Рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся 5 классов "Студия театрального искусства"
рабочая программа по немецкому языку (5 класс)

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КОСТРОМЫ

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Костромы «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»

Кострома

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

        Образовательная программа внеурочной деятельности по немецкому языку «Студия театрального искусства» для 5 классов составлена согласно требованиям ФГОС и является составной частью учебно – воспитательного процесса МБОУ г. Костромы СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов.  Настоящая программа своим содержанием детализирует и раскрывает условия воспитания и развития, учащихся средствами внеурочной деятельности в соответствии с целями обучения немецкому языку, которые определены новыми стандартами образования.

        Программа обобщает изученный материал, дополняет его, демонстрирует результаты овладения языком и способствует дальнейшему совершенствованию умений и навыков в говорении (диалогической и монологической формах), чтении, обновлению лексического запаса, расширению знаний по страноведению.

        Внеурочная деятельность определяется добровольным участием школьников, мотивацией данного вида деятельности в воспитательном процессе.

   Программа опирается на как на возрастные особенности обучающихся, так и на интересы и потребности пятиклассников. Студия театрального искусства рассчитана на 34 часа в год, по 1 часу в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

           Театральное творчество имеет многовековую историю и всегда остается актуальным и оригинальным, ему свойственно новизна и целесообразность.

Программа вводит обучающихся в удивительный мир театра, дает ему возможность поверить в себя, предусматривает развитие у обучающихся творческих способностей, нестандартного мышления.

Подготовка инсценирования сказок, их музыкального оформления, изготовление ярких красочных декораций, костюмов – все это помогает развить в обучающихся чувство прекрасного, приобщить их к творческой деятельности, расширить их кругозор и, тем самым, средствами театральной деятельности сформировать социально активную творческую личность.

Отличительными особенностями и новизной программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где школьник выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

Цель программы: творческая реализация коммуникативной и культурологической компетенции учащихся в условиях, максимально приближенных к реальной коммуникации на немецком языке.

Цель реализуется посредством следующих задач:

- развитие индивидуальной предметной компетенции детей,

- совершенствование социальной мобильности личности, которая может принимать ответственные решения в ситуации выбора, способна к сотрудничеству, динамична, конструктивна,

- освоение принципов и методов групповой и индивидуальной работы,

- создание условий для интенсивного творческого общения.

Программа строится на основе личностно-деятельностного подхода к организации учебно-познавательной деятельности учащихся, принципах функциональности, ролевой организации материала и коллективном взаимодействии. Общими организационными формами являются: групповая, фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Структура курса

Для выработки хорошей дикции и выразительности используется набор скороговорок, пословиц, стихов, песен.

Универсальные действия, которые развивает данный курс:

Личностные:

-    Освоение социальной роли.

-    Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

-    Формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре другого народа.

-    Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-    Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

-     Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные:

Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-        Формулировать цель деятельности с помощью учителя.

-        Проговаривать последовательность действий.

-        Учиться работать по предложенному учителем плану.

-        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-        Перерабатывать полученную информацию: группировать лексику по темам

Коммуникативные УУД:

-        Слушать и понимать речь других.

-        Учиться выполнять различные роли в группе.

 Предметные:

-        Формирование языковых представлений и фонетических, лексических и грамматических навыков.

-        Формирование социокультурной осведомлённости в коммуникативной сфере.

-        Умение выполнять задания по усвоенному образцу.

-        Осуществление самооценки.

-        Перспектива применения немецкого языка для контактов с представителями других культур.

Календарно-тематическое планирование

Информационно-методическое обеспечение

1. WirspielenTheater: Сборник пьес на немецком языке.- М.:ЗАО «МСНК-пресс», 2008.-40с.
2. Большая советская энциклопедия, гл. ред-р Прохоров А.М. Москва. Изд-во «Советская энциклопедия» 1976. 600 с.
3. Иностранные языки в школе
4. Методический журнал «Deutsch Kreativ»
5. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иностранному говорению.-2-е изд. – М.:Просвещение, 1991.
6. Полякова Т.Н. Театр в изучении немецкого языка: Учебное пособие по немецкому языку для младших школьников – СПб.:КАРО,2007. 128с.
7. Рубина Ю.И. Театр и подросток. М., «Просвещение», 1970. 208 с.
8. Щуркова Н.Е. За гранью урока. – М.: Центр гуманитарной литературы, 2004. – 192 с.
9. http://altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/15/15
10. http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312734
11. http://festival.1september.ru/2006_2007/index.php?numb_artic=312734
12. http://krakatuk120.narod.ru/konzeption.htm
13. http://slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00091/14800.htm
14. http://40204s013.edusite.ru/p44aa1.html

Предполагаемая результативность

• повышение престижа и привлекательности немецкого языка у обучающихся,
• участие в районном конкурсе театральных постановок среди школьников,
• воспитание ответственности за совместный результат и чувства взаимопомощи,
•  применение и расширение   языковых навыков и умений, приобщение к доступному труду, включение в творческий процесс, развитие эстетического вкуса,
•  повышение качества успеваемости детей, занимающихся по данной программе,
• расширение   кругозора.