамматических явлений.	Урок повторения
53	Проверочная работа по теме «Движение в большом городе».			Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний. Признаки грамматических явлений.	Контрольный урок
54	Работа над ошибками.			Выявить и устранить пробелы в знаниях по изученной теме.	Коррекционный урок
«В деревне тоже много интересного» (17 часов)
55	В деревне. Введение новых слов и выражений по теме «Деревня».	Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf …		Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями. Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки.	КУ
56	Животноводческая и птицеферма. Описание сюжетных картинок.	Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, pflegen, jäten, pflügensäen, melken, füttern, züchten		Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст и иллюстрации. Уметь толковать некоторые понятия по-немецки.	КУ
57	Немецкая деревня вчера и сегодня.			Уметь кратко высказываться на основе прочитанного. Уметь читать текст с полным пониманием содержания	КУ
58	Жизнь в деревне – преимущества и недостатки.			Уметь выделить преимущества и недостатки жизни в деревне.	КУ
59	Народные промыслы. Работа с текстами.	Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden		Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста. Уметь читать текст с полным пониманием содержания.	КУ
60	Слушаем немецкие тексты. Аудирование			Воспринимать на слух текст, содержащий много незнакомых слов. Выполнять тестовые задания по услышанному.	КУ
61	Грамматика: образование будущего времени .		Гл. werden в его основном значении и как вспомогат. в Futurum.	Уметь спрягать глагол «werden» и употреблять его в речи как самостоятельный, а также использовать его для образования будущего времени.	КУ
62	Грамматика: порядок слов в придаточных предложениях.		Придат. предложения причиныweil- unddass-Sätze	Уметь употреблять придаточные предложения причины в устной речи. Понимать, как использовать новый грамматический материал в описании.	КУ
63	Контроль знаний грамматики.			Уметь распознавать типы придаточных предложений в тексте. Знать теорию.	Контрольный урок
64	Современная деревня или маленький город? Контроль навыков чтения.			Уметь выразительно читать текст с пониманием основного содержания. Уметь ответить на вопрос, аргументируя свое мнение предложениями из текста.	Контрольный урок
65	Страноведение. «Праздник урожая в Германии».	Ostern, Pfingsten, das Erntedankfest, der Umzug		Владеть информацией о традиции проведения праздника урожая в Германии.	КУ
66	Как вы представляете себе ваш город/вашу деревню в XXI веке? Сочинение.			Уметь написать сочинение по опорам.	Контрольный урок
67	Практикум «Совершенствуем технику перевода текста»			Учить переводу со словарем, при помощи онлайн-переводчика. Совершенствовать навыки составления предложений.	КУ
68	Дидактические игры.			Выполнять упражнения на печатной основе.	Урок обобщения
69	Повторение по теме «В деревне тоже много интересного»			Систематизация знаний по изученной теме. Подготовка к проверочной работе.	Урок повторения
70	Тестирование по теме «В деревне тоже много интересного»			Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний. Признаки грамматических явлений.	Контрольный урок
71	Работа над ошибками.			Выявить и устранить пробелы в знаниях по изученной теме.	Коррекционный урок
«Давайте вместе заботиться о нашей планете Земля!» (17 часов)
72	Наша планета Земля. Введение новых слов и выражений по теме «Охрана окружающей среды».	Der Sauerregen, die Zerstörung, die Luftverschmutzung, die Lunge, die Wasserverschmutzung , der Stoff, schädlich, das Grundwasser, einatmen	Придаточные предложения причины	Знать и уметь использовать новую лексику. Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного	КУ
73	Давайте позаботимся о Земле! Работа с текстами.	Die Natur, in Gefahr, sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben, der Unfall, das Abwasser		Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа. Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от эко- катастрофы?»	КУ
74	Проблема охраны окружающей среды. Пересказ одного из текстов.	derAbfall, dieMülltonne		Уметь читать текст с пониманием основного содержания, находить эквиваленты русских предложений в тексте.	КУ
75	Откуда берется нефть в море?	Das Öl		Уметь читать текст с полным пониманием содержания, вести беседу о проблеме загрязнения рек, морей и океанов.	КУ
76	Природа – наш общий дом. Закрепление лексики в речи.			Уметь употреблять новую лексику в разных сочетаниях в речи. Уметь применять языковую догадку о значении слов на основе словообразовательных элементов.	КУ
77	Грамматика: систематизация типов немецких предложений		Повторение 3 типов сложноподчинённых предложений (с придаточными дополнительными, причины и условия)	Уметь определить тип придаточных предложений. Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал.	КУ
78	Грамматика: придаточные дополнительные предложения.		Придаточные дополнительные предложения.	Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и придаточные дополнительные предложения.	КУ
79	Слушаем немецкие тексты. Аудирование.			Воспринимать на слух текст, содержащий много незнакомых слов. Выполнять тестовые задания по услышанному. Учить воспринимать на слух текст и сразу реагировать на поступающую информацию.	КУ
80	Знак “Der grüne Punkt”.Работа с текстом “Recycling”.			Учить читать, предварительно отыскав незнакомые слова в словаре, учить выбирать из текста основные факты.	КУ
81	Охрана окружающей среды в Европе. Страноведение.			Уметь высказываться о проблемах окружающей среды, о том, как люди (в т.ч. и сами учащиеся) могут помочь в решении этих проблем.	КУ
82	«Как я забочусь об окружающей среде?» Сочинение.			Уметь написать сочинение по опорам.	Контрольный урок
83	«Как защитить природу?». Обучение устной речи.	sich um (Akk.) kümmern, der Becher, schützenvor (Dat.) , sichvor (Dat.) retten	Тренир. употребление придаточныхпредлож. причины	Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его. Читать диалог с полным пониманием содержания. Уметь подготовить сообщение по опорам и высказываться по проблеме в рамках мини-конференции.	КУ
84	Практикум «Совершенствуем технику перевода текста»			Учить переводу со словарем, при помощи онлайн-переводчика. Совершенствовать навыки составления предложений.	КУ
85	Урок работы в РТ.			Выполнять упражнения в рабочей тетради.	Урок повторения
86	Повторение по теме «Защита окружающей среды»			Систематизация знаний по изученной теме. Подготовка к проверочной работе.	Урок повторения
87	Тестирование по теме «Защита окружающей среды»			Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний. Признаки грамматических явлений.	Контрольный урок
88	Работа над ошибками.			Выявить и устранить пробелы в ЗУН по изученной теме.	Коррекционный урок
«В здоровом теле - здоровый дух!» (17 часов)
89	Введение новых слов и выражений по теме «Спорт».	Die Sportart, die Bewegung, sichbewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille		Уметь согласиться или не согласиться с рекомендациями о сохранении здоровья, выразить собственное мнение. Уметь толковать пословицу.	КУ
90	В кабинете школьного врача. Введение новой лексики.	Kopfschmerzenhaben, Halsschmerzenhaben, der Husten, tut Weh, Temperaturmessen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei	Придаточные причины	Уметь читать диалог по ролям. Уметь ответить на вопрос, аргументируя свое мнение.	КУ
91	Из истории спорта. Работа с текстом.	der Mut, kräftig, fit, der Kampf, den erstenPlatzbelegen		Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией. Уметь читать с полным пониманием содержания.	КУ
92	Олимпийские игры.		Придаточные дополнит.предложения	Уметь читать текст с полным пониманием содержания и выбирать необходимую информацию.	КУ
93	Роль спорта в формировании характера человека.	Boot fahren, Schlittenfahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren		Уметь читать текст с пониманием основного содержнаия; выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?»	КУ
94	Моё отношение к спорту. Закрепление лексики.		Сложносоч. и сложноподч. предлож.	Уметь употреблять новую лексику в различных словосочетаниях.	КУ
95	Здоровье и спорт. Развитие навыков устной речи.			Уметь вести беседу по темам «Спорт», «Здоровье». Уметь выражать свое мнение и обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью, объяснять что-либо, убеждать в необходимости занятий спортом.	КУ
96	Здоровое питание в школе. Развитие навыков устной речи.	lecker, dieMohnschnecke, dasVollkornbrot		Уметь построить собственное высказывание о здоровой пище по аналогии.	КУ
97	Предлоги с Dativ и Akkusativ. Грамматика.		предлоги с дательным и винительным падежами.	Знать признаки и иметь навыки употребления в речи данных грамматических явлений	КУ
98	Практикум. Предлоги с дательным и винительным падежами.			Знать признаки и иметь навыки употребления в речи и на письме данных грамматических явлений.	КУ
99	Повторение по теме «В здоровом теле - здоровый дух!»			Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать ее. Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний, признаки грамматических явлений.	Урок повторения
100	Тестирование по теме «В здоровом теле - здоровый дух!»			Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний. Признаки грамматических явлений.	Контрольный урок
101	Работа над ошибками.			Выявить и устранить пробелы в знаниях по изученной теме.	Коррекционный урок
102	Повторение.			Повторение лексики и грамматики, изученной в течение года.	Урок повторения
103	Подготовка к итоговому тесту.			Повторение лексики и грамматики, изученной в течение года.	КУ
104	Итоговый тест за курс 7 класса.			Проверка уровня УУД за курс 7 класса.	Контрольный урок
105	Работа над ошибками.			Выявить и устранить пробелы в знаниях за курс.	Коррекционный урок

