Основная школа. Рабочая программа и контрольно-тематическое планирование. Немецкий язык, 6 класс. УМК "Горизонты".
рабочая программа по немецкому языку (6 класс)
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса (второй год обучения) составлена в соответствии с ФГОС ООО, утвержденным Приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 № 413(с изменениями и дополнениями), на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования. Основной образовательной программы ООО ГАОУ «Долгопрудненской гимназии», авторской программы «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты» 5-9 классы авторов М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, издательство: «Москва: Просвещение», 2019 год. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам.
Количество часов – 102 (3 часа в неделю).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 258 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО, утверждённым Приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 года № 413 (с изменениями и дополнениями), на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования, Основной образовательной программы ООО ГАОУ МО «Долгопрудненской гимназии», авторской программы «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы» авторов М.М.Аверина, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р.Харченко, издательство: «Просвещение» г.Москва 2019 год. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам.
Количество часов – 102 (3 ч в неделю).
Планируются следующие типы работы на уроке:
- ответы на уроке;
- административная контрольная работа;
- контрольная работа;
- проектная работа;
- тесты;
- контроль навыков монологической речи;
- контроль навыков диалогической речи;
- и т.д.
Программа является расширенной за счёт сокращения часов на повторение, резервных уроков, уплотнения материала по некоторым темам, работы над проектами, добавления тем, позволяющих совершенствовать навыки устной речи, а также за счет введения нового аспекта в изучении немецкого языка «Работа с художественным текстом».
Расширенный компонент:
- Школа.
- Мой дом.
- Это вкусно.
- Моё свободное время.
- Праздники.
- Смотрится отлично.
- Мой город.
- Каникулы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Немецкий язык изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного учебного предмета.
Рабочая программа ориентирована на использование: УМК для 6 класса «Немецкий язык. Горизонты (5-9) (Второй иностранный)» серия «Горизонты»:
- Учебник «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., издательство «Просвещение» г.Москва и Cornelsen Verlag GmbH, Berlin, 2017.
- Рабочая тетрадь «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., издательство «Просвещение» г.Москва, 2020
- Сборник грамматических упражнений. «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Лытаева М.А., Ионова А.М., издательство «Просвещение» г.Москва, 2020
- Контрольные задания. 5-6 классы. «Немецкий язык. Горизонты 6 класс», авторы: Аверин М.М., Гуцалюк Е. Ю., Харченко Е. Р., издательство «Просвещение» г.Москва, 2020
- «Грамматика немецкого языка», автор: Листвин Д.А., издатество «Издательство АСТ», г.Москва, 2020
- Книга для чтения. 5-6 классы, авторы: Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В., издательство «Просвещение», 2019
Допускается корректировка календарно-тематического планирования согласно учебному календарю. По календарному-тематическому планированию в 2020-2021 году в 6 «А» классе – 97 часов, в 6 «Б» классе - 97часов, в 6 «В» классе – 97 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Уровень владения языком в конце 6 класса должен соответствовать уровню выживания А1 по Европейской системе уровней владения иностранными языками
Предметные:
В результате изучения предмета в 6 классе обучающиеся научатся:
Графика и орфография:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита, основные буквосочетания;
- писать новые слова, отобранные для данного этапа обучения и применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи:
- адекватно произносить все звуки немецкого языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Лексическая сторона речи:
- самостоятельно формировать объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка;
- распознавать и употреблять их в речи.
Грамматическая сторона речи:
- спрягать возвратные глаголы в настоящем времени (Präsens);
- употреблять существительные в винительном падеже;
- научатся использовать управление глаголов;
- образовывать и употреблять прошедшее время Perfekt;
- образовывать и употреблять прошедшее время Präteritum;
- использовать в речи безличные предложения с местоимением «es»;
- образовывать и использовать в речи степени сравнения прилагательных;
- образовывать и использовать в речи прошедшее время глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;
- задавать падежные вопросы;
- склонять существительные;
- использовать в речи предлоги, требующие дательного и/или винительного падежей (Dat., Akk.);
- образовывать и употреблять будущее время Futurum I.
Говорение:
- приветствовать людей; представляться и говорить, где живут;
- называть телефонные номера;
- вести диалог-расспрос по темам;
- описывать картинки с использованием предлогов места;
- давать указания.
Аудирование:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты, аудиозаписи;
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов, построенных на изученном языковом материале, и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ).
Чтение:
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).
Письмо:
- заполнять анкеты и формуляры.
Языковая компетенция:
- применять правила написания изученной тематической лексики;
- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик, клише речевого этикета);
Социокультурная компетенция:
- усвоить знания о национально-культурных особенностях речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;
- осознавать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
- выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования жестов, мимики.
В познавательной сфере:
- действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.
