Основная школа. Рабочая программа и контрольно-тематическое планирование. Немецкий язык, 6 класс. УМК "Горизонты".
рабочая программа по немецкому языку (6 класс)

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО, утверждённым Приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 года № 413 (с изменениями и дополнениями), на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, Основной образовательной программы ООО ГАОУ МО «Долгопрудненской гимназии», авторской программы «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы» авторов М.М.Аверина, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р.Харченко, издательство: «Просвещение» г.Москва 2019 год. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам.

Количество часов – 102 (3 ч в неделю).

Планируются следующие типы работы на уроке:

• ответы на уроке;
• административная контрольная работа;
• контрольная работа;
• проектная работа;
• тесты;
• контроль навыков монологической речи;
• контроль навыков диалогической речи;
• и т.д.

Программа является расширенной за счёт сокращения часов на повторение, резервных уроков, уплотнения материала по некоторым темам, работы над проектами, добавления тем, позволяющих совершенствовать навыки устной речи, а также за счет введения нового аспекта в изучении немецкого языка «Работа с художественным текстом».

Расширенный компонент:

1. Школа.
2. Мой дом.
3. Это вкусно.
4. Моё свободное время.
5. Праздники.
6. Смотрится отлично.
7. Мой город.
8. Каникулы.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Немецкий язык изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного учебного предмета.

Рабочая программа ориентирована на использование: УМК для 6 класса «Немецкий язык. Горизонты (5-9) (Второй иностранный)» серия «Горизонты»:

1. Учебник «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., издательство «Просвещение» г.Москва и Cornelsen Verlag GmbH, Berlin, 2017.
2. Рабочая тетрадь «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., издательство «Просвещение» г.Москва, 2020
3. Сборник грамматических упражнений. «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Лытаева М.А., Ионова А.М., издательство «Просвещение» г.Москва, 2020
4. Контрольные задания. 5-6 классы. «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Аверин М.М., Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е. Р., издательство «Просвещение» г.Москва, 2020
5. «Грамматика немецкого языка», автор: Листвин Д.А., издатество «Издательство АСТ», г.Москва, 2020
6. Книга для чтения. 5-6 классы, авторы: Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В., издательство «Просвещение», 2019

Допускается корректировка календарно-тематического планирования согласно учебному календарю.  По календарному-тематическому планированию в 2020-2021 году в 6 «А» классе – 97 часов, в 6 «Б» классе - 97часов, в 6 «В» классе – 97 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Уровень владения языком в конце 6 класса должен соответствовать уровню выживания А1 по Европейской системе уровней владения иностранными языками

Предметные:

В результате изучения предмета в 6 классе обучающиеся научатся:

Графика и орфография:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита, основные буквосочетания;
• писать новые слова, отобранные для данного этапа обучения и применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи:

• адекватно произносить все звуки немецкого языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
• выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Лексическая сторона речи:

• самостоятельно формировать объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;
• распознавать и употреблять их в речи.

Грамматическая сторона речи:

• спрягать возвратные глаголы в настоящем времени (Präsens);
• употреблять существительные в винительном падеже;
• научатся использовать управление глаголов;
• образовывать и употреблять прошедшее время Perfekt;
• образовывать и употреблять прошедшее время Präteritum;
• использовать в речи безличные предложения с местоимением «es»;
• образовывать и использовать в речи степени сравнения прилагательных;
• образовывать и использовать в речи прошедшее время глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;
• задавать падежные вопросы;
• склонять существительные;
• использовать в речи предлоги, требующие дательного и/или винительного падежей (Dat., Akk.);
• образовывать и употреблять будущее время Futurum I.

Говорение:

• приветствовать людей; представляться и говорить, где живут;
• называть телефонные номера;
• вести диалог-расспрос по темам;
• описывать картинки с использованием предлогов места;
• давать указания.

Аудирование:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты, аудиозаписи;
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов, построенных на изученном языковом материале, и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).

Чтение:

• читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

Письмо:

• заполнять анкеты и формуляры.

Языковая компетенция:

• применять правила написания изученной тематической лексики;
• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик, клише речевого этикета);

Социокультурная компетенция:

• усвоить знания о национально-культурных особенностях речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
• осознавать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

• выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• представлять целостный полиязычный, поликультурный мир, осознавать место и роль родного и иностранных языков как средства общения в этом мире.

В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

В трудовой сфере:

• рационально планировать свой учебный труд;
• работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В результате изучения предмета в 6 классе обучающиеся получат возможность научиться:

Говорение:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному;
• общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер;
• вести этикетный диалог в ситуации бытового общения, читать и писать сообщения в чате;
• свободно оперировать активной лексикой в процессе общения;
• вести неподготовленный диалог в рамках изученных тем;
• спонтанно высказываться по изученным темам (10 предложений).

Фонетическая и грамматическая сторона речи:

• фонетически и грамматически корректно оформлять свои собственные письменные и устные монологические и диалогические высказывания в рамках изученных грамматических и лексических тем.

Лексическая сторона речи:

• переводить несложные тексты с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий;
• овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 400—500 лексических единиц и включает также устойчивые словосочетания, реплики-клише.

Аудирование:

• понимать основное содержание несложных монологических и диалогических высказываний, записанных носителями языка на слух, писать диктант с аудионосителя;
• понимать речь учителя на уроке.