8 КЛАСС

№ п/п	Тема	Элементы содержания				Характеристика видов деятельности	Тип урока
№ п/п	Тема	лексика			грамматика	Характеристика видов деятельности	Тип урока
I.ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 часа)
1	Воспоминания о летних каникулах. Знакомство с учебником.		Das Gebirge, der Ferienort, dasFerienort, privat, sich treffen, übernachten		Прошедшее время Präteritum, Perfekt	Употреблять в речи знакомую лексику и грамматический материал.	КУ
2	Воспоминания о летних каникулах. Составление монологов.		der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte		Präteritum, Perfekt возвратных глаголов	Уметь употребить новую лексику в беседе и высказываниях.	КУ
3	Где и как проводят лето немецкие дети.		Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand		Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen?	Читать тексты с полным пониманием. Формирование навыков аудирования. Совершенствование умений и навыков чтения.	КУ
4	Мои летние каникулы.		fischen, segeln, reiten, passieren, surfen			Уметь составлять диалоги по теме	КУ
5	Наши летние впечатления.				Формы приветствия Формы прощания	Развитие умений в чтении с пониманием основного содержания. Совершенствование техники чтения вслух.	КУ
6	Молодёжные туристические базы.		Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschonen Gegend, ein Indusriezentrum, ein Kulturzentrum			Развитие умений в чтении и совершенствование навыков говорения. Уметь читать текст с пониманием основного содержания.	КУ
7	Месторасположение кемпинга.		an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen, anfertigen, in Gedanken, ausdrucken			Уметь читать текст с пониманием основного содержания.	КУ
8	Летние шутки. Аудирование.					Уметь понимать на слух тексты и передавать их содержание на немецком языке.	КУ
9	Прошедшее время.				Прошедшее время Реrfekt	Уметь употреблять в речи глаголы в прошедшем времени.	КУ
10	Повторение.						УОИМ
11	Предпрошедшее время. Теория.		War…gewandert, hatte…gebadet, war…gefahren, hatte…gefischt		Предрошедшее время Plusquamperfekt	Усвоить грамматический материал по теме «Plusquamperfekt»	КУ
12	Предпрошедшее время. Практикум.		War…gewandert, hatte…gebadet, war…gefahren, hatte…gefischt		Предрошедшее время Plusquamperfekt	Уметь употреблять глаголы в Plusquamperfekt, выполнять упражнения в РТ и учебнике.	КУ
13	Придаточные предложения времени. Лекция.				Союзы wenn, als, nachdem	Усвоить грамматический материал по теме «Придаточные предложения времени»	КУ
14	Придаточные предложения времени. Практикум.				Союзы wenn, als, nachdem	Распознавать в тексте придаточные предложения времени, выполнять упражнения в РТ и учебнике по изученной теме.	КУ
15	Встреча друзей после каникул в школьном дворе.					Чтение и инсценировка полилога. Обмен впечатлениями о лете. Составление рассказа с опорой на лексическую таблицу.	КУ
16	Каникулы позади (повторение).		War…gewandert, hatte…gebadet, war…gefahren, hatte…gefischt			Рассказывать о своем летнем отдыхе с опорой на лексическую таблицу	КУ
17	Где и как немцы предпочитают проводить отпуск.					Работа с лингвострановедческим комментарием. Рассказ о местах отдыха в нашей стране.	КУ
18	Творчество Гейне.					Знакомство с творчеством Г. Гейне. Биография и отрывки из некоторых произведений. Выразительное чтение понравившегося произведения.	КУ
19	Работа с песней “Ferien”					Чтение и прослушивание песни «Каникулы». Перевод и воспроизведение песни. Рисунки по теме «Каникулы»	КУ
20	Написание открытки о своих летних каникулах. Мини-сочинение.					Написание открытки о своих каникулах по образцу. Обсуждение написанного, иллюстрирование (по возможности). Оформление выставки «Летние каникулы» в виде коллажа.	КУ
21	Подготовка к контрольной работе по теме.					Обобщение и систематизация ЗУН по теме.	УОИМ
22	Контрольная работа по теме «Прекрасно было летом!»					Проверка УУД по теме (лексика и грамматика)	УК
23	Работа над ошибками.					Коррекция знаний.	КУ
II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (26 часов)
24	Введение новой лексики.			Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium…	Сложные существительные	Чтение текста под фонограмму с целью понимания осн.содержания, использование комментария, поиск заданной информации в тексте. Знакомство с новой лексикой.	УИНМ
25	Школы в Германии.			die Gesamtshule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Нalbjahr, das Abitur, die Leistung, schwerfallen, leichtfallen	Сложные существительные	Чтение текста с опорой на перевод незнакомых слов, выполнение тестовых заданий для проверки понимания. Уметь высказываться по теме.	КУ
26	Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети?					Поиск информации в тексте. Рассказ о любимом учителе с использованием ключевых слов.	КУ
27	Вальдорфские школы-школы без стресса.			Ohne Stress, schaffen, das Zeugnis, der Sitzerbleiber, der Druck		Читать текст с полным пониманием и уметь выразить свое мнение о прочитанном.	КУ
28	Тези и учительница английского языка. Работа с текстом.					Читать текст с полным пониманием и уметь выразить свое мнение о прочитанном. Высказывание предположений о дальнейшем развитии событий в тексте.	КУ
29	Школа будущего.			Die Schule der Zukuft, Unterschriften machen, vorkommen, вefriedigend, ausgezeichnet, positiv		Чтение текста с опорой на перевод незнакомых слов, выполнение тестовых заданий для проверки понимания. Определение значения новых слов по контексту.	КУ
30	Повторение.					Составление предложений по образцу. Закрепление нового лексического и грамматического материала.	УОИМ
31	Расписание уроков.			Названия школьных предметов по-немецки		Уметь составлять расписание уроков на немецком языке. Выполнение заданий в РТ.
32	Выполнение тренировочных упражнений.					Выполнение письменных заданий на печатной основе. Составление кроссвордов.	КУ
33	Школьный обмен.			Der Alltag, der Schüleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, imAusland, der Deutschuntericht…	Сложные существительные	Чтение текста с опорой на лингвострановедческий комментарий. Чтение мини-текстов и выражение своего мнения о прочитанном. Заполнение таблицы по прочитанному.	КУ
34	Аудирование.			das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Universität, die Hauptschulabschluss, die Mittellreife, die Route	Сложные существительные	Распознавание речи на слух. Характеристика различных персонажей, инсценирование диалогов. Толкование немецких пословиц и поговорок.	КУ
35	Будущее время Futurum I.				Будущее время Futurum I.	Чтение предложений с новой грамматической формой и их перевод, работа с памяткой.	КУ
36	Придаточные определительные предложения.				Придаточные определительные предложения.	Характеристика различных персонажей с использованием придаточных определительных предложений.	КУ
37	Управление глаголов.				Управление глаголов: denken an (Akk) sich interessieren für (Аkk)	Чтение предложений, определение управления выделенных глаголов. Постановка вопросов к предложениям с относительными местоимениями.	КУ
38	Перед уроком.					Восприятия на слух полилога, его чтение, ответы на вопросы, поиск информации в тексте, работа над перифразом.	КУ
39	Выполнение тренировочных упражнений.					Выполнение письменных заданий на печатной основе.	КУ
40	Факты, документы: система школьного образования в Германии.					Работа с таблицей, поиск заданной информации, вычленение интернационализмов. Работа со словарем.	КУ
41	Из немецкой классики. «Крысолов из Гамельна»					Читать художественный текст с пониманием основного содержания. Поиск в тексте ответов на вопросы.	КУ
42	Домашнее чтение. Като Ломб «Как я учила иностранные языки»					Читать художественный текст с пониманием основного содержания. Поиск в тексте ответов на вопросы. Составление рассказа об изучении иностранных языков в школе с опорой на лексико-семантическую схему.	КУ
43	Повторение.					Семантизация лексики с помощью перевода, синонимов. Работа с гнездами слов с опорой на словарь.	КУ
44	Выполнение тренировочных упражнений.					Выполнение письменных заданий на печатной основе.	КУ
45	Написание мини-сочинения «Мой любимый предмет в школе»			Опорные фразы-таблица		Написание мини-сочинения о любимом школьном предмете, обоснование выбора предмета, презентация сочинения.	КУ
46	Подготовка к контрольной работе по теме «Снова школа». Грамматика.				Грамматический материал по теме, лекции в тетради	Обобщение и систематизация грамматических ЗУН по теме.	УОИМ
47	Подготовка к контрольной работе по теме «Снова школа». Лексика.			Лексический материал по теме, словарные тетради		Обобщение и систематизация лексических ЗУН по теме.	УОИМ
48	Контрольная работа по теме «Снова школа»					Проверка УУД по теме.	УК
49	Работа над ошибками.					Коррекция знаний.	КУ
III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (23 часа)
50	Введение новых слов и выражений по теме «Путешествие».			Das Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrkarte bestellen, beslieβen, einpacken, die Fahrt	Географические названия среднего и женского рода	Чтение мини-текстов в виде открыток с целью общего понимания прочитанного. Чтение и перевод предложений, содержащих новую лексику. Работа с картой Германии. Написание поздравительных открыток друзьям.	КУ
51	Подготовка к путешествию. Закрепление лексики по теме.					Работа с текстом Г. Фаллады, чтение с пониманием общего содержания. Разыгрывание полилога в группах.	КУ
52	Как заказать билеты? Диалогическая речь.			die Fahrkarte bestellen, beschliessen, einpacken, die Fahrt		Рассказывать о планировании поездки с опорой на лексическую таблицу. Составление диалогов с использованием новой лексики.	КУ
53	Берлин. Страноведение.					Просмотр презентаций о Берлине. Чтение текста с полным пониманием содержание. Составление рассказа о Берлине.	КУ
54	Кельн. Страноведение.					Просмотр презентаций о Кельне. Чтение текста с полным пониманием содержание. Составление рассказа о Кельне.	КУ
55	Мы упаковываем чемоданы. Работа с текстами “Die Kunst zu reisen” Курта Тухольского.				Употребление глаголов emfehlen, raten etw. zumachen	Чтение и перевод текста с опорой на перевод отдельных слов и словосочетаний. Давать рекомендации и советы людям, отправляющимся в путешествие.	КУ
56	Одежда для девочек. Введение новых слов и выражений по теме «Одежда».			Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schuh, die Hose, die Jacke		Введение новых слов и выражений по теме «Одежда». Составление и решение кроссвордов. Упражнения в РТ.	КУ
57	Одежда для мальчиков. Лексические упражнения.			Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Schuh, die Hose, die Jacke		Введение новых слов и выражений по теме «Одежда». Составление и решение кроссвордов. Упражнения в РТ.	КУ
58	Разные мелочи. Описание сюжетных картинок.			Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Saft, das Fleisch, das Ei, die Gurke	Употребление артикля с названиями продуктов питания	Составление и инсценирование диалогов по иллюстрациям «В продуктовом магазине». Составление и решение кроссвордов. Упражнения в РТ.	КУ
59	Мы делаем покупки. Диалогическая речь.			Das Reiseziel, das Verkehrsmittel, die Fahrkarte, reisen, die Flugkarte, fliegen, der Laden		Инсценирование диалогов в ситуации «В магазине» с использованием новой лексики.	КУ
60	Покупатель и продавец. Составление диалогов по образцу.					Инсценирование диалогов в ситуации «В магазине» с использованием новой лексики. Составление диалогов по образцу.	КУ
61	Мини-сочинение «Подготовка к поездке»			План написания сочинения		Написать мини-сочинение по образцу, с опорой на лексический план.	КУ
62	Выполнение тренировочных упражнений.					Выполнение письменных заданий на печатной основе.	КУ
63	Несколько анекдотов о путешествии. Аудирование.					Учить воспринимать на слух текст, содержащий много незнакомых слов, вежливо прервать рассказчика и попросить пояснить непонятное. Отвечать на вопросы по прослушанным текстам.	КУ
64	Неопределённо-личное местоимение man. Грамматика.				Неопределенно-личное местоимение man	Систематизация грамматических знаний об употреблении неопределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложениях.	КУ
65	Относительные местоимения. Грамматика.					Склонение относительных местоимений.	КУ
66	Грамматические упражнения.					Выполнение устных и письменных упражнений по изученным грамматическим темам.	КУ
67	Программа пребывания. Работа с полилогом.					Восприятия на слух полилога, его чтение, ответы на вопросы, поиск информации в тексте, работа над перифразом. Высказывать предложения по поводу приема гостей. Обсуждать программу пребывания школьников из другой страны.	КУ
68	Работа с немецкими песнями «Моя шляпа» и «Ты здесь живешь».			Der Austauschdienst, ins Auslandfahren, das Papiergeld, die Münzen		Чтение и прослушивание песен. Перевод и воспроизведение песен. Чтение текста с информацией о европейской валюте.	КУ
69	Выполнение тренировочных упражнений.					Выполнение заданий на печатной основе. Проведение викторины «Что ты знаешь о Германии»	КУ
70	Подготовка к контрольной работе по теме «Подготовка к поездке»			Лексический материал по теме, словарные тетради	Грамматический материал по теме, лекции в тетради	Обобщение и систематизация грамматических знаний по теме. Обобщение и систематизация лексических знаний по теме.	УОИМ
71	Контрольная работа по теме «Подготовка к поездке»					Проверка УУД по теме.	УК
72	Работа над ошибками.					Коррекция знаний.	УОИМ
IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (23 часа)
73	Мы уже многое знаем о ФРГ. Мюнхен – столица Баварии.			Der Marienplatz, die Frauenkirche, die Offenheit, der Kern, die Speisekarte		Прослушивание текста о Мюнхене с пониманием основного содержания. Работа со словарем. Выполнение послетекстовых упражнений с целью проверки понимания.	КУ
74	Достопримечательности Мюнхена.			Die Frauenkirche, Alte und Neue Pinakothek, das Oktoberfest…		Просмотр презентаций учащихся о Мюнхене. Прослушивание сообщений, проведение виртуальной экскурсии. Уметь рассказать о столице Баварии по образцу.	КУ
75	Берлин- столица Германии.			Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Nikolaiviertel, dieMuseuminsel…		Прослушивание текста о Берлине с пониманием основного содержания. Работа со словарем Просмотр презентаций учащихся о Берлине. Прослушивание сообщений, проведение виртуальной экскурсии. Уметь рассказать о столице Германии по образцу.	КУ
76	Путешествие по Рейну.			den Rheinentlang, fliessen, die Grenzebilden,entstehen		Чтение и поиск информации в тексте. Рассказ о Рейне с использованием карты и информации из текстов. Выполнение послетекстовых заданий.	КУ
77	Экскурсия по городу.					Составление диалогов по опорным схемам на тему «Экскурсия по городу» (немецкому), «В ресторане»	КУ
78	Работа с песней «Где здесь ресторан?»					Чтение и прослушивание песни. Перевод и воспроизведение песни. Работа в РТ с упражнениями по семантизации лексики.	КУ
79	Путешествие начинается с вокзала. Введение новой лексики.			Der Schalter, die Auskunft, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, dieAnkunft…		Чтение и перевод предложений. Составление диалогов по теме «Справочное бюро». Выполнение подстановочных упражнений.	КУ
80	Мы встречаем и провожаем гостей.			der Zug kommt an, der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, dieAnkunft		Употребление новой лексики в устной речи. Составление монологов и диалогов, описание сюжетных картинок с опорой на образец. Выполнение заданий в РТ.	КУ
81	Мы составляем программу пребывания.					Написание текста рекламы о городе с опорой на иллюстрации и речевые образцы. Презентация собственной рекламы.	КУ
82	Аудирование.			Der Wirt, nicken, die Vorspeise, empfehlen, das Hauptgerricht		Воспринимать на слух информацию о Берлине и выполнять задания по услышанному.прослушать текст о празднике Октоберфест и ответить на вопросы. Выполнение тестовых заданий на понимание.	КУ
83	Придаточные определительные предложения.				Придаточные определительные предложения.	Систематизация знаний о придаточных определительных предложениях с относительными местоимениями в род.и дат. падежах, а также с относительными местоимениями с предлогами.	КУ
84	Пассив в настоящем времени.				Präsens Passiv	Образование и употребление страдательного залога в настоящем времени.	КУ
85	Пассив в прошедшем времени.				Präteritum Passiv	Образование и употребление страдательного залога в прошедшем времени.	КУ
86	Выполнение грамматических упражнений.					Выполнение устных и письменных упражнений с целью закрепления и тренировки в употреблении страдательного залога немецкого языка.	КУ
87	Проверочная работа по грамматике.					Контроль знаний грамматических тем Präsens Passiv, Präteritum Passiv и употребления придаточных определительных предложений.	УК
88	Мы рассказываем о Кёльне.			Die Glasmalerei, das Stadtzentrum, der Storm, die Messe…		Восприятие на слух полилога и его чтение иинсценирование. Выполнение послетекстовых заданий с целью контроля понимания.	КУ
89	В закусочной.				Глагол mögen	Составление и инсценировка диалога «В закусочной». Составление меню.	КУ
90	Выполнение тренировочных упражнений.					Выполнение заданий на печатной основе. Проведение викторины «Что ты знаешь о Германии»(продолжение)	КУ
91	Карнавал на Рейне (Кельн, Майнц, Дюссельдорф). Троица. Страноведение.					Чтение текстов о традициях празднования Масленицы и Троицы в Германии. Просмотр презентаций, ответы на вопросы, пересказ текстов.	КУ
92	И. С. Бах.					Чтение мини-текстов о знаменитых немецких городах, в подробностях о Бонне, родине знаменитого немецкого композитора И.С. Баха. Чтение под фонограмму текста о Бахе, прослушивание его музыкальных произведений. Биография Баха.	КУ
93	Обобщающий урок по теме «Поездка по Германии».					Обобщение и систематизация грамматических, лексических и страноведческих знаний по теме.	УОИМ
94	Контрольная работа по теме «Поездка по Германии».					Контроль УУД по теме «Поездка по Германии».	УК
95	Работа над ошибками.					Коррекция знаний по теме «Поездка по Германии».	УОИМ
ПОВТОРЕНИЕ. ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ (13часов)
96	Повторение главы I					Повторение и систематизация грамматических, лексических и страноведческих знаний по главе.	УОИМ
97	Повторение главы II					Повторение и систематизация грамматических, лексических и страноведческих знаний по главе.	УОИМ
98	Повторение главы III					Повторение и систематизация грамматических, лексических и страноведческих знаний по главе.	УОИМ
99	Повторение главы IV					Повторение и систематизация грамматических, лексических и страноведческих знаний по главе.	УОИМ
100	Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 8 класса.					Повторение и систематизация грамматических, лексических и страноведческих заний за курс 8 класса..	УОИМ
101	Годовая контрольная работа.					Контроль УУД за курс 8 класса.	УК
102	Работа над ошибками.					Коррекция УУД по итогам контрольной.	КУ
103	Выполнение заданий из ОГЭ. Часть А.					Выполнение заданий ОГЭ.	КУ
104	Выполнение заданий из ОГЭ. Часть В.					Выполнение заданий ОГЭ.	КУ
105	Выполнение заданий из ОГЭ. Часть С.					Выполнение заданий ОГЭ.	КУ
106	Обобщающее повторение за курс 8 класса.					Повторение лексического и грамматического материала.	КУ
107	Дидактические игры.						КУ
108	Повторение.						КУ

