РУП по немецкому языку, 3 кл., Бим
рабочая программа по немецкому языку

Летучева Юлия Васильевна

Рабочая учебная программа по немецкому языку для 3 класса к УМК под ред. И.Л.Бим

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rup_3_klass.doc452.5 КБ

Предварительный просмотр:

   РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА  

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

(базовый уровень)

                                                                               

 для  3   класса

на  2021 - 2022  учебный год

                               

Статус документа.

Рабочая программа по немецкому  языку для 3-х классов составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом  начального общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 часов из расчета 2 ч в неделю. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даётся распределение учебных часов по темам курса и содержатся рекомендации о последовательности изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

 .

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральный закон   «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
  • Федеральный  государственныйобразовательный стандарт начального общего образования  (приказ МО и науки РФ от 06.10.2009 №373);
  • Федеральный  государственныйобразовательный стандарт начального общего образования  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ МОН РФ  №1598 от 19.12.2014г.);
  • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 г.г» от 22 ноября 2012 г. № 2148-р.
  • Постановление Правительства Республики Мордовия от 04.10. 2013г. N451 "Об утверждении государственной программы Республики Мордовия "Развитие образования в Республике Мордовия" на 2014 - 2025 годы".
  • Основная образовательная программаначального общего образования МОУ «Средняя школа №25» (приказ №94 от 25.06.2013 г);
  • Программы развития школы на 2017 – 2022г.г.  «Адаптивная школа разноуровневого обучения в условиях реализации ФГОС» от 30.08.2017г.
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных  (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденный приказом МОН РФ №253 от 31.03.2014г;
  • Приказ МО РМ «Отутверждении инструкции по разработке рабочих учебных программ отдельных учебных дисциплин, курсов в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия № 904 от 16.08.2011 года».
  • Письмо МОН РФ №08-1786 от 28.10.2015г. «О рабочих программах учебных предметов»
  • Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  •  СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
  • Письма Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 22.07.2021 № 02/14750-2021-24 «О подготовке образовательных организаций к новому 2021-2022 учебному году»;  
  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 30 июня 2020 года № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
  • Указа Главы Республики Мордовия от 17 марта 2020 года № 78-УГ «О введении на территории Республики Мордовия режима повышенной готовности и принятии дополнительных мер по защите населения от новой коронавирусной инфекцииCOVID-19» (с изменениями и дополнениями);
  • Письма Управления образования Департамента по социальной политике Администрации г.о.Саранск  от 25 августа 2021 года №01-13/3454 «Об организации образовательного процесса в 2021-2022у.г.»;
  • Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013г., № 33,ст.4378:
  • Учебный план МОУ «Лицей №25 имени Героя Советского Союза В.Ф.Маргелова» на 2021-2022 учебный год.
  • Программой курса немецкого языка к УМК «Deutsch .Die ersten Schritte»  для 2-4 кл. общеобраз. учрежд.-М.: Просвещение 2007.                                                                Рабочая программа составлена для учебника “Deutsch Die ersten Schritte”для 3 класса под редакцией И.Л.Бим, Л.И. Рыжовой, включенного в Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2021-2022 учебный год. Данная программа предусматривает проведение промежуточной аттестации, периодичностью один раз в год в форме контрольной работы.

                         

Общая характеристика учебного предмета  

Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

Актуальность дисциплины «Иностранный язык» (немецкий) в  младшем школьном возрасте

Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всем мире, интенсивное развитие международных связей между российскими и зарубежными предприятиями, фирмами, организациями, расширение прямых связей между российскими и зарубежными образовательными учреждениями обусловливают актуальность изучения иностранного языка как учебной дисциплины. Актуальность данной дисциплины в современных условиях заключается также в необходимости повышения уровня владения иностранным языком в соответствии с государственными образовательными стандартами и международными требованиями.

От учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей второклассников, без учета которых вряд ли можно рассчитывать на успех. В частности, необходимо учитывать то, что значительное место в жизненном опыте второклассников занимает игровая деятельность. Важно помнить и то, что у детей семилетнего возраста недостаточно развито произвольное внимание и логическая память, поэтому следует опираться на непроизвольное внимание и эмоционально-образную память, включая подлежащий запоминанию языковой материал в рифмовки, считалки, песенки, широко используя иллюстративную наглядность, а также движения и музыку.

Данная  рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе  к обучению школьников.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьников.

С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Цели и задачи учебного предмета

 Интегративная цель обучения немецкому языку учащихся 3 класса включает развитие   коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность ученика 3 класса осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном уровне с носителями немецкого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Изучение немецкого языка в 3 классе имеет следующие цели:

  •  формирование  умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным  детским фольклором и доступными образцами  художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения  к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;                                                                                                                                                  воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.                                                                                            3

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир

целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, даёт возможность осуществлять  разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные  умения и навыки.

     С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в 3 классе формулируются следующие задачи:

  • формировать  отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
  • расширять лингвистический кругозор; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию   к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • развивать личностные качества,  внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • приобщать  к новому социальному опыту за счёт проигрывания на немецком  языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  • «обучать учащихся   универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

 
 
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

1.Учебник для 3 класса «Deutsch. Die ersten Schritte» в 2 ч. (авт. И.Л. Бим. Л.И. Рыжова– М.: Просвещение, 2012 г.)

2.  Аудиокурс к учебнику.

Место предмета в учебном плане.

      Согласно учебному плану МОУ «Лицей №25 имени Героя Советского Союза В.Ф. Маргелова» на 2021-2022 учебный год на изучение немецкого языка во 3 классе выделено 2 часа в неделю – 68 часов в год.


    Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:

– информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета «Немецкий язык»;

– организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт последних при промежуточной аттестации учащихся;

– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности  школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

      Обучение в 3 классе строится на личностно ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность.                                                                                                                                                                                                                                    




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

         Предметное содержание речи:

         Знакомство.                                                                                                                                                                                                                                                       Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии).                                                                                                                                                     Любимое домашнее животное.                                                                                                                                                                                                                  Мой дом/квартира/комната.                                                                                                                                                                                                                Праздники: день рождения, Новый год, Пасха.                                                                                                                                                                                      Игрушки.                                                                                                                                                                                                                                                            Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).                                                                                                                                                      Времена года, погода.                                                                                                                                                                                                                              Любимое время года.                                                                                                                                                                                                                                         Мои увлечения.                                                                                                                                                                                                                                        Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.                                                                                                                                                                                          Моя школа / классная комната.                                                                                                                                                                                                             Школьные принадлежности, учебные предметы.                                                                                                                                                                        Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города).                                                                       Литературные персонажи популярных детских книг.                                                                                                                                                                    
Небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки)



Структура программы

Четверть

Сроки

Темы разделов

Кол-во часов

Кол-во к/р

I

сентябрь-октябрь

1.«Привет, 3 класс! Встреча с друзьями »

2.«Сабина охотно  идёт в школу.»