В ценностно-ориентационной сфере:
- иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- представлять целостный полиязычный, поликультурный мир, осознавать место и роль родного и иностранных языков как средства общения в этом мире.
В эстетической сфере:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
В трудовой сфере:
- рационально планировать свой учебный труд;
- работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
- вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
В результате изучения предмета в 6 классе обучающиеся получат возможность научиться:
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному;
- общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер;
- вести этикетный диалог в ситуации бытового общения, читать и писать сообщения в чате;
- свободно оперировать активной лексикой в процессе общения;
- вести неподготовленный диалог в рамках изученных тем;
- спонтанно высказываться по изученным темам (10 предложений).
Фонетическая и грамматическая сторона речи:
- фонетически и грамматически корректно оформлять свои собственные письменные и устные монологические и диалогические высказывания в рамках изученных грамматических и лексических тем.
Лексическая сторона речи:
- переводить несложные тексты с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий;
- овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 400—500 лексических единиц и включает также устойчивые словосочетания, реплики-клише.
Аудирование:
- понимать основное содержание несложных монологических и диалогических высказываний, записанных носителями языка на слух, писать диктант с аудионосителя;
- понимать речь учителя на уроке.
Чтение:
- читать несложные тексты с общим пониманием прочитанного;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- читать и понимать аутентичные объявления и вывески.
Письмо:
- заполнять анкету;
- проводить интервью;
- писать приглашения, личные письма с опорой на образец.
Языковая компетенция:
- распознавать основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка.
В трудовой сфере:
- рационально планировать свой учебный труд;
- работать в соответствии с намеченным планом.
Личностные:
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе у учащихся будут сформированы:
- мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о немецком языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том числе в условиях немецко-русского языкового и культурного контраста, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- дружелюбное и толерантное отношения к ценностям иных культур (на примере культур народов немецкоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного региона, с образцами немецкой, австрийской и швейцарской литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области немецкого языка;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
- любознательность и стремление расширять кругозор.
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне положительного отношения к немецкому языку;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
- социокультурной реалии при создании устных и письменных высказываний;
- сходства и различия в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Метапредметные:
- Регулятивные УУД
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся научатся:
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- сотрудничать с соучениками в коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- применять приобретенные знания и умения при реализации проектов.
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.
- Познавательные УУД:
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся научатся:
- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
- осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
- находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
- самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;
- находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;
- пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;
- применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;
- владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;
- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
- подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность научиться:
- находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
- осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
- анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;
- проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.
- Коммуникативные УУД:
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся научатся:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.);
- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
- понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т.д.)
- выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения;
- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.
В результате изучения немецкого языка в 6-м классе учащиеся получат возможность научиться:
- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
- создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. «Здравствуй школа!» (4+1)
Инструктаж по ТБ. Повторение. Начало учебного года. Грамматика. Разговорное прошедшее время. Встреча после летних каникул. Город и люди. Профессии. На улицах города. Защита проектов «Мои летние каникулы».
2. «Мой дом» (10+4)
Описание комнаты. Выполнение грамматических заданий. Мебель. Что где лежит. Предлоги места. Диалог-расспрос. Восприятие на слух. Наши эмоции. Заполняем анкету. Домашние обязанности. Работа с художественным текстом. Даём указания. Спряжение модальных глаголов. Так живут люди. Повелительное наклонение. Мини-проекты «Комната моей мечты».
3. «Это вкусно» (10+4)
Активизация лексики. Продукты питания, еда. Нулевой артикль. Мини-проекты «Меню для школьной столовой». Предпочтение в еде. Завтрак, обед, ужин. Здоровое питание. Неопределённо-личное местоимение «man». Защита проектов. «Страноведение. Кухни мира». У врача. Рекомендации о режиме питания. Здоровое питание. Пословицы о еде. Интервью о привычках в еде. В кафе. Диалоги. Видеоурок. Степени сравнения прилагательных. Аудирование. В школьной столовой. Речевые образцы в ответах: ja-nein-doch. Проблемы со здоровьем. Пословицы о еде. Мини-проекты «Особенности кухни в Германии и в Австрии».
4. «Моё свободное время». (8+7)
Времена года. Отрицание в предложениях. Дополнительные занятия по интересам. Сочинительные союзы. Интервью о распорядке дня. Чтение эл.письма и написание ответа. Подготовка к ОГЭ. Образование Präteritum. Простое прошедшее время. Планирование свободного времени. Страноведение. Каникулы, аттестация и оценки в Германии, Австрии и Швейцарии. Сильные и слабые глаголы Основные формы глагола. Контроль монологической речи. Жители Европы и языки. Денежная единица Европы. Объявления в газете. Христианские праздники. Адвент. Рождество. Видеоурок
5. «Смотрится отлично» (9+6).