9 КЛАСС

№	Тема урока	Элементы содержания			Характеристика видов деятельности	Тип урока
		Лексика		Грамматика

1.	Где и как немецкая молодёжь проводит каникулы?	Ade = lebwohl = auf Wiedersehen, in den Sommerferien, imFerienlager, auf dem Lande, am Meer, in den Bergen			Уметь вести диалог и кратко высказываться по теме «Летние каникулы». Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного.	КУ
2.	Каникулы в Германии.	Pfalz, die Rhön, Bayern, Schwaben, nachdem, Fall, der Mauer, der Baggersee, tanken			Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию.	КУ
3.	Мои летние каникулы.	Sport treiben, sich erholen, Rad fahren, Radtouren machen, reiten, segeln, surfen, fischen		Повторение, прошедшее время Präteritum, Perfekt	Уметь вести диалог и кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы».	КУ
4.	Система школьного образования в Германии.	Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule		Повторение: Passiv – страдательный залог.	Повторить все о системе образования в Германии. Рассказывать о системе образования в России.	КУ
5.	Школы в Германии.	Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule			Читать худ.текст с пониманием осн. содержания, а затем вторично с целью более детального понимания.	КУ
6.	Домашнее чтение.				Читать текст с полным пониманием прочитанного и объяснять, чем отличаются европейские школы.	КУ
7.	Повторение.				Повторение изученного материала.	КУ
8.	Стартовая проверочная работа.	Изученная лексика.			Контроль лексики и монологической речи.	УК
9.	Какие книги читают немецкие школьники во время каникул?	Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch			Читать текст с полным пониманием и уметь выразить свое мнение о прочитанном. Познакомиться с новой лексикой по теме.	УИНМ
10.	Роль книги в жизни человека.	Das Bücherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken, die Verwendung, die Kerze, schildern	Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами.		Читать, переводить и комментировать афоризмы и пословицы о книгах. Читать текст с предварительно снятыми лексическими трудностями.	КУ
11.	Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гёте.	Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch, ausdrucksvoll, an ein Volkslied erinnern, einfach, bildhaft, die Naturpersonifizieren			Воспринимать на слух стихотворения немецких классиков. Уметь высказать свое мнение о стихотворении. Выразительное чтение стихотворений. Сравнение переводов.	КУ
12.	«Горький шоколад» М. Пресслер.	Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmählich			Читать худ.текст с пониманием осн.содержания.	КУ
13.	Повторение.					КУ
14.	Комиксы.	Etwas Sinnvolles, anstrengend sein, der Verlag, herstellen, der Entwurf, tun, das Drucken			Читать комиксы, формулировать их смысл, отвечать на вопросы.	КУ
15.	Немецкие каталоги детской и юношеской литературы.	Die Rede, schnüffeln, mitfühlen, etwas mit den Augen überfliegen, sich Gedanken machen, das Lesezeichen			Читать текст с полным пониманием., познакомиться с интернет-каталогами литературы.	КУ
16.	Знакомство с различными жанрами немецкой литературы.	Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror-Geschichte, das Sachbuch, der Liebesroman			Познакомиться с оценочной лексикой для характеристики книги и ее персонажей.	КУ
17.	Книги, которые я читаю.	Spaß machen, der Liebesschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch			Рассказать о любимых книгах.	КУ
18.	В книжной лавке.	Das Lebenmit all seinen Widersprüchen widerspiegeln, einen großen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen			Описать серию рисунков, охарактеризовать ее персонажей, составить на ее основе диалог.	КУ
19.	Мы беседуем.				Составление монолога «Книги» по материалам ОГЭ	КУ
20.	Аудирование. Анекдоты о Гёте, Гейне, Шиллере.	Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden			Воспринимать на слух и понимать анекдоты об известных немецких писателях.	КУ
21.	Как создаются книги?	Verbrauchen, der Umfrag, die Menge, gefallen, die Hälfte, stammen.	Perfekt Passiv, Plusquamperfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог.		Опознавание гр.форм, перевод предложений. Выведение правила по схемам.	КУ
22.	Зачем мы читаем книги?	Bewegen, sich an die Arbeitmachen	Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфитивный оборот um...zu…		Чтение текста с опорой на перевод незнакомых слов, выполнение тестовых заданий для проверки понимания.	КУ
23.	О чтении на уроке немецкого языка.				Чтение диалога по ролям, разыгрывание диалога.	КУ
24.	«Последняя книга» М. Л. Кашниц.	Die Quelle, die Informationsquelle, das tägliche Leben, das Wichtigste			Чтение текста, выполнение тестовых заданий, выражение своего отношения к прочитанному в форме аннотации.	КУ
25.	О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны.	Die Gedanken zum Ausdruckbringen, für mich geht nichts über das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Säugling			Чтение полилога по ролям, выборочный перевод, его воспроизведение.	КУ
26.	Домашнее чтение «Города книг».				Ответить на вопросы к тексту.	КУ
27.	Интересные сведения из издательств.	Das Nachschlagwerk, dasNachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, derHerausgeber=Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit.			Страноведческая информация. Чтение каталогов, выполнение заданий в РТ.	КУ
28.	ТворчествоГ. Гейне.	Das Gemüt, ziehen, grüßen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk.			Просмотр подготовленной презентации о Гете. Прослушивание стихотворений и перевод их на русский язык.	КУ
29.	Проверочная работа.	Лексика § 2.				УК
30.	Работа над ошибками.				Коррекция ЗУН.	КУ
31.	Защита проекта «Галерея писателей».	Лексика § 2.			Просмотр презентаций об известных поэтах и писателях на немецком языке.	КУ
32.	Молодёжные субкультуры.	Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome			Чтение текста под фонограмму с целью понимания осн.содержания, использование комментария, поиск заданной информации в тексте. Знакомство с новой лексикой.	КУ
33.	О чём мечтают молодые люди? Что их волнует?	Widersprüchlich, der Stellenwert in der Gesellschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unternehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen			Восприятия на слух полилога, его чтение, ответы на вопросы, поиск информации в тексте, работа над перифразом.	КУ
34.	Стремление к индивидуальности.	Die Sehnsucht, die Individualität, leiden an/unter (Dativ)			Чтение с опорой на сноски, толкование проблем и выбор причин из данных.	КУ
35.	Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодёжь.	Anhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlägerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn			Чтение и перевод текста с опорой на перевод отдельных слов и словосочетаний.	КУ
36.	Домашнее чтение «Die Ilse istweg».				Читать худ.текст с пониманием основного содержания.	КУ
37.	Молодёжь в Германии.	Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alcohol-drogensüchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwänzen			Чтение данных предложений и ответ на вопрос «а как у вас?», работа с гнездами слов.	УИНМ
38.	Проблемы молодёжи/мои проблемы.	Aggresiv sein, angreifen, das Geld, verlangen, schlagen, autoritäre Eltern, keinVertrauen haben, nur Druck fühlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstanden leisten			Сообщить о своих проблемах с опорой на вопросы. Чтение и перевод предложений, содержащих новую лексику.	КУ
39.	Насилие.	Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schützen, wehren	Инфинитивные обороты um, statt, ohne..zu+Infinitiv.		Дать толкование слова «насилие». Чтение предложений с новым инфинитивным оборотом и их перевод, работа с памяткой.	КУ
40.	Проблемы насилия в школе.	Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schützen, wehren	Инфинитивныеоборотыum, statt, ohne..zu+Infinitiv.		Составление предложений по образцу. Закрепление нового лексического и грамматического материала.	КУ
41.	Повторение.				Повторение изученной лексики и грамматики.	УОИМ
42.	Проверочная работа.	Лексика § 2.	Грамматика § 2.			УК
43.	Анализ проверочных работ.				Коррекция знаний.	КУ
44.	Телефон доверия для молодёжи.	Das Unglück, hassen, das Gefähgnis,wählen, lauschen, die Stimme, der Telefonhörer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen			Восприятие на слух текста и выполнение тестовых заданий. Письменная фиксация ответов на отдельные вопросы. Выражение своего мнения о телефоне доверия.	КУ
45.	Конфликты между детьми и родителями.	Dem Einfluss von den Anderenverfallen, das Egal-Gefül, in der Lehrerkoferenz			Повторное чтение полилога из 1 раздела, ответы на вопросы и разыгрывание сценок.	КУ
46.	Конфликт поколений.				Чтение высказываний молодежи о взрослых и взрослых о молодежи. Аргументировать свое мнение.	КУ
47.	Мечты наших детей.				Чтение журнальной статьи с опорой на сноски, выполнение тестовых заданий.	КУ
48.	Выполнение тренировочных упражнений.				Выполнение письменных заданий на печатной основе.	КУ
49.	Отцы и дети.	Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher=die Eltern, Single			Чтение текста и обсуждение информации, полученной из него.	КУ
50.	Современная немецкая юношеская литература.	Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch			Работа со статьями из журналов “JUMA”, “Vitamin D”	КУ
51.	Проект «Проблемы молодёжи».				Просмотр презентаций «Проблемы молодежи» на немецком языке, выполнение тестовых заданий.	КУ
52.	Домашнее чтение.					УОИМ
53.	Обобщающий урок по теме «Сегодняшняя молодежь».	Изученный лексический материал.	Изученный грамматический материал.
54.	Система образования в Германии.	Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich			Работа со словарем. Вспомнить систему образования в Германии.		КУ
55.	Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.	Duales System, abwählen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Länder, in Einrichtungen, im Wechsel			Чтение схемы и комментария к ней. Чтение информации с опорой на комментарий и сноски, ответы на предложенные вопросы по содержанию.		КУ
56.	Поиск рабочего места выпускниками школ.	Der Erwerbstätige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelerntsein, die abgeschlossene Lehre			Чтение текста с полным пониманием содержания и комментирование прочитанного. Перенос на себя.		КУ
57.	Наиболее популярные профессии в Германии.	Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt			Сравнение данных о выборе школьниками будущей профессии в Германии и России.		КУ
58.	Журналы «Юма», «Тип» о выборе профессии.				Чтение текста с полным пониманием содержания и комментирование прочитанного.Ответы на вопросы.		КУ
59.	Как немецкие школы готовят к выбору профессии?	Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat			Ответы на предложенные вопросы, завершение неполных предложений. Работа с гнездами слов.		КУ
60.	Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии.	Das (Transport) unternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn			Работа с таблицей, поиск заданной информации, вычленение интернационализмов. Работа со словарем.		КУ
61.	Проверочная работа.	Изученная лексика.			Контроль знания лексики по теме, тест.		УК
62.	Анализ проверочных работ.				Коррекция знаний.		КУ
63.	Грамматика. Местоименные наречия.	Entsprechen, erreichen, sich informieren über, sich interessieren für, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmännlich	Управление глаголов erreichen, sich informieren über, sich interessieren für,употребление местоимённых наречий Инфинитивные оброты um, statt, ohne...zu+Infinitiv.		Чтение предложений, определение управления выделенных глаголов. Постановка вопросов к предложениям с местоименными наречиями.		КУ
64.	Планы школьников на будущее.	DieLebensbedingung, der Landwirt, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit	употребление местоимённых наречий		Чтение высказываний и подчеркивание местоименных наречий.		КУ
65.	Аудирование.				Прослушивание текста с пониманием основного содержания. Работа со словарем. Выполнение теста с целью проверки понимания.		КУ
66.	Мои планы на будущее.	Die Zukunftspläne, populär, künstlerische, Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Büroberufe, technische Berufe			Работа в группах над разными текстами. Выполнение теста на проверку понимания и обмен информацией о прочитанном.		КУ
67.	Использование роботов в разных сферах деятельности.	Groß- und Einzelhandels- kaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten			Работа в группах над разными текстами. Выполнение теста на проверку понимания и обмен информацией о прочитанном.		КУ
68.	Нелёгкий путь в мир взрослых.	Großartig, rührselig, klerbrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefühl, heiter			Работа в группах над разными текстами. Выполнение теста на проверку понимания и обмен информацией о прочитанном.		КУ
69.	Поворот в судьбе благодаря другу.	Interesse für ein Sachgebiet, etwas “Vernünftiges”, aufhören, aufgeben			Составление и инсценирование диалогов. Рассказ с опорой на лексико-семантическую таблицу.		КУ
70.	Кумиры молодёжи и их воздействие на выбор профессии.	Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligent, bewirken, das Engagement			Сравнение образцов для подражания нашей и немецкой молодежи. Чтение экспозиции к таблице. Объяснение понятия «постиндустриальное общество».		КУ
71.	Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое.	Der Archäologe, die Selbstbiographie			Чтение текста с опорой на лингвострановедческий комментарий. Чтение отрывка и выражение своего мнения о прочитанном.		КУ
72.	Моя будущая профессия.				Составление монолога «Моя будущая профессия» по материалам ОГЭ		КУ
73.	Домашнее чтение «Man kriegt nichts geschenkt».				Чтение текста с пониманием основного содержания с опорой на сноски. Поиск в тексте ответов на вопросы.		КУ
74.	Выполнение тренировочных упражнений.				Выполнение письменных заданий на печатной основе.		КУ
75.	Перспективные профессии.	Изученная лексика.			Чтение таблицы, сравнение данных о юношах и девушках, чтение текста с опорой на сноски. Чтение газетных объявлений и определение их целевого назначения.		КУ
76.	Повторение языкового и речевого материала параграфа.						УОИМ
77.	СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?	Das Massenmedien, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrolieren, das Verhalten der Amtsinnhaber kontrolieren	Повторение предлогов с Dativ и Genitiv.		Чтение текста под фонограмму. Работа со словарем. Чтение текста с опорой на сноски.		УИНМ
78.	Газеты и журналы, которые издаются в Германии.	DieAnzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist			Чтение рубрик из немецких газет. Соотнесение заголовков с рубриками. Выполнение послетекстовых заданий.		КУ
79.	Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?	Kompliziert, fertigwerden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzen, der Handgriff			Просмотровое чтение.		КУ
80.	Телевидение как самое популярное средство массовой информации.	Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Ferseheprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm			Чтение текста под фонограмму и ответ на вопрос, чем телевидение привлекает молодежь.		КУ
81.	Телевидение: «за» и «против».	Pro, Kontra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politischeProbleme und politische Ereignisse kommentieren			Чтение текста со словарем, выборочный перевод предложений.		КУ
82.	Обобщающий урок.				Обобщение знаний лексики. Составление кроссворда по теме.		УОИМ
83.	Компьютер и его место в жизни молодёжи.	Die Computerkids, die Sucht, beherreschen, cool, alles schlafen, sauer sein, die Ahnung haben			Чтение текста под фонограмму и ответ на вопрос, почему он так называется.		КУ
84.	Интернет как помощник в учёбе.	Das Netz, der Erwerbstätiger, erwerben, unterstützen, nutzen	Употребление союзов «когда», «если».		Чтение текста и вычленение незнакомой лексики. Восполнение неполных предложений.		КУ
85.	Радио.	Der Hörer, vermitteln, dersender, sichwenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten			Семантизация лексики с помощью перевода, синонимов. Работа с гнездами слов с опорой на словарь.		КУ
86.	Школьная газета — СМИ в школе.	Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten			Аудирование. Выполнение тестовых заданий по прослушанному.		КУ
87.	Проект «Газета в школе».		Повторение предлогов.		Чтение текста с пропусками и восстановление пропущенных предлогов.		КУ
88.	Грамматика. Придаточные предложения условия.	Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualität, die Reaktion, verdrängen	Употребление союзов wenn, als. Употребление предлогов в Dativ и Akkusativ.		Чтение высказываний, перевод предложений с союзом wenn. Повторение союза wenn во временном значении и придаточных предложениях времени.		КУ
89.	Закрепление грамматического материала по теме.		Употребление предлогов в Dativ и Akkusativ.		Систематизация знаний грамматики. Чтение текста, постановка вопроса к придаточному предложению и перевод его на русский язык.		КУ
90.	Мнения различных людей о СМИ.	Erfordern, ausschließen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion			Ответы на вопросы по теме. Восприятие на слух полилога и его чтение иинсценирование.		КУ
91.	Друзья по переписке.	Der Вasketball-Freak, Hi! Zwecks-Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschlaffen			Чтение текста, поиск предложения, выражающего его главную мысль. Ознакомление с иллюстрацией, выбор подписи из ряда данных.		КУ
92.	Культура чтения в Германии и в России.	Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gönnen			Чтение экспозиции и пересказ ее на русском языке.		КУ
93.	«Когда мы вырастем».	Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbieten			Чтение текста с опорой на сноски, выражение своего мнения, поиск ответов на вопросы.		КУ
94.	Домашнее чтение «Четыре недели без телевизора»				Чтение текстов с опорой на сноски, поиск в тексте ответов на вопросы.		КУ
95.	Аудирование.				Прослушивание письма и тестирование понимания основного содержания. Повторное прослушивание и выражение своего мнения.		КУ
96.	Систематизация и повторение языкового и речевого материала.				Повторение лексического и грамматического материала, выполнение заданий, аналогичных заданиям в проверочной работе.		УОИМ
97.	Годовая контрольная работа.	Изученная лексика.	Изученная грамматика.				УК
98.	Работа над ошибками.				Коррекция знаний.		КУ
99.	Выполнение заданий из ОГЭ. Задания А.				Выполнение заданий ОГЭ.		КУ
100.	Выполнение заданий из ОГЭ. Задания В.				Выполнение заданий ОГЭ.		КУ
101.	Выполнение заданий из ОГЭ. Задания С.				Выполнение заданий ОГЭ.		КУ
102.	Обобщающее повторение за курс 9 класса.				Повторение лексического и грамматического материала		КУ

