Профессии
методическая разработка по немецкому языку (6 класс)

личностные

метапредметные

предметные

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- осознание роли языка и речи в жизни людей.

- введение учащихся в языковую атмосферу;

- подготовка к восприятию речи на слух и говорению;

- тренировка в употребления лексики в устной речи;

- умение воспринимать текст на слух и понимание его основной информации;

- обучение монологической речи;

- умение осуществлять рефлексивный анализ качества усвоения изученного материала.

- формирование языковых, фонетических навыков в рамках темы занятия;

- умение выстраивать предложения на немецком языке с опорой на РО и ключевое слово;

- умение подобрать название к картинке с опорой на наглядность;

- умение отвечать на вопросы по теме.

Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

М.М. Аверин

Горизонты. Немецкий язык как второй иностранный учебник для 5 класса.

Просвещение

2019

2.

М.М. Аверин

Горизонты. Немецкий язык как второй иностранный учебник для 5 класса.

Просвещение

2019

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация (самоопределение к дальнейшей деятельности)

- Приветствие обучающихся

- Проверка готовности к занятию.

Guten Tag, liebe Studenten! Ich bin froh, euch heute zu sehen. Setzen Sie sich! Wie geht’s es dir?

Учитель: Der wievielte ist heute?

Учитель просит детей обратить внимание на доску, где представлена скороговорка

Schaut auf die Tafel. Zuerst üben wir die Aussprechen.

Schneiders Schere schneidet scharf, scharf schneidet Schneiders Schere. (Ножницы портного режут остро, остро режут ножницы портного)

Учитель читает скороговорку и обращает внимание детей на чтение сочетания согласных букв sch, как звук [ʃ]. Sprecht mir nach! (Повторяйте за мной)

Приветствие учителя по-немецки, ответ на вопросы.

Учащиеся: Guten Tag! Es geht/ Soso lala/ OK/ Gut.

Учащиеся: Heute ist  der 19 Dezember.

Учащиеся повторяют скороговорку за учителем. Ученики  произносят немецкую скороговорку хором и индивидуально.

Schneiders Schere schneidet scharf, scharf schneidet Schneiders Schere.

2. Актуализация.

Учитель демонстрирует карточки с названиями понятий, которым будет уделено внимание во время урока: профессии, члены семьи, цифры, животные. Учитель задает вопросы: Kinder, seht an die Tafel! Ratet mal! Was ist auf den Kärtchen? Was ist das Thema?

Учитель:- Ja, Stimmt. Unsere Stunde heißt « Die Berufe»

Sprecht mir nach! Die Berufe!

Учащиеся  пробуют сформулировать цели урока.

Учащиеся: о профессиях

Дети повторяют: Die Berufe

3. Введение нового материала

Учитель демонстрирует карточки с различными профессиями и просит детей повторить за ним данные профессии на немецком языке. Nennen die Berufe!

Heute sprechen wir über verschiedene Berufe! Die Aufgabe 11 Seite 64 im Lehrbuch hilft uns!

Учитель просит учащихся перевести текст. Übersetzt bitte!

Учитель задает вопросы по прочитанному тексту. Welche Berufe hast du gerade gelernt? (Названия, каких профессий вы только что узнали?)

Учитель просит учащихся посмотреть на парту и обратить внимание на карточки с профессиями, которые лежат рядом с ними, на которых изображены картинки с разными профессиями.

Schaut auf den Schreibtisch. Ihr habt Bilder. Sieht auf den Bilder!

Динамическая пауза. Учитель объясняет задание. На доске вывешены картинки с названием профессий на русском языке. Выполнив задание, учащиеся произносят названия профессий вместе с учителем. 

Грамматический комментарий в рубрике Denk nach, показывающий образование женского рода в некоторых профессиях.

Учащиеся смотрят внимательно на картинки, которые демонстрирует учитель и догадываются о том, какая профессия там изображена. Они называют профессию по-русски, а затем повторят ее название за учителем на немецком языке

Учащиеся читают задание и прослушивают текст. Чтение диалога выполняется по ролям. Переводят текст.

Учащиеся: die Verkäuferin, die Krankenschwester.

Учащиеся должны соотнести картинки с названиями профессий. Каждый учащийся должен выйти к доске и прикрепить свою картинку к подходящему названию профессии.

4. Первичное закрепление

Учитель просит детей обратить внимание на задание на доске.  Schaut auf die Tafel!  Hier ist noch eine Aufgabe.

Учитель создаёт условия для самостоятельной работы обучающихся по теме: Die Aufgabe 13 Seite 65 im Lehrbuch.

Учитель просит учащихся узнать у своих одноклассников, кем работают их родители.

Stellt ihr eure Klassenkameraden eine Frage. Was ist dein Vater/ deine Mutter von Beruf?

Учитель просит детей поработать над проектом в группе и рассказать об одной профессии, которую они выберут из списка на доске (предложенные профессии: die Lehrerin, der Ferkaufer, der Arzt,der Architekt).

Учащиеся должны правильно составить слова по теме «Профессии» из предложенных букв с опорой на картинки.

Учащиеся задают друг другу вопрос по очереди и отвечают, используя новую лексику по теме «Профессии».

Учащийся 1: Was ist dein Vater/ deine Mutter von Beruf?

Учащийся 2: Er ist ... von Beruf./ Sie ist … von Beruf.

Учащиеся работают в группах, выбирают понравившуюся им профессию и оформляют проект на рабочих листах с опорой на образец. (правила работы в группах выведены на доску).

Eure Beruf ist ______.

Ein/Eine______ ist immer ______.

Dieser Beruf ist außerdem sehr________.

Um _______ zu werden, muss man sich in der Schule anstrengen und gute Noten haben.

Wir konn sagen, dass dieser Beruf euren Plänen und Ambitionen entspricht.

5. Рефлексия содержания и деятельности. Самооценивание.

Учитель создает условия  для обратной связи (рефлексия в обе стороны):

Сегодня мы узнали названия профессий в немецком языке.

Учитель предлагает обучающимся ответить на вопрос: Wie viele Berufe können sie nennen?

Учащиеся обращают внимание на доску, где представлены варианты ответа: Ich kann 19/15/11/7 Berufe nennen.

Учащиеся называют то количество профессий, которые они запомнили и могут назвать. Ученики сами себя оценивают.