17

1

II

ноябрь-декабрь

1. «Осень. Какая сейчас погода?»
2.«А что приносит

 нам зима?»

14

1

II

январь-март

1.«А что приносит

 нам зима?»
2. «В школе мы очень заняты»

20

1

IV

апрель-май

1. «Пришла весна. И также прекрасные праздники»

2.« День рождения!

Это также прекрасный праздник?»

16

1

Итого:

68

4


Содержание учебного предмета

Планируемые результаты

Предметные  результаты

Метапредметные результаты

Диалогическая речь

Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), диалог-побуждение к действию.

Начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;  совершать,  читать и заполнять пропуски в диалоге, самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

Монологическая  речь

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей), расшифровывать данные в схемах предложения.

Делать монологические высказывания с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок, и персонажей

совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

Аудирование

 Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке,  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, зачитывать диалоги по ролям за диктором в парах.

Реагировать вербально/ невербально на предъявляемый текст. Использовать, применять  языковую догадку, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; воспроизводить на слух рифмованный материал.

Чтение

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.  

Уметь работать с текстом, прогнозировать содержание текста по данным к тексту  рисункам, уметь пользоваться  справочным материалом, в виде таблиц, схем, правил, словарей, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста.

Письменная речь

Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией), основами письменной речи, писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Уметь  выписывать отдельные слова и предложения, писать имена собственные заглавными буквами, уметь заполнять простую анкету, уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы, делать подписи к рисунку по образцу, записывать прописью цифры, заполнять пропуски в словах, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.  

Лексическая сторона  речи

Лексические единицы в объеме 200 лексических единиц: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования: аффиксация (например, суффиксы существительных: -chen (das Häuschen), -in (от существительных мужского рода с суффиксом –er: die Lehrerin); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола - lesen – das Lesen). Интернациональные слова: das Kino, die Fabrik

Использовать  элементы речевого этикета при решении коммуникативной задачи, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку, пользоваться двуязычным словарём учебника, группировать слова по темам.

Грамматическая сторона  речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann). Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in...), составным именным (Meine Familie ist gross.). Безличные предложения  (Es ist kalt. Es regnet.). Конструкция Es gibt… . Нераспространенные и распространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзами und и aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfekt (преимущественно рецептивно, т.е. для понимания в речи учителя, в рифмовках и считалках). Спряжение модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в Präsens. Неопределенная форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!). Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Качественные прилагательные. Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen).

Знать понятия существительного, глагола, прилагательного, количественные числительные, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.  

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.

Соблюдать ритмико - интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а так же предложений с однородными членами предложения, совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.

К концу обучения  3 класса учащиеся должны овладеть следующими грамматическими явлениями:

Глагол: временные формы (Рräsens, Рräteritum, Perfekt) Imperativ, возвратные глаголы, модальные глаголы (können, dürfen, müssen, sollen, mögen, wollen).

Имя существительное: род, склонение, образование множественного числа. 

Артикль.

Местоимение: личные, притяжательные, вопросительные.

Имя прилагательное и наречие в предикативном употреблении, степени сравнения.

Числительные: порядковые и количественные.

Отрицание: nicht, kein.

Предлоги: употребление предлогов, требующих Dativ  (mit, nach, aus, zu, von, bei), Akkusativ или Dativ (an, auf, hinter, in, in, neben, über, unter, vor, zwischen).

Синтаксис: Простое предложение: вопросительное, повествовательное, восклицательное предложение, порядок слов в простом предложении.

Словообразование: составные и производные слова.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения учебного предмета

В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения немецкого языка школьник научится:

  • Подготавливать план и тезисы сообщения (в том числе гипермедиа); выступать с сообщением;
  • Создавать небольшой текст на компьютере;
  • Фиксировать собственную устную речь на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио- и видеоподдержки;
  • Воспринимать и понимать основную информацию в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации;
  • Использовать компьютерный словарь, экранный  перевод отдельных слов.

Предметные результаты

 1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. Третьеклассник научится:

  • участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера;
  • участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения:  диалог-побуждение к действию.                                                                                                                    

II. Третьеклассник получит возможность научиться:

  • приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться, диалог-расспрос: уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
  • обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Аудирование

I.Третьеклассник научится:

  • воспринимать и понимать речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

II.Третьеклассник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

Чтение

I. Третьеклассник научится:

  • читать вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
  • соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом;
  • читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова;
  • находить в тексте необходимую информацию (имени главного героя; места, где происходит действие);
  • использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 50 слов (без учета артиклей).

II. Третьеклассник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Третьеклассник научится:

  • списывать текст, вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания;
  • писать с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

II. Третьеклассник получит возможность научиться:

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Социокультурная осведомленность

I. Третьеклассник научится:

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Третьеклассник получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-немецки;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Третьеклассник научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  •  (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Третьеклассник научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Третьеклассник научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

Третьеклассник научится: следовать намеченному плану в своем учебном труде.                                                                                                                     11

Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

  1. Мультимедийный проектор;
  2. Персональный компьютер;
  3. Экран.

Учебно-методическое обеспечение предмета.

Основная учебная литература

              Перечень учебно-методического обеспечения для учителя :

1Учебник  “Deutsch.Die ersten Schritte  “

2Сборник упражнений.

3Книга для учителя.

4CD-s.

Перечень учебно-методического обеспечения для ученика :

1Учебник  “Deutsch.Die ersten Schritte “.

2CD-s.

Дополнительная учебная литература

Для учителя:

  1.   «Иностранные языки в школе»

  1. «Немецкий кий язык» приложение к газете «1 сентября».

  1. http://www.1september.ru










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

УУД  (универсальные учебные действия)

Д/з

Дата предп.

Дата факт.

Предметные

Личност-ные

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Тема: «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.»

(Повторение)

8 ч

Лето.

Летние каникулы.

Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).

1

Обучение говорению по теме: «Привет, друзья! Мы снова здесь».

1

1.Познакомить с содержанием учебника.

2.Работать над произношением.

3. Познакомить с новой лексикой по теме “Sommerferien”.

4.Уметь читать письмо из Германии с опорой на сноски.

5. Научить описывать картинки, кратко рассказывать о своих занятиях летом.

ЛМ: der Sommer, die Sommer-ferien, die Schule, in die Schule gehen, das Schuljahr

Der Sommer ist vorbei.

Die Ferien waren…

Viel Spaβ im neuen Schuljahr!

1. Осознать роль языка в жизни лю-дей.

2.Иметь же-лание учить-ся.

3.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ.