Учебно-методическое обеспечение

Список литературы

Учебник: «Deutsch.Klasse 5». Авторы: И.Л.Бим, Л.И.РыжоваМ.:Просвещение 2018г.
Учебник: «Deutsch.Klasse 6». Авторы: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова М.:Просвещение 2018г.
Учебник: «Deutsch.Klasse 7». Авторы: И.Л.Бим, Л. В. СадомоваМ.:Просвещение 2018г.
Учебник: «Deutsch.Klasse 8». Авторы: И.Л.Бим, Л. В. СадомоваМ.:Просвещение 2018г.
Учебник: «Deutsch.Klasse 9». Авторы: И.Л.Бим, Л. В. СадомоваМ.:Просвещение 2018г.

Рабочие программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим» И.Л.БимЛ.В.Садомова (М.: Просвещение, 2016г.)
Рабочая тетрадь: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 5 класс М.: Просвещение, 2018 г.
Рабочая тетрадь: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 6 класс М.: Просвещение, 2018г.
Рабочая тетрадь: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 7 класс М.: Просвещение, 2018г.
Рабочая тетрадь: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 8 класс М.: Просвещение, 2018г.
Рабочая тетрадь: И.Л.Бим, Л.И.Рыжова Немецкий язык 9 класс М.: Просвещение, 2018г.

Электронные ресурсы

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕЧНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Принято Согласовано с

решением методического совещания Заместителем директора по УВР

Протокол № от _______________________

Рабочая программа

предмета «Немецкий язык»

для начального общего образования

срок освоения программы: 3 года (с 2 по 4 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу «Немецкий язык. Первые шаги» 2-4 классы составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- ФГОС НОО. Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357.

- Приказа Минобрнауки и инновационной политики Новосибирской области от 01.07.2014г. № 1573 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственныхи муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2014 – 2015 учебный год;

- Решения педагогического совета Протокол № от «Об утверждении учебного плана МКОУ Речниковская СОШ» на 201-20 учебный год;

- Примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 2-4 классы», Москва «Просвещение» 2010;

- Авторской программы И.Л. Бим, Л.В. Рыжовой « Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы». - Москва. Просвещение, 2012 год;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования».

Данная программа предназначена для обучения немецкому языку учащихся начальной школы общеобразовательного учреждения.

В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего следующие:

личностно ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;
значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета

Общая характеристика курса

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Цели и задачи курса

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Место учебного предмета в учебном плане.

Год обучения	Количество часов	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
2 класс	2	34	68
3 класс	2	34	68
4 класс	2	34	68
204 часа за курс

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере(т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание учебного предмета.

№ п/п	Темы, разделы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
		Примерная программа	Рабочая программа	2 кл.	3 кл.	4 кл
1	Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз немецкого речевого этикета)	30	30	30	-	-
2	Я и моя семья. 1. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Увлечения/хобби. 2. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 3. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. 4. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Школьный праздник. Подарки	26	26	10 7 3	22 1 11 10	2 2
3	Мир моих увлечений Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.	2	2	2	-	-
4	Я и мои друзья. 1. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. 2. Письмо зарубежному другу. 3. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	31	31	9 5 2 2	6 6	11 11
5	Моя школа. 1.Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. 2. Учебные занятия на уроках.	28	28	5 5	9 9	14 6 8
6	Мир вокруг меня. 1.Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 2.Мое село/город. 3. Природа. 4. Любимое время года. 5. Погода. 6. Дикие и домашние животные.	58	58	-	26 7 7 11 1	32 11 10 11
7	Страна / страны изучаемого языка и родная страна. 1.Общие сведения: название, столица. 2. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). 3. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 4. Некоторые формы речевого и неречевого этикета немецкоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)	29	29	12 7 4 1	5 4 1	9 1 2 3 3
	Итого:	204	204	68	68	68

Характеристика основных видов деятельности учащихся в процессе устного и письменного общения в рамках указанных тем.

Коммуникативные умения

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Говорение

Диалогическая форма:

Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
Диалог-расспрос;
Диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма:

Основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем-либо.

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качества лица /предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный /прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ходу урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.)

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.

Письменная речь

Писать с опорой на образец

поздравление с праздником;
краткое личное письмо.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы немецкого алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в немецком языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Интонация перечисления.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отличающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist) словосложение (dasLehrbuch); конверсия (dasLesen)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в немецком языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопросы.

Вопросительныеслова:wer, was, wie, warum, wo, wohin.

Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Побудительные предложения в утвердительной (Hilfmir, bitte!)

Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präterit, Perfekt. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол haben, sein, werden.

Глагол-связка sein.

Модальныеглаголыkönnen, wollen, müssen, sollen.

Существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу, а также некоторые исключения) с определенным / неопределенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (ich, du, er, mein, dein, dieser, jener).

Наречиявремени:heute, oft, nie, schnell.

Наречиястепени:gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in,an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц “kein” и “nein”.

Простое предложение с простым глагольным , составным именным и составным глагольным сказуемым. Безличные предложения (Esistkalt). Предложения с оборотомesgibt.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборотesgibt..

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Различать нераспространенные и распространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами und, aber

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы вPräsens, Futur, Präterit, Perfekt, обслуживающие ситуации для начальной школы.

Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголовkönnen, wollen, müssen, sollen.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определенным / неопределенным и нулевым артиклем и правильно их употреблять в речи.

Различать степени сравнения прилагательных. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Тематическое планирование.

Табличное представление календарно-тематического планирования 2 класс.