Говорим о внешности. Части тела. Работа с художественным текстом. Проблемы со здоровьем. История о дружбе. Занятия в цирковой студии. Описываем себя и других. Друг. Одежда и мода. Покупка одежды. Близнецы. Сравнение. Грамматические игры. Типы склонения существительных. Молодёжь и мода. Загадки о внешности. Внешность и черты характера. Проблемы с внешностью. Письмо в редакцию. Работа с художественным текстом. Друзья и подруги. Контроль монологической речи «Мой друг». Защита проектов «Мой идеал».
6. «Домашние праздники и вечеринки» (8+5)
Подготовка к празднику. Приглашение на праздник. Работа с художественным текстом. Пишем поздравительную открытку. Грамматические игры. День рождения. Покупаем угощения к празднику. Работа с художественным текстом. В продуктовом магазине. События из жизни. Работа с художественным текстом. За праздничным столом. Рассказываем о празднике друзьям. Защита проектов «Мой любимый праздник». Видеоурок.
7. «Мой город» (9+5)
Франкфурт на Майне. Зальцбург. Немецкие друзья о своих городах. Электронное письмо из Франкфурта. Подготовка к ОГЭ. Дорога в школу. Работа с художественным текстом. Ориентируемся в чужом городе. Советы туристам. Говорим о прошлом. Берлин- столица ФРГ. Достопримечательности Берлина. Аудирование. Покажем свой город друзьям. Защита проектов «Города Германии».
8. «Каникулы» (9+3)
Что ты делаешь на каникулах. Отдых в Германии. Планируем поездку. Работа с художественным текстом. Пакуем чемодан. Пираты и викинги на Балтийском море. На острове Рюген. Учёба в каникулы. Места отдыха в России и в нашем регионе. Открытка с места отдыха. КВН.
Всего 102 часа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Сроки изучения | |
«Здравствуй, школа». | 5 часов (4+1) | |||
1 | Повторение. Инструктаж ТБ. | |||
2 | Начало учебного года. Впечатления о лете. | |||
3 | Встреча после летних каникул. Диалоги. | |||
4 | Впечатления о лете. Письмо другу | |||
5 | Защита проектов «Мои летние каникулы». | |||
Тема « Мой дом» | 13 часов (9+4) | |||
6 | Лексико-грамматические задания. | |||
7 | Выполнение грамматических заданий. | |||
8 | Контрольная работа №1. | |||
9 | РНО | |||
10 | Описание комнаты. Мебель. | |||
11 | Что где лежит. Предлоги места. | |||
12 | Наши эмоции, называем чувства. | |||
13 | Заполняем анкету. | |||
14 | Домашние обязанности. | |||
15 | Работа с художественным текстом. | |||
16 | Так живут люди. | |||
17 | Даём указания. Повелительное наклонение. | |||
18 | Мини-проекты «Комната моей мечты». | |||
Тема «Это вкусно». | 14 часов (10+4) | |||
19 | Продукты питания, еда. | |||
20 | Предпочтение в еде. Завтрак, обед, ужин. Степени сравнения прилагательных. | |||
21 | Интервью о привычках в еде. Нулевой артикль. | |||
22 | Неопределённо-личное местоимение «man». | |||
23 | В кафе. Диалоги. Видеоурок. Аудирование. | |||
24 | Речевые образцы в ответах: ja-nein-doch. | |||
25 | У врача. Рекомендации о режиме питания. | |||
26 | Контрольная работа №2 | |||
27 | РНО. | |||
28 | Здоровое питание. Пословицы о еде. | |||
29 | В школьной столовой. Диалоги. | |||
30 | Мини-проекты «Меню для школьной столовой». | |||
31 | Презентация «Особенности кухни в Германии и в Австрии». | |||
32 | Защита проектов. «Страноведение. Кухни мира». | |||
«Моё свободное время». | 15 часов (8+7) | |||
33 | Дополнительные занятия по интересам. | |||
34 | Работа с художественным текстом. | |||
35 | Отрицание в предложениях. | |||
36 | Грамматика. Сочинительные союзы. | |||
37 | Времена года. Предлоги времени | |||
38 | Чтение эл электронного письма и написание ответа. Подготовка к ОГЭ. | |||
39 | Планирование свободного времени. Интервью о распорядке дня. | |||
40 | Страноведение. Каникулы, аттестация и оценки в Германии, Австрии и Швейцарии. | |||
41 | Христианские праздники. | |||
42 | Рождество в Германии и в России. | |||
43 | Контроль монологической речи. | |||
44 | Жители Европы и языки. Денежная единица Европы. | |||
45 | Образование Präteritum. Простое прошедшее время | |||
46 | Объявления в газете. | |||
47 | Видеоурок | |||
«Смотрится отлично» | 15 часов (10+5) | |||
48 | Говорим о внешности. Части тела. | |||
49 | Работа с художественным текстом. | |||
50 | Покупка одежды. | |||
51 | Множественное число существительных. | |||
52 | Мода и предпочтения в одежде. | |||
53 | Черты характера. Близнецы. Сравнение. | |||
54 | Грамматические игры. Типы склонения существительных. | |||
55 | Описываем себя и других. Проблемы с внешностью. Письмо в редакцию. | |||