1.Определять и формировать цели деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Проговари-вать последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи.

3.Работать по предложенному учителем плану.

1. Ориентиро-ваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозна-чениях).

2.Выделять необходимую информацию.

1.Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

2. Работать в парах и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

С.8 выуч. слова

1.09

2

Обучение чтению по теме: «Лето. Это самое прекрасное время».

1

1.Понимать и читать текст рифмовки.

2.Понимать текст, содержащий незнакомые слова.

3.Уметь соотносить содержание текстов с рисунками.

4.Спрягать глаголы в наст.вр.

ГМ: «Спряжение глаголов в

наст. вр.»

ЛМ: im Fluss baden, einen Brief bekommen, schwimmen, schaukeln, lieber, die schönste Zeit, die Puppe

1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного.

2. Приме-рять на себя роль соци-ально актив-ной, мобиль-ной, толе-рантной и адаптивной личности.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2.Слушать в соответствии с целевой установкой.

3.Осуществ-лять взаимо-контроль.

1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

3.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

4.Выделять основную информацию из текстов.

1.Оформлять свои мысли в устной форме.

2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

3.Контролировать действия партнёра.

4.Осознанно строить высказывания по теме урока.

С.13 выуч. слова

7.09

3

Обучение говорению: «Наши летние фотографии».

1

1.Читать и воспринимать на слух текст песни.

2.Владеть лексикой по теме “Sommerferien”.

3.Произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.

4.Знать рифмованное произведение детского фольклора.

5.Рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям.

ЛМ: die Sonne, scheinen, hell

1.Использо-вать приоб-ретённые знания и умения на этапе зак-репления изученного.

2. Опериро-вать основ-ными мо-ральными нормами (взаимопо-мощь).

1.Принимать и выполнять практич. и коммуник. задачу.

2.Самостоя-тельно форми-ровать позна-вательную цель и строить действие в соответствии с ней.

1.Доказывать и аргументировать свою точку зрения.

2.Слушать и отвечать на вопросы учителя.

1.Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

2.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

3.Уметь дружить, уступать, убеждать.

4.Строить понятные для партнёра высказывания.

5.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения.

С.17 выуч. слова

8.09

4

Обучение аудированию по теме: «Что делает охотно семья Свена летом?».

1

1.Воспринимать на слух текст с опорой на рисунок.

2.Уметь читать про себя и понимать текст.

3.Уметь описывать картинку, используя новые слова.

4.Использовать активную лексику в процессе общения.

5. Употреблять в правильной форме глагол essen.

Ориентиро-ваться на ценности учеб. деятельнос-ти, основан-ные на поня-тии «ответственный, хоро-ший чело-век», на наличие познава-тельных интересов и учебных мотивов.

1.Работать по предложенно-му учителем плану.

2.Контролиро-вать свои действия по ориентирова-нию в учеб-нике.

3.Различать способ и результат действий.

1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

2.Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

1.Оформлять свои мысли в устной форме.

2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

С.22 №2

14.09

5

Повторение лексики по теме: «Встреча с друзьями».

1

1.Уметь группировать слова по их тематической принадлежности.

2.Образовывать сложные существительные.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Пов. ЛЕ

15.09

6

Повторение по грамматике по теме: «Спряжение глаголов в наст.

вр.». 

1

1.Уметь воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.

2.Читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему.

Выражать свои эмоции по поводу услышанно-го.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Устанавливать причинно-следственные связи.

1.Оформлять свои мысли в устной форме.

2.Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Пов. ГМ

21.09

7

Повторение по теме: «Лето».

1

Уметь рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти.

Работать по предложенно-му учителем плану.

Овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями.

1.Строить понятные для партнёра высказывания.

2.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения.

Уч. РТ

22.09

8

Повторение по теме: «В парке».

1

Уметь рассказывать о прогулке в парке с опорой накартинки.

Понимать значение знаний для человека и принимать его.

Самостоя-тельно форми-ровать позна-вательную цель и строить действие в соответствии с ней.

Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

1.Строить понятные для партнёра высказывания.

2.Уметь с помощью вопросов получать необх. сведения.

Пов. ЛЕ, ГМ

28.09

I.

Тема: «Сабина охотно  идёт в школу.»

9 ч

Моя школа / классная комната.

Выходной день (в зоопарке, цирке).

9

Обучение аудированию по теме: «Наши друзья приходят снова в школу».

1

1.Владеть лексикой по теме “Schule”.

2.Воспринимать на слух и читать текст рифмовки, а также комментарии к фотографиям и полилог.

3.Уметь читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков.

4.Отвечать на вопросы по тексту.

5. Уметь высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.

ЛМ: der Schüler, der ABC-Schütze, die erste Klasse, der Hof, beginnen

Die Schule beginnt.

ГМ: «Употребление суффикса “-in” при образ. сущ. ж.р.»

1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного.

2.Опреде-лять границы собственно-го знания и «незнания».

1.Работать по предложенному учителем плану.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

2.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы.

1.Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра.

2.Приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником.

С.34 выучить слова, правило

29.09

10

Обучение говорению по теме: «Начало учебного года.  О чём разговаривают дети в школьном дворе?»

1

1.Владеть лексикой по теме.

2.Уметь читать диалоги по ролям.

3.Работать со словарём.

4.Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

1.Использо-вать знания и умения на этапе закрепления изученного.

1.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Ориентировать-ся на разнооб-разие способов решения задач.

2.Выделять основную инфор-мацию из аудио-

текстов.

1.Оформлять свои мысли в устной форме.

2. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Повт. ЛЕ, ГМ

5.10

2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о причинах своего успе-ха, неуспеха в учении.

2.Слушать в соответствии с целевой установкой.

3.Принимать и выполнять практич. и коммун. задачи.

3.Слушать и отвечать на воп-росы учителя.

11

Знакомство с новой лексикой по теме: «Первый учебный день Марии».

1

1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.

2.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с ком. задачей.

3.Читать и воспринимать на слух текст песни.

ЛМ: Gratuliere! das Geschenk, die Zuckertüte, der Bonbon, der Teddy, das Spielzeug, der Gast

Ориентиро-ваться на ценности учеб. деятельнос-ти, основан-ные на поня-тии «ответственный, хоро-ший чело-век», на наличие познава-тельных интересов и учебных мотивов.

1.Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме.

2.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями.

2. Доказывать и аргументировать свою точку зрения.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

C. 43 выучить слова

6.10

12

Обучение говорению по теме: «Какой сегодня день недели?»

1

1.Обучать вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, используя новые слова в предложенной ситуации общения.

2.Учить называть персонажей учебника , познакомить с новыми.

3. Уметь читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечая на вопросы .