Чтение:

• читать несложные тексты с общим пониманием прочитанного;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
• читать и понимать аутентичные объявления и вывески.

Письмо:

• заполнять анкету;
• проводить интервью;  
• писать приглашения, личные письма с опорой на образец.

Языковая компетенция:

• распознавать основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка.

В трудовой сфере:

• рационально планировать свой учебный труд;
• работать в соответствии с намеченным планом.

Личностные:

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе у учащихся будут сформированы:

• мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о немецком языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том числе в условиях немецко-русского языкового и культурного контраста, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• дружелюбное и толерантное отношения к ценностям иных культур (на примере культур народов немецкоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного региона, с образцами немецкой, австрийской и швейцарской литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области немецкого языка;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
• осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
• любознательность и стремление расширять кругозор.

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к немецкому языку;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• социокультурной реалии при создании устных и письменных высказываний;
• сходства и различия в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Метапредметные:

1. Регулятивные УУД

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся научатся:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• сотрудничать с соучениками в коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
• применять приобретенные знания и умения при реализации проектов.

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

2. Познавательные УУД:

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся научатся:

• осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
• осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
• находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
• самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
• находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;
• пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
• применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;
• владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
• подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность научиться:

• находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
• осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
• анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
• проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.

3. Коммуникативные УУД:

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)
• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;
• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность научиться:

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
• создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. «Здравствуй школа!»  (4+1)

Инструктаж по ТБ. Повторение. Начало учебного года. Грамматика. Разговорное прошедшее время.  Встреча после летних каникул. Город и люди. Профессии. На улицах города. Защита проектов «Мои летние каникулы».

2.  «Мой дом» (10+4)

Описание комнаты. Выполнение грамматических заданий. Мебель. Что где лежит. Предлоги места. Диалог-расспрос. Восприятие на слух. Наши эмоции. Заполняем анкету. Домашние обязанности. Работа с художественным текстом. Даём указания. Спряжение модальных глаголов. Так живут люди. Повелительное наклонение. Мини-проекты «Комната моей мечты».

3. «Это вкусно» (10+4)

Активизация лексики. Продукты питания, еда. Нулевой артикль.  Мини-проекты «Меню для школьной столовой». Предпочтение в еде. Завтрак, обед, ужин. Здоровое питание. Неопределённо-личное местоимение «man». Защита проектов. «Страноведение. Кухни мира». У врача. Рекомендации о режиме питания. Здоровое питание. Пословицы о еде. Интервью о привычках в еде. В кафе. Диалоги. Видеоурок. Степени сравнения прилагательных. Аудирование. В школьной столовой. Речевые образцы в ответах: ja-nein-doch.  Проблемы со здоровьем. Пословицы о еде. Мини-проекты «Особенности кухни в Германии и в Австрии».

4. «Моё свободное время».  (8+7)

Времена года. Отрицание в предложениях. Дополнительные занятия по интересам. Сочинительные союзы.  Интервью о распорядке дня. Чтение эл.письма и написание ответа. Подготовка к ОГЭ. Образование Präteritum. Простое прошедшее время. Планирование свободного времени. Страноведение. Каникулы, аттестация и оценки в Германии, Австрии и Швейцарии. Сильные и слабые глаголы Основные формы глагола. Контроль монологической речи. Жители Европы и языки. Денежная единица Европы. Объявления в газете. Христианские праздники.  Адвент. Рождество. Видеоурок

5. «Смотрится отлично» (9+6).

Говорим о внешности. Части тела. Работа с художественным текстом. Проблемы со здоровьем. История о дружбе. Занятия в цирковой студии.  Описываем себя и других.  Друг. Одежда и мода. Покупка одежды. Близнецы. Сравнение. Грамматические игры. Типы склонения существительных. Молодёжь и мода. Загадки о внешности. Внешность и черты характера. Проблемы с внешностью. Письмо в редакцию.  Работа с художественным текстом. Друзья и подруги. Контроль монологической речи «Мой друг». Защита проектов «Мой идеал».

6. «Домашние праздники и вечеринки» (8+5)

Подготовка к празднику. Приглашение на праздник. Работа с художественным текстом. Пишем поздравительную открытку. Грамматические игры. День рождения. Покупаем угощения к празднику. Работа с художественным текстом. В продуктовом магазине. События из жизни. Работа с художественным текстом.  За праздничным столом. Рассказываем о празднике друзьям. Защита проектов «Мой любимый праздник». Видеоурок.

7. «Мой город» (9+5)

Франкфурт на Майне. Зальцбург. Немецкие друзья о своих городах. Электронное письмо из Франкфурта. Подготовка к ОГЭ.  Дорога в школу. Работа с художественным текстом. Ориентируемся в чужом городе. Советы туристам. Говорим о прошлом. Берлин- столица ФРГ. Достопримечательности Берлина. Аудирование. Покажем свой город друзьям. Защита проектов «Города Германии».

8. «Каникулы» (9+3)

Что ты делаешь на каникулах. Отдых в Германии. Планируем поездку. Работа с художественным текстом.  Пакуем чемодан. Пираты и викинги на Балтийском море. На острове Рюген. Учёба в каникулы. Места отдыха в России и в нашем регионе.  Открытка с места отдыха. КВН.

Всего 102 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