УНЗ - усвоение новых знаний

КПЗУ - комплексное применение знаний и умений

АЗУ - актуализация знаний и умений

ККЗУ - контроль и коррекция знаний и умений

СОЗУ - систематизация и обобщение знаний и умений

КУ – комбинированный урок

№	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания, использование ЭОР	Виды деятельности обучающихся		Домашнее задание
Вводный курс. Часть I
1.	Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?	АЗУ	Знакомство с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведений: приветствие, прощание	Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии.	Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника	Поиграть с куклами. Раскрасить картинки
2.	Давайте познакомимся!	УНЗ	Некоторые формы немецкого речевого этикета в ряде ситуаций общения	Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.	Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться) Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг)	выполнить упр. 3, с. 5 рабочей тетради № 1.
3.	Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?	КУ	Некоторые формы немецкого речевого этикета в ряде ситуаций общения.	Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bistdu).	Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме, осуществляют поиск необходимой информации; слушают друг друга	разыграть сценку «Знакомство», выполнить упр. 2, 3 на с. 6-7 рабочей тетради № 1.
4.	О чём говорят пальчиковые куклы? Повторение, графика, новые выражения.	КУ	- тренировать в умении вести диалог «Знакомство»; - познакомить с правилами чтения удвоенных согласных, а также с новыми буквами Ss, Hh, Dd, Сс, ß и буквосочетаниями -ei- и -ch- - учить читать диалоги по ролям.	Воспроизводить по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. Разыгрывать сценку «Знакомство». Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);	выполнить упр. 3 на с. 9-10 рабочей тетради № 1, упр. 6 на с. 16-17 учебника № 1 (читать), разрезать буквы из разрезной азбуки.
5.	Поиграем? Споём?	СОЗУ	- провести контроль формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство»; - повторить графику и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc,ß, ei, ch - развивать навыки чтения и письма.	Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc), буквосочетания (ей, ск), немецкие именfВоспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство». Слушать и петь песенку. Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);	выполнить упр. 6, 7 на с. 15 рабочей тетради № 1.
6.	Повторение.	КПЗУ				выполнить упр. 6, 7 на с. 15 рабочей тетради № 1.
7.	А всё ли мы успели повторить?	АЗУ	Повторение изученного.	Повторяют пройденные буквы, составляют этикетный диалог	освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);	упр. 4 на с. 24 учебника ,упр. 4 на с. 18 раб.тет
8.	Как при знакомстве представить других?	КУ	обучить представлению при знакомстве других, используя речевые образцы: Das ist... Das sind...; - ввести новые буквы Ff, Rr, Ww; познакомить с графикой и правилами чтения; - развивать технику чтения и письма.	Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. Использовать схемы для составления предложений,	освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;	упр. 3 на с. 26 учебника № 1, упр. 4 на с. 21-22 в рабочей тетради № 1, принести таблички с цифрами 1, 2, 3.
9.	Как уточнить, переспросить?	КУ	- тренировать в ведении диалога «Знакомство»; - ввести новые буквы Mm, LI, Jj и буквосочетания eu, au, слова ja, nein; познакомить с графикой и правилами чтения; - учить переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.	Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения. Петь песенку „Anna, Hanna ...".	освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);	выполнить упр. 1, 2 на с. 23-25 рабочей тетради № 1; читать упр. 3 (б) на с. 32 учебника № 1;
10.	Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?	КУ	- учить на переспрос(вопрос-сомнение) давать утвердительный и отрицательный ответы; - ввести новые буквы ВЬ, Кк и буквосочетание ск; познакомить с графикой и правилами чтения; - тренировать в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей.	Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. «Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.	формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.	выполнение упр. 3 на с. 31 рабочей тетради № 1.
11.	Поиграем? Споём?	АЗУ	- повторить рифмованный материал, орфографию имен и цифр; - тренировать навыки чтения диалогов; - закрепить грамматические навыки (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).	Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. Составлять предложения с использованием грамматических схем	Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).	выполнить упр. 4 на с. 27 рабочей тетради № 1.
12.	Повторение.	АЗУ				выполнить упр. 4 на с. 27 рабочей тетради № 1.
13.	А всё ли мы успели повторить?	КУ	- повторить графику и орфографию; - тренировать навыки чтения; - ввести числительные 1-7.		готовность слушать собеседника и вести диалог;	(упр. 7, с. 41 учебника № 1); упр. 3 на с. 33 № 1.
14.	Как выяснить, кто это?	КУ	- ввести вопрос: Wer ist das?; - разучить новую грамматическую песенку; - ввести новые буквы Zz, Vv и буквосочетание ie\ ознакомить с графикой и правилами чтения.	Разучивать новую грамматическую песенку. Воспроизводить по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание(ie). Писать новые слова и буквосочетания Записывать вопрос Wer ist das?	Вести этикетный диалог бытового общения освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);	упр. 2, 4 на с. 33 рабочей тетради № 1.
15.	Итак, как спросить, кто это?	КПЗУ	- учить читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?, обучать умению работать в парах и в группах; - ввести букву Рр и буквосочетания eh, ah, oh; - ввести числительные 8, 9, 10 и учить считать от 1 до 10.	Воспроизводить грамматическую песенку «Wer ist das?»Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. Расспрашивать, как кого зовут. Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. Воспроизводить по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	выполнить упр. 2, с. 48 учебника № 1; упр. 3, с. 51 рабочей тетради № 1.
16.	Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.	КУ	- ввести новые буквы Хх, Ää, Üü, Öö и буквосочетание chs; познакомить с графикой и правилами чтения; - учить читать диалоги по ролям; - ввести вопрос: Wie heißen Sie?, а также лексику речевого этикета: Bis bald!, Sehr angenehm!; - ввести новые цифры 11, 12 и научить считать до 12.	Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei— und du bist frei" и разучивать новую. Воспроизводить по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц). Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;	выполнить упр. 6 на с. 52 рабочей тетради № 1.
17.	Поиграем? Споём?	СОЗУ	повторить, обобщить и систематизировать языковой и речевой материалы, числительные 1-12.	Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. Составлять	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о
				предложения, используя известные схемы	распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
18.	Самостоятельная работа.	ККЗУ		оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве, переспрашивать.
19.	А всё ли мы успели повторить?	АЗУ	повторить, систематизировать изученную лексику, числительные 1-12.	Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.	повторить слова (с. 52 учебника № 1).
20.	Спросим, кто откуда?	КУ	ввести речевые образцы: Woher kommst du?, Woher kommen Sie?, Ich komme aus ...; буквосочетания sch, sp, st; познакомить с графикой и правилами чтения; - повторить числительные 1-12; - ознакомить учащихся с некоторыми страноведческими реалиями	Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. Воспроизводить по образцу новые буквосочетания (sсh, sp, st).	умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;	выполнить упр. 1-2, с. 55-56 рабочей тетради № 1.
21.	Как спросить о возрасте?	КУ	Ввести речевые образцы: Wie alt bist du?, Wie alt sind Sie?, Ich bin ... Jahre alt; буквосочетания tz, th, ph; познакомить с графикой и правилами чтения;.	Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию	готовность слушать собеседника и вести диалог;	выполнить упр. 2-3 на с. 58 рабочей тетради № 1.
22.	Что мы уже можем сообщить о себе?	КУ	- учить делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße Ich komme aus Ich bin ... Jahre alt; - ознакомить с картой Германии, названием этой страны на немецком языке, названиями немецких городов; - ввести буквосочетания tsch, аа, äu.	Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei". Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них. Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiβe ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt. Воспроизводить по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).	умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;	выполнить упр. 4, с. 62 рабочей тетради № 1.
23.	Поиграем? Споём?	КУ	- повторить буквы и буквосочетания, числительные 1-12; - развивать навыки диалогической речи в ситуации «Знакомство»;	Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ".	умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;	выполнить упр. 3-4 на с. 64 рабочей тетради № 1.
24.	Работа со словарем.	КУ				выполнить упр. 3-4 на с. 64 рабочей тетради № 1.
25.	А всё ли мы успели повторить?	АЗУ	- активизировать подготовку к «Празднику алфавита»; - ознакомить с персонажами немецких книг; - повторить пройденный лексический материал.	ознакомить с персонажами немецких книг; повторить пройденный лексический материал.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	выполнить упр. 5 на с. 65 учебника № 1.
26.	Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?	КУ	- учить употреблять нарицательные существительные; заменять существительные всех трех родов в единственном числе личными местоимениями; дать представление об употреблении определенного и неопределенного артиклей; -ввести новые буквы Qq, Yy и буквосочетание qu познакомить с графикой и правилами чтения;	Петь песенку„Jetzt kommt Hampelmann". Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qu).	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;	выполнить упр. 1 на с. 76 учебника № 1 и упр. 4 на с. 70 рабочей тетради № 1.
27.	Как сказать, кто какой?	КУ	разучить до конца алфавитную песенку; закрепить употребление определенного и неопределенного артиклей и личных местоимений в единственном числе; ввести местоимение sie во множественном числе, ввести буквосочетания ng, ig; учить характеризовать персонажей учебника, используя РО с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut;	Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. Корректно называть известные буквы и буквосочетания. Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед.ч. в предложениях.	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;	выполнение упр. 2-3 на с. 72 рабочей тетради № 1
28.	Итак, кто каким является, кто какой есть?	КУ	повторить алфавит и буквосочетания; тренировать технику чтения; ввести новые лексические единицы, обозначающие качество: böse, dumm, schön, klug, fleißig, nett, nicht besonders.	Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания. Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике. Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;	читать упр. 5 на с. 88 учебника № 1, выполнить упр. 4 на с. 75 рабочей тетради.
29.	Готовимся к «Празднику алфавита»	КУ	- разучить новую песенку; - учить говорить друг другу комплименты и кратко характеризовать окружающих; читать краткие сообщения.	Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling". Разыгрывать диалог. Говорить друг другу комплименты	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей	упр. 1, с. 91-92 учебника № 1, упр. 3 на с. 78 раб.тет.
30.	Поиграем? Споём?	КПЗУ	повторить весь рифмованный материал и песенки, пройденные РО, специальные и общие вопросы; развивать навыки монологической речи; тренировать технику чтения.	Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей	выполнить упр. 4-5 на с. 80 рабочей тетради № 1
31.	«Праздник алфавита»	КПЗУ	подвести итоги работы на начальном этапе изучения немецкого языка; развивать творческие способности учащихся.	Принимать участие в празднике. Разыгрывать подготовленные сценки. Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Основной курс. ЧастьII
32.	Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?	КУ	учить читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту и по сноскам, рассказывать о них; развивать навыки письма.	Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.	овладение навыками смыслового чтения текстов	выписать в словарную тетрадь слова со с. 5 учебника № 2, выучить их.
33.	А вот новые персонажи	УНЗ	ввести глагол-связку sein в Präsens; личные местоимения; вопрос Was machen sie? и ответ на него; тренировать навык чтения.	Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей	упр. 2 на с. 8 учебника № 2, со с. 11 учебника № 2
34.	Почта пришла.	УНЗ	закрепить спряжение глагола-связки sein; ввести новую лексику по теме «Почта»: diePostkarte, dasPaket, bunt, derLuftballon, а также названия красок: weiß, schwarz, gelb, grün, rot, blau, braun, grau; учить писать поздравительную открытку.	Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков. Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;	с. 15 учебника № 2 упр. 5 на с. 14 учебника № 2.
35.	Мы игра- ем и поём.	АЗУ	повторить лексику по темам: «Почта», «Цвета»; тренировать умение кратко рассказывать о себе и о ком-либо; закрепить спряжение глагола sein;	Читать диалог по ролям и инсценировать его. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da". Писать рассказ о себе.	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;	выполнить упр. 1, 4 на с. 8 рабочей тетради № 2.
36.	Повторение.	КПЗУ				выполнить упр. 1, 4 на с. 8 рабочей тетради № 2.
37.	Что мы не успели сделать?	КПЗУ	повторить пройденную лексику, спряжение глагола sein; развивать навыки монологической речи.	повторить пройденную лексику, спряжение глагола sein;	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;	повторить все слова.
38.	Повторение.	КПЗУ		повторить пройденную лексику, спряжение глагола sein;		повторить все слова.
	Я и моя семья. Семейные фотографии. Мир профессии.
39.	Семейные фотографии из Германии.	УНЗ	Ввести лексику по теме «Семья»: die Familie, die Mutter, der Vater, der Bruder, die Schwester, die Geschwister, der Junge, das Kind, fragen, antworten, wessen, Sabines; учить читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками; вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».	Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.	овладение навыками смыслового чтения текстов	выписать слова на с. 24 учебника № 2 в словарь и выучить их, выполнить упр. 1 на с. 12 рабочей тетради № 2.
40.	А чьё это семейное фото?	КУ	закрепить изученную лексику по теме «Семья»; ввести новую лексику: der Sohn, die Oma, die Tante, der Onkel, die Kinder, притяжательные местоимения: mein, meine, dein, deine; развивать языковую догадку; учить воспринимать текст на слух.	Употреблять в речи лексику по теме «Семья». Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiβ nicht". . Отвечать на вопрос Wessen?	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;	со с. 29 учебника № 2 и выучить их, выполнить упр. 1, с. 14 рабочей тетради № 2.
41	Письмо от Свена.	КУ	повторить лексику по теме «Семья»; учить писать письмо зарубежному сверстнику; ввести вопросительные слова: wo, warum.	Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? Читать высказывания детей и понимать их содержание	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий	выписать слова со с. 32 учебника № 2.
42.	Мы играем и поём	АЗУ	повторить рифмовки и песенки; закрепить употребление притяжательных местоимений mein, dein; развивать навыки монологической речи; учить рассказывать о своей семье.	Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.	овладение навыками смыслового чтения текстов	выполнить упр. 3 на с. 35 учебника №
43.	Повторение.	АЗУ			овладение навыками смыслового чтения текстов	выполнить упр. 3 на с. 35 учебника №
44.	А что мы не успели повторить?	АЗУ	повторить лексику по теме «Семья», притяжательные местоимения, числительные	Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;	упр. 3 на с. 33-34 учебника № 2
45.	Проверочная работа.	ККЗУ		Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания		упр. 3 на с. 33-34 учебника № 2
46.	О чём рассказывают семейные фотографии Свена?	КУ	учить понимать на слух небольшие тексты; читать, семантизируя новую лексику по контексту; рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки; ввести притяжательные местоимения sein,ihr.	Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; овладение навыками смыслового чтения текстов	с. 42 учебника № 2 упр. 1 на с. 23-24 рабочей тетради № 2.
47.	Что охотно Делают Сабина и Свен?А вы?	УНЗ	-развивать навыки чтения и письма; Ввести новую лексику: singen, Gitarre spielen, sammeln, die Briefmarke, am Computer spielen, vieles machen, faulenzen, zu Hause, die Tochter; ввести притяжательные местоимения unser, euer.	Правильно вписывать притяжательные местоимения. Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?» Составлять из слов сложные слова и записывать их.	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий	с. 47 учебника № 2 и выучить их, выполнить упр. 1 На с. 25
48.	А что делают Сабина и Свен не очень охотно?	КУ	развивать навыки чтения и письма; учить возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами; отвечать на вопросы: Was machst du? Was macht er?; ввести новую лексику: sitzen, stehen, springen, kommen, gehen.	Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nichtс глаголами, используя структурные схемы.	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий	с. 51 учебника № 2 упр. 3 на с. 26 2.
49.	Мы играем и поём.	АЗУ	повторить считалки, рифмовки, песни; развивать умения называть свои действия и действия других лиц, рассказывать о себе и о своей семье; учить беседовать по телефону.	Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;	выполнить упр. 3 на с. 34 рабочей тетради № 2
50.	Урок работы в РТ.	КПЗУ				выполнить упр. 3 на с. 34 рабочей тетради № 2
51.	А что мы ещё не успели?	КУ		Читать тексты „Bei den Großeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания	активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий
52.	Повторение.	КПЗУ	Проверить знание учащимися речевого и грамматического материала по теме
	Занятия в школе. Занятия в выходные дни.
53.	Аня и Саша играют в репортёра.	УНЗ	учить называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице единственного числа; ввести парадигму спряжения глаголов в Präsens; развивать навыки диалогической речи и аудирования.	Называть различные действия, используя глаголы в Präsensв 1-м и 2-м лице ед. числа. Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам. Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно.	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;	упр. 3 на с. 39 рабочей тетради № 2, выписать в словарь слова со с. 59 учебника № 2
54.	О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?	КУ	повторить спряжение глаголов в Präsens; ввести Präsens сильных глаголов с корневой гласной -е-.	Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.	использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач	с. 65 учебника № 2 и упр. 2 на с. 41-42
55.	Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену.	КУ	обучать поиску информации в тексте; правильному оформлению письма на немецком языке; ввести Präsens сильных глаголов с корневой гласной -а- и -аи-.	Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аu" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа.	использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;	со с. 71 учебника № 2
56.	Мы играем и поём.	АЗУ	повторить рифмовки, считалки, песенки; работать над техникой чтения; закрепить спряжение сильных глаголов с корневыми гласными -а- и -аu-;.	Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschüs, 2. Klasse!".	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения	написать сочинение о своем друге
57.	Урок работы в РТ.	КПЗУ				написать сочинение о своем друге
58.	Что ещё не успели сделать?	КПЗУ	- повторить усвоенную лексику и спряжение сильных глаголов; - тренировать технику чтения.	Читать и понимать содержание текста «Markus spielt am Computer»	овладение навыками смыслового чтения текстов	читать сказку на с. 76 учебника № 2.
59.	Самостоятельная работа.	ККЗУ	Проверить знание учащимися лексического и грамматического материала по теме.
60.	Касперле говорит, что тот,кто захочет, тот сможет. Верно?	УНЗ	ввести модальные глаголы können, wollen; тренировать технику чтения.	Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.	использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;	выучить спряжение глаголов wollen и können,
61.	Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?	КУ	закрепить спряжение глаголов wollen, können; ввести повелительное наклонение глаголов; обучать чтению с полным пониманием содержания.	Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. Составлять предложения с модальными глаголами письменно устно. Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.	использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;	выполнить упр. 2 на с. 55 рабочей тетради № 2.
	Приглашение на праздник.
62.	Кто пришел однажды к королю?	КПЗУ	тренировать употребление в речи повелительного наклонения глаголов; обучать чтению с полным пониманием содержания.	Читать сказку по ролям и инсценировать её. Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять	умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения	упр. 1 на с. 57-58 рабочей тетради № 2.
63.	Мы играем и поём.	АЗУ	повторить содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь»; обучать чтению с полным пониманием содержания.	Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне	Нарисовать иллюстрации к сказке.
64.	Повторение.	АЗУ				Нарисовать иллюстрации к сказке.
65.	Что мы еще повторим?	АЗУ	повторить структуру немецкого предложения, повелительного наклонения глаголов; учить инсценировать диалог.	Читать с полным пониманием текст „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.	овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне	повторить все слова.
66.	Скоро будет праздник.	КУ				повторить все слова.
67.	Праздник «Прощай, 2-й класс!»	КУ	развивать творческие способности учащихся; сохранить у учащихся мотивацию к изучению немецкого языка.			-
68	Итоговый урок	КУ	Обобщение изученного за год, проведение развивающих игр.