ЛМ: Welcher Tag ist heute? der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag=der Sonnabend, der Sonntag, die Woche

1.Ориенти-роваться на ценности учеб. дея-тельности, основанные на понятии «ответственный, хоро-ший чело-век», на наличие познава-тельных интересов и учебных мотивов.

2.Осозна-вать, что ИЯ, является основным средством общения между людьми.

1.Принимать познавательную цель и прак-тическую задачу деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Слушать в соответствии с целевой уста-новкой.

1.Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.

2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

3.Читать текст, понимать его фактическое содержание.

1.Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра.

2.Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

3.Участвовать в инсценировках.

С.49 выучить слова

12.10

13

Обучение говорению по теме: «Что мы делаем в субботу и воскресенье?»

1

1.Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы.

2.Уметь рассказывать о том, что делают немецкие дети в выход-ные дни, опираясь на картинки, осуществлять перенос ситуации на себя.

2.Понимать на слух небольшой по объёму диалог.

3.Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию.

1.Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.

2.Проявлять познавательный интерес к учебной деятель-ности.

1. Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи.

2.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.

1.Участвовать в учебном диалоге.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений .

Повт. ЛЕ, ГМ

13.10

14

Обучение говорению по теме: «А что делает наш храбрый портняжка?»

1

1.Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

3. Учить использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

ЛМ: die Schultasche, die Tafel, an der Tafel, der Igel, der Hase, das Buch, das Heft, der Bleistift, der Kuli, haben

ГМ: «Глагол “haben”. Его употребление в речи»

1.Иметь желание учиться.

2.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

3.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации.

1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра.

2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

3.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

С.57 выучить слова, правило

19.10

15

Повторение лексики по теме: «Сабина охотно идёт в школу» и грамматики по темам:

«Употребление суффикса “-in” при образ. сущ. ж.р.»,

«Глагол “haben”. Его употребление в речи».

1

1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повтор. ЛЕ, ГМ

20.10

16

контрольная работа №1 по темам: «Лето»,                «В школе».

1

1.Владеть лексикой по темам.

2.Уметь правильно писать слова.

3.Составлять предложения.

1.Иметь желание учиться.

2.Понимать значение знаний для человека и принимать его.

3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи.

2.Работать по предложенному учителем плану.

3.Принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений,

2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка.

3.Обобщать и классифицировать учебный материал.

1. Оформлять свои мысли в письменной форме.

2.Контролировать свои действия.

3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

Учить РТ «Школа»

26.10

17

Обучение чтению с полным понимани-ем прочитанного.

1

1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.

2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

2.Иметь желание учиться.

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2.Читать текст, понимать его фактическое содержание.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

С.61 читать

27.10

II.

Тема:  «Осень. Какая сейчас погода?»

9 ч

18

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Прогулка в парк. Как там осенью?»

1

1.Знать произведение детского фольклора,  лексику  по теме «Осень».

2.Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них.

3.Образовывать количествен-ные числительные от 13 до 20.

4.Читать диалог.

5.Понимать на слух высказывания  об осени с опорой на тест и рисунки.

ЛМ: der Herbst, das Wetter, der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt, fallen, fliegen

Es ist warm/ kalt.

Es regnet.

ГМ: числительные 13-20

1. Иметь желание учиться.

2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации.

1. Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

2. Овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

1.Работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

2. Задавать вопросы и отвечать на них.

3. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

С.69 выуч. слова, счёт 1-20

9.11

19

Обучение аудированию по теме: « А что сейчас делают Сабина и Свен?»

1

1.Понимать на слух телефонный разговор.

2.Уметь читать по ролям.

3.Выражать мнение о погоде.

4.Составлять рассказ по вопросам и картинкам.

5.Отвечать письменно на вопросы по теме «Осень».

Опериро-вать основ-ными мо-ральными нормами.

Вносить необх. коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведе-ния от партнёра по деятельности.

Повт. ЛЕ, счёт 1-20

10.11

20

Обучение говорению по теме: «Классно осенью у бабушки в деревне!»

1

1.Уметь воспринимать диалог на слух, догадываться по контексту о значении новых слов.

2.Уметь проявлять языковую догадку, читать по ролям.

3.Уметь склонять существи-тельные в винительном падеже и образовывать мн.ч. сущ-ных.

4.Уметь считать от1 до 20.

ЛМ: der Apfel, die Birne, die Kartoffel, die Tomate, die Gurke, das Obst, das Gemüse

Es gibt…

ГМ: в.п. сущ-х после глагола nehmen

1.Использо-вать знания и умения на этапе зак-репления изученного.

2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о причинах своего успе-ха, неуспеха в учении.

1.Ориентиро-ваться в принятой схеме учебных знаков.

2.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

3.Принимать и выполнять практическую и коммун. задачу.

1. Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике.

2. Ориентировать-ся на разнооб-разие способов решения задач.

3.Устанавливать причинно-следственные связи.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

C. 76 выуч. слова, правило

16.11

21

Обучение говорению и аудированию по теме: «Осенью всё спелое».

1

1.Знать лексику по теме.

2.Уметь изменять артикль существительных после глагола nehmen.

3.Воспринимать на слух текст и читать его по ролям с последующим выполнением упражнений.

4.Вести диалог, играя в «хвастунов».

1.Руковод-ствоваться значимыми учеб. моти-вами.

2.Приобретать умения мотивиро-ванно организовы-вать свою деятель-ность.

Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме.

1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями.

2. Делать выводы в результате сов-местной работы класса и учителя.

3.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях.

1.Участвовать в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках.

2. Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

3.Учиться работать в паре.

Повт. ЛЕ, ГМ

17.11

22

Обучение чтению по теме: «А чем питаются животные в лесу?»

1

1.Знать новую лексику по теме.

2.Уметь воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки.

3.Уметь читать тект и подбирать рисунки к нему.

4.Находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу.

ЛМ: der Bär, der Wolf, der Fuchs, der Fisch, fressen, der Vogel, die Maus, die Beere, die Nuss

ГМ: отрицательное местоимение kein(e)

1.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельнос-ти, изуче-нию ИЯ.

2. Руковод-ствоваться значимыми учеб. моти-вами.

3.Оценивать свои поступ-ки.

1.Выполнять учебные действия в материализи-рованной, громкоречевой и умственной форме.

2.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

1.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике.

1.Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2. Задавать вопросы и отвечать на них.

3. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

4.Понимать пози-цию партнёра, в том числе и отличную от своей.

C. 84 выуч. слова, правило

23.11

23

Обучение говорению по теме: «Свен и Сабина разговаривают о своих любимых животных».

1

1.Владеть лексикой по теме.

2.уметь инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки.

1.Использо-вать знания на этапе зак-репления изученного.

2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о своём успехе, неуспехе.

1. Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи.

2.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

1.Овладевать устными уме-ниями как сред-ством целостного осуществления речевого пос-тупка.

2.Обобщать учеб-ный материал.

3.Формировать несложные выводы.

1.Участвовать в инсценировках.

2.Уметь дружить, уступать, убеждать.

3.Проявлять устойчивый интерес к общению и группо-вой работе.

Повт. ЛЕ, ГМ

24.11

24

Повторение лексики по теме: «Осень. Какая сейчас погода?» и грамматики по темам: «Повторение числительных от13 до 20»,

«Отрицательное местоимение kein(e)»,

«Повторение в.п.

сущ-х после глагола nehmen».

1

1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повт. ЛЕ, ГМ

30.11

25

Повторение по теме: «Осень. Погода осенью».

1

1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений,

2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка.

3.Обобщать и классифицировать учебный материал.

1.Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повт. ЛЕ, ГМ

1.12

26

контрольная работа №2 по теме: «Осень».

1

1.Владеть лексикой по темам.

2.Уметь правильно писать слова.

3.Составлять предложения.

1.Иметь желание учиться.

2.Понимать значение знаний для человека и принимать его.

3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи.

2.Работать по предложенному учителем плану.

3.Принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1.Оформлять свои мысли в письменной форме.

2.Контролировать свои действия.

3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

Учить РТ «Осень»

7.12

27

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1

1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.

2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

2.Иметь желание учиться.

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2.Читать текст, понимать его фактическое содержание.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Повт. б\с

8.12

III

Тема: «А что приносит

 нам зима?»

9 ч

29

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Какая погода зимой?»

1

1.Знать новую лексику по теме.

2.Понимать на слух диалогическую речь.

3.Уметь отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

ЛМ: der Baum, die Schneeflocke, spazieren gehen

Was ist los? Der Winter ist da. Überall liegt Schnee. Es schneit. Gehen wir spaziren!

ГМ: безличные предложения

1.Принимать значение знаний для человека и принимать его.

2.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на интерес и учебных мотивов.

1.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

2.Слушать с целевой установкой.

3.Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков.

1.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

2.Находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

3.Устанавливать причинно-следственные связи.

1. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

2.Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

С.93 выучить слова, правило

14.12

30

Обучение чтению по теме: «Кто умеет отгадывать загадки о животных?»

1

1.Знать новую лексику по теме.

2.Понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию.

3.Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу.

4.Отгадывать, о ком идёт речь.

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

2.Оценивать свои поступ-ки.

3.Опреде-лять грани-цы собствен-ного знания и «незна-ния».

1.Самостоя-тельно форми-ровать познава-тельную цель и строить дейст-вие в соответ-ствии с ней.

2.Ориентиро-ваться в приня-той схеме учеб-ных знаков.

1.Овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

2.Осуществлять сравнение по заданным критериям.

1.Слушать и понимать речь других.

2. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

3.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Повт. ЛЕ, ГМ

15.12

31

Обучение чтению по теме: «Что видит храбрый портняжка в парке?»

1

1.Знать новую лексику по теме, спряжение сильных и слабых глаголов в наст. вр..

2.Уметь читать текст, постро-енный на новом языковом материале.

3.Соотносить информацию из текста с рисунками.

ЛМ: Schi laufen, Schlittschu laufen, rodeln, oft, eine Schneeballschlacht machen, einen Schneemann bauen, die Eisbahn

ГМ: cпряжение сильных глаголов в наст. вр.

1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни лю-дей.

2.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной лично-сти.

1.Работать по предложенному учителем плану.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекват-ной оценки.

3.Различать способ и результат действий.

1.Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

2.Читать тексты, понимая факти-ческое содержа-ние текста.

1.Слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

2.Понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей.

С.101 выучить слова, правило

21.12

32

Обучение говорению по теме: «Почему дети радуются зиме?»

1

1.Знать рифмованный материал, песенки и сценки на предыду-щих уроках.

2.Уметь отвечать на вопросы по теме.

3.Уметь читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами.

4.Сопоставлять тест и картинки.

5.Воспринимать на слух диалог.

1.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

2.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

3.Иметь желание учиться.

1.Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

2. Вносить необх. коррек-тивы в дейст-вие после его завершения на основе оценки

и учёта харак-тера сделанных ошибок.

1.Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

2. Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями.

3.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях.

1.Уметь дружить, уступать, убеждать.

2.Формировать собственное мнение и позицию.

3. Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

4.Контролировать действия партнёра.

взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Повт. ЛЕ, ГМ

27.12

33

Обучение чтению по теме: «Рождество- это самый прекрасный праздник»

1

1.Знать новые лексические единицы по теме.

2.Уметь читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко высказывать текст с опорой на вопросы.

3.Правильно писать сложные слова.

ЛМ: das Weihnachten,                  der Weihnachtsbaum,

die Weihnachtspyramide, die Kerze, das Neujahr, frohes Neues Jahr wünschen, die Verwandten, kaufen, basteln, selbst

1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

2.Использо-вать знания и умения на этапе зак-репления изученного.

1.Работать по предложенному учителем плану.

2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме.

3.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль.

1.Ориентиро-ваться в учебнике.

2.Выделять основ-ную информацию из текстов.

1.Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

С.109 выучить слова

10.01

34

Обучение говорению по теме: «Мы играем и поём и готовимся к празднику Новый год»

1

1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

2.Уметь читать в группах поздравительные открытки.

3.Уметь писать

поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец.

4.Беседовать о подготовке к празднику (по опорам).

1.Иметь желание учиться.

2. Опреде-лять грани-цы собствен-

ного знания и «незна-ния».

3.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практическую задачу деятель-ности на уроке

с помощью учителя.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адек-ватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как

интегрированных, сложных умений.

2.Ориентиро-ваться в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Уметь с помощью вопросов получать необходимые

сведения от партнёра по деятельности.

Повт. ЛЕ, ГМ

11.01

35

Повторение лексики по теме: «Зима. Зимние праздники» и грамматики по темам: «Безличные предложения», «Спряжение сильных глаголов».

1

1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повт. ЛЕ, ГМ

17.01

36

Повторение по теме: «Зима. Погода осенью. Зимние забавы.»

1

1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Учить РТ «Зима»

18.01

37

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1

1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.

2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

2.Иметь желание учиться.

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2.Читать текст, понимать его фактическое содержание.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Повт. б\с

24.01

IV

Тема: «В школе мы очень заняты»

9 ч

38

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Что делают охотно в школе Сабина и Свен?»

1

1.Знать новую лексику по теме.

2.Уметь отвечать на вопрос Wer malt was?.

3.Понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок.

4.Читать текст-описание классной комнаты.

5.Выбирать правильный ответ на вопрос.

ЛМ: rechts, links, vorn, die Tür , das Fenster, der Stuhl, der Schrank, Ordnung machen, die Ecke, die Wand

ГМ: Perfekt слабых глаголов

1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

2.Выражать свои эмоции по поводу

услышан-ного.

3.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти.

1.Работать по предложенному учителем плану.

2.Произвольно строить устное и письменное высказывание с

учётом учебной задачи.

1.Осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя).

2.Использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе грам-матические модели и услов-ные обозначения, принятые в учеб-нике.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2.Строить в коммуникации

понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

3.Принимать участие в коллективном выполнении заданий.

С.10 выучить слова, правило

25.01

39

Обучение говорению по теме: «Наши немецкие друзья вчера много рисовали.»

1

1.Знать новую лексику по теме и отрицания nein, nicht,kein.

2.Уметь читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами.

3.Уметь задавать вопросы по картинке и отвечать на них.

1.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ.

2.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника.

2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме.

1.Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях.

2.Ориентиро-ваться на разно-образие способов решения задач.

3.Осуществлять качественную характеристику объекта.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра.

2. Осознанно строить речевые высказывания по теме урока.

3.Учиться работать в паре.

Повтор. ЛЕ, ГМ

31.01

40

Обучение чтению по теме: «Что делают сегодня наши немецкие друзья?»

1

1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

2.Уметь читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

3.Отвечать на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России.

ЛМ: die Wand, die Pinnwand, der Zettel, der Fasching, der Gast, um 12 Uhr

ГМ: употребление модальных глаголов

1.Иметь желание учиться.

2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

3.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

1.Формировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

2.Овладевать письменными и устными умени-ями как средством целостного осу-ществления рече-вого поступка.

1.Работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведе-ния и этикета.

2.Задавать вопросы и отвечать на них.

3.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

С.17 выучить слова

1.02

41

Обучение говорению по теме: «Что могут делать ученики в игровом уголке?»

1

1.Знать основные правила орфографии и чтения, числи-тельные.

2.Понимать содержание риф-мовки, содержащей новые слова.

3.Уметь описывать классную комнату по картинке.

1. Опериро-вать основ-ными мо-ральными нормами (распреде-ление, взаи-мопомощь, ответствен-ность).

2.Приобре-тать способ-ность адек-ватно судить о своём успехе, неуспехе.

1.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе и учёта характера сделанных ошибок.

2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме.

1.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями.

1.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

2.Работать в паре и группе в соответ-ствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Повтор. ЛЕ, ГМ

7.02

43

Обучение чтению и аудированию по теме: «Бал-маскарад в школе».

1

1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

2.Уметь воспринимать на слух основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов.

3.Уметь читать по ролям.

4.Уметь спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen.

ЛМ: das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze, Als was gehst du zum Maskenball?

1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Принимать и сохранять учебную задачу.

3. Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2.Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника.

3.Выделять основную информацию из аудиотекстов.

1.Работать в паре и группе в соответ-ствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

2.Понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей.

3. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

С.28 выучить слова

8.02

44

Обучение говорению по теме: «На уроке немецкого языка мы много делаем».

1

1.Знать новую лексику по теме «Одежда».

2.Уметь воспринимать на слух текст, содержащий новую лексику, с опорой на рисунки.

2.Читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями.

1.Правильно идентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

2. Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ.

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Произвольно строить устное высказывание с учётом учеб-ной задачи.

1.Составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога.

2. Выделять необходимую информацию из текстов.

1.Участвовать в учебной игре.

2. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра.

3. Уметь дружить, уступать, убеждать.

Повтор. ЛЕ, ГМ

14.02

45

Повторение лексики по теме: «В школе мы делаем очень много.» и грамматики по теме: «Perfekt слабых глаголов», «Употребление модальных глаголов с пом. схем.»

1

1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повтор. ЛЕ, ГМ

15.02

46

Повторение по теме: «В школе».

1

1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Учить «В школе»

21.02

47

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1

1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.

2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

2.Иметь желание учиться.

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2.Читать текст, понимать его фактическое содержание.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Повтор. б\с

22.02

V

Тема:  «Пришла весна. И также прекрасные праздники»

Времена года, погода.                                                                                                                                                                                            Любимое время года.                                                                                                                                                                               Праздники: Женский день 8 Марта, Пасха.                                                                                                                                         Каникулы.

48

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «Весна. Какая погода сейчас?»

1

1.Знать новую лексику по теме «Весна», названия дней недели, основные правила чтения.

2.Научиться использовать новые слова в речи.

3.Уметь читать текст письма и находить ответы к нему.

4.Уметь описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку.

4.Уметь сравнивать информацию.

ЛМ: der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der März, der April, der Mai, es taut

1.Проявлять познава-тельный интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ.

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

1.Сочинять небольшие тексты на заданную тему.

2.Слушать и отвечать на вопросы учителя.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Слушать друг друга для воспроиз-ведения и воспри-ятия необходимых сведений и поддер-жания учебно-дело-вой беседы.

С.42 выучить слова, правило

28.02

49

Обучение говорению по теме: «Весна, весна, я люблю тебя…»

1

1.Знать новую лексику по теме.

2.Уметь сравнивать погоду зимой и весной (по опорам).

3.Соотносить подписи с рисунками.

4.Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни.

5.Уметь описывать письменно и устно погоду весной.

6.Уметь составлять сложные слова.

1.Иметь желание учиться.

2.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на наличие учебных мотивов.

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями.

2.Вносить необходимые коррективы на основе сделан-ных ошибок.

1.Ориентиро-ваться на разно-образие способов решения задач.

2.Сопоставлять результаты рабо-ты одноклассни-ков.

3.Обобщать и классифицировать учебный материал.

1.Формировать собственное мнение и позицию.

2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Повто.ЛЕ, ГМ

1.03

50

Обучение аудированию по теме: «Мы поздравляем наших мам с Женским днём».

1

1.Знать новую лексику по теме.

2.Уметь семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями  в д.п. и в.п.

2.Уметь читать подписи под рисунками.

Уметь вести беседу, отвечая на вопросы.

3.Уметь воспринимать на слух диалоги.

ЛМ: das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose

ГМ:  РО с д.п. и в.п.

1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

2. Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

1.Работать по предложенному учителем плану.

2.Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме.

3.Осуществ-лять итоговый и пошаговый контроль.

1.Принимать и выполнять прак-ическую и комму-никативную задачи.

2.Самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соот-ветствии с ней.

1.Участвовать в учебном диалоге.

2.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

3. Оформлять свои мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собеседника, партнёра.

С.52 выуч. Слова, правило

7.03

51

Обучение чтению по теме: «Кого мы ещё поздравляем с Женским днём».

1

1.Уметь оперировать активной лексикой в процессе общения.

2.Уметь отгадывать загадку.

3.Уметь читать поздравитель-ные открытки.

4.Уметь образовывать  Perfekt слабых глаголов.

ГМ: прош. вр. Perfekt

1.Иметь желание учиться.

2.Понимать значение знаний для человека и принимать его.

3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2. Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи.

1.Использовать знаково-симво-лические средства (условные обозна-чения учебника).

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

2. Оформлять свои мысли в письменной форме.

Повтор. ЛЕ, ГМ

14.03

52

контрольная работа №3 по темам: «Зима»,          «В школе».

1

1.Владеть лексикой по темам.

2.Уметь правильно писать слова.

3.Составлять предложения.

1.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти.

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи.

2.Работать по предложенному учителем плану.

3.Принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений,

2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка.

3.Обобщать и классифицировать учебный материал.

1.Оформлять свои мысли в письменной форме.

2.Контролировать свои действия.

3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

Выучить правило

15.03

53

Обучение чтению по теме: «Семья Мюллер празднует Пасху».

1

1.Знать спряжение глагола backen в наст.вр.

2.Уметь читать подписи и соотносить их с картинками.

3.Уметь отвечать на вопросы теста.

Уметь читать текст с общим охватом содержания.

ЛМ: (das) Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei,                           der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebäck, backen

1.Осозна-вать язык, в том числе ИЯ, как средство общения между людьми.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Слушать в соответствии с целевой уста-новкой.

3.Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

1.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

2.Задавать вопросы и отвечать на них

Выучить слова

21.03

54

Обучение говорению по теме: «Скоро придут весенние каникулы».

1

1.Владеть лексикой по теме.

2.Уметь вести беседу.

3.Уметь читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова.

1.Ориенти-роваться на ценности учебной деятельно-сти, осно-ванные на наличие поз-навательных интересов и учебных мотивов.

2.Проявлять интерес к учебной дея-тельности, изучению ИЯ.

1. Выполнять действия в ма-териализованной, громко-рече-вой и умствен-ной форме.

2.Принимать и выполнять практич. и ком-муник. задачи.

1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями.

2.Доказывать и аргументировать свою точку зрения.

1.Работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

2.Слушать друг друга для воспроиз-ведения и воспри-ятия необходимых сведений и поддер-жания учебно-дело-вой беседы.

3. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Повтор.  ЛЕ, ГМ

22.03

55

Повторение лексики по теме: «Пришла весна» и грамматики по темам: «РО с д.п. и в.п.», «Прош. вр. Perfekt».

1

1.Знать лексику по теме «Весна», названия животных, цветов, фруктов и овощей.

2.Уметь воспроизводить рифмовки и песни по темам.

3.Уметь вести беседу.

Уметь подбирать предложения к схеме.

1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повтор. ЛЕ, ГМ

4.04

56

Повторение по теме: «Весна».

1

1.Создать условия для приобщения школьников к новому социальному опыту с использованием ИЯ.

2.Обеспечить развитие навыков чтения, устной и письменной речи.

3.Способствовать развитию воображения, познавательных интересов.

1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Учить «Весна»

5.04

57

Обучение чтению с пониманием основного содержания.

1

1.Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы.

2.Уметь читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

3. Уметь воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

2.Иметь желание учиться.

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2.Читать текст, понимать его фактическое содержание.

1.Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

2.Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Повтор. б\с

11.04

VI

Тема: « День рождения!

Это также прекрасный праздник?»

9 ч

58

Знакомство с новой грамматикой и лексикой по теме: «О чём разговаривают Сабина и её мама?»

1

1.Знать лексику по теме «День рождения», фразы приветствия и прощания.

2.Уметь строить речевую догадку.

3.Уметь воспринимать текст о дне рождении с последующим выполнением заданий.

4.Читать диалог по ролям, вести небольшую беседу.

ЛМ: der Geburtstag, zum

Geburtstag einladen,  der Dezember, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der August, der September, der Oktober, der November

1.Выражать свои эмоции по поводу услышан-ного.

2.Иметь желание учиться.

3.Понимать значение знаний для человека.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Слушать в соответствии с целевой установкой.

1. Находить отве-ты на вопросы в иллюстрациях.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

3.Выделять основную информацию из аудиотекста.

4.Слушать и отвечать на вопросы учителя.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Задавать вопросы и отвечать на них.

3.  Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

С.73 выуч. слова

12.04

59

Обучение чтению по теме: «Сабина пишет приглашение ко дню рождения».

1

1.Знать лексику по теме «День рождения».

2.Уметь рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос Wer hat wann Geburtstag? и отвечать  на него.

3.Читать в группах приглашения на день рождения.

ГМ: употребление Perfekt при ответах на вопросы

1.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами. 2.Правильно

индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

1. Слушать в соответствии с целевой установкой.

2.Осуществ-лять взаимо-

контроль.

1.Сочинить небольшие тексты на заданную тему.

2.Формировать ответы на вопро-сы учителя и

собеседника.

1.Работать в паре и группе в соответст-вии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

2. Оформлять свои

мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра.

3.Уметь дружить, уступать, убеждать.

Выучить правило

18.04

60

Обучение говорению по теме: «Что желает себе Сабина в день рождения?»

1

1.Знать лексику по теме «Одежда».

2. Уметь воспринимать на слух полилог и читать его по ролям.

3.Выражать своё мнение о подарках на день рождения.

4.Составлять предложения с глаголом  sich wünschen.

5.Содействовать воспитанию и разностороннему развитию школьника средствами ИЯ.

ЛМ: morgen, bekommen, sich wünschen

1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

2. Понимать значение знаний для человека.

3.Проявлять интерес к учебной деятельно-сти, изуче-нию ИЯ.

1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника.

2. Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

1.Овладевать при поддержке учителя учебно-организационны-ми, учебно-информационны-ми и учебно-коммуникатив-ными умениями.

2.Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

1.Слушать и понимать речь других.

2.Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

3. Строить в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Выуч. слова

19.04

61

Обучение аудированию по теме: «Подготовка ко дню рождения».

1

1. Уметь составлять предложения с глаголом  sich wünschen, обращая внимание на его изменение по лицам.

2.Читать текст с общим охватом содержания.

ГМ: возвратные глаголы

1.Проявлять интерес к учебной дея-тельности, изучению ИЯ.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

3. Правиль-но иденти-фицировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

3. Осуществ-лять взаимо-

контроль.

1.Осуществлять поиск необходи-мой информации (из материала учебника и рас-сказов учителя).

2.Ориентировать-ся в учебнике.

3.Овладевать уст-ными умениями как средством целостного осуществления речевого поступ-ка.

1.Слушать и понимать речь учителя и одноклас-сников.

2.Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

3.Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Выучить правило

25.04

62

Обучение говорению по теме: «А какая подготовка у Сабины дома?»

1

1.Знать лексику по теме.

2.Понимать основное содержание облегчённых текстов.

3.Уметь отвечать на вопросы по тексту.

ЛМ: der Rock, die Bluse, kaufen, der Verkäufer, die Verkäuferin, die Flasche, (der) Euro,                        Was kostet…?

1.Осозна-вать роль языка и речи в жизни людей.

2.Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптив-ной личнос-ти.

1.Участвовать в распределе-нии ролей для ролевой сценки и их импрови-зационном выразительном воплощении.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями её реали-зации, в том числе во внут-реннем плане.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

3. Слушать и отвечать на вопросы учителя.

1.Участвовать в учебном диалоге, инсценировках.

2.Принимать участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих.

С.92 выучить слова

26.04

63

Обучение говорению по теме: «Сабина празднует день рождения».

1

1.Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

2.Понимать на слух сценку.

3.Уметь описывать картинки. 4.Уметь отвечать на вопросы.

1.Иметь желание учиться.

2. Понимать значение знаний для человека.

3. Правиль-но иденти-фицировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.При выполне-нии действий ориентирова-ться на правило контроля и ус-пешно исполь-зовать его в процессе вы-полнения упражнений.

2. Высказывать своё предполо-жение (версию) на основе рабо-ты с материа-лом учебника.

1.Выделять необходимую информацию из текстов.

2. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

3.Использовать знаково-симво-лические средст-ва , в том числе грамматические модели.

1. Оформлять свои

мысли в устной фор-ме, понятной для учителя, собесед-ника, партнёра.

2.Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.

3.Задавать вопросы и отвечать на них.

Повтор. ЛЕ, ГМ

2.05

64

Повторение лексики по теме: «День рождения» и грамматики по темам: «Возвратные глаголы», «Употребление Perfekt при ответах на вопросы».

1

1.Уметь воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.

2.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

3.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

2.Руковод-ствоваться значимыми учебными мотивами.

1.Принимать познаватель-ную цель и практич. задачу деятельности на уроке с по-мощью учи-теля.

2.Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Учить «День рождения»

3.05

65

Повторение по теме: « День рождения».

1

1.Уметь употреблять в речи лексические единицы в преде-лах тематики в соответствии с коммун. задачей.

2.Уметь читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

1.Иметь желание учиться.

2.Понимать значение знаний для человека и принимать его.

3.Правильно индентифи-цировать себя с пози-цией учаще-гося.

1.Определять и формировать цель деятель-ности на уроке с помощью учителя.

2.Использовать речь для регу-ляции своих действий.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Ориентировать-ся в учебнике.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

3.Контролировать действия партнёра.

Повтор. ЛЕ, ГМ

10.05

66

Промежуточная аттестация (Контрольная работа по темам: «Времена года», «В школе», «День рождения»)

1

1.Владеть лексикой по темам.

2.Уметь правильно писать слова.

3.Составлять предложения.

1.Приобре-тать умения мотивиро-ванно орга-низовывать свою дея-тельность.

2.Опреде-лять грани-цы собст-венного знания и «незнания».

1.Проговари-вают последо-вательность своих действий для решения учебно-позна-вательной задачи.

2.Работать по предложенному учителем плану.

3.Принимать и сохранять учебную задачу.

1.Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

2.Овладевать письменными умениями как средством осу-ществления речевого поступ-ка.

3.Обобщать и классифицировать учебный материал.

1. Оформлять свои мысли в письменной форме.

2.Контролировать свои действия.

3.Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

Повтор. ЛЕ, ГМ

16.05

67

Повторение лексического материала по темам: «Школа», «Осень», «Зима», «Весна», «День рождения».

1

1.Правильно произносить  звуки, звукосочетания.

2.Правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы.

Определять границы собственно-го знания и «незнания».

1.Стремиться к систематиза-ции собствен-ных знаний и умений.

2.Работать по предложенному учителем плану.

Устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследователь-ских умений как интегрированных, сложных умений.

1. Оформлять свои мысли в устной фор-ме.

2.Понимать позицию партнёра, в том чис-ле и отличную от своей.

Повтор. ЛЕ

17.05

68

Повторение грам-матического мате-риала по темам «Наст. время», «Перфект», «Мо-дальные глаголы»,  «Падежи», «Возвр. глаголы».

1

1.Выполнять лексико-грамматические упражнения.

2.Читать слова и предложения, соблюдая  интонационные правила.

Определять границы собственно-го знания и «незнания».

Использовать грамматичес-кие модели при составлении монологич. и диалогических высказываний.

Использовать знаково-симво-лические средст-ва , в том числе грамматические модели.

Договариваться с одноклассниками совместно с учите-лем о правилах пове-дения и общения и следовать им.

Повтор. ГМ

23.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Einführung in die Journalistik (Введение в журналистику): Элективный курс на немецком языке. Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) и школ с углублённым изучением немецкого языка.

Курс „Einführung in die Journalistik“ («Введение в журналистику») является прикладным профориентационным элективным курсом для филологического профиля (со специализацией в области иностранных языков),...

Конспект урока немецкого языка по рабочей программе факультативного курса "Немецкий язык как второй иностранный" по учебнику: О.Зверлова Немецкий язык: С немецким за приключениями 1

Урок формирования умений и навыков по теме "В школе" с использованием оборудования лингафонного кабинета,интерактивной доски, компьютера, мультимедиапроектора, мультимедийной презентации, аудиозаписи ...

Программа внеурочной деятельности по немецкому языку "Мы изучаем немецкий язык" (второй иностранный язык)

Образовательная программа внеурочной деятельности по немецкому языку  в 5 классе составлена  согласно требованиям ФГОС.Программа обобщает изученный материал, дополняет его, демонстрирует рез...

Игра «Die Berliner Luft» по немецкому языку для учащихся 8 класса, изучающих немецкий язык как второй иностранный язык.

Игра «Die Berliner Luft» по немецкому языку для учащихся 8 класса, изучающих немецкий язык как второй иностранный язык - это разработка игры -"ходилки" с выполнением заданий по к...

Конспект открытого урока по немецкому языку (второй иностранный) в 8 классе Тема: Unsere Feste УМК «Немецкий язык. Второй иностранный язык» серии «Горизонты» М.М. Аве-рин, Ф. Джин, Л. Рорман, Г. Ризу

Цели урока: научить учащихся слушать и понимать, читать и понимать краткие монологические высказывания по теме «Наши праздники»....

Викторина по немецкому языку по теме "Deutschland" для школьников,изучающих немецкий язык в качестве второго языка.

Викторина содержит основную информацию по Германии- это столица, валюта,достопримечательности,государственный флаг,крупнейшие города и реки....