56 | Контроль монологической речи «Мой друг» | |||
57 | Работа с художественным текстом. | |||
58 | Друзья и подруги. | |||
59 | Контрольная работа №3 | |||
60 | РНО | |||
61 | Защита проектов «Мой идеал» | |||
62 | Работа с художественным текстом. | |||
Тема «Домашние праздники и вечеринки» | 12 часов (8+4) | |||
63 | Любимые праздники | |||
64 | Приглашение на праздник. Подготовка к празднику. | |||
65 | Пишем поздравительную открытку. | |||
66 | Грамматические игры. | |||
67 | День рождения. Покупаем угощения к празднику. | |||
68 | Работа с художественным текстом. | |||
69 | В продуктовом магазине. События из жизни. | |||
70 | Работа с художественным текстом. | |||
71 | За праздничным столом. Рассказываем о празднике друзьям. | |||
72 | День рождения. За праздничным столом. | |||
73 | Защита проектов «Мой любимый праздник» | |||
74 | Видеоурок | |||
Тема « Мой город» | 13 часов (8+5) | |||
75 | Достопримечательности города. Франкфурт-на Майне. | |||
76 | Немецкие друзья о своих городах. | |||
77 | Электронное письмо из Франкфурта. | |||
78 | Дорога в школу. Маршруты в городе. | |||
79 | Работа с художественным текстом. | |||
80 | Ориентируемся в чужом городе. Советы туристам. | |||
81 | Выполнение грамматических упражнений. Предлоги. | |||
82 | Достопримечательности Берлина. Аудирование. | |||
83 | Покажем свой город друзьям. | |||
84 | Берлин – столица Германии. | |||
85 | Контрольная работа № 4 | |||
86 | РНО | |||
87 | Защита проектов «Города Германии». | |||
Тема «Каникулы» | 10 часов (7+3) | |||
88 | Свободное время. Любимые места отдыха немцев. | |||
89 | Планы на каникулы. Планируем поездку. Аргументы за и против | |||
90 | Работа с художественным текстом. | |||
91 | Пакуем чемодан. | |||
92 | Пираты и викинги на Балтийском море. На острове «Рюген» | |||
93 | Учёба в каникулы. Открытка с места отдыха. Работа со страноведческим материалом. | |||
94 | Рассказываем о прошлых поездках. | |||
95 | Места отдыха в России и в нашем регионе. | |||
96 | Открытка с места отдыха. | |||
97 | Видеоурок. КВН. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/11/picture-248750-1389463492.jpg)
Рабочая программа факультативного курса «СТРАНОВЕДЕНИЕ» по немецкому языку 10 – 12 классы (заочное обучение)
Курс предназначен для обучающихся 10 - 12 классов вечерней школы, которые уже овладели базовыми знаниями языка. Программа содержит дополнительный материал по страноведению немецкоговорящих стран: Герм...
Рабочая программа и календарно - тематическое планирование. Английский язык. 2 класс. УМК М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой
Рабочая программа и подробное календарно - тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе к УМК М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой "Enjoy English"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/04/picture-415083-1393952323.jpg)
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch .» - «Немецкий язык. » по не¬мецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой.
Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch .» - «Немецкий язык. » по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, разработана на основе Примерной программы основного общего образования ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/25/picture-761548-1461572489.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.03.НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащихпо профессии 19.01.17 Повар, кондитер...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/25/picture-807430-1621962371.jpg)
Методическая разработка. Рабочая программа внеурочной деятельности учебного предмета «Немецкий язык» для 5 класса «Маленькими шагами по Германии» на 2019-2020 учебный год.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса согласно требованиям ФГОС и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается ...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/26/picture-1413163-1706216920.jpg)
Рабочая программа и контрольно-тематическое планирование факультативного курса для 7 класса "Знаю закон, имею право".
Факультативный курс "Знаю закон, имею право" разработан для учащихся 7-х классов с углубленным изучения курса обществознания, выходящего за рамки школьного курса 7 класса.Планируемые р...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/05/picture-1308438-1675583979.jpg)
Рабочие программы и контрольно-тематическое планирование
Рабочие программы, контрольно-тематическое планирование...