Требования к уровню подготовки выпускников второго класса

В результате изучения иностранного языка по окончании второго класса должен:

I. 1. Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2. Овладеть алфавитом.

3. Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударения в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии).

4. Овладеть исходным словарным запасом. Его объём – примерно 70 лексических единиц (ЛЕ) в первой части учебника, большая часть которых – устойчивые словосочетания, обороты речи типа „Wie alt bist du?“, „Stimmt´s?“ и другие, и около 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Научиться грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, и др.

7. Овладеть новыми учебными приёмами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

II. 1. Уметь решать коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

а) – приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Woher?“;

- о чём-то спросить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: „Klasse! Toll! Das klingt gut!“;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

- соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает) и некоторых других;

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать (в том числе о себе).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком простом предложении, о наличии артикля и его употреблении, об особенностях спряжения и т.п., и опираться на них, оформляя свою речь.

5. Знать ряд страноведческих реалий: названия крупных немецких городов, имена людей и животных, имена персонажей известных немецких сказок и т.п.

Табличное представление календарно-тематического планирования 3 класс.

УНЗ - Усвоение новых знаний

КПЗУ - Комплексное применение знаний и умений

АЗУ - Актуализация знаний и умений

ККЗУ - Контроль и коррекция знаний и умений

СОЗУ - Систематизация и обобщение знаний и умений

КУ – комбинированный урок

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания, использование ЭОР	Виды деятельности обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание
№	Тема урока	Кол-во часов			Виды деятельности обучающихся	Вид контроля
1.	Привет, друзья! Мы снова здесь	1	УНЗ	Суффиксы-ig, -lich Die Schule, der Sommer, das Schuljahr, viel Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen Спряжение глаголов schreiben, singen, helfen	Уметь понимать на слух текст о Свене и Сабине Уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски Уметь описать картинки, кратко рассказать о своих занятиях летом Уметь составлять предложения	Фронтальный опрос лексики	С.4 Лексика по теме
2.	Лето - самое прекрасное время года	1	КУ	Долгота и краткость гласных Im Fluss baden, schwimmen, schaukeln, lieber, diePuppe, die schönste Zeit Спряжение глаголов malen, gehen, schwimmen	Уметь понимать на слух песню о лете Уметь читать рифмованный текст, понимать текст, содержащий незнакомые слова Уметь вести беседу по тексту Знать написание слов по теме «Лето»	Контроль орфографических навыков	С.8 Лексика по теме
3.	Наши летние фото. Какие они?	1	КУ	Звуки [u], [o] Die Sonne, hell, scheinen, zur Sommerzeit, der Berg, über, schon Спряжение сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen	Понимать содержание песни о лете Уметь описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям Знать написание сильных глаголов по лицам и числам	Описание летних фото, картинок (3-5 предложений)	Лексика по теме С.11
4.	Что любит делать семья Свена летом?	1	КУ	Твердый приступ гласных звуков в начале слов Karussell fahren, Pony reiten, Eis essen, es ist warm, Ball spielen Спряжение сильного глагола в настоящем времени essen	Понимать текст о семье Свена на слух с опорой на рисунки Уметь читать текст и находить определённую информацию Уметь описать парк и развлечения детей Знать написание лексики по теме «Лето»	Словарный диктант	С.15 Лексика по теме
5.	Мы играем и поём.	1	СОЗУ	Ударение в сложных словах Das Automodell, ,die Sommerferien, das Schuljahr, die Fotoausstellung	Воспринимать на слух песню «Heut' ist ein Tag an, dem ich singen kann» Уметь читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему	Связное монологическое высказывание о лете	С. 19 Лексика по теме
6.	Повторение.	1	АЗУ	Спряжение глагола essen в настоящем времени	Уметь высказываться по теме «Что я люблю делать летом?», описывать картинки		Выучить спряжение глагола
7.	Кто еще хочет повторить?	1	КУ	Интонация вопросительных предложений DieSchulе, dеr Sommer, das Schuljahr, viel Spaβ, die Ferien, in die Schule gehen, schwimmen, schaukeln, lieber, die Puppe	Понимать на слух рассказ в картинках Уметь находить необходимую информацию из текста Уметь вести беседу по тексту	Восприятие текста на слух	С. 21 Лексика по теме
8.	Урок работы в РТ.	1	КУ	Спряжение глаголов в настоящемвремени (schreiben,fahren, lesen, essen)			Подготовиться к к/р
9.	Контрольная работа «Лето - самое прекрасное время года»	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уметь применять полученные знания, умения и навыки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
10.	Наши друзья снова идут в школу	1	КУ	Буквосочетания ei, eu, au, ie, ih, eh, oh, uh Der Schiiler, der ABC- Schütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen Имена существительные мужского и женского родов, обозначающие профессии людей	Понимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку Сравнивать высказывания немецких детей о школе Уметь выражать своё отношение к школе	Ролевая игра «Интервью»	Лексика по теме С.25
11.	Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?	1	УНЗ	Буквосочетания (sch, tsch, sp, st, chs, th, ph) Beisammen, weil Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?	Понимать на слух диалоги между г-жой Германн и Сабиной; Свеном и Юттой Уметь читать диалоги по ролям и понимать их содержание Уметь вести беседу по тексту Знать написание лексики по теме «Школа»	Работа со словарем	Лексика по теме С.30
12.	Первый школьный день Марии.	1	КУ	Звуки [g], [t], [s], [d], [I] Gratulieren, das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy	Понимать на слух песенку «GutenTag» Уметь читать текст о первом школьном дне Марии с полным пониманием Уметь вести беседу о первом школьном дне Знать написание слов по теме «Первый школьный день»	Чтение текста «Первый школьный день Марии»	Лексика по теме С.35
13.	Какой сегодня день недели?	1	АЗУ	Звуки [d], [t], [д]. [п], [к], [I] Der Montag, der Dienstag,der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag, der Sonntag Употребление предлога an в дательном падеже	Уметь читать текст о сказочных героях с полным пониманием Уметь вести диалог-расспрос о начале учебного года Знать написание дней недели	Контроль орфографических навыков	Лексика по теме С.40
14.	Что мы делаем в субботу и воскресенье?	1	КУ	Интонация вопросительного предложения Spazierengehen Слияние предлога an и артикля мужского рода в дательном падеже dem: an+dem=am	Понимать на слух телефонный разговор Хайки и Сабины Уметь читать диалог по ролям Уметь рассказывать о своих занятиях (о занятиях немецких детей)в воскресенье	Ролевая игра «Телефонный разговор»	Лексика по теме С.43
15.	А что делает наш храбрый портняжка?	1	КУ	Звуки [h], [ch] Das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, der Igel, der Hase Спряжение глагол haben в настоящем времени	Понимать на слух основное содержание текста о храбром портняжке Находить ответы на вопросы по тексту	Игра «Снежный ком»	Лексика по теме С.46
16.	Мы играем и поем.	1	КУ	Das Schneiderlein, der Wald, die Sonne, die Blume, das Eichhömchen, das Haus, die Tafel, die Eule, die Katze, der Hund, der Papagei, der Igel, der Hase Спряжение глагола haben в настоящем времени	Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами	Чтение текста с пропусками	Лексика по теме С.54
17.	Кто еще хочет повторить?	1	КУ	Интонация в простом утвердительном предложении Ein Stück Papier, der Fuβboden, nehmen, legen, der Papierkorb, aufheben Спряжение глагола haben в настоящем времени	Воспринимать текст «Die Papiersprache» на слух Находить в тексте ответы на вопросы Уметь предугадывать содержание текста по названию	Восприятие текста на слух	Лексика по теме С.57
18.	Подготовка к контрольной работе.	1	АЗУ	Лексический и грамматический материал по теме.			Подготовиться к к/р
19.	Контрольная работа по разделу «Сабина охотно ходит в школу»	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уметь применять полученные знания, умения и навыки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
20.	Прогулка в парк. Как там осенью?	1	УНЗ	Аспирация звука[t] Der Herbst, das Wetter, es regnet, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen Образование порядковых числительных от 13 до 19	Понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки Читать высказывания школьников об осени по ролям Уметь описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки Знать написание слов по теме «Осень»	Фронтальный опрос лексики	Лексика по теме С.61
21.	А что делают Сабина и Свен?	1	КУ	Der Berliner Tiergarten, der Zoo, der Park Образование сложных имен существительных	Уметь понимать на слух телефонный разговор Уметь читать диалог по ролям Уметь выражать мнение о погоде, составлять рассказ по вопросам и картинкам Отвечать письменно на вопросы по теме «Осень»	Монологическое высказывание по теме «Осень»	Лексика по теме С.63
22.	Здорово осенью у бабушки в деревне!	1	КУ	Der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse, es gibt Речевой оборот Wem?	Уметь воспринимать диалог о бабушкином саде на слух Уметь читать диалог по ролям Уметь вести диалог «На рынке»	Фронтальный опрос лексики	Лексика по теме С.66
23.	Осенью все спелое.	1	КУ	Интонация вопросительного предложения с вопросительными словами Der Salat, die Apfelsine, die Banane Изменение артикля имен существительных после глагола nehmen	Уметь понимать диалог о фруктах и овощах осенью на слух Чтение диалога по ролям с последующим выполнением задания Уметь вести диалог, играя в «хвастунов»	Контроль диалогической речи	Лексика по теме С.68
24.	А что едят лесные животные?	1	КУ	Буквосочетанияie, eh Der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss Употребление отрицания kein/keine	Уметь воспринимать на слух стихотворение «Любите животных», небольшие рассказы- загадки Уметь читать текст и подбирать рисунки к нему Уметь находить и переписывать информацию из текста в таблицу	Игра «Угадайка!»	Лексика по теме С.70
25.	Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.	1	КУ	Буквосочетания ie, eh Lieben, das Lieblingstier Употребление однокоренных слов	Понимать на слух диалог между Свеном и Сабиной Уметь читать диалог по ролям Уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки	Описание животного в форме рассказа-загадки	Лексика по теме С.75
26.	Мы играем и поем.	1	АЗУ	Долгота и краткость гласных звуков Dick, dünn	Уметь отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей и фруктов Уметь читать фразеологизмы, высказывания и пословицы Уметь описывать осень и лето, любимое животное; сравнивать людей с различными животными Знать написание лексики по теме «Осень»	Словарный диктант	Лексика по теме
27.	Кто еще хочет повторить?	1	КУ	Der Witz, abhängen von, witzig, der Bein, nennen, das Raubtier	Уметь выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера	Контроль навыков чтения	Лексика по теме
28.	Подготовка к контрольной работе.	1	АЗУ		Уметь читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации		Подготовиться к к/р
29.	Контрольная работа по разделу «Осень. Какая сейчас погода?»	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уметь применять полученные знания, умения и навыки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
30.	Какая погода зимой?	1	КУ	Звуки [а], [е] Der Winter, überall iiegt Schnee, es schneit, spazieren gehen, alles ist weiβ Употребление безличных предложений	Уметь читать тексты о временах года и соотносить их с рисунками Кратко описывать времена года с опорой на рисунки	Ответы на вопросы по теме «Времена года»	Лексика по теме
31	Кто умеет отгадывать загадки о животных?	1	КУ	die Eisbahn, der Baum,,der See вопросительные и отрицательные предложения	Уметь воспроизвести ответы на вопросы прослушанного текста	Составление загадок о животных и временах года	Лексика по теме
32.	Что видит храбрый портняжка в парке?	1	КУ	Ударение в сложных словах Schi laufen, Schlittschuh laufen, eineSchneeballschlach tmachen, einenSchneemann bauen, rodeln, bauen, laufen Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени	Уметь читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами Уметь описывать картинки по теме «Зима» Знать написание слов по теме «Зима»	Описание картинок о зиме	Лексика по теме
33.	Почему дети радуются зиме?	1	КУ	Das Fest, das Feiertag, das Neujahr, das Weihnachten, kaufen, basteln	Уметь определять на слух количество голосов на автоответчике Уметь читать текст о зиме с полным пониманием содержания Уметь рассказать о зиме с опорой на вопросы Знать написание слов по теме «Зима»	Словарный диктант	Лексика по теме
34.	Рождество - самый красивый праздник	1	КУ	Ударение в сложных словах Das Weihnachten, dasWeihnachtsbaum, dieKerze, dasNeujahr Образование сложных существительных	Уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий Уметь кратко пересказывать текст о Рождестве с опорой на вопросы Уметь подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству	Контроль навыков письма	Лексика по теме
35.	Мы играем, и поем и готовимся к новогоднему празднику	1	КУ	Интонация вопросительных предложений Viel Glück, schmücken, guten Rutsch, ins Neue Jahr, am Himmel, leuchten, die Sterne, unten, oben, das Licht	Понимать на слух содержание рождественской песни Уметь читать рождественские открытки и письма Уметь вести диалог-опрос о русской зиме	Игра «Угадай-ка!»	Лексика по теме
36.	Контрольная работа по разделу «А что нам приносит зима?»	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Знать песни, рифмовки, стихи к празднику	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
4. У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ (10 часов);
37.	Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?	1	КУ	Rechts, links, vorn, die Tür, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, die Wand Вопросительные предложения со словами Was? Wen?	Уметь понимать текст «Mein Klassenzimmег» с опорой на рисунки Уметь читать текст-описание классной комнаты Сабины Уметь описывать картинку с классной комнатой Знать написание новых слов по теме «Школа»	Отвечать на вопрос «Wer malt was?»	Лексика по теме С.4
38.	Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?	1	КУ	Звук [ai] Речевой оборот sehen Wen? Was?	Уметь понимать на слух слова и выражения по теме, речь учителя и одноклассников Уметь читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами Уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них Составлять текст с пропущенными словами	Фронтальный опрос лексики по теме	Лексика по теме С.7
39.	Что сегодня делают наши немецкие друзья?	1	КУ	Ordnung mаchen, die Ecke, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, urn 12 Uhr, der Gast	Уметь читать текст и выявлять незнакомые слова с помощью словаря Уметь отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленицы в России	Вопросно- ответные упражнения	Лексика по теме С.11
40.	Что могут делать школьники в игровом уголке?	1	КУ	Звук [к] Amüsieren, das Tuch, das Stoff, zum Beispiel Употребление модального глагола können в настоящем времени	Понимать содержание рифмовки с новыми словами на слух Уметь читать маленькие тексты, содержащие числительные Уметь описывать классную комнату по картинке	Монологическое высказывание «Мой класс»	Лексика по теме С.18
41.	Костюмированный бал в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Не так ли?	1	КУ	Буквосочетание -ng в конце слов DasKleid, dieHose, das Hemd, die Jacke Модальные глаголы müssen, mögen в настоящем времени; отрицательное местоимение kein	Уметь воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки Уметь читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями Знать написание слов по теме «Одежда»	Игра «Wie heiβt es auf Deutsch?»	Лексика по теме С.22
42.	На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.	1	КУ	образование, значение прошедшего времени (Perfekt)	Уметь читать текст и смешанные тексты- задачи, а также решать примеры Уметь делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка	Контроль грамматических навыков	Лексика по теме С.25
43.	Мы играем и поем.	1	КУ	Schunkeln, denn, das Geheimnis, erkennen, sowieso Отрицание nicht с именами собственными	Уметь слушать и понимать телефонный разговор о карнавале Уметь читать диалог по ролям Уметь называть животных и сказочных персонажей Уметь писать слова по теме «Одежда»	Игра «Маsке, wer bist du?»	Лексика по теме С.31
44.	Кто еще хочет повторить?	1	КУ	Holen, aufeinander	Уметь бегло читать текст «Das Faschingsfest» и понимать основное содержание текста	Контроль техники чтения и перевода	Лексика по теме С.37
45.	Подготовка к контрольной работе.	1	АЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал			Подготовиться к к/р
46.	Контрольная работа по разделу «У нас в школе много дел»	1	УРК		Уметь применять полученные знания, умения и навыки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме

47.	Весна. Какая сейчас погода?	1	УНЗ	Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der Marz Употребление безличного местоимения es	Уметь читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему. Уметь описать погоду весной с опорой на вопросы, картинки. Уметь подписывать поздравительные открытки к 8 Марта	Контроль орфографических навыков	Лексика по теме
48.	«Весна, весна, я люблю тебя ...»	1	КУ	Lieb haben, warme Länder, zurück, heiβ, das Meer	Воспринимать на слух содержание песни Уметь читать текст песни «Das Jahr» Уметь сравнивать погоду зимой и весной	Описание картинок о временах года	Лексика по теме
49.	Мы поздравляем наших мам с женским днём.	1	КУ	Lieb, die Beste, die allerbeste, genau Речевой оборот дательный и винительный падежи	Уметь читать подписи под рисунками и семантизировать слова по контексту Уметь вести беседу, отвечая на вопросы о женском дне	Контроль понимания диалога с помощью теста	Лексика по теме
50.	Кого мы ещё поздравляем с женским днём?	1	КУ	Wird, blühen Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt)	Уметь читать поздравительные открытки Уметь подписывать поздравительную открытку по образцу	Контроль грамматических навыков	Лексика по теме
51.	Семья Мюллер празднует Пасху.	1	КУ	Буквосочетание [ск] Der Osterhase, verstecken, das Osterei, bemalen, der Osterkuchen Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени	Уметь читать подписи и соотносить их с картинками	Контроль прочитанного текста с помощью теста	Лексика по теме
52.	Скоро весенние каникулы.	1	КУ	Ударение в сложных словах	Понимать на слух текст о весне Уметь читать текст о храбром портняжке, вставляя пропущенные слова Уметь вести беседу по теме «Весенние каникулы в деревне»	Беседа по теме «Весенние каникулы»	Лексика по теме
53.	Мы играем и поем.	1	АЗУ	Der Frühling, heraus, das Zimmer, der Junge, der Monat, schreiben, der März Употребление прошедшего времени (Perfekt), речевой оборот - дательный и винительный падежи	Уметь употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе	Диктант	Лексика по теме
54.	Кто еще хочет повторить?		КУ	Der Schmetterling, im Sonnenschein, der Regen, ganz nass, bis zum Abend	Уметь читать текст о весне с полным пониманием Уметь вести беседу по тексту, отвечая на вопросы		Лексика по теме
55.	Повторение.	1	АЗУ		Уметь составлять предложения в прошедшем времени (Perfekt)	Тест на основе прочитанного текста	Подготовиться к к/р
56.	Контрольная работа по разделу «Весна наступила. А с ней и праздники»	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уметь применять полученные знания, умения и навыки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме

6. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ? (12 часов);

57.	О чём разговаривают Сабина и её мама?	1	УНЗ	Der Geburtstag, einladen, der Dezember, der Januar, der Juni, der Juli, der September	Уметь воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий Уметь читать диалог о дне рождения по ролям Уметь начать беседу с приветствия (закончить фразой прощания)	Список дней рождений друзей	Лексика по теме
58.	Сабина пишет приглашение на день рождения.	1	КУ	Eintreten, im Kreis, das Geburtstagskind	Уметь читать приглашения на день рождения в группах Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него Уметь писать приглашение на день рождения по образцу	Словарный диктант	Лексика по теме
59.	Что желает Сабина ко дню рождения?	1	КУ он	Der Rock, die Bluse, sich wünschen, kaufen, der Verkäufer Употребление глагола sich wünschen, личного местоимения в дательном падеже	Уметь воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины Уметь читать полилог по ролям Уметь выражать свое мнение о подарках на день рождения	Поздравление с днём рождения	Лексика по теме
60.	Подготовка ко дню рождения.	1	КУ	Der Geburtstag, einladen Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном падеже	Уметь находить в прочитанном тексте русские эквиваленты Уметь употреблять лексику по теме	Игра «Снежный ком»	Лексика по теме
61.	А что готовит Сабина?	1	КУ	Звук[oi] Die Wohnung, die Flasche, der Euro, Was kostet...?	Уметь читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их	Контроль диалогической речи	Лексика по теме
62.	Сабина празднует день рождения.	1	КУ	Глухие и звонкие согласные Die Bonbons, die Geburtstagstorte mit Kerzen, dieVase mit Obst, derApfelkuchen	Уметь понимать на слух сценку «Sven gratuliert Sabine zum Ge- burtstag» Уметь разыгрывать сценку поздравления с днем рождения, описывать картинки Уметь записать реплики своей роли	Составление диалога по образцу	Лексика по теме
63.	Мы играем и поем.	1	АЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уметь сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Лулу, описывать картинки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
64.	Контрольная работа по разделу «День рождения»	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал		Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
65.	Повторение.	1	АЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал	Уметь применять полученные знания, умения и навыки	Контроль усвоения ЗУН	Лексика по теме
66.	Подготовка к итоговому тесту.	1	СОЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал		Контроль усвоения ЗУН	Готовиться к тесту
67.	Итоговый тест	1	ККЗУ	Изученный лексический материал Изученный грамматический материал
68.	Работа над ошибками.	1	КУ	Коррекция знаний, умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

В результате изучения иностранного языка по окончании третьего класса должен:

- относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии;

- закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым (примерно 175 лексических единиц (ЛЕ));

- иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, глаголы-связки, артикли, слабых и сильных глаголах в Präsens и Perfekt);

- уметь приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий; давать краткие сведения о себе, других, запрашивать аналогичную информацию, что-то утверждать, сообщать, подтверждать, переспрашивать, возражать;

- понимать в целом речь учителя по ведению урока, распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

- находить в тексте требуемую информацию, кратко, по опорам выражать оценку прочитанного;

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку, уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу);

- знать ряд страноведческих реалий.

Табличное представление календарно-тематического планирования 4 класс

УНЗ - Усвоение новых знаний

КПЗУ - Комплексное применение знаний и умений

АЗУ - Актуализация знаний и умений

ККЗУ - Контроль и коррекция знаний и умений

СОЗУ - Систематизация и обобщение знаний и умений

КУ – комбинированный урок

№

Тема урока

Колво часов

Тип урока

Элементы содержания, использование ЭОР

Виды деятельности обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дом.задание

Приме

чание

Дата по плану

Дата по факту

МЫ УЖЕ МНОГО ЗНАЕМ И УМЕЕМ. ПОВТОРЕНИЕ (6 часов);

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

КУ

Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer, jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном предложении

Понимать на слух небольшие сообщения (приветствие Пикси)

Контроль аудитивных навыков - этикетный диалог

Лексика по теме

Спряжение глаголов

Что мы можем рассказать о нас самих?

КУ

Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Спряжение глаголов (lesen, geben, sehen, sprechen)

Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»

Контроль лексико- грамматических навыков (лексико-грамматические упражнения)

Спряжение глаголов

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

КУ

Ein Schulranzen, eine Federtasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauβ

Употребление неопределенного артикля ein, eine в винительном падеже (Акkusativ)

Уметь рассказывать о начале учебного года

Контроль монологического высказывания «Начало учебного года»

Употребление неопределенного артикля ein, eine

Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение)

АЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Лексика по теме

Я и мои друзья (домашнее чтение)

КУ

Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания.

Уметь высказать кратко своё мнение о содержании *

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Дом.чтение

Контрольная работа по разделу «Мы уже много знаем и умеем.

Повторение»

ККЗУ

Лексический и грамматический материал

Проверка ЗУНов

I. КАК БЫЛО ЛЕТОМ? (12 часов);

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

УНЗ

Gewöhnlich, Hier grünt und blüht alles! pflücken, das Beet, gieβien, manchmal, Rollschuh laufen, in der Sonne liegen

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту

Контроль техники чтения и понимания текста: ответы на вопросы

Лексика по теме

Здесь летнее письмо

КУ

Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahr- rad fahren, malen, Skateboard fahren

Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков

Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы»

Лексика по теме

Есть ли летние каникулы у животных?

КУ

Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben

Уметь читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте. Уметь рассказать о своём любимом животном

Контроль монологического высказывания «Мое любимое животное»

Лексика по теме

10.

Какая погода была летом?

КУ

Es regent seinen Lauf. Und wenn's genug geregnet hat, dann hört es wieder auf

Уметь читать песенку

11.

Прошедшее разговорное время.

УНЗ

Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Употребление прошедшего разговорного времени

Уметь употреблять в речи прошедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Контроль грамматических навыков - грамматические упражнения

Употребление прошедшего разговорного времени

12.

У многих детей летом дни рождения?

ККЗУ

Wenn, noch mehr, heiβe Würstchen mit Brot, der Kuchen, das Zauberwort, Würstchen grillen, zaubern

Понимать на слух небольшой по объему диалог; читать его по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию

Контроль диалогической речи - диалог «День рождения»

Лексика

13.

Мы играем и поем.

ККЗУ

Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты.

Уметь играть в игру «Отгадай» и понимать одноклассников

Словарный диктант

Лексика по разделу

14.

выполнение тренировочных упражнений

АЗУ

Выполнять задания по теме на печатной основе

РТ на выбор

15.

Что бы вы еще хотели повторить?

АЗУ

Лексика и грамматика по разделу.

Выполнять задания аналогичные заданиям контрольной работы.

Лексика по разделу

16.

контрольная работа.

АЗУ

Лексика и грамматика по разделу.

Выполнять задания аналогичные заданиям контрольной работы.

Подготовиться к к/р

17.

работа над ошибками.

КУ

Krumme Beine, ich habe ge- wonnen!

Уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Подготовиться к к/р

18.

Погода летом (домашнее чтение)

ККЗУ

Проверка ЗУНов

II. А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? (12 часов);

19.

У наших немецких друзей новый кабинет.

УНЗ

Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreiβiig, vierzig ... hundert

Употребление и образование количественных числительных до 100

Уметь образовывать количественные числительные до 100 и использовать их в речи

Контроль грамматических навыков - грамматические задания

количественные числительные до 100

20.

Что же мы делаем в классе?

КУ

Ganz anders, noch schöner

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя прошедшее разговорное время Prefekt

Контроль аудитивных навыков - беседа о летних каникулах

прошедшего разговорного времени

21.

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

УНЗ

Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Werken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Употребление и образование порядковых числительных

Знать слова, обозначающие предметы. Уметь составить расписание уроков

Контроль произносительных навыков - фонетические упражнения

образование порядковых числительных

А какие любимые предметы у наших друзей?

КУ

Употребление и образование порядковых числительных

Уметь воспринимать на слух о любимых школьных предметах и самим формулировать подобные высказывания

Контроль монологического высказывания «Мое расписание»

Употребление порядковых числительных

23.

Немецкие друзья готовятся к Рождеству.

КУ

Die Schürze, das Stofftier, der Bilderrahmen

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых и сильных глаголов со вспомогательным глаголом haben

Уметь читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию

Контроль техники чтения и понимания содержания текста с помощью

прошедшего разговорного времени

24.

Делаем поздравительную открытку.

КУ

Уметь подписывать открытку к Рождеству

вопросов

25.

Мы играем и поем. Стихи о зиме.

КУ

Der Tannenbaum, klingen,

verschneien, nah, tief, fern ...

Уметь описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей.

Контроль лексико- грамматических навыков - упражнения типа .Вставь в предложение пропущенные слова

Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей

26.

Мы играем и поем. Песни о зиме.

АЗУ

DerTannenbaum, klingen,

verschneien, nah, tief, fern ...

Уметь читать и петь рождественские песни

Выучить рифмовку

27.

Что бы вы еще хотели повторить?

АЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Лексика по разделу

28.

Урок работы в РТ

АЗУ

Выполнять задания по теме на печатной основе

РТ на выбор

29.

Расписание уроков (домашнее чтение)

КУ

Eine Frühstuckspause, der Neue, die Türkei, der Platz ...

Уметь рассказать о расписании уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Дом.чтение

30.

Контрольная работа по разделу «А что нового в школе?»

ККЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Контроль знаний, умений, навыков

III. У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ? (12 часов);

31.

Сабина живет в уютном доме.

УНЗ

Gemütlich, sorgen für, deshalb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette

Образование и употребление сложных слов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Badezimmer)

Уметь расспрашивать о том, кто, где живет?

Контроль вопросно- ответной формы работы по теме урока

Образование и употребление сложных слов

32.

А где живут Кевин и Свен?

КУ

Das Stadtzentrum, die Etrage

Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре. Уметь пересказывать содержание текста

Контроль чтения текста с полным пониманием содержания, ответы на вопросы

Лексика по теме

33.

Введение ЛЕ по теме «Квартира».

УНЗ

DieLampe, dieNummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Уметь воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.

Контроль аудитивных навыков - аудиовизуальный диктант

Выучить рифмовку

34.

В квартире. Где что стоит?

УНЗ

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Уметь задать вопрос к тексту и записать его

Лексика по теме

35.

Сабина рисует свою детскую комнату.

КУ

Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Wohnung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Употребление существительных в дательном падеже Dativ

Уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf, vor

Контроль лексико- грамматических навыков

Употребление существительных в дательном падеже

36.

Марлиз в гостях у Сандры.

КУ

Genug des Guten, das Erdgeschoss, die Garage, überhaupt, der Saft, besuchen, das Stuck, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Употребление отрицания «kein» передсуществительными

Уметь употреблять отрицательное местоимение «kein» перед существительными

Контроль грамматических навыков - грамматические задания с отрицанием «kein»

Употребление отрицания «kein»

37.

Урок работы в РТ.

АЗУ

Образование и употребление сложных слов

Контроль орфографических навыков

Образование и употребление сложных слов

38.

Мы играем и поем.

АЗУ

Знать, как образуются сложные существительные. Уметь писать письмо по образцу; рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире)

монологическое высказывание «О себе»

39.

Что бы вы еще хотели повторить?

СОЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

лексика

40.

Обобщающий урок.

СОЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Подготовиться к дом.чтению

41.

Мой дом (домашнее чтение).

КУ

Das Töpfchen, aufhören, kochen, voll Brei, jeder Mensch

Уметь читать и понимать основное содержание текста

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

Подготовиться к к/р

42.

Контрольная работа по разделу «У меня дома… Что там?»

ККЗУ

Контроль знаний, умений, навыков

IV. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? (12 часов);

43.

Что делают наши друзья в выходные дни?

УНЗ

Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstel- lung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen

Употребление существительных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)

Уметь употреблять в речи речевые образцы, обозначающие направленность действия

Контроль грамматических навыков - задания по грамматике

Употребление существительных в винительном падеже

44.

А как проводят выходные дни домашние животные?

КУ

Anstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fahren, Bucher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen

Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr amWochenende?» с опорой на образец

Контроль вопросно- ответной формы работы

Лексика по теме

45.

Что делает на выходных семья Свена?

КУ

Der Tiger, die Schlange, der Löwe, die Giraffe, der Affe, der Bär, beim Frühstück, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter

Склонение имён существительных, падежи, вопросы к падежам

Знать падежи имён существительных, вопросы к падежам

Контроль грамматических навыков - задания на склонение имён существительных

Склонение имён существительных

46.

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

УОМН

Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz

Уметь вести беседу по прочитанному тексту

Контроль диалогических навыков « Что мы делаем в свободное время?»

47.

Урок работы в РТ.

АЗУ

Образование и употребление сложных слов

Контроль орфографических навыков

Образование и употребление сложных слов

48.

Пикси охотно рисует животных.

УОМН

Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz

Склонение имён существительных

Уметь озвучивать рисунок о животном - рассказать всё о нём

Описание животного, изображенного на рисунке

Склонение имён существительных

49.

Мы играем и поем.

УР

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь делать краткое сообщение при ответе на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» Понимать речь одноклассников о животных

Контроль монологического высказывания

Лексика по разделу

50.

Урок работы в РТ.

АЗУ

Образование и употребление сложных слов

Контроль орфографических навыков

Образование и употребление сложных слов

51.

Что бы вы еще хотели повторить?

АЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Лексика по теме

52.

Обобщающий урок.

СОЗУ

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Подготовиться к дом.чтению

53.

Выходные в немецкой семье - домашнее чтение

КУ

Darf ich herein? Wird bose, Na, warte! wegfliegen, pusten, der Stein, feststehen, urns Haus, auslachen

Понимать прочитанные тексты о животных

Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий

Дом.чтение

54.

Контрольная работа по разделу «Свободное время. Что мы делаем?»

ККЗУ

Контроль знаний

55.

Какая погода весной?

УНЗ

Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Знать и употреблять новую лексику по теме «Весна». Уметь кратко описать погоду весной

Контроль лексических навыков - словарный диктант

Лексика по разделу

56.

Погода в апреле очень переменчива.

УОМН

Bald, derMalkasten, dasSchreibwarengeschaft

Употребление модальных глаголов wоllen, können, müssen

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wоllen, können, müssen

Контроль грамматических навыков - спряжение модальных глаголов

Употребление модальных глаголов

57.

Какие праздники отмечают весной?

УОМН

Der Festkalender, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuβ, der Frühlingsanfang, der Ostern, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der internationale Kindertag, der Tag des Sieges, der internationale Arbeitertag, der internationale Frauentag...

Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы.

Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной

Контроль вопросно- ответной формы работы по теме урока

Лексика

58.

Мы готовимся к празднику

УОМН

AusGummi, wackeln = pen- deln, derneusteHit, sondern, derCent

Уметь рассказать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.

Контроль монологического высказывания «Подготовка к празднику»

Лексика

59.

Аудирование «Выходные»

УОМН

Понимать на слух тексты «Выходные дни»

Контроль умения воспринимать на слух тексты

Лексика

60.

Что мы делаем на праздниках?

УОМН

Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen- fest, die Maske, das Kostiim

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных

Контроль грамматических навыков - степени сравнения прилагательных (подстановочные упражнения)

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

61.

Мы играем и поем. Немецкие рифмовки.

УР

DerHals, dieLocken, dieTatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln

Понимать на слух описание внешности человека и делать рисунок по описанию.

Контроль аудитивных навыков - ответы на вопросы.

Лексика по разделу

62.

Дидактические развивающие игры.

УР

63.

Что бы вы еще хотели повторить?

УР

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

64.

Праздники в России и Германии - домашнее чтение.

УОМН

Sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jäger

Понимать тексты с описанием праздников в России и Германии

Контроль понимания прочитанного с помощью тестовых заданий

Лексика грамматика

65 .

Наш классный

праздник

(повторение)

УР

Лексика по теме

Лексика грамматика

66.

Контрольная работа по разделу «Скоро наступят каникулы»

УРК

Контроль знаний

Подготовка к итоговому тесту

67.

Итоговый тест за год

УРК

Контроль знаний

68.

Итоговый урок.

УР

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Требования к уровню подготовки выпускников четвертого класса

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонаций основных типов предложений;
название страны (стран) изучаемого языка, её столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями иностранного языка, развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса и ЭОР

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
	Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 2-4 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010
	Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2-4 классы .И.Л. Бим, Л.В. Рыжова- Москва. Просвещение. 2012 год.
	Учебник немецкого языка. Первые шаги. 2 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2019 год, (рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на текущий учебный год (№1.1.1.3.9.1)
	Учебник немецкого языка. Первые шаги. 3 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2019 год,(рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на текущий учебный год (№1.1.1.3.9.2);
	Учебник немецкого языка. Первые шаги. 4 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2019 год, (рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на текущий учебный год (№1.1.1.3.9.3);
	Рабочая тетрадь. Первые шаги. 2 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2019 год.
	Рабочая тетрадь. Первые шаги. 3 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2019 год.
	Рабочая тетрадь. Первые шаги. 4 класс И.Л.Бим, Л.И. Рыжова. Москва. Просвещение, 2019 год.
	Карточки
	Компьютер
	Колонки
	Мяч
	Настольные игры
	Стенды
	Электронные ресурсы www. de.wikipedia.org www.schulen_ans_netz.de www.fokus.msn.de www.spiegel.de www.grammade.ru www.deutsch_uni.com.ru www.stuttgart.de www.dwelle.de www.die-Reise.de www.goethe.de

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Немецкий язык. 4 класс

Рабочая программа. Немецкий язык. 4 класс. УМК И.Л.БИМ...

Рабочая программа.Немецкий язык как второй иностранный язык 10 класс

Введение в учебные планы второго иностранного языка стало доброй приметой времени. Обучение второму иностранному языку предоставляет учащимся шанс использовать знания грамматических конструкций,...

Рабочая программа.Немецкий язык как второй иностранный язык 11 класс

Введение в учебные планы образовательных учреждений второго иностранного языка стало доброй приметой времени. Обучение второму иностранному языку предоставляет учащимся шанс использовать знания ...

Рабочая программа немецкий язык ФГОС 5 класс немецкий язык Бим И.Л.

Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения немецкому языку в 5-м классе, второй ступени общего образования....

рабочая программа немецкий язык 3 класс; Бим, Рыжова

рабочая программа к учебнику 3 класса авторов Бим, Рыжова...

Рабочая программа «Немецкий язык как второй иностранный» для 8 класса к УМК "Немецкий язык" 7-8 класс авторов Н. Д. Гальсковой, Л. Н. Яковлевой.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю)....

Рабочая программа Немецкий язык , Второй язык 5 класс

Рабочая программа «Второй иностранный язык. Немецкий язык» составлена на основе следующих нормативных документов:Федеральным государственным образовательным стандартом основного обще...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Немецкий язык. 4 класс

Рабочая программа.Немецкий язык как второй иностранный язык 10 класс

Рабочая программа.Немецкий язык как второй иностранный язык 11 класс

Рабочая программа немецкий язык ФГОС 5 класс немецкий язык Бим И.Л.

рабочая программа немецкий язык 3 класс; Бим, Рыжова

Рабочая программа «Немецкий язык как второй иностранный» для 8 класса к УМК "Немецкий язык" 7-8 класс авторов Н. Д. Гальсковой, Л. Н. Яковлевой.

Рабочая программа Немецкий язык , Второй язык 5 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа немецкий языкрабочая программа по немецкому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Немецкий язык. 4 класс

Рабочая программа.Немецкий язык как второй иностранный язык 10 класс

Рабочая программа.Немецкий язык как второй иностранный язык 11 класс

Рабочая программа немецкий язык ФГОС 5 класс немецкий язык Бим И.Л.

рабочая программа немецкий язык 3 класс; Бим, Рыжова

Рабочая программа «Немецкий язык как второй иностранный» для 8 класса к УМК "Немецкий язык" 7-8 класс авторов Н. Д. Гальсковой, Л. Н. Яковлевой.

Рабочая программа Немецкий язык , Второй язык 5 класс

Рабочая программа немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку