Рабочая программа объединения дополнительного образования «Говорим и пишем по-немецки »
рабочая программа по немецкому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 имени Героя Советского Союза Е.И. Стерина» г. Рославля

ПРИНЯТО                                                                                                                                 УТВЕРЖДЕНО

на заседании                                                                                                                          приказом по МБОУ

педагогического совета школы                                                                                        «Средняя школа № 1»

(Протокол от 30.08.2017г. № 1)                                                                                        от 30.09.2019 г.  № 217

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Объединения дополнительного образования «Говорим и пишем по-немецки »

    6  Б      класс

Деменкова А.Ю.

 (Ф.И.О. разработчика)

2017

  (год составления программы)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

-учебного плана школы на 2017-2018 уч. год

-календарного учебного графика на 2017-2018 уч. год.

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа объединения дополнительного образования «Говорим и пишем по-немецки» предназначена для изучения немецкого языка в 6 классе.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на один год, для учащихся 6 класса. Общий объем курса 68 часов, по два занятия в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания

Объединение дополнительного образования имеет деятельностный характер, оно позволяет осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Формирование коммуникативной компетенции связано с получением социокультурных знаний.

Формирование элементарной коммуникативной компетенции  школьника происходит на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Формы проведения занятий.

• Фронтальная работа
• Работа в парах, группе
• Ролевые игры

Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядности. На занятиях разучиваются рифмовки, песни, стихотворения, инсценируются различные ситуации.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

• Краткие сообщения
• Исполнение песен, рифмовок и стихотворений
• Инсценировки
• Выставки рисунков с кратким сообщением

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни;

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество;

7. Воспитание уважения к культуре народов немецкоговорящих стран.

Ценности: культура и язык народов немецкоговорящих стран, толерантность, интернационализм.

 V. Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка на занятиях объединения дополнительного образования

Основная цель обучения немецкому языку на занятиях кружка—совершенствование и дальнейшее развитие иноязычных компетенций через УУД  обучающихся.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание   возможностей   самореализации   средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;   толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка :

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и  фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять  основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на ин. языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

Речевая компетенция: 
     1. Вести элементарные диалоги в различных жизненных ситуациях, рассказывать о себе, своих друзьях, своих увлечениях.

2. Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

3. Понимать на слух и выполнять просьбы одноклассников, указания учителя, а также понимать на слух связное сообщение учителя, построенное на изученном языковом материале.
Языковая компетенция:

1. Адекватное произношение и различение на слух звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

2. Распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.

Общеучебные умения:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.
2. Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.
3. Расширение общего лингвистического кругозора.

Виды  речевой деятельности:
говорение
1. Диалогическая форма
умение вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
• диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог - побуждение к действию.

 2. Монологическая форма
Умение пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

аудирование
воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на занятии и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

 чтение
читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

письмо
владеть:

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Социокультурная компетенция:

• • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• • распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
• • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• •  понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Используемые технологии:

1. метод проектов;
2. технология ИКТ;
3. игра.

Формы контроля знаний:

1. ролевые игры;
2. проведение выставок;
3. подготовка и защита проектов;
4. презентация творческих работ;

Способы оценки учебных достижений учащихся

  Оценка достижений учащихся осуществляется:

- при презентации результатов творческих упражнений;

- при контроле навыков пользования электронной почтой;

- при контроле навыков письма личных писем.

Содержание  программы объединения дополнительного  образования

«Говорим и пишем по-немецки»

- Глава 1. Mein Zuhause/ Мой дом. Das schmeck. Это вкусно

Мебель, описание комнаты, домашние обязанности; продукты питания, привычки

в еде разных учеников , особенности кухни в Германии, Австрии и Швейцарии

модальный глагол mьssen, повелительное наклонение, рамочная конструкция.

-  Глава 2. Мое свободное время

Части тела, предметы одежды, занятия в свободное время, диалоги о покупках,

множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

-  Маленькая перемена/Kleine Pause 

Повторение пройденного материала

-  Глава 3. Смотрится отлично. /Das sieht gut aus. Вечеринки/Partys

Планирование и празднование вечеринки, празднование Дня Рождения, День Рождения в Германии и Швейцарии, сложносочинённые предложения с deshalb, Präteritum глаголов sein и haben, слова-спутники  прошедшего времени.

-  Глава 4. Мой город./ Meine Stadt

Описание места жительства, мой путь в школу, ориентирование в городе, экскурсия по городу, немецкие города: Франкфурт –на- Майне, предлоги с дательным падежом: aus, bei, mit,nach, seit, von, zu, знакомство с формами Perfekt

Глава 5. Каникулы/ Ferien

Любимые места путешествий для немцев, австрийцев и швейцарцев, планирование путешествия по Германии, моя самая интересная поездка, причастие Perfekt с глаголами sein и haben, порядок слов: рамочная конструкция

-  Большая перемена/Grosse Pause 

Уроки итогового повторения

Учебно-тематический план

Календарно – тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение:

.Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы./М.М. Аверин и др. –М.: Просвещение, 2011.

1. Немецкий язык. 5 класс./М.Аверин, Ф. Джин и др.-М.: Просвещение: Cornelsen, 2012.
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. «Горизонты (5 — 9 классы)» Книга для учителя. /М. М. Аверина и др. - М.: Просвещение, 2017
4.   Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Немецкий  язык,  5  класс. М.М.Аверин
5. Немецко  -  русские   и  русско  -  немецкие  словари
6. Информационное обеспечения образовательного процесса        

http://www.goethe.de/

http://www.youtube.com/results?search_type=&search_query=Did+you+ever+see+a+rabbit&aq=f

http://www.audio-lingua.eu/?lang=en

http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm

http://grammade.ru/index.php

http://www.deutschalsfremdsprache.de/

http://www.afs.ru/rus_ru/home

http://www.vorlesen.de/

